四年级上册At the shop学案牛津版.docx
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四年级上册Attheshop学案牛津版
四年级上册Attheshp学案(牛津版)
四年级上册Attheshp学案(牛津版)
一、教材分析
《Attheshp》是牛津英语四年级上册dule3Unit8第一时。
《Attheshp》一主要是学习6个食物的单词(因为本节同学们已学过,我又补充了“abbage”这个新词),以及如何使用句型hatuldulie?
询问他们想要什么并能用“I’dliese……”进行回答。
本我们要学习6个关于食物的单词,其中arrts、tates、ptates、abbage等单词比较难学,eat、fish、rie等单词学起来比较容易,因此,要做好单词复习部分来消除学生的畏难心理,同时将四个生词的新授定为教学重点。
句型较为简单,学生已经接触过,在句型学习的基础上,我又创编了在超市购物情景,让学生进行对话表演,起到了拓展的作用。
二、学情分析
四年级的学生活泼好奇,模仿力强,善于表现自我。
经过一年多的英语学习,孩子们已经掌握了部分英语词汇和一些简单的日常交际用语,但仍需要大量的语言输入,孩子们对食物的学习很感兴趣,同时也乐于谈论自己的爱好。
三年级时他们已经学习了一些食物的英语名称,这为本的学习奠定了良好的基础。
三、设计理念
、基础教育阶段英语程的任务是通过各种教学活动,激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力与合作创新的精神,培养学生综合运用英语的能力。
本节是遵循以上原则,并结合小学英语程标准的要求而设计的。
我在教学过程中结合教学内容,借助多媒体,采用儿歌视频、单词游戏、听说、图片、选购食物、表演等多种形式创设教学情景,使孩子们在“乐中学、学中乐”,有效地提高了学习的趣味性,增强了学生的成就感。
2、英语新程标准倡导“自主、合作、探究”式学习,让学生在轻松、愉快的氛围中达到学习目标。
基于这一理念,我在教学过程中结合教学内容,采用“儿歌导学”,激发了孩子们对食物话题的求知欲,为文的学习做了铺垫,在同桌在对话练习中巩固句型,使同学们在合作中进步、在进步中提升,从而增强合作意识。
同时,还采用了情景教学法,使学生在真实自然的情境教学中掌握单词、句型,通过交流合作,达到语言、功能、情感、任务有机结合。
3、遵循“以学生为中心,激励性评价为主体”的理念。
在这节的评价中,我主要是采用个人和小组评价为主,结合食物教学内容,堂表现好的同学奖励实物小贴画,如:
haburgerstier;在展示中,优秀小组奖励实物(黑板区域展示),为了使评价和教学内容融为一体,让孩子感受到堂就是生活,从而达到了“知识于生活,又应用于生活”的理念。
四、教学目标
(一)语言知识目标:
能够掌握表示食物的7个单词:
“arrts,ptates,tates,abbages,fish,eat,rie。
”
(二)、语言技能目标:
1、能够正确、合理运用“hatuldulie?
来询问他们想要什么,并能用“I’dliese
”来进行回答。
2、能进一步在真实的情景中运用对话并进行表演。
(三)、情感态度目标:
通过本学习使学生有兴趣听、说英语,敢于开口,乐于模仿,在鼓励性评价中树立信心,并养成合理饮食,保持健康的习惯。
五、教学策略
1、运用多媒体创设真实情境,让学生在歌曲、食物、游戏、对话和表演中学习英语,更好地理解、记忆和运用语言知识。
2、采用任务教学法和情景教学法激发学生对语言知识的识记,让语言交流活动贯穿整个堂。
3、使用鼓励性的评价,激发学生参与堂活动的积极性,促进学生的全面发展。
六、教学重点和难点
重点:
掌握表示食物的单词:
“tates,arrts,abbage、ptates”。
2、能够正确、合理运用“hatuldulie?
