CAD教学设计.docx

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CAD教学设计

CAD教学设计1-2（总13页）

任务二：

AutoCAD绘图环境设置

教材的地位和作用

本文选自浙江省数控专业新课改教材应龙泉和王姬主编的《AutoCAD应用――机械图样绘制》项目一AutoCAD基础知识与绘图环境设置中的任务二。

本教材采用“任务驱动、项目教学”的方式编写，实际操作性和学生跟随性强，任务直接选自企业生产实践案例，具有一定的综合性和难度。

项目一是AutoCAD教学的第一阶段，属于基础阶段，是培养学生养成良好绘图习惯的基础，也为后续学生能够顺利和轻松地学习零件图的绘制奠定扎实的基础。

教学目标

根据教学大纲和教学内容，结合学生实际，特制定如下教学目标。

知识目标：

1．能设置一个合理的绘图环境；

2．学会使用简单的绘图命令。

能力目标：

1.通过对绘图环境的河里设置，培养学生的良好的绘图习惯；

2.通过对项目的评估与总结，培养学生的观察分析能力、交流协作能力以及自我反思能力。

情感目标：

1.通过自主完成整个绘图流程，增强学生的自信心和成就感，体验

成功的喜悦；

2.通过项目教学，培养学生互助合作的团队精神。

教学重点及难点分析

教学重点：

能设置一个合理的绘图环境。

教学难点：

根据实际需要，合理设置绘图环境。

教法与学法

采用“任务驱动”、“自主学习”的教学方法，结合讲解、演示、练习、作品展示等多种手段。

教学准备：

1.课前教师给每个学生发一份任务书；

2.准备课堂练习评价表每人一份；

3.准备多媒体机房，根据机房因地制宜将全班学生分组,在分组时有意识地注意学生学习程度强弱的搭配。

教学过程

一、提出任务明确要求

任务要求:

改变默认的绘图窗口背景色，选择一种你喜欢的颜色作为背景色，图形界限设置为A4。

完成如图1所示的图形，按照尺寸比例1：

1绘制，尺寸标注不作要求，保存在指定文件夹内，文件名为：

练习1。

图1练习1图形

二、任务分析细分工艺

本次任务主要是通过一个简单图形的绘制，熟悉AutoCAD作图的基本流程，学会设置绘图环境。

要绘制图形，首先要新建图形文件，设置好合适的绘图环境，设置对象特性，建立必需的图层。

在设置好绘图环境以后，在绘图区绘制图形，图示图形主要应用的是“绘图”工具栏中的“直线”和“圆”的命令。

完成图形绘制以后，在指定路径保存，这样才算完整地完成AutoCAD的绘图任务。

三、任务实施动手实践

任务实施流程：

启动AutoCAD，切换AutoCAD工作界面为“AutoCAD经典”。

1.新建图形文件。

单击“标准”工具栏中【新建】按钮

，如图2所示。

系统弹出“选择样板”对话框，如图3所示，选择默认的“”样板，单击【打开】按钮就可以创建一个新文件。

图2新建图形操作

图3“选择样板”对话框

2.设置绘图环境

选择自己喜欢的绘图区颜色。

在菜单栏中，选择“工具>选项”命令，系统弹出“选项”对话框，如图4所示为“显示”选项卡。

单击【颜色】按钮，弹出“图形窗口颜色”对话框，如图5所示，单击颜色选择窗口的下拉菜单按钮

，就可以选择自己喜欢的颜色，最后单击【应用并关闭】按钮结束。

图4“选项”对话框

图5“图形窗口颜色”对话框

设置绘图界限。

在菜单栏中，选择“格式>图形界限”命令，如图6所示。

图6“图形界限”命令

在AutoCAD的命令行中会出现如下提示：

命令：

limits

项目评估

主要以自评与互评相结合的方式进行。

项目完成以后，每位学生先对自己的作品进行评价，对照评分标准进行评价。

然后在小组内互评，每小组各自评选出一致认为比较有代表性的1～2件作品。

之后，请获选作品的学生在班内进行展示与交流，以达到组与组之间进行交流、同学之间互相学习及共同提高的目的。

鼓励学生用不同的方法完成绘图。

教师要对典型作品进行讲解，肯定成绩，同时指出作品中存在的问题，最后在讨论的基础上，师生共同评选出全班优秀作品。

评分标准

（绘图者姓名）

（学号）

错误原因

每处扣

分情况

小计

扣分

图幅设置错误、没按要求设置图形界限

1分

单位设置错误；图层设置错误；线型颜色选用不美观

分

绘图窗口背景色选择合理

分

保存在指定文件夹中，文件名正确

1分

图线使用错误（如中心线画成细实线等）每线

1分

每漏画一条线或多画一条线（包括中心线、轮廓线）

1分

图线作图（尺寸方面）有误差每线

1分

有残留污迹或图线接口有问题

分

中心线超出轮廓线应为3—5mm之间，不足或超出

分

最后得分

改卷者签名：

2.学习总结

请每小组的代表总结在绘图过程中遇到的主要问题，接着教师作总结。

作为教师总结时主要肯定学生们的成绩和进步，如某些同学图形布局的进步、速度的加快、帮助其他同学的行为等等都应给予及时表扬，哪怕是一句鼓励的话，以激发学生学习与创作的热情，同时应指出一些需要改进的地方，如布局问题等等。

最后，师生共同评选出全班绘图能手。

【设计意图】通过自评与互评，师生、生生之间达到互相交流、学习的目的；通过总结，培养学生分析能力和自我反思能力，让每位学生看到自己与他人的优点与不足，在今后的绘图过程中不断改进。

这一环节让同学们评一评，说一说，主要解决“做得怎么样，学得怎么样”的问题。

六、项目实训实践探究

为了让学生对所学知识进行拓展和应用，布置学生在课后完成教材配套的实训项目。

实训项目设计“由易到难”难度呈梯度上升，不仅帮助学生巩固矩形阵列的命令操作，而且要求学生根据具体图形，灵活应用相关绘图命令。

【设计意图】这一环节主要解决“知识拓展应用”的问题。