八年级语文上册《黄果树瀑布》教案新部编本.docx
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八年级语文上册《黄果树瀑布》教案新部编本
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科:
_____________
任教年级:
_____________
任教老师:
_____________
xx市实验学校
《黄果树瀑布》教案
一、教学目标
1.品味文章酣畅的景物描写,感受作者强烈而独特的情感体验。
2、过各种形式的朗读、背诵、想象等多种语言训练,感受黄果树瀑布的气势之壮美。
3、体会大自然无限生机的魅力,培养对大自然的审美情趣。
二、教学重点
品味文句,感受作者强烈而独特的情感体验。
三、教学难点
领悟作者的表达方法。
第一课时
一、导入课文
学生观赏黄果树瀑布的图片,谈感受,引入课文。
二、感知课文
1.学生朗读课文,教师指导讲评并作示范。
2.学生提出疑难语句,相互试行解读,教师做适当引导。
三、阅读探究
1.开头两段写了什么?
为什么要这么写?
理解:
开头两段写自己看到黄果树的图片并不激动,看到旅游纪念品会产生无聊感。
因为这些统一制作的东西只是一种公共的概念,没有个人的、独特的体验,干瘪而空洞。
这样写与下文那有声有形有生命的、具体生动的、震撼人心的实景形成反差,突出了作者的独特感受。
2.作者实地游览后,对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受?
理解:
作者实地游览有两个惊喜的发现:
瀑布是有声的、潮湿的;瀑布是立体的,可以抵达它的后面。
有声的瀑布令作者异常激动;潮湿的瀑布能把“我”淹没;立体的瀑布可与之亲密接触。
从文中描写可见,作者沉浸在喜悦、欢乐和激动之中,感受到瀑布那具体的、强烈的生命,产生对瀑布的亲近感和崇高感。
3.结尾倒数第二段写了什么?
这对你的写作有什么启发?
理解:
结尾写自己在没有到实地游览之前对黄果树瀑布没有什么感受,无话可说,又不愿落入千篇一律的俗套,所以不肯姑妄下笔。
我们应当学习作者这种不写千篇一律的陈词滥调,力求亲身体验,非写独特感受不肯下笔的写作态度和创新精神。
三、揣摩品味
1.文中反复出现“潮湿”、“抚摸”两个词:
“潮湿”强调黄果树瀑布的主要特征;四次出现“抚摸”一词,从触觉方面突出作者与瀑布的亲近感。
(或者谈“震耳欲聋”、“魂飞魄散”所表现的听觉和心理上的震撼)
2.“像落汤鸡一样”全身湿透的感觉:
所表现的并非大煞风景,而是亲近瀑布的惬意欢愉之感。
3.“它抚摸我,亲近我,拍打我,刺激我,使我的每一个毛孔都张开了,呼吸着水声,呼吸着潮湿。
”几个动宾短句排比,突出表现亲近瀑布时痛快淋漓的感受;水声、潮湿本来是不能被“呼吸”的,但此时水声、水气太强烈了,使人感觉呼吸着的不是空气,而是水声和水气,这样表达更直接地显示作者对瀑布体验和感受,也更有诗意。
4.“这里是瀑布的声带,惟一的发言者是瀑布,除此之外,任何话都听不见,哪怕你在赞美,哪怕你像圣经那样说话。
”想象奇特,比喻传神,瀑布的声音是从这里发出的,在这里声音比在外头更加强烈,因此用“声带”作譬十分准确形象;“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布声音的宏大和美妙,也表现瀑布的鲜明“个性”:
狂野任性,目中无人,纵情地唱着自己的歌。
5.“水和落水者的关系,这可能意味着死亡,也可能意味首得救。
”“死亡”指的是现实中所面临的危险,即可能成为落水者;“得救”指的是与瀑布零距离接触而产生的对瀑布的真切体验,即心灵上得救了,感受到了瀑布那雄伟宏大的生命和力量。
6.“但我抚摸了黄果树瀑布,我周身湿透,我有湿透的话要说。
”前一个“湿透”是通常意义的,物理性的;后一个“湿透”是夸张的比喻,形容情感和生命完成被瀑布所浸染,是心理性和抒情性的。
2课时
教学目标:
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的句段。
2.学习课文5──7自然段,通过朗读等语言文字训练,进一步感受黄果树瀑布壮美,体会大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
3.学习“移步换景”的写作方法。
教学重点:
品读重点词句,感受黄果树瀑布的壮美的基础上,感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
。
教学难点:
联系课文内容,理解文中重点词句,学习作者的写作方法。
教学过程
1.总结第一课时学习内容:
黄果树瀑布的壮美景像让人沉醉。
一、走进瀑布,初识印象,读出感受
教师:
如果说庐山瀑布借“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”而令人惊叹的话,那黄果树瀑布又给我们留下了怎样的印象呢?
