苏教版语文二你年级下学期第六册19课之后教案.docx
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苏教版语文二你年级下学期第六册19课之后教案
课题19、台湾的蝴蝶谷2课时
教学内容
19、台湾的蝴蝶谷
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课的9个生字词,两条绿线内的5个字只识不写,理解由生字组成的成语。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色,激发学生对祖国宝岛的热爱之情。
教学重点
学会本课生字,流利地朗读课文。
教学难点
让孩子进入课文描写的情境。
教学准备
生字卡片、教学挂图、课件
教学过程
二次备课
第一课时
教学目标:
1.学会本课生字,认识新偏旁“走”。
理解由生字组成的词语,积累优美词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
学会本课生字,能正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、导入
1、同学们,你们喜欢蝴蝶吗?
2、祖国的台湾气侯温暖,水源充足,花草茂盛,是蝴蝶生长的好地方,今天我们就来学习19课,齐读课题。
二、初读课文
1、自己小声轻读课文,要求:
读准字音,不添字漏字
2、出示
水源茂盛春季赶到
景象撒大批立刻
蝴蝶照耀花瓣五彩缤纷
A自由读
B这课中,我们要特别注意哪些字的读音?
C开火车读,指名读,齐读
D教学生字字形,认识“走”部
E把书翻到笔顺表,按笔顺描红。
3、全文一共有几个自然段?
1、火车读文,师生评议
2、默读课文,勾画出文中不理解的词语。
3、讨论交流
A色彩斑斓:
灿烂多彩
B壮观:
景色雄伟
C翩翩起舞:
形容轻快的跳舞。
4、再读课文,把文中你认为难读的句子多读几遍,直到读通顺为止。
5、交流课前收集到的关于台湾的蝴蝶的图片、文字资料。
四、指导书写。
1、出示本课生字,指名认读。
2、交流:
你用什么办法记住这些生字?
3、按正确的笔顺在书上描红。
4、指导书写,重点指导:
赶、茂
5、教师巡视,展示优秀作业反馈。
第二课时
教学目标:
1、能有感情地朗读课文、背诵课文。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷米人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点:
让孩子进入课文描写的情境。
教学过程:
一、复习:
师:
上一堂课,我们学习了《台湾的蝴蝶谷》,这一课,我们继续学习。
师:
首先,我们来复习上堂课所学的内容。
师:
请两个同学上听写词语,指名二人板演:
台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛
评析。
二、新授:
(一)学习第一自然段:
1、听录音看图。
2、提出交流话题:
欣赏了课文第一小节,你知道祖国宝岛台湾有什么特点?
3、各自朗读课文第一小节。
4、齐读课文。
(二)学习第二自然段
1、过渡:
台湾的确是蝴蝶生长的好地方,现在咱们就去蝴蝶谷去看一看,请同学们认真观察图。
3、提出交流话题:
欣赏了课文第二小节,你懂得了什么?
4、观察图,理解“山谷”。
5、观察图,理解“色彩斑斓”(点击“图片”),引导学生说出蝴蝶多,色彩多,色彩鲜艳,在直观上理解词语。
6、引读课文第二句。
(两种方式:
师读动词,学生跟读;女生读读动词,男生跟读。
)
7、指导朗读:
1、创设情境,把握感情:
蝴蝶飞过花丛,穿过树木,越过小溪,多么轻快活泼呀!
大家来听一听,课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。
2、听录音要求:
注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。
3、交流听录音的感受,把握语速、语调:
第一句中“也”应重读;第二句语速稍快,表现蝴蝶飞行的轻快;第三句语速稍慢,解释蝴蝶谷得名原因,应读得清楚明白。
自由练读第2自然段。
8、齐读第2自然段。
(三)学习第三自然段
过渡:
此时蝴蝶谷一定热闹极了,我们一起看一看。
9、课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人,齐读第一句。
(板书:
景象迷人)
10、指名读第二句,观看插图。
师:
黄色的蝴蝶,在阳光照耀下,金光闪闪,多么美丽呀!
齐读第二句。
如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷,是怎样的景象呢?
观察图片:
引导学生说出蝴蝶色彩美丽,舞姿轻盈的景象。
书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀?