来询问他们想要什么,并能用“I’dliese
”来进行回答。
难点:
1、掌握单词tates,arrts,abbage和ptates的发音。
2、能够在真实的情境中运用英语进行选购食物。
七、教学过程
Predure
Stageais
阶段目标/设计意图
StepI:
aringup:
1、Greetings
2、Lead-in(引出本节题)
3、athavide
StepII:
Presentatin
(1)learnnerds
1、
Learn“arrt”
T:
Listenandguess,
It’saind
fvegetablesIt’srangeandlng,Rabbitslieithatisit?
Ss:
胡萝卜。
教学设计4A<br>U8(王媛)教学设计4A<br>U8(王媛)教授“arrt”—Readarrt
arrt
----引入“arrts”---pratie----rite
2、
Learn“ptat”
T:
出示“ptat”剪影,hatanusee?
教学设计4A<br>U8(王媛)教学设计4A<br>U8(王媛)Ss:
土豆
教授“ptat”—Read
ptatptat
---引入“ptates”---pratie----rite
3、Teahing“tates,abbages,fish,eat,rie”bthesaea
4、Pratietheserds:
A、利用hant帮助孩子们愉悦的识记单词
B、在观察中发现,并利用顺口溜帮助孩子区分“tat”和“ptat”
、通过猜“箱中物”和游戏帮助学生巩固所学单词。
learnthedialgue
1、Lead-in
T:
I’dliesefish,hatuldulie?
----引入“hatuldulie?
”(板书),并教授“uld”之意,并引导学生回答。
2、Pratiethe
dialgue
A:
T:
Let’sgt“Happshp”,?
Ss:
T:
Therearesanfd,hatuldulie?
Ss:
I’dliese………
B:
Pratiethe
dialgue
:
Sh
Step3:
Extentin
1、T:
周末快到了,Let’sgtRenReniaSuperaret
Tgether,?
Ss:
……
T:
hatuldulie?
你想知道如何用英语进行购物吗?
Ss:
……
T:
让我们先来欣赏itt的购物表演话剧。
引导学生学会用英语礼貌购物。
Pratiethedialgue
Shthedialgue
Step4:
Self-he
I、基础题☆(我会听)
(
)1、Ashl
Btat
ffie
(
)2、Arie
Bptat
and
(
)3、Aarrt
Bputer
eat
II、发展题☆☆(我会选)
1、___uldulie?
I’dlieseptates
A
hat
B
H
here
2、_____istheeat?
20uan
Ahat
B
here
Huh
3、Hereuare!
______
A
BThanu
Srr
III、提高题☆☆☆(我会分类)
ptat
il
tat
and
uie
ater
arrt
egg
ae
、蔬菜_____
_____
_____
2、饮料_____
_____
_____
3、食物_____
_____
_____
Step情感教育
Step6:
Her
1、必做题:
后,和家人或朋友去超市进行一次购物,同时,用今天所学的句型采访一下他们想要的食物。
2、选做题:
用心去“找一找”我们身边的水果、蔬菜、饮料、食物等英语单词,并分类整理好,下节,我们比一比,看哪个小组整理的多。
通过观看儿歌视频,营造了轻松愉快的堂氛围,先从听觉上入手,激发了学生的学习兴趣,为下文的学习打下了铺垫。
通过猜谜引入“arrt”
多媒体展示arrts图片,一方面可以形象直观地学习单词,另一方面使新授单词也变得生动有趣。
再利用arrt食物进行直观练习。
通过自编hant、顺口溜、猜谜和游戏来激发孩子的学习兴趣,并能降低识记单词的难度,有利于孩子们识记单词的效率。
创设情境引入hatuldulie?
,并引导学生用“I’dliese………”回答,再进行师生对话,同桌对话并表演,加强学生对英语语言的输出能力。
创设|“周末快到了,Let’sgtRenReniaSuperarettgether”
这个真实情境,引入用英语进行进行购物,达到学生学会“用英语做事情”的能力。
创设不同层次的练习题,是为了让每个同学都所有所获,增强其自信心的培养。
培养孩子合理饮食、健康生活的好习惯。
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