【精品主题班会课件】交通安全教育主题班会PPT课件PPT文件格式下载.pptx

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,日前,经公安交通管理部门专家分析,虽然当前我区的交通安全形势总的趋势有所好转,但仍然十分严峻。

据统计，今年14月份，我区共发生道路交通事故11614起，死亡99人，受伤1513人，直接经济损失3181000元，涉及学生事故共有7起，造成1人死亡，7人受伤。

综观全国形势，2008年全国中小学生共死亡4205人，平均每天死亡就有12人，就是每三四天，全国就有1个班的孩子消失了！

道路交通是一个世界性的社会问题,它已成为国际社会的一大公害。

据统计，1世纪以来，因交通事故死亡的人数达到万人，这个数字比第一次世界大战中死亡的人数还多，交通事故已成为全世界非正常死亡的重要因素。

许多名人也葬身于车祸之中，如美国的巴顿将军，英国的王妃戴安娜等等。

我国每年因各类事故死亡人数约万人，道路交通事故死亡人数占以上。

我国的交通事故死亡人数位居世界首位，平均每天有280多人死于车祸。

其中中小学生占总人数的左右。

这个数字向人们敲响警钟，追根溯源，安全意识淡薄，麻痹大意，违章违纪是造成交通事故的根本原因。

珍惜生命的名人名言,寿命的缩短与思想的虚耗成正比。

达尔文,生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。

伯克,生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。

吕凯特,如能善于利用，生命乃悠长。

塞涅卡,交通乱象：

我们生活中有哪些交通不安全隐患呢？

孩子他妈，您知道戴头盔更安全，那您孩子的安全不顾了吗？

同学，你真是解渴赶路两不误呀！

这位妈妈好功夫，滚滚车流也挡不住你送孩子的步伐,孩子，幸好你够瘦，不然就可能被后视镜给刮跑了,任你着急鸣笛，我似闲庭信步,孩子，你们是在表演杂技吗？

阿姨：

这些门也太小了吧！

大爷是在练习跨栏吗？

飞来横祸也许就在脚踏地那一瞬间。

你能从中得到什么启示？

交警提醒:

骑自行车九不准一、不在机动车道内骑自行车.二、自行车不逆向行驶.三、骑自行车时不带人.四、骑自行车不闯红灯.五、骑自行车不撑伞.六、骑自行车不攀扶其它车辆.七、骑自行车不双手离把.八、未满12周岁不骑车上路.九、骑自行车不突然强行猛拐,交通安全五不坐：

1、不坐超载的机动车。

2、不坐无牌无证、报废的机动车。

3、不坐非法营运机动车。

4、不坐未经检验合格的机动车。

5、不坐货运车辆、农用车辆、拖拉机。

认识交通标志：

你能说出下列交通图标的含义吗？

禁止骑自行车下坡禁止骑自行车上坡,1,禁止向左转弯,2,注意行人标志：

用以促使车辆驾驶人减速慢行，注意行人。

3,禁止行人通行标志：

表示禁止行人通行,4,禁止跨越,5,禁止非机动车通行标志：

表示禁止各类非机动车通行,6,危险标志,7,珍惜生命热爱生命,1.一二三,红绿灯,过马路，要小心,3.过马路,要小心,前后左右定看清,2.红灯停,绿灯过,交通规则要遵守,4.马路如虎口,规则要遵守,5.留住脚步几十秒,你我一生受益,6.做好交通安全,人人有责,7.交通安全你我他,安全行车福万家,8.交通措施做到足,人身安全有保障,9.安全做到足,关系千万家,10.交通规则记心间,安全幸福你我他,交通安全记心间,交通标语,在此，我衷心的希望安全从此伴随着每一个同学；

安安全全上学去，平平安安回家来！

小结,多谢！

主题班会方案设计,主题班会方案设计,一、背景分析二、设计理念三、教育目标四、前期准备五、活动形式六、活动过程七、活动延伸,班主任基本功大赛主题班会方案设计要求,主题班（队）会设计方案要体现活动过程的教育性和完整性，一般包括题目、署名（市县+学校+年级+班级+执教者）、教育背景、教育目标、活动前期准备、实施过程等基本内容。