齐读第二句回答。
(比作“撒落的五颜六色的花瓣”)
11、听录音看图,直观理解第三句。
引读第三自然段:
蝴蝶谷里的景象---。
有的山谷里只有-----。
有的山谷有----。
板书:
有的------有的-----
12、模仿语言训练,造句。
自由读课文。
指导朗读。
齐读本小节。
(四)学习第四自然段
过渡:
蝴蝶谷的迷人景象,吸引了大批游客。
1、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢,请大家自由朗读第四小节。
2、理解:
团团围住、翩翩起舞。
3、观察图像,欣赏课文录音。
4、指导朗读。
5、指名读。
6、齐读第四小节。
(五)跟录音朗读全文。
(六)引导学生谈体会,激发对宝岛台湾的热爱之情。
1、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷,心里会想些什么,说些什么呢?
(展开想象,畅所欲言)
2、让我们带着想象,有感情地朗读课文。
三、小结,同学们,这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象,今后大家有机会去台湾的话,一定要去蝴蝶谷看一看,课后,请同学们搜集台湾蝴蝶的资料,把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。
作业设计
第一课时:
1.完成习字册。
2.熟读课文。
第二课时:
1.用“有的------有的-----”写一句话。
2.背诵课文。
3.把今天我们认识的蝴蝶谷介绍给家人听。
板书设计
19、台湾的蝴蝶谷
环境:
气候水源花草
得名:
飞过穿过越过赶到
景象:
迷人有的有的吸引游客
课后反思
课题20欢乐的泼水节2课时
教学内容
20欢乐的泼水节
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族的国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重点
学会本课生字,流利地朗读课文。
教学难点
体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学准备
生字卡片、教学挂图、课件
教学过程
二次备课
第一课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重难点:
学会本课生字,能正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、导入
1、同学们,你们听过“泼水节”吗?
2、简介泼水节。
3、傣族人民载歌载舞,欢庆这一年一度的泼水节,这就是我们今天要学的课文,齐读课题
二、初读课文
1.借助拼音读课文,读准字音,读通句子。
2.(出示词语)
tonghushilin
水桶互相湿淋淋幸福
jiaosaikenli
象脚鼓赛龙舟不肯离去
fenghuangdaijibanna
凤凰傣族吉祥西双版纳
(1)自读生字词。
(2)你在生字的音、形、义上有什么收获?
字音:
“赛”:
读平舌音。
“湿”:
读翘舌音。
“幸”:
读后鼻音。
“离、淋”:
读边音。
字形:
“幸”:
不能跟“辛”混淆。
(3)带读,指读,开火车读。
(4)去拼音,齐读词语。
3.把生字词带入课文读一读,把课文读正确、流利。
4.指名分段朗读课文,师生共同纠正。
5.再指名分段朗读。
三、初步了解课文大意
1.通过朗读课文,你知道刚才老师提的问题了吗?
如果知道,你是从哪句话读懂的?
2.指名回答。
3.齐读课文。
四、学习第1自然段
1.自读课文第1自然段。
2.简介:
西双版纳凤凰花。
3.“一年一度”是什么意思?
4.从第1自然段中,你还知道什么?
5.请你带着高兴的心情读第1自然段。
五、教学生字
1.分析字形。
“互、泼、离”:
自学课后笔顺表并描红。
2.指导写字。
“备”:
上面的“〩”,要包住下面的“田”。
“旁”:
中间的“ー”写得长些,包住下面的“方”。
“幸”:
第三笔横要长。
3.生描红,师巡视指导。
第二课时
教学目标:
1.有感情地朗读课文。
2.扩大学生的词汇量,积累一定的句式。
3.了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
4.扩大知识面,了解其他民族的风俗。
教学重难点:
1.图文结合,理解课文内容。
2.有感情的朗读和背诵课文。
教学过程:
一、复习巩固
1.抽读生字卡片。
2.指名分段读课文。
3.听完后,你有什么感受?
二、学习课文
1.教学第1—2自然段。
(1)齐读第1自然段。
(2)这一天终于来临了:
指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。
a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来?