(学生朗读课文,归纳概括)
示例:
黄果树瀑布真雄伟、壮丽!
(美丽、气势非凡?
?
)
教师:
根据下面的句式:
“黄果树瀑布真美,美就美在_____________。
”(学生自读课文后交流,展示,结合文章中相关的语句赏析)
示例一:
黄果树瀑布真美,美就美在“犹如一只弥漫于天地之间的巨手,从高处向我合拢过来。
”
示例二:
黄果树瀑布真美,美就美在“看见水柱像庞贝城在火山中毁灭时的大教堂的圆柱那样崩裂,轰隆倒塌栽倒在水里,把水砸出了大坑。
”
二、走进瀑布,读懂方法,品出韵味
教师:
一篇文章要写得好写得美,得讲究方法。
平时同学们写作文时,一般会用什么方法呢?
生1:
我会用上比喻、拟人等方法,让我的文章更加生动。
生2:
我会用上名人名言、歇后语等,显得我很有水平。
教师:
作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生,让我们如临其境,他也用了许多巧妙的方法,你发现了吗?
请大家默读课文,思考,找出相应的语句并谈谈你的理解。
(学生默读课文后交流)
展示示例:
⑴文中反复出现“潮湿”、“抚摸”两个词:
“潮湿”强调黄果树瀑布的主要特征;四次出现“抚摸”一词,从触觉方面突出作者与瀑布的亲近感。
⑵“它抚摸我,亲近我,拍打我,刺激我,使我的每一个毛孔都张开了,呼吸着水声,呼吸着潮湿。
”几个短句排比,突出表现亲近瀑布时痛快淋漓的感受;水声、潮湿本来是不能被“呼吸”的,但此时水声、水气太强烈了,使人感觉呼吸着的不是空气,而是水声和水气,这样表达更直接地显示作者对瀑布体验和感受,也更有诗意。
⑶“这里是瀑布的声带,惟一的发言者是瀑布,除此之外,任何话都听不见,哪怕你在赞美,哪怕你像圣经那样说话。
”想象奇特,比喻传神,瀑布的声音是从这里发出的,在这里声音比在外头更加强烈,因此用“声带”作比十分准确形象;“惟一”、“任何”、“哪怕”等表现了瀑布声音的宏大和美妙,也表现瀑布的鲜明“个性”。
教师:
文章之所以写得如此生动、震撼人心,得益于哪些写作特色?
