小数与单位换算教案人教版.docx
- 文档编号:12926354
- 上传时间:2023-04-22
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:20.70KB
小数与单位换算教案人教版.docx
《小数与单位换算教案人教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小数与单位换算教案人教版.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小数与单位换算教案人教版
小数与单位换算教案人教版
(经典版)
编制人:
__________________
审核人:
__________________
审批人:
__________________
编制学校:
__________________
编制时间:
____年____月____日
序言
下载提示:
该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!
并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!
Downloadtips:
Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!
Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!
小数与单位换算教案人教版
这是小数与单位换算教案人教版,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
小数与单位换算教案人教版第1篇
教学目标:
1.学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算,能正确、迅速地进行改写。
2.掌握单名数和复名数,高级单位和低级单位的意义。
3.在综合运用所学知识进行单位换算的过程中,发展学生的有条理的分析能力和推理能力,提高学生的归纳、概括能力。
4.通过对生活中各种数据的换算,使学生进一步体会数学在生活中的意义和作用。
教学重难点
重点:
掌握相互改写的方法。
难点:
能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习铺垫,夯实基础。
1.课前准备
1千米=()米1千克=()克1米=()厘米
1吨=()千克1平方米=()平方分米1平方分米=()平方厘米
2.在计量长度、面积、重量、时间时,得到的数都带有单位名称,如1米30厘米,125厘米,32千克,30.4
小数与单位换算教案人教版第2篇
教学目标
知识与技能:
1.认识单名数和复名数、高级单位和低级单位。
2.会利用单位间的进率把低级单位(或高级单位)的数改写成高级单位(或低级单位)的数。
过程与方法:
经历名数互化的过程,体验知识的可迁移性和解决问题思路的多样性。
情感、态度与价值观
感悟数学知识的魅力,体会数学知识间的相互联系,培养合作探究的学习习惯。
学习任务
任务一:
把低级单位的单名数或复名数改写成高级单位的单名数
任务二:
巩固提高
教学重难点
重点:
掌握单名数和复名数互化的方法,能正确进行改写。
难点:
理解单名数和复名数相互改写的原理。
第二部分过程设计
教
学
过
程
激
情
导
课
一、导入课题
复习导入
1km=()m1kg=()g1m=()cm
二、明确目标
1、把低级单位的数改写成高级单位的数。
2、会用小数点的移动进行改写。
三、效果预期:
相信大家,积极思考,大胆交流,会顺利完成学习任务。
民
主
导
学
一、任务呈现
课件出示例题情境图,并出示问题:
请你按照高矮顺序,给下面的小朋友排排队。
1.学生观察情境图,小组讨论并探究,把他们改成相同单位的数。
2.在实际生活和计算中,有时需要把不同计量单位的数据进行改写。
任务一:
80cm=()m
二、自主学习
学生小组讨论单位换算方法。
三、展示交流
1.方法一:
利用计量单位间的关系进行改写。
方法二:
利用移动小数点进行改写。
低级单位÷进率=高级单位
80cm÷100小数点向左移动两位0.8m
2.把1m45cm改写成用米作单位的数的方法。
方法一:
1m45cm中的1m已经是整米数,可以直接把1m作为小数的整数部分,只要把45cm改写成用米作单位的数作为小数的小数部分就可以了。
方法二:
先将复名数改写成低级单位的单名数,再转化成高级单位的单名数。
3.1.45m>1.32m>0.95m>0.8m
任务二:
巩固提高。
《小数与单位换算》教学设计任务呈现:
自主学习:
展示交流:
350m=0.35km6km350m=6.35km
40kg=0.04t8t40kg=8.04t重点交流。
检
测
导
结
一、目标检测
课本49页做一做。
二、结果反馈
全班订正,及时纠错。
三、反思总结
通过本节课的学习,你有什么收获?
第三部分辅助设计
板
书
设
计
小数与单位换算
《小数与单位换算》教学设计
80cm=0.80m=0.8m想:
80÷100=0.8
1m45cm=1.45m想:
45÷100=0.451+0.45=1.45
把低级单位的单名数或复名数改写成高级单位的单名数
低级单位÷进率=高级单位
小数与单位换算教案人教版第3篇
一、教学目标。
1、知道名数、单名数、复名数的意义,会进行不同计量单位的改写。
2、理解把高级单位的名数改写成低级单位的名数用乘法计算,把低级单位的名数改写成高级的名数用除法计算的算理、算法以及单名数化成复名数和复名数化成单名数的方法。
3、提高分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。
二、教学重难点。
1、重点:
名数、单名数、复名数的意义,会进行不同计量单位的改写。
2、难点:
不同计量单位之间的改写方法。
三、教学过程。
(一)情境导入。
(课件出示教材情景图)
1、师:
按照高矮顺序排队,你会排吗?
生:
数据太乱了,无法直接排出。
2、师:
要想按照高矮顺序排列,你有什么好方法吗?
生:
上面各个数据的单位不同,我们能否把它们转化成相同的单位后再排列。
3、师:
在实际生活中,通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。
带有一个单位名称的叫做单名数;带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数。
你能分别找出上面数据中的单名数和复名数吗?
