新人教版高中政治必修4《运动是有规律的》教学设计Word文档下载推荐.doc
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二、教学重点和难点:
1、教学重点
规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。
2、教学难点
规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义
如何掌握并运用规律造福于人类
三、教学方法
讲授法、探究法
四、课时安排1课时
五、教学过程
导入新课:
出示:
天地之变,寒暑风雨,水旱螟蝗,率皆有法。
——沈括
问题:
这句名言说明了什么?
(学生思考回答)
师:
很好,这说明世间万物运动都是有规律可循的。
今天我们就来学习《运动是有规律的》
多媒体打出课题:
4.2认识运动把握规律二、运动是有规律的
讲授新课:
我们知道,现实生活中的一些现象是有规律可循的,下面我们就生活中的一些现象做一下判断。
课件打出:
判断:
哪些属于规律?
A、红灯停,绿灯行
B、生物体的新陈代谢规律
C、喜鹊叫喜,乌鸦叫丧
D、生产力决定生产关系
生:
讨论回答
由此我们可以得出规律都是事物发展过程本身所固有的联系,不是主观赋予不是上帝创造判断:
下面哪些是规律?
E、四季更替
F、昼夜循环
G、价值规律
H、苹果落地
规律都是事物运动中的本质联系,不是表面的、现象的、外在的
出示漫画:
我看到了苹果落地,为什么没有看到引力?
这幅漫画给你什么启示?
判断哪些是规律?
I、种瓜得瓜,种豆得豆
J、近朱者赤,近墨者黑
K、守株待兔
L、生产关系一定要适应生产力的发展要求
探讨回答
规律都是事物运动过程中的必然联系,必然如此,确定不移,不是偶然的
出示漫画图:
守株待兔
宋人有耕田者,田中有株,兔走触株,折颈而死。
因释其耒而守株,冀复得兔,兔不可复得。
而身为宋国笑。
从这个故事中你得到什么启示?
M、自由落体运动
N、元素周期变化
O、汽车靠右行使
P、价格围绕价值上下波动
规律都是事物运动过程中的稳定联系,具有重复性,不是多变、易逝的
从以上判断所得出的结论,我们可以概括出什么是规律?
规律的科学内涵:
就是事物运动过程者固有的、本质的、必然的、稳定的联系
我们已经学习了什么是规律,那么规律有什么特点呢?
下面我们进一步来学习。
课件出示:
春夏秋冬图,人类社会发展道路图,遗忘曲线图
学生探讨:
规律存在于哪些领域中?
(学生回答:
自然界、人类社会和人的思维等领域)
具有什么特点?
普遍性与客观性)
师(小结):
规律是普遍的,自然界、人类社会和人的思维,在其运动变化和发展的过程中,都遵循其固有的规律。
出示名言:
天行有常,不为尧存,不为桀亡。
——荀子
出示故事:
《揠苗助长》
这个故事说明了什么哲学道理?
规律是客观的,就像荀子所说:
规律的客观性:
A.规律的存在和发生作用不以人的主观意志为转移。
a.存在:
不管人们是否承认它、喜欢它,它都客观地存在着;
b.规律起不起作用,关键在于规律发生作用的条件是否存在着,而不在于人的喜恶。
B.规律既不能被创造,也不能被消灭,即它是不可违抗的。
我们学习到规律是普遍的、客观的,那么人们在规律面前就无能为力吗?
出示材料:
人或许能发明一种不需要任何动力就能永远转动的“永动机”,这一想法令许多人着迷。
1714年,德国有个叫奥尔菲留斯的人宣布发明了“永动轮”,并当众表演,轰动一时。
但后来事情被揭穿——原来有人藏在后面转动轮子。
科学家焦耳也曾被这种大胆的设想所吸引。
他曾三番五次地做实验,经过多次的失败后,得出了“要科学,不要永动机”的结论。
通过多年的反复实验,他终于成功测出了热功当量数值,并具体阐发了能量守恒和转化定律。
“永动机”为什么无法制造出来?
焦耳的成功给了我们什么启示?
同学们说的不错,这个事例说明了人们在规律面前不是无能为力的。
人可以在认识规律的基础上,根据规律发生作用的条件和形式利用规律,改造客观规律,造福人类。
现实生活中人们利用规律造福于人类的事例很多,同学们能不能列举出一些呢?
略
大家列举的不错,现实生活中人们认识了引力规律,克服地球引力,发射火箭、卫星、飞船为人类服务(如:
卫星上天);
认识了水的流动规律,变害为利(如:
三峡大坝);
掌握了化学规律,能在能制造各种化工产品(如:
晶体胰岛素)等。
规律是客观的,我们一定要遵循客观规律,而不能违背规律。
遵循规律办事我们可以体会到规律对于我们的意义,违背规律,将受到规律的惩罚。
课堂小结
好,今天的新课内容就结束了,哪位同学能够就我们所学做一下小结。
小结
刚才那位同学概括的不错。
今天我们所学的知识就是(课件打出知识结构,老师表述,学生观看)
课堂巩固练习:
青藏铁路建设者始终把科学精神贯穿于建设的全过程,突出要求遵循科学,依靠科技,把认识、把握和遵循事物规律作为设计、施工和开展各项工作的基础,力求用遵循规律的严格态度,获取工程的高质量、高水平。
(1)上述做法的哲学依据是什么?
(2)我们怎样才能把握和遵循事物的规律?
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