请结合语句尝试赏析。
(学生结合文章中相关的语句探讨,分析)
明确:
⑴对比手法。
最初作者并不喜欢黄果树瀑布,因为那时他对瀑布的了解仅限于老师课堂上干瘪的讲解,不生动,根本引不起作者的兴趣。
初见瀑布时,也只是产生了与以前似曾相识的感觉。
虽已是近距离的接触,但在作者心中黄果树瀑布仍是一个名词性的概念。
真正意义上对黄果树瀑布的认识,起于作者对瀑布声音的聆听,既而引发出心中不同于以往的强烈震撼。
“另一个瀑布在我心中复活了”,是作者对黄果树瀑布认识转变的极佳证明
⑵善于运用比喻、拟人抓住事物的特征。
作者善于联想,抓住事物的不同特点,善于抓住水的个性把它生动的刻画出来。
如第四自然段中,巨手的比喻、拟人,写出了我和瀑布之间的亲密,写出了我欣然陶醉其中。
接着水柱的比喻,写出了长水柱倒塌的情状的壮阔。
1)“我们自西面顺着石阶往下走,一直来到谷底。
”—作者观察瀑布的位置发生变化。
学习写作方法:
这种按游览顺序而写的方法叫“移步换景”。
(2)不仅有作者的所见、所闻,还有作者的所感,借物抒情。
黄果树瀑布壮美的气势、轰鸣的声浪挟着大自然那无限生机,给人以性情的陶冶,更令人“沉醉”。
三、走出瀑布,谈论印象,写出感受
师:
黄果树瀑布的形象到底是怎么样的呢?
让我们一起再来欣赏一段黄果树瀑布的图片吧。
(教师出示黄果树瀑布的幻灯片,引导学生观察,赏析。
)
师:
面对此情此景,如果你就是作者本人,你想对黄果树瀑布、自己、后人说些什么呢?
请用三五句话写下来。
(学生思考后写话)
成果展示:
生1:
我想对自己说:
我游历了祖国无数名山大川,欣赏了无数人间仙境,可今儿还是头一会见到如此气势非凡、雄伟壮观的瀑布呢!
真是不虚此行啊!
生2:
我想对黄果树瀑布说:
刚进入黄果树风景区,我便听到你的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片喧嚣的水声了。
黄果树瀑布,你虽不如庐山瀑布那样长,但远比它宽,真是气势非凡,雄伟壮观啊!
生3:
我想对后人说:
黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!
你看,瀑布激起的水花,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,形成了远近闻名的奇景。
你听,那哗哗的水声是一曲大合奏。
聆听着瀑布的声音,只觉得胸膛在扩展,就像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机。
我的后代子孙们啊,你们一定要好好爱护这上天赐予我们的礼物,千万不要让塞特凯达斯瀑布的悲剧在此发生!
四、离开瀑布,重温回味,拓展感悟
师:
不知不觉,已是该离开的时候了,作者不得不依依不舍地离开“气势非凡,雄伟壮观”的黄果树瀑布。
请大家再次默读课文,回顾一下课文所描写的黄果树瀑布的“雄伟壮丽”。
让我们再次沉醉在这大自然的杰作之中吧!
(教师再次出示黄果树瀑布的图片,再次欣赏黄果树瀑布的美丽景色)师:
面对此情此景,同学们一定是有许多话要说,请结合文本内涵,说说自己独特的体验,按提示完成下面问题。
◆完成句式:
“黄果树瀑布真美,美就美在_____________。
”用你善于发现美的眼睛仔细地找一找,用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。
◆为黄果树瀑布设计一条广告语。
◆续写诗歌,用诗一样的语言将你的感受说给大家听。
黄果树瀑布你那雄壮的身躯
让我感到我是多么的渺小啊!
你那美妙的歌声
让我陶醉之中
你那非凡的气势
让我胆战心惊
你那......
让我......
学生交流,展示自己的成果:
课堂总结
本文是一篇优美的写景散文,作者把自己的灵魂融入对黄果树瀑布的描写之中,从自己对黄果树瀑布的喜爱之情不断升华中透露出对人生的深刻见解:
美感是充满生机的,需要用心灵进行透彻地感悟。
教学反思
亮点:
本文是一篇优美的写景抒情散文,对于本课的教学,重视了学生的朗读,以读促讲,注重学生对语句的赏析、领悟。
充分发挥学生的自主探讨,自我赏析能力。
不足:
本课应再结合其他相类似的文章进行比较赏析,抓住关键语句体会。
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