生:
上面的数据中,80cm、1.32m、0.95m是单名数,1m45cm是复名数。
4、师:
遇到不同单位的量进行比较时,我们需要把它们转化成相同的单位后再进行排列。
这就是我们今天要学习的与小数有关的单位换算。
(板书:
小数与单位换算)
(二)自主探究。
1、低级单位的数化为高级单位的数。
(1)师:
读情景图,你能找出所要解答的问题和已知信息吗?
生:
所求的问题是按照高矮的顺序给四位小朋友排队;已知的信息是四人的身高分别是80cm、1m45cm、1.32m和0.95m。
(2)师:
要想解答上面的.问题,你们能找出自己认为比较合理的方法吗?
生:
可以把上面的数据都改成用米作单位的数。
(3)师:
改成以“米”为单位的数,上面的哪个数需转化呢?
生:
需要把80cm和1m45cm改成以“m”为单位的数。
(4)师:
好,现在以小组为单位,讨论探究如何把80cm和1m45cm改成以“m”为单位的数?
(小组讨论,学生交流,最后全班汇报)
(5)师:
1cm等于多少m?
80cm里有多少个1cm?
生1:
1cm=m,80cm中有80个m,所以80cm=m=0。
80m=0。
8m。
(6)师:
还有其他方法吗?
生2:
1m=100cm,80cm=()m,就是把80缩小到它的,也就是除以100,可以直接把80的小数点向左移动两位,得到0.80,即80cm=0.80m=0.8m。
(7)师:
1m45cm改成以“m”为单位的数,这是复名数转换成单名数,应该怎样转换?
(小组讨论,全班交流,汇报)
(8)师:
复名数1m45cm转换成单名数后是()m,同级单位的1m怎么办呢?
生:
不用转化,直接作为转换后数据的整数部分。
(9)师:
低级单位的45cm转换成以m为单位的数,你现在会了吗?
生:
简便方法是用45除以100,也就是把45的小数点向左移动两位后,点上小数点,补“0”转换为0.45m。
(10)师:
那1m45cm=()m?
生:
用1m加上0.45m,结果就是1.45m。
(11)师:
现在你能排出他们的高矮顺序吗?
(学生独立完成,全班交流)
师生共同总结:
80cm=0.8m1.32m=1.32m0.95m=0.95m1m45cm=1.45m。
所以,1.45m>1.32m>0.95m>0.8m
(12)师:
现在我们尝试做教材第49页上面的“做一做”。
(学生独立完成,全班交流)
生:
24dm=(2.4)m1450g=(1.45)kg6km350m=(6.35)km8t40kg=(8.04)t
2、高级单位的数化为低级单位的数。
(1)师:
如果把情景图中的数据都转化成用cm为单位的数,需要转化哪些数据?
生:
0.95m、1.32m和1m45cm。
(2)师:
把0.95m转化成用cm为单位的数,你会吗?
(学生自己尝试,全班交流)
生1:
直接根据小数的实际含义进行改写。
0.95m表示9dm5cm,9dm5cm合起来就是95cm。
生2:
1m=100cm,所以,0.95m=(0.95X100)cm,再利用小数点移动的规律,直接把小数点向右移动两位,得出最后结果0.95m=95cm。
(3)师:
按照上面的方法你能把1。
32m化成以cm为单位的数吗?
(学生单独完成,小组讨论、全班汇报)
生:
把1.32m的整数部分和小数部分都用cm表示出来,再求它们的和。
1m=100cm,0.32m=32cm,合在一起就是100+32=132(cm)。
(4)师:
非常棒。
哪个小组还有不同的转化方法?
生:
高级单位的数转化成低级单位的数,还可以用乘法计算,所以把1.32m化成用cm表示的数,就乘进率100,也就是把1.32的小数点向右移动两位,得到132cm。
(5)师:
1m45cm用cm作单位,你会表示吗?
生:
1m=100cm,所以1m45cm=145cm,即1X100+45=145cm。
(三)探究结果汇报。
1、师:
把低级单位的数转化成高级单位的数,你是怎样做的?
生:
把低级单位的数改成高级单位的数时,用低级单位的数除以进率。
2、师:
把复名数化成单名数时,应该怎么办?
生:
把复名数转换成单名数时,同级单位的数作转换后数据的整数部分,只需要把低级单位的数除以进率改写成高级单位的数后,作为改写后的数的小数部分即可。
3、师:
把高级单位的数改写成低级单位的数,我们是怎样做的?
生:
把高级单位的数改成低级单位的数时,要用高级单位的数乘进率。
4、师:
把复名数改写成单名数时,怎么办?
生:
把复名数转化成单名数时,要分两部分转换,同级单位的不用转换,高级单位的,用高级单位的数乘进率改成或低级单位的数后,再加上同级单位的数即可。
(四)师生总结收获。
1、师:
通过本课的学习,你有哪些知识上的收获?
生:
学习了高级单位和低级单位之间的换算,还学习了复名数与单名数之间的转化。
2、师:
本节课的学习,你还有哪些收获?
