学三年级数学下册表格式教案第一单元.docx
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学三年级数学下册表格式教案第一单元
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学年三年级数学下册第一单元表格式教案
学生平时检测成绩统计表
姓名
基
础
分
第
一
次
第
二
次
第
三
次
第
四
次
第
五
次
第
六
次
第
七
次
第
八
次
第
九
次
第
十
次
期
中
考
期
末
拟
考
学生平时检测成绩统计表
姓名
基
础
分
第
一
次
第
二
次
第
三
次
第
四
次
第
五
次
第
六
次
第
七
次
第
八
次
第
九
次
第
十
次
期
中
考
期
末拟
考
学年三年级数学上册教学进度计划
周 别
日 期
教 学 内 容
备注
1
3.2-3.6
1、位置与方向
2
3.9-3.13
3
3.16-3.20
2、除数是一位数的除法
4
3.23-3.27
5
3.30-4.3
6
4.6-4.10
3、复式统计表
7
4.13-4.17
4、两位数乘两位数
8
4.20-4.24
9
4.27-5.1
10
5.4-5.8
复习期中考
11
5.11-5.15
5、面积
12
5.18-5.22
13
5.25-5.29
6、年、月、日
14
6.1-6.5
15
6.8-6.12
16
6.15-6.19
7、小数的初步认识
17
6.22—6.26
8、数学广角—搭配
(二)
18
6.29-7.3
9、总复习
复习期末考
19
7.6-7.10
20
7.13-7.17
数学课程标准
第一学段目标(1-3年级)
知识技能
1、经历从日常生活中抽象出数的过程,理解常见的量;了解四则运算的意义,掌握必要的运算技能。
了解估算。
2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程,了解一些简单几何体和常见的平面图形;感受平移、旋转、轴对称,认识物体的相对位置。
掌握初步的测量、识图和画图的技能。
3、经历数据的收集和整理的过程,了解简单的数据处理方法。
数学思考
1、能够理解身边有关数字的信息,会用数(合适的量纲)描述现实生活中的简单现象。
发展数感。
2、再讨论简单物体性质的过程中,发展空间观念。
3、在教师的指导下,能对简单的调查数据归类。
4、会思考问题,能表达自己的想法;在讨论问题过程中,能够初步辨别结论的共同点和不同点。
问题解决
1、能在教师的指导下,从日常生活中发现和提出简单的数学问题。
2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一问题可以有不同的解决方法。
3、体验与他人合作交流、解决问题的过程。
4、初步学会整理解决问题的过程和结果。
情感态度
1、对身边与数学有关的事务(现象)有好奇心,能够参与数学活动。
2、在他人帮助下,体验克服数学活动中的困难的过程。
3、了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活有密切联系。
4、在解决问题的过程中,养成询问“为什么”的习惯。
第一单元位置与方向
教材分析:
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有下面几个特点:
依照儿童空间方位认知顺序进行编排,提供丰富的生活和活动情境,帮助学生辨认方向。
教学目标:
知识与技能:
通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
过程与方法:
结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
情感与价值观:
使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
教学重难点:
重点:
使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。
难点:
使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
教法、学法:
基于学生基础,教法上我采用“创设—引导—开启”为主线的启发式教学法,积极营造问题情境,引导学生观察、思考,开启学生的心智,使学生空间思维得到发展。
学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习,主动获得新知。
位置与方向:
共6课时
认识东、南、西、北方向1课时
认识平面图上的东南西北1课时
认识路线1课时
认识东南、东北、西南、西北1课时
认识简单的路线1课时
位置与方向的综合练习1课时
第一单元位置与方向
课题
认识东、南、西、北方向
教学内容
教材第2至3页例1及练习一第1题
课型
新课
课时
第1课时
教学目标
1、在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。
2、通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。
3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
重点
难点
重点:
会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
难点:
根据学生自身的方位辨认东、南、西、北这四个方向。
教具准备
指南针、小黑板、课件
教学过程
二次备课
一、儿歌铺垫,引出新课
同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?
读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?
这节课我们一起来探究这个问题。
(板书课题:
认识东、南、西、北方向)
二.在生活情境中,探索、体验新知
1.观察主题图
(1)出示第2页彩图。
(2)我们现在来到了北京的天安门广场,你们看见了哪些建筑物?
愿意当小导游为大家介绍一下吗?
同桌之间互相解说。
(3)指名上台讲。
2.学习例1:
出示第3页彩图。
(1)图上画的是小明和他的学校,你能告诉老师他在干什么吗?