(板书:
早早、早已)
通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。
b.你看,就连那清水有的洒上香水,有的撒上花瓣。
同学们,我们学过的课文中有没有类似的句子。
c.生回忆说。
d.你也能用“有的-----有的------”说一句话吗?
e.有感情齐读第一句。
(3)指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。
a开始泼水了,怎么泼的呢?
-----读读书,可做做动作。
b看看图,你如果参加泼水节,你希望是谁?
为什么?
c有感情地朗读这部分课文。
(4)指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢!
”部分。
a喜欢过泼水节吗?
指名答。
b指名朗读“怎么能不高兴呢!
”读好感叹句。
(5)有感情地齐读第2自然段。
2.教学第3自然段。
(1)泼水节不仅仅泼水呢!
(2)自读第3自然段
(3)这个自然段中也写了一系列的动词,写得多么准确呀!
(4)齐读第二句。
(5)你也能用这些一系列的动词说一段话?
(6)有感情地朗读第三自然段。
3.你还知道那些少数民族的风俗?
三.有感情地朗读全文。
作业设计
第一课时:
1.看拼音写词。
xiangzhengzhunbeiposhuiyinianyidu
()()()()
pangbianliqukendingshilinlin
()()()()
2.熟读课文。
第二课时:
一、比一比,再组词。
淋()幸()味()桶()
林()辛()末()通()
二、造句
------有的------有的------:
板书设计
21.欢乐的泼水节
早早早已
追赶泼水
课后反思
课题练习72课时
教学内容
练习7
教学目标
1、学习一组关于石林风情的词语,了解少数民族风情。
2、认真写好铅笔字。
3、熟记4个成语和一首古诗词。
4、学会转述。
教学重点
学习一组关于石林风情的词语,了解少数民族风情。
教学难点
学习口语交际
教学准备
生字卡片、教学挂图、
教学过程
二次备课
第一课时
教学目标:
1、学习一组关于石林风情的词语,了解少数民族风情。
2、认真写好铅笔字
3、熟记4个成语和一首古诗词。
教学重难点:
学会按起笔的笔画查字典。
教学过程:
一、教学第一题
1审题
2指导
(1)学生自渎词语,如有生字查字典,并在书上注好拼音
(2)指名读,齐读
(3)回答书后问题
a“石林”在什么地方?
为什么叫它“石林”?
b“阿诗玛”是什么人?
C“火把节”是怎么回事?
(4)齐读描写石林风情的词语。
二、教学第二题
1审题
2指导
(1)出示生字卡片,依次认读生字
(2)教师范写,讲述写字要点
(3)学生描红临写,教师巡视
三、教学第三题
1教4个成语
(1)齐读成语
(2)看图讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事帮助理解成语的意思
(3)齐背成语
2教学古诗词
(1)自读、指名读、齐读
(2)熟悉作者:
唐代诗人白居易
(3)借图理解诗意
(4)用自己的话说说诗的意思
(5)齐读,试着背诵
(6)你知道白居易还写过哪些诗词吗?
学生上台背
第二课时
教学目标:
1、能听清楚别人要你转述的内容,并简洁地把话转述给别人。
2、说话时态度大方,讲究礼貌,掌握一定的交际本领。
教学重点、难点:
学会转述,培养学生的语言实践能力和良好的
交际态度。
教学过程:
一、 故事引入口
1、小朋友,你们喜欢听故事吗?
这节课老师给大家讲一个故事。
2、故事好听吗?
谁记住了,能把这个故事再讲给大家听听吗?
(指名讲,表扬听的认真,讲的正确的学生)
二、 巧设情景
(某老师进教室)
师:
()老师,您有事吗?
()老师:
<徐>老师,打扰您了,请问<李>老师在吗?
师:
她现在不在这儿,您找她有什么事吗?
()老师:
我刚从教育局回来,教研室主任让我通知她,明天下午3:
30请她到教研室开会,地点在三楼会议室,请您一定要转告她,谢谢!
(某老师退出)
师:
通知李老师开会这件事很重要。
小朋友,我们一定得帮她记牢,等李老师来了,转述给她。
板书:
转述
三、 尝试练习
1、我们要给<李>老师说什么。
讨论补充:
要讲清楚人物、时间、地点、事情。
2、找一个伙伴转换当老师,练习说话。
3、师扮演<李>老师,学生练习转述
师生对话(略)
4、师生评议
5、小结
板书:
听清楚讲明白
6、情景在设(此<时李>老师拿本子进教室)教师引导学生及<时向李>老师转述。
四、 转述接龙
1、大家表现的都不错,老师告诉你们一个好消息,想不想知道?