生:
通过学习小数的单位换算,我知道不同级别的单位之间的转换方法,体会了数学的“转化”思想。
3、师:
有关小数的单位换算,你还知道了什么?
生:
进行有关小数的单位换算时,要看单位→想进率→定方向→移动小数点。
小数与单位换算教案人教版第4篇
教学内容:
教材第48,49页的例1,例2
学习目标:
1.掌握低级单位的名数和高级单位的名数之间的互化方法
2.能够正确地进行单位间的换算
教具学具:
小黑板,多媒体课件
教学过程
批注
一、揭示课题
过渡语:
同学们,这节课我们一起来学习“小数与单位换算”,板书课题。
二、出示学习目标
过渡语:
这节课的学习目标是什么?
请看小黑板(出示目标生齐读),这个目标能当堂达到吗?
(能)
三、自学指导(时间5分钟,要求认真自学、坐姿端正、独立思考!
)认真看课本48-49页的内容,看图、看文字,重点看例1,例2,并思考下面问题:
看例1,给他们排排队,有:
80,1m45cm,1.32m,0.95m这些数有cm,m怎么比较它们的大小?
怎么把单位化统一?
看例1,80cm=——m的做法,想想要把厘米变成米需要知道什么?
那么1m45cm=——m呢?
看例2,如果把这些数改写成用厘米做单位呢?
那么0.95m=——cm,1.32m=——cm
自学竞赛开始,5分钟后,我们要进行口头或书面检测,比比谁最棒!
四、先学
1、看一看
学生认真看书自学,师巡视,确保每一位学生都在紧张自学。
2、检测(根据教学内容的难易程度来定,一般直接做题检测)
A、口头检测(汇报自学结果)
(1)、把这四个数改写成单位相同的数,改写之后再比较大小
(2)、把它们都改写成用厘米做单位,或用米做单位。
B、做一做(出示检测题)
课本49页
做一做24dm=()m1450g=( )kg
6km350m=( )km
8t40kg=( )t
做一做 0.3kg=( )g0.86=()d
2.63km=()m3.7t=()kg
时间5分钟,比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2D、8D、9D、14D、同学板演,其他同学做在练习本上。
(做一做:
即板演,选好与例题类似的检测题,一般是课本上的做一做,让2——4名学困生演板,最大限度暴露学生学习中的疑难问题)
五、后教
1、更正
板演同学的组员或者组长上台批改,有误订正。
待本组批改纠正完以后,还有不同意见的进行二次订正。
建议:
用红粉笔批改,把错误的圈起来,旁边订正。
2、评议:
认为做对的请举手?
(对于同学们都掌握的内容,可对对答案一语带过,不必细讲,不可过多占用时间)
重点评议:
认为做错的请举手?
错在哪了?
怎样改正?
(建议:
让批改本题的同学说明错处,并讲明改法,学生解决不了的问题可由师引导帮助解决;之后再由出错同学重复一遍,看是否掌握,后教是否成功)
(1)、6km350m=(6.035)km(X)
应该6km350m=(6.35)km
不变↓↓350÷100=0.35
↓6+0.35=6.35
(2)8t40kg=(8.04)t
不变↓↓40÷1000=0.04
↓8+0.04=8.04
3、评议板书和正确率
板演正确、字迹工整的记5分(或者奖励1面小红旗等)。
4、同桌互改、有误订正。
5、统计正确率或错误率,调查学情。
《小数与单位换算》教学设计《小数与单位换算》教学设计六、课堂小结(引导学生归纳总结出数学知识的规律或是做题方法)
除以进率
《小数与单位换算》教学设计《小数与单位换算》教学设计
低级单位→高级单位
←
乘以进率
七,当堂训练(时间8-10分钟,要求认真读题,独立完成!
)
1、基础训练
一,知识之窗
18厘米=( )米
0.2分米=()毫米
1米5分米=()米6.5元=()元()角
1040米=(千米34.52平方米=()平方分米
二,在()里填上""
324千克()3.24吨6.72元()6元7角
0.4平方米()40平方厘米5.2吨()5吨20千克
20.45克()2.45千克4.6米()452厘米
三,应用题:
某地海水1千克含盐0.06千克.100克海水含盐多少千克?
2,运用拓展
四,拓展;在8.9中添上一个"0",使它成为......
小于8.9的数,这个数是——
‚等于8.9的数,这个数是——
ƒ大于8.9的数,这个数是——
检查检测(3分钟)教师改组长的,组长改组员的,有错误的组内解决,订正。
七、A、抽查清(3分钟)B、今日作业:
8分米=()米ABC生:
练习十二:
1,2,4,5
0.53米=()厘米D生:
1
640厘米=()米
10.3米=()米()分米
《小数与单位换算》教学设计八,板书设计小数与单位间的换算
《小数与单位换算》教学设计
除以进率
《小数与单位换算》教学设计《小数与单位换算》教学设计
低级单位→高级单位
←
乘以进率
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小数 单位 换算 教案 人教版
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)