大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗?
早上太阳在什么方向?
面朝太阳,我们面对的是什么方向?
背对的方向是什么方向?
学生相互说说自己前面的和后面的方向。
现在同学们像老师一样伸开两臂,我们左手指的方向是北,右手指的方向是南。
(2)让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面?
(3)请4位同学面朝4个方向背对背站好,让他们说说自己面对的方向。
引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背,南北两个方向的同学背对背。
强调东西相对,南北相对。
(4)学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:
上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,完成校园示意图。
再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
三.分层练习,巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么?
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做:
5人一组,1人指挥,4人做动作。
(1人指挥站中间,4人听指挥站4个方向。
)
4、合作完成教科书练习一的第2题。
四.课堂总结
这节课你有什么收获?
今天大家学到了什么?
还有什么疑问?
回家按照4个方向观察房间的摆设,明天来告诉大家。
板书
设计
认识东、南、西、北方向
早上太阳在东方
面东,背西,左北,右南
东西相对,南北相对
说说你家里的东、南、西、北四个方向都有什么?
教学
反思
课题
认识平面图上的东南西北
教学内容
教材第4页例2及练习一第2、3题。
课型
新课
课时
第2课时
教学目标
1、通过学习,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。
2、通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。
3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
重点
难点
重点:
会在图上辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
难点:
培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
教具准备
指南针、小黑板、地图、课件
教学过程
二次备课
一、儿歌铺垫,引出新课
同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?
读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向,你们会看地图上的东南西北吗?
这节课我们一起来探究这个问题。
(板书课题:
认识平面图上的东南西北)
二.在生活情境中,探索、体验新知
1、出示教材例题2:
2、请你观察这幅图,看看能不能找到四个方向。
并且说说你是从那里找到的。
3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
4、学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:
上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,
5、说一说你自己房间的摆设,让你的同桌帮你绘制一幅自己房间的平面图。
你还能想出什么问题,问问你的同桌,看看他的回答是否正确。
小组汇报讨论过程
三.分层练习,巩固新知
根据教室的摆设,请你画出教室的示意图,并标出方向。
问题:
四.课堂总结
这节课你有什么收获?
五.作业布置
板书
设计
认识平面图上的东南西北
地图通常是按上北下南,左西右东绘制的。
教学
反思
课题
认识路线
教内容
教材第7页例3及练习二第1、2、3题。
课型
新课
课时
第3课时
教学目标
1、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
2、在引导观察发现中使学生会看简单的路线图。
3、进一步培养学生的空间观念。
重点
难点
重点:
使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
难点:
能够运用所学知识和方法解决简单的问题,培养实践能力
教具准备
小黑板、地图、课件
教学过程
二次备课
一、复习:
1、说说教室和校园的东西南北各有什么。
2、玩“认方向”的游戏。
二、新课:
(一)教学例3:
1、为了方便交流,地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。
现在,你能按这个要求画出示意图吗?
并注意标上“北”的方向。
2、学生同桌合作画。
3、交流汇报:
把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图,你觉得怎么样?
5、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
6、观察第7页的校园图,你能画出校园的示意图吗?
怎样画,能让别人看懂方向?
(二)教学例3:
1、观察例3图,你是怎么找到“北”边的?
(图上标有)
2、两个小朋友在做什么?
3、少年宫怎么走?
请你先用手指出路线图,同桌互相看看指对了
4、同桌互相说:
去体育馆怎么走?
去医院怎么走?
去商店怎么走?
去电影院怎么走?
三、巩固练习
1、认一认地图上的方向:
(挂图)
2、做一做:
从图上获知“北”,根据“上北下南左西右东”练习指一指。
3、观察第2页天安门广场图,请根据示意图指出东西南北。
4、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗?
四、小结
通过学习,同学们今天掌握了什么呢?
五、作业布置
板书
设计
认识路线
弄清方向找到位置说出路线
教学
反思
课题
认识东南、东北、西南、西北
教学内容
教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。
课型
新课
课时
第4课时
教学目标
1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外,还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2、结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、借助各种活动,让学生体验数学与生活的密切联系,进一步发展空间观念。
4、培养学生收集信息的能力,进行爱国主义教育。
重点
难点
重点:
引导学生识别东、南、西、北、东南、西南、东北、西北8个不同的方向。
难点:
初步感知确定某一点的位置,需要从南北、东西两个方向确定。
教具准备
挂图、小黑板、动物公园平面图、指南针、课件
教学过程
二次备课
一、布置课前预习:
1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入(观察课本情境图)
通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。
今天他带了一个指示方向的工具,再次来到校园中的操场上,准备继续学习更多与方向有关的知识。
你们猜他带的是什么?