其中实施过程要具体、明晰、可操作,主题班会课例评比要求：

班会组织理念、班会主题、育人目标、班会内容（包括时间、地点、年级、班级、人数、用具、班会时间及组织过程）、班会总结与感悟等五部分。

一、背景分析,要说明选择主题进行活动的缘由和对主题的基本解释，要阐明对本班学生的相关思想、心理、生活实际的分析，以及开展本班主题班会的实际价值。

解读：

背景分析包括三部分内容：

1.我为什么要选择这样一个主题班会？

2.学生的实际需要是什么?

3.组织这样一节班会的意义是什么,二、设计理念,观点鲜明，符合素质教育要求，促进学生全面发展，健康成长。

班会的设计理念要符合素质教育的要求，符合德育原理及理念，若能体现德育新理念为更好。

要有鲜明的观点，有益于学生的发展。

三、教育目标,要有明确、具体的教育目标，教育目标要遵循思想道德教育的普遍规律，适应学生身心成长的特点和接受能力，围绕学生情感、态度、价值观设计。

1.认知目标2.情感目标3.行为目标,四、前期准备,要根据班会的内容确定项目，准备的过程要能体现教育过程。

前期准备应分教师准备和学生准备，资料和环境、校内和校外等多个方面。

班会的前期准备过程实际上也是教育的过程。

一般来说，前期准备越充分，学生参与面越广，班会的效果会越好。

五、活动形式,要说明采用的方法与手段，形式应有所创新。

形式是为内容服务的。

班会活动不拒形式，一切服从教育内容及教育目的，并尽可能为学生乐于接受。

主题班会的基本模式，根据广大实验教师在教育实践中创造，我们归纳总结为16种类型：

讨论探究式、辩论明理式、情感体验式、情景模拟式、角色扮演式、演讲报告式、审美鉴赏式、文艺演出式、知识竞赛式、网上互动式、展示交流式、评价激励式、调查访谈式、参观考察式、社会实践式、综合活动式。

六、活动过程：

要说明活动的步骤安排，要做到板块清楚，自然过渡。

解读：

一般来说活动过程的表述应包括班会分为几个部分或篇章、板块、环节均可。

第一，结合班会目标谈设计这样几个部分的初衷或目的是什么，每一部分都应该是班会目标的细化和分解。

第二，围绕班会目标的展开，这一部分的具体内容是什么？

展示方式是什么？

第三，这部分内容的安排，要收到的预期效果是什么？

若是已完成的班会可以描述班会过程在这一部分内容现场生成的效果是怎样的？

有没有遗憾之处？

有没有出乎预料的场景出现？

对这样的情况你是如何处理的？

这是真正体现班主任教师教育智慧的地方。

第四，班会过程也可以用表格形式表述。

应避免出现“预设答案”，这样是不科学的；

应避免全篇用班会的主持词来替代班会过程的描述。

七、活动延伸：

要说明巩固班会成果的后续活动安排。

班会活动的延伸部分往往会被我们忽略，在有的教师看来，班会开完了，任务也就完成了，学生收收心该上什么课就上什么课了。

其实，更多的班会在学生的“知、情、意、行”这样的德育环节上充其量或勉强完成了前三个环节，最最重要的“行”的转变省略了，德育就真的成了空谈。

我们前期付出的努力都会付之东流，前功尽弃。

我们既要承认班会的德育效果又不能迷信班会的力量，不可能在一节班会上立竿见影马上就解决发现的问题，更不可能通过开几节班会课把班内所有问题都解决了。

所以班会后活动延伸不可忽略，班会后的相关系列工作要及时跟进。

若是已实施的班会，班会方案应有第八部分“活动效果与反思”。

所以，衡量一节班会是否成功的最重要的标准，应该是分析这节班会是否激发了学生的自我教育意识，是否让他们把德育的外铄内化为自我教育的内容。