游褒禅山记试讲教案文档格式.docx
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此所以学者不可以不深思而慎取之也。
四人者:
庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父、安上纯父。
至和元年七月某日,临川王某记。
(二)合作探究讨论问题:
1、第三段着重写什么?
2、这一段可分几层意思?
你对作者在文中所说的道理如何评价?
提示:
五层意思:
①用一“叹”字紧承上文,领起全段。
②以古人作为立论的标准,从“求思”的深度和广度两方面,分析了古人“往往有得”的原因。
③拿世人的避难就易,同古人的“求思”精神对比。
④阐述宏伟目标,险远的道路和“志”、“力”、“物”三者的内在联系。
⑤强调只要尽了自己的主观努力,即使不能达到目的,也可以“无讥”、“无梅”。
3、作者认为“志”“物”“力”三者的关系是什么?
你同意吗?
(本题着重研究作者的观点态度。
)
(1)作者认为要达到“非常之观”,必须具备“志”、“力”、“物”三个条件,那么作者认为“志”、“力”、“物”这三者之间是什么样的关系?
对于“志”、“力”、“物”三者之间的关系,作者认为首先要有志,虽然有矢志不渝的决心,但力量不足也不行,尽管志向坚定,力量充足,然而到了幽暗昏惑之境地,如果没有外物相助,也不能至。
既强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用,反映了作者朴素的唯物主义观点,又强调了“志”这个主观因素的关键作用,强调只要尽己之志,虽然不能达到目的,亦可“无悔”、“无讥”,体现了作者朴素的辩证观点。
作者在这儿所论述的既是游山之所得,又是治学处事之理,也是成就一切事业之道。
(2)迁移讨论:
你认为“志”、“力”、“物”三个因素,对于达到成功,哪个因素是最重要的?
此题目的讨论学生完全可以根据自身经历,发表自己的见解,在讨论中互相交流,从而得出结论。
讨论应当遵循切合学生实际、实事求是的原则,自圆其说即可,不必一概而论,强求统一。
4、在第4段中作者表达了怎样的观点?
这一观点是怎样生发出来的?
作者认为治学不应当轻信盲从,以讹传讹,而应该“深思慎取”,也就是要经过自己头脑的认真辨析思考,然后谨慎地采取其中合理的部分,摒弃那些有谬误的东西。
这一观点无疑是正确的。
作者从第一段的“有碑仆道,其文漫灭”,联想到“古书之不存”,从“音谬”联想到“谬其传”,的情况不可“胜道”,自然地得出治学必须“深思慎取”的结论,逻辑十分严密。
5、第5段是补叙,交代同游者籍贯、姓名和写作本文的时间并署名。
思考:
同游者的姓名没有出现在正文里,而是记在这段文字中,这样写有什么好处?
明确:
这样写在文尾,能使行文简洁,避免横生枝节,这也是古人写游记常用的格式。
四、随堂练习
1、解释下列句中加线词语的意义。
于是余有叹焉(①古义:
。
②今义:
)
而世之奇伟,瑰怪,非常之观(①古义:
此所以学者不可以不深思而慎取之也(①古义:
盖余所至,比好游者不能十一(①古义:
2、指出词类活用现象
①有泉侧出 侧:
名词作状语,从旁边
②问其深深:
形容词作名词,深度。
③则其好游者不能穷也。
穷:
形容词作动词,走到尽头。
④则其至又加少矣。
至:
动词作名词,.到达的人。
⑤火尚足以明也。
明:
形容词作动词:
照明。
⑥其进欲难,而其见欲奇。
见:
动词作名词,见到的景象。
3、句式
有志矣,不随以止也
有志与力,而又不随以怠
此余之所得也。
此所以学者不可以不深思而慎取之也。
4、翻译下列句子
(1)以其求思之深而无不在也。
译:
是因为他们探究、思考得深入而且广泛。
(2)而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。
因而人很少到达那里,所以不是有志的人不能到达那里。
(3)至于幽暗昏惑而无物以相之,亦不能至也。
到了幽深昏暗叫人迷乱的地方而没有外物帮助,也不能达到。
(4)其孰能讥之乎?
难道谁能讥笑他们吗?
(5)余于仆碑,又悲夫古书之不存,后世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉!
我对于倒下来的石碑,又因此感叹古书不存在,后世人弄错了它的流传(文字),而没有人能够说明白本来的情况,哪里说得清楚呢?
