《年月日》主题单元设计-张刚Word文档下载推荐.doc
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其他(请列出):
适用年级
人教版版小学数学三年级(下)
所需时间
6课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,解释专题的划分和专题之间的关系,主要的学习方式和预期的学习成果,字数300-500)
本单元是在一、二年级已经学习了认识钟表,了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。
本单元要学习年、月、日;
认识星期;
了解24时记时法。
为了完成教学目标,教材安排了“看一看”、“找一找“、“说一说”、“填一填”等活动来为教学服务,通过这些活动让孩子们不仅认识年月日、星期及24小时,更让他们掌握了查阅日历的基本方法,了解了我国历史上具有重大意义的日期。
同时也为后续学习中有关时间的换算打下了基础。
此单元我设计了三个专题:
专题一:
是有关年月日的学习。
方法:
自己找到关于年月日的产生发展相关知识,在小组内将搜集的信息加工整理,在课堂上边汇报。
专题二:
是有关星期和24时记时法的学习。
通过观察日历和生活中的一些情境,如电视节目预告、作息时间表等,激起他们的学习兴趣,再通过解决问题的方式完成教学目标。
专题三:
综合感受时间与数学的关系。
通过对具体问题的探索,体会时间与数学的密切关系。
前两个专题就可以从时间单位入手,知识由易到难、由浅入深,两个专题的内容既相对独立,又相互关联。
第三个专题则将前两个专题的内容再次综合,联系生活,在生活中寻找数学的规律,感受数学的趣味性。
思维导图如下:
主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能:
1、通过对年月日以及24小时记时法相关知识的搜集整理和理解。
2、让学生了解人类创造历法、认识世界的过程,知道现行太阳历的产生发展完善过程和特点。
过程与方法:
1、通过搜集整理信息和合作交流的过程,培养学生搜集处理信息的能力和合作交流的能力。
2、在日常生活中感受时间与数学的密切联系。
情感态度与价值观:
1、通过对时间的探索活动,使学生形成认真科学的态度;
通过对科学史的侧面了解,激发学生对科学精神的热情和崇敬。
2、通过对中国古代历法和人类文明史的了解,激发学生的爱国热情。
对应课标
1、结合生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系。
知道大月和小月,平年和闰年的相关知识。
2、会看日历,认识星期,并能进行简单的计算。
3、了解24时记时法,逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
4、通过观察和比较发现规律,体会日历中包含的数学信息,提高自主学习的能力,促进探究意识的形成。
主题单元问题设计
1、你对时间单位有哪些了解?
2、你会判断平年和闰年吗?
3、你了解24时记时法?
4、说一说时间在日常生活中的用途
专题划分
本单元的学习共分为三个专题。
年、月、日的认识。
(一周课外时间+2课时)
1、认识星期,学会计算经过的时间。
(1课时)
2、学习24时记时法。
(2课时)
专题一
年、月、日的认识
所需课时
一周课外时间+2课时
专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
年月日是三年的学生新接触的时间单位,但在生活中这部分内容却并不陌生,同时这部分内容也是整个单元中最重要的一部分。
年月日所涉猎的知识比较零散,不易掌握,但教学中一定要主次分明,比如学生必须要掌握的内容有:
平年、闰年各有多少天?
如何辨别是平年还是闰年?
大月和小月各有多少天?
2月为什么是特殊月?
需要了解的内容有:
人类为什么需要日历?
我们现在的日历是怎样来的?
一年12个月、一个星期7天是人们安排的还是自然形成的?
等等,只要是同学感兴趣的相关问题均可作为了解的内容。
所有的知识点都可以通过先自己查阅资料,再在小组内交流,最后由老师提炼重点巩固练习的方式进行。
本专题学习目标(描述该学习所要达到的主要目标)
2、知道1、3、5、7、8、10、12是大月,4、6、9、11月是小月。
3、了解平年和闰年的相关知识。
本专题问题设计
1、一年有多少个月?
每个月有多少天?
2、你知道一年中哪些月份是大月,哪些月份是小月吗?
3、为区分大小月自编儿歌,并识记。
4、平年和闰年有什么不同?
怎样辨别平年和闰年?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
有关月份的小儿歌、相关视频
常规资源
相关书籍、资料
教学支撑环境
图书馆、多媒体教室
其他
父母亲人、同学朋友
学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)
一、一.创设情境,导入新课
二、师:
同学们,你们知道今天是2006年的几月几日吗?
告诉你们一个秘密:
今天是我的生日。
一大早,我就吃到了香喷喷的生日蛋糕。
真高兴!
可是我的朋友芳芳却特别难过,因为她今年已经十周岁了,可只过了三个生日。
你们想知道这是为什么吗?
那么让我们先来和年、月、日交朋友吧!
三、板书课题:
年月日的认识
四、二.合作学习,探索新知
五、1.年月日的关系。
六、师:
请同学们拿出准备好的年历卡,仔细观察。
相信大家一定会有许多收获,将这些收获在小组内说一说。
开始吧!
七、
(1)学生观察,讨论。
八、
(2)教师根据汇报整理知识,板书:
九、2.认识大月、小月。
十、师:
人们通常把一月中有31天的月份叫大月,30天的月份叫小月,2月很特别,叫平月。
要想和12个月份交朋友,首先要记住它们。
你们有什么巧妙的方法?
生1:
用拳头数,凸起的地方是大月。
生2:
编口诀:
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
3.平年、闰年的认识、判断和计算。
(1)平、闰年的认识和计算。
师:
在观察年历卡的过程中,你们发现了什么问题?
生:
2月有28天的,也有29天的。
师:
想知道这是为什么吗?
我们一起打开数学书到44页,答案就在文字框中。
我们一起读一读,好吗?
(根据阅读,教师课件出示:
二月只有28天的年份叫平年。
二月只有29天的年份叫闰年。
)
三.巧设练习,巩固新知
基础题:
1、吃水果,做练习。
我这里有一些水果图片,同学们可以选择你喜欢的,然后回答它带来的问题。
如果你答对了,我会送你相应的水果。
有获胜的信心吗?
四.拓展延伸,回归生活
出示一个自制的年历,学生观察后,提出希望:
课后展开想象,动手设计一个。
[设计意图:
知识的扩展延伸以再现生活的形式展开,把学生从数学课堂带到广阔的生活空间,使学生更深刻的体会到“数学来源于生活,又应用于生活”,激发学生在课外“学数学,做数学”的兴趣。
五.畅谈感受,交流收获
不知不觉中40分钟转眼间过去了,谁能说一说你有什么收获和感受?
从今天起,我们就是年、月、日、时、分、秒的朋友了,我们应该怎样对待它们呢?
教学评价
1、学生展示的多种渠道搜集来的有关年、月、日的资料是否丰富多样,相互交流评价。
2、在全班汇报时展示自己小组的知识点是否流畅而准确。
3、在小组活动中,小组成员互相评价参与活动的积极性。
小组之间互相分析评价活动成果的丰富与否。
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- 关 键 词:
- 年月日 主题 单元 设计