(指南针)
三、学习新课
1、了解指南针的历史和使用方法,增强民族自豪感。
(出示指南针图)由学生汇报交流预习收集的资料,教师给予归纳,并重点指导怎样利用指南针辨别方向:
指南针是用来指示方向的。
早在2000多年前,我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南,后来又发明了罗盘。
指南针是我国古代四大发明之一。
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响,红色的一头总是指向北,白色的一头总是指向南。
人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
引导学生归纳:
从“东”出发,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南。
从“西”出发,西和北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固练习
1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?
4、出示我国行政区域图,问:
这是哪国的地图?
适时对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置,说说厦门在北京的什么方向,
北京在厦门的什么方向?
接下来让学生独立填写:
(1)厦门在北京的_____方向
(2)_____大致在北京的西北方向,_____大致在北京的西南方向。
(3)北京的东南方有_____省市。
五、全课小结
这堂课学了什么?
你有什么收获?
板书
设计
认识东南、东北、西南、西北
北
课题
认识简单的路线
教学内容
练习二第5、6、7题
课型
新课
课时
第5课时
教学目标
1、使学生学会辨认地图上的方向,会看简单的线路。
并会用东、南、西、北来描述。
2、在引导观察发现公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中,认识路线图,并会运用方向描述行走路线。
3、在自主探索和合作交流的过程中,获得成功的体验。
4、在观察、解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,培养运用生活经验帮助思考的意识。
重点
难点
重点:
认识路线图,会运用方位词语描述行走路线。
难点:
运用所学知识解决一些综合性较强的实际问题(如学会看城市交通图、平面图等)。
教具准备
挂图、小黑板、地图、动物公园平面图、1路公交线路图
教学过程
二次备课
一、导入:
1、请用手势指出你认识的8个方向,同桌互相看看指对了吗?
2、老师说方向,你们就用手指向那边方向:
北、西南、东北、西、东北等。
3、出示中国地图:
请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。
二、新知:
1、(观察例4图)问:
这是什么图呢?
(动物园导游图)请认一认图上画有哪些动物馆?
2、请在图中指出8个方向:
3、解决问题:
(练习二第6题)
熊猫馆位置?
从大门出发可以怎样走?
(在动物园的西北角,可以先往北走到狮山,再向西北走。
)还可以怎样走?
也请你把行走路线描述出来。
指名到黑板的挂图前说说行走路线。
同桌互相提问各个馆的行走路线,比一比,谁说得准!
4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的?
你能说出了几条?
你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时,有什么发现吗?
5、小结:
如果从不同的路线走,说的方向就有所不同了。
三、巩固练习:
1、说一说,1路公共汽车的行车路线。
2、第10页第7题:
全班读题:
熟悉小健的描述。
根据小健的描述,把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。
四、总结:
这堂课学了什么?
你有什么收获?
指导学生对学习进行评价。
板书
设计
认识简单的路线
教学
反思
课题
综合练习
教学内容
位置与方向的综合练习
课型
练习课
课时
第6课时
教学目标
1、进一步熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、会看简单的路线图,并能描述行走的路线
重点
难点
进一步熟悉的认识八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
教具准备
课件、课本、练习本
教学过程
二次备课
一、回顾所学知识
画出一个标有8个方向的方向示意图,比一比,谁画得准!
北
二、练习:
1、说一说你认识的8个方向:
同桌互相考一考。
2、游戏我说你做老师说方位,学生指出来。
二、综合练习:
完成11页第3题、11页第4题、学生独立完成12页的第5题、同桌合作完成12页第6题。
三、总结:
这一单元的学习,你有什么收获?
对你的学习和生活有什么用处呢?
还在什么地方有用呢
四、作业设计:
(一)我会填
1.当你面向北时,后面是南,那么你的左面是(),右面是()。
2.早晨,小丽面向太阳站立,她的前面是(),左边是(),右边是(),后面是()。
3.东与()相对,()与北相对。
4.地图通常是按上()下(),左()右()绘制的。
5.太阳每天从()方升起,从()方落下。
6.填一填
7.
小明从家向()面走580米来到书店,又向()面走80米来到商店,再向()面走()米来到学校。
北
8.
(1)小红先往()方向走()米,再往()方向走()米来到学校。
(2)小军往()方向走()米再往()方向走()米来到
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