初中英语Im more outgoing than my sister主题单元教学设计以及思维导图Word格式.docx
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初中英语Im more outgoing than my sister主题单元教学设计以及思维导图Word格式.docx
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本专题单元可以划分为三个专题:
专题一:
Talkingaboutpersonaltraits.
专题二:
Talkingabouthowtocomparepeople.
专题三:
Talkingabouthowtochoosefriends.
专题一谈论个人过去和现在的不同。
即用形容词描述自己的身体和性格特征,并展开讨论的;
专题二是在此基础上,让学生能够就实际问题,用英语能自如地甚至书面形式表达出自己和同学之间的相同和不同之处,正确自如的运用比较级;
专题三是研究性学习专题,在以上两个专题学习的基础上,让学生研究总结,并提出了“选择朋友”这个话题,引导学生正确评价朋友,引导学生结识真正的好朋友。
主要的学习方式:
创设情境自学,小组合作学习,探究学习。
预期的学习成果:
学生学会自如地用英语表达自己和同学之间的相同和不同之处,形成自己正确的生活价值观。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
教
学
目
标
语言
知识
目标
功能
表述个性特征,对人物进行比较。
语法
形容词的比较级,both的用法。
词汇
more,than,taller,shorter,thinner,longer,heavier,calmer,wilder,quieter,funnier,smarter,moreathletic,morepopular,twin,both,begoodat
技能
听
能听懂描述某人外表及个性特征,人物之间外表及个性异同的句子和对话。
说
能口头描述某人的外表及个性特征,能比较不同人物之间特征的异同。
读
能读懂对不同人物外表和个性描述的对话和简单文章。
写
能用S+be+adj.比较级+than+被比较对象结构描述不同人物的区别,能用as+adj.原级+as描述不同人物的相同处,学会用both描述不同人物的相同处。
演示与表达
能在同学之间进行真实的介绍自己的朋友和家庭成员的特征。
学习
策略
自学策略
培养分类表述,听取特定信息的习惯。
合作学习
掌握描述个人特征的表达方式,结识朋友,介绍朋友,了解朋友,形成一个学习集体,互相帮助。
情感态度
介绍朋友时要尊重朋友,实事求是地评价朋友和自己,珍惜培养朋友之间真实而美好的友谊。
对应课标
依据新课标,在重视英语知识教育的同时,更为重视英语能力培养和情感态度、价值观教育,同时要发展学生探究性学习的能力,要求学生在"
听、读、写"
的方面进行自主学习,在"
说"
的方面进行小组合作与交流的学习方式,能够运用所学结构和句式向别人介绍自己和朋友的异同,提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。
主题单元问题设计
(说明:
设计几个能引领本单元学习的核心问题)
1.
TsshetallerthanTom?
2.
IsLiuYingasgoodatsportsashersister?
专题划分
Talkingaboutpersonaltraits.
(课内1课时,课外,0.5课时)
Talkingabouthowtocomparepeople.(2课时)
Talkingabouthowtochoosefriends.(课内1课时,课外0.5课时)
其中,专题三中的活动作为研究性学习
专题一
所需课时
课内共用1课时,课外用0.5课时
专题学习目标
在专题一中要了解并初步运用形容词的比较级,能简单地描述人物外表和个性的差异,能将所学的描述和比较人物实际运用到真实的生活情景中去。
专题问题设计
1.Arewethesame?
No,I’mtall.He’sshort.
2.Aretheydifferent?
No,Samhaslonghair.Timhasshorthair.
3.IsthatTara?
No,itisn’t.It’sTina.Tara’sshorterthanTina.
所需教学环境和教学资源
教学环境:
classroom,pairwork,groupwork
信息化资源:
PPTvideos
常规资源:
photos,recorder,tape,pictures
学习活动设计
本专题共一课时
活动1:
Pairwork
我的过去与现在
课前任务:
学生准备自己小时侯与现在的照片。
(1)教师向全班同学展示自己以前和现在的照片(把照片扫描到电脑,用幻灯片的方式放映。
)或是运用网络找一些名人与名人之间的对比,请同学们描述几张图片的区别。
如:
Youaretallerthanbefore./Youareolderthanbefore./Youhavelongerhairthanbefore./ZhangPengisfatterthanJoy.学生说出这些句子的时候,教师适当地引入alittle,much,等修饰形容词比较级的副词和as…as,thesameas,等原级结构的短语。
(2)两人一组,互相向对方展示自己带来的照片,用所学的句子结构描述几张照片的相同和不同之处。
(3)请一些同学在全班展示自己和Partner所带来的照片,并叙述它们之间的相同和不同之处。
活动2:
Groupwork
Whoishe/she?
(1)First,theteachermakesamodel,描述某个老师与自己的相同和不同之处,请同学们猜是哪个老师。
T:
NowI’dliketodescribeateacher.Youallknowhim.HeandIarebothyourteachers.Wearebothtall,buthe’salittletallerthanme.Ihavelongerhairthanhim.Webothlikesports,althoughheismoreathleticthanme.
活动3:
听力训练,完成2A、2B
Askandanswerinpairs.
Firstreadthewords,thenlisten2a,2bcompletethechart.
ThirdreadthelisteningmaterialsonPage87,lastpairwork.
采用分层的形式完成听力能力的培养,主要针对学生的个体差异进行听力训练,使学生能更进一步对声音语言进行体会、感受。
设计目的一是听力能力的反馈,二是能力的提升,由此转变到写做能力的提高。
活动4:
归纳总结。
在学生进行了反复的操练后,让他们思考形容词比较级的构成、形容词比较级的用法,并做出了归纳(比较级规则变化口诀)
比较级,要变化,一般词尾加er。
(long-longer)
词尾若有哑音e,直接加r就可以。
(nice-nicer)
重读闭音节,单辅音字母要双写。
(hot-hotter)
辅音字母若加y,记得把y变为i。
(happy-happier)
设计目的:
锻炼学生的思考能力,在完成任务的过程中,获得成就感,对句型的掌握更为深入,透彻,从而突破了这个重难点.
活动5:
Homework
Writeashortpassageaboutyourpastandnow.
评价要点
1.根据照片描述过去与现在的不同,让学生评价形容词的应用是否准确;
2.听听力,核对答案;
3.以pairwork,groupwork的方式谈论并分享对话,通过“小组分享—全班展示”的顺序开展。
专题二
课内共用1课时,每周5课时
专题二的目标是训练学生阅读有关描述双胞胎之间差异的短文已从比较中获取具体信息地能力,以学生能够了解阅读内容并能简要复述为达标标准,从而把比较级运用于实际生活中。
1.DoesLiuLiandLiuYinghaveanythingsincommon?
2.IsLiuLithesameasLiuYing?
classroom,personalwork,pairwork,groupwork
Pairwork
Teachershowssomepictures,letstudentstalkaboutthem.
复习上一节课所学形容词比较级,为下面阅读双胞胎短文做铺垫。
Activity3a
(1)Showthepicturesaboutthetwins,letstudentstalkaboutthem,thenreadthearticle,thenreadthestatementaboutthearticle.Write“T”(fortrue),“F”(forfalse)or“DK”(fordon’tknow).
(2)Fillintheform,thenchecktheanswers.
Thesame
Different
(3)读完后,让学生找出不明白的地方,提问,同学帮助解决,不当之处教师可以适当地讲解。
asyoucansee,
insomeways,
lookthesame,
lookdifferent,
hers,
however,
both,
enjoydoingsth.,
as…as,
thesameas,
havesomethingsincommon,
morethan等。
(4)Retellthearticle.
Practice,activity3b
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