请每一组的第一位同学到老师这来听,由他转述给本组的2号,2号转述给3号,依次类推。
2、分组转述(转述内容)
3、请最后一号同学反馈转述情况,评出最佳合作组。
作业设计
第一课时:
背诵成语
第二课时:
把举行树叶贴画比赛的事讲给妈妈听
板书设计
练习7
学用字词句
读读背背
转述
人物时间地点事情
讲清楚讲明白
课后反思
课题21真想变成大大的荷叶2课时
教学内容
21真想变成大大的荷叶
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.认识本课的生字,理解新词。
教学重点
学会本课生字,流利地朗读课文。
教学难点
分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。
教学准备
生字卡片、教学挂图、课件
教学过程
二次备课
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初步感受大自然的美好。
教学重难点:
学会本课生字,能正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、揭题设疑,激发兴趣。
小朋友,夏天到了,池塘里荷花开了,大大的荷叶碧绿碧绿的,多可爱呀!
今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》(板书课题,读题。
)谁想变成大大的荷叶呢?
为什么“真想变成大大的荷叶”呢?
二、初读课文。
1、听录音范读课文。
2、学生自读课文。
要求:
读准字音,读通句子。
3、出示生字:
戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈
指名说一说,你在读书前已经认识了哪些字?
是怎样认识的?
4、出示本课词语,学生自由读,四个人小组读。
5、把句子读给同桌听。
6、检查,分节指名读。
提醒注意“凌、柄”是后鼻音,“穿、眨”是翘舌音,“伞”是平舌音。
7、指名读全文。
8、读了课文,你知道了什么?
教师板书:
雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月
9、再读课文,要求:
不指着读,不出声音,边读边想,不懂的地方做上记号。
10、学生提出不明白的地方。
三、指导生字。
1、带拼音读。
2、去拼音齐读。
3、找朋友游戏。
4、说一说你用什么方法记住了这些字?
5、学生描红。
6、教师范写指导,学生练习写字。
第二课时
教学目标:
1、1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。
教学重难点:
1.图文结合,理解课文内容。
2.有感情的朗读和背诵课文。
教学过程
一、复习旧知,导入新课。
1、出示词语,指名领读。
要求:
领读的读准了就跟着读,读得不准就举起手帮助他纠正。
2、夏天到了,“我”真想变成什么呢?
二、指导精读,体会课文内涵
1、第一节。
(1)指名读,谁来了?
出示挂图,夏天小姐姐给我们带来了什么?
(看图说话)她热情地问“我”什么?
过渡:
“我”想变点儿什么呢?
(2)指导朗读第一节。
2、第二节。
(1)学生自读,“我”想变成什么呢?
(2)男生读前半句,“透明的雨滴”是什么样子的,“雨滴”落
在“一片绿叶”上是什么样子的。
(3)女生读后半句,“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。
(4)边看图边想象:
雨滴“睡”在绿叶上,小鱼“游”到小河里,它们心里会怎么想?
“我们”看到这些景象,心里会怎么想?
(5)指导朗读第二节。
3、第三节。
(1)学生自读。
(2)小组讨论:
为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?
(可运用学习第二节的方法来充分展开想象)
(3)指导朗读第三节。
4.第四、五小节。
(1)指导读第四节。
启发学生根据自己的亲身体验,一边读一边回忆夏天天空的景象。
出示夏夜的画面,突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。
“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?
联系第二、三小节反复诵读,引导学生体会“我”的感受:
想把自己变成身边可爱的事物(雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈),面对宁静的夜空,产生遐想,心里充满了新奇、美好的向往。
过渡:
当“我看见小小的荷塘”时,最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?
(2)自读第五节。
大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。
说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。
(理解“一柄大伞”“静静地……举着”。
)
为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?
让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。
“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?