(6)此所以学者不可以不深思而慎取之也。
这就是治学的人不可以不深入思考而谨慎地采取的缘故啊。
五、课堂小结
六、布置作业
1、背诵第3自然段
2、完成第4课时学案
游褒禅山记试讲教案 【教学目标】
1、了解王安石及其作品的有关常识;
学习即事明理,叙议结合,前后紧密相扣的写作方法。
2、积累文言词语,掌握“各”、“极”、“观”、“求”、“其”等文言词的多种含义;
辨析一些词性活用的情况;
学习判断句的两种形式。
3、学习作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态。
【教学重点】
1、积累文言知识。
2、学习即事明理,叙议结合,前后紧密相扣的写作方法。
【教学难点】
学习即事明理,叙议结合,前后紧密相扣的写作方法。
【教学方法】诵读法、自主学习法、合作探究法
【教学准备】印发导学案
【教学课时】4课时
【教学要点】
1、了解作者与写作背景
2、整体感知、理清思路
3、研读文章第一自然段
一、导入
三、简介作者及课文
1、王安石(1021—1086),字介甫,晚年自号半山老人。
抚州临川(今属江西)人。
封荆国公,世称王荆公。
谥文,又称王文公。
北宋著名政治家、文学家。
2、“唐宋八大家”之一
3、作品:
《临川集》《临川集拾遗》等
4、本文写于写于宋仁宗至和元年(1054),当时王安石34岁,正在舒州任通判。
四年后(1058年)他给宋仁宗上万言书,主张改革政治;
十六年后(1070年)拜相,不顾保守派的反对,积极推行新法。
传有“天变不足畏,祖宗不足法,人言不足恤”的观点,这跟本文“尽吾志也而不能至,可以无悔矣”的观点是一致的,可视为这一观点的发展。
神宗熙宁二年(1069)任参知政事,次年任宰相。
在神宗支持下,制定并推行农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易等新法,使国力有所加强。
支持王韶取得熙和等州,改善对西夏的作战形势。
因遭到反变法派的猛烈攻击,于熙宁七年(1074)罢相,次年再为相。
熙宁九年(1076)再次辞去相位,退居江宁(现在江苏南京),潜心学术研究和诗文创作。
封舒国公,又改封荆国公,故世称“荆公”。
元祐元年(1086)司马光执政,废尽新法,王安石忧愤去世。
王安石一生在从政、治学的道路上都是坚韧不拔地前进的。
他在宋神宗时作宰相,认准了“变法”于国有利,决心推行新法,尽管守旧派强烈反对,他却毫不动摇,被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”。
王安石在文学上也是个革新派。
他反对北宋初年淫靡的文风,主张文章应“有补于世”。
他的文章结构谨严,说理透辟,笔力雄健,语言洗炼,在唐宋八大家中独树一帜。
了解作者的这些生平事迹,能更深刻地理解这篇游记体散文所蕴含的深意。
5、褒禅山在今安徽省含山县城北15里,风景秀美,“文革”前寺院(即课文记述的慧空禅院)建筑宏伟。
距院约200米,半山腰还有大小二塔。
十年浩劫中,塔被炸毁,寺院被拆除,现仅两洞尚存。
6、记:
古代的一种文体。
主要是记载事物,并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。
四、诵读感知
1、字音
褒bāo禅山华huá
山庐冢(zhǒng)有穴(xué
)窈(yǎo)然
怠(dà
i)咎(jiù
)好游(hà
o)仆(pū)碑
无物以相(xià
ng)之深父(fǔ)
2、通假字长乐王回深父,余弟安国平父,(父:
通“甫”,字)
3、自读,理清思路
一、(1—2):
记叙——游山经过。
1、介绍褒禅山概况。
2、记游华山洞的经过。
二、(3—4):
议论——游山心得。
3、写游华山洞的心得。
这一层是全文的重点。
4、借仆碑抒发感慨,提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。
三、(5):
记叙—结尾,补叙同游者
4、画出直接表现作者观点的句子
(1)尽吾志也而不能至者,可以无悔矣。
(2)此所以学者不可以不深思而慎取之。
五、研习课文1自然段
褒禅山亦谓之华山,唐浮图慧褒始舍于其址,而卒葬之;
以故其后名之曰“褒禅”。
今所谓慧空禅院者,褒之庐冢也。
距其院东五里,所谓华山洞者,以其乃华山之阳名之也。
距洞百余步,有碑仆道,其文漫灭,独其为文犹可识曰“花山”。
今言“华huā”如“华(huá
)实”之“华(huá
)”者,盖音谬也。
1、这一段依次记述(每格一字):
山之名、山之寺、山之洞、山之碑。
2、第1段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字?
写仆碑是为后面议论埋下伏笔,作者认真考证仆碑上的文字,探究事理的本源,充分体现了他“求思之深”的探索精神,也是后面议论中提出“深思慎取”的依据。
3、这一段说明事物方位清楚,层次井然。
交代空间的变化,其作用是交代了作者游山的踪迹(不超过10个字):
六、随堂练习
1、一词多义:
(1)“卒”:
①“卒葬之”。
_______________
②“卒相与欢”。
(《廉颇商相如列传》)_______________
③“夫以疲敝之卒……”(《赤壁之战》)_______________
(2)“文”:
①“其文漫灭。
”____________②“独其为文”。
_______________
(3)“道”:
①“有碑仆道”。
_____________②“何可胜道也哉”。
_____________
③“传道受业”(《师说》)___________④“策之不以其道”。
(《马说》)。
______________
2、词类活用:
(1)“舍”:
“始舍于其址”。
_________________
(2)“名”:
①“名之曰褒禅”。
____________②“而莫能名者”。
___________________
4、句式
(1)有碑仆道
(2)所谓华山洞者,以其乃华之阳名之也
(3)今言“华”如“华实”之“华”者,盖音谬也
5.翻译下列难点句子
今言“华”如“华实”之“华”者,盖音谬也。
七、全班朗读课文。
八、完成作业
- 配套讲稿:
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