(让学生在诵读的基础上,分组讨论,在交流中深化认识,体会荷叶不仅美丽,还能给小鱼、雨点带来快乐。
)
(3)有感情地朗读第四、五节。
三、配乐齐读课文。
作业设计
第一课时:
1.完成习字册。
2.熟读课文。
第二课时:
1、仿写词语:
静静地( )( )( )
弯弯的( )( )( )
2、有感情的朗读诗歌,背诵诗歌。
板书设计
21、真想变成大大的荷叶
雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月
(大自然的向往)
课后反思
课题22猴子种果树2课时
教学内容
22猴子种果树
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会9个生字,其中田字格上面的5个生字只识不写。
理解由生字组成的词语的意思。
3.读懂课文中的反问句。
懂得没有足够的耐心,急于求成是什么事也办不成的。
教学重点
学会本课生字,流利地朗读课文。
教学难点
懂得没有足够的耐心,急于求成是什么事也办不成的。
教学准备
生字卡片、教学挂图、课件
教学过程
二次备课
第一课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会9个生字,其中田字格上面的5个生字只识不写。
理解由生字组成的词语的意思。
教学重难点:
学会本课生字,能正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、导入。
1.今天,我们要来学,《猴子种果树》的故事。
2.板书课题,齐读课题。
学习“猴”。
3.读了课题,你有什么问题?
老师在题目旁打上小问号。
二、初读。
1.带着问题借助拼音自读课文。
把字音读准,把句子读通顺。
2.再读课文,画出生字词和小节号。
3. ke jiao shi ge nai ba
(出示)一棵 浇水 施肥 哥哥 耐心 拔掉
gai duan yan que juan ying
改变 短 谚语 喜鹊 杜鹃 樱桃
1.自读生字词。
2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获?
字音:
“施”:
读翘舌音。
“耐”:
读鼻音。
“樱”:
读后鼻音。
“梨”:
读边音。
“鹊”:
韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。
“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。
字形:
“浇”:
右上没有点。
“拔”:
右边是“友”上加一点,不是“发”。
字义:
“颗”:
指的是比较圆润、小的东西。
“棵”:
专指修饰从地里长出植物。
4带读,指读,开火车读。
5去掉拼音指读,齐读词语。
4.把生字带到课文认真读,把课文读通顺、流利。
5.(出示)你能把这些问句读好吗?
“你有这个耐心吗?
”
“你能等得及吗?
”
“你不着急吗?
”
1自读。
2指读,齐读。
6.指名分段朗读课文,师生共同纠正。
7.再指名分段朗读课文。
三、初步了解课文大意。
1.通过读,你有没有不懂得词语?
(学生能自己解决的,就叫他反复读,自己解决)
2.有些词语我们放到第二节课去解决。
3.你觉得哪一自然段写得有意思,能读给大家听听吗?
4.生读、交流。
5.这篇课文主要写了一件什么事?
6.齐读全文
四.教学生字。
1.分析字形。
“猴”:
中间没有一竖。
“歌”:
上面的“可”没有勾,而且要写得小点。
2.指导写字。
“浇”:
最后一笔要舒展放纵。
“梨”:
下面“木”的一横要写长,托住“利”。
“哥”:
第六笔横要写长点。
“功”左边的“工”略微往上写一点。
3.生描红,师巡视指导。
第二课时
教学目标:
1、 能有感情地朗读课文。
2、 初步了解陈述句与反问句的区别。
3、 让学生从猴子种果树失败的教训中懂得做事要有耐心。
教学重难点:
1.图文结合,理解课文内容。
2.有感情的朗读和背诵课文。
教学过程
一 、复习检查:
1、听写词语:
浇水施肥耐心拔掉改种 等不急不着急
2、默读课文,思考:
猴子最后有没有吃到自己种的果子呢?
为什么?
你是从哪个小节看出来得?
二、新授
1、指名读,齐读 。
2、从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树,拔了杏树种桃树,拔了桃树种樱桃,到头来什么树也没种成。
(教师一边说一边板书)
3、猴子为什么要这样做呢?
它都听了谁的话而不断改种果树的?
贴画
4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的?
你能学叫你喜欢鸟的叫声吗?
表演给你的合作伙伴听。
a、小组表演 b、小组派代表表演
5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢?
你
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