10篇部编版三年级上册语文上册课外阅读训练及答案.docx
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10篇部编版三年级上册语文上册课外阅读训练及答案
【10篇】部编版三年级上册语文上册课外阅读训练及答案
1.品读课内文段,完成练习。
①妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
②他们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。
③雨一来,他们便放假了。
④树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌袭地响,雷云拍着大手。
这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
(1)联系上下文理解第③段中“放假了”的意思。
(2)对第④段中加点的“冲”字理解正确的一项是( )。
A. 运用拟人手法表现花孩子不守纪律、胡乱开放的情景
B. 运用拟人手法表现花孩子急切渴望出来玩耍的心情
(3)文段的①②段和③④段分别写了什么内容?
(填序号)
①②段:
________ ③④段:
________
A.下雨了,花孩子们放假了,他们冲出了学校。
B.花孩子们在地下的学校里上学,做功课。
(4)围绕着“关了门做功课”想一想,花孩子们在学校里做了哪些功课?
【答案】
(1)花儿纷纷开放。
(2)B
(3)B;A
(4)学习怎样长得壮,怎样开花,怎样结果……
【解析】【分析】
(1)词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
(2)体会划线词语,了解用词之美---动词精辟准确,把事物说得形象具体;为文章增色;关键词能为中心服务。
结合具体语境及选项进行分析判断。
(3)概括段意,可先看看这段有几句话并了解每句话的意思,接着找出每句话中的重点词或中心词语,然后再结合选项进行判断。
(4)考查学生的想象能力,一般要注意书写的内容与课文的内容一致,要联系上下文,注意语句通顺。
故答案为:
(1)花儿纷纷开放。
(2)B
(3)B、A
(4)学习怎样长得壮,怎样开花,怎样结果……
【点评】
(1)本题考查学生对短文中重点词语的理解,可结合语境或查字典理解词义。
(2)体会重要词语的含意,品味语言表达艺术。
(3)此题主要考查概括段意的能力。
(4)此题考查学生的想象能力。
2.课内阅读。
很快,它又慢慢地活动起来了,看样子,劲头比上树的时候足多了。
它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。
你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。
立刻,它的身子“长”大了一圈。
也许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了……
我暗暗钦佩:
聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!
(1)找出描写刺猬是怎样把红枣偷走的语句。
(2)“劲头比上树的时候足多了”是因为_____
A. 刺猬爬树时比在地上活动时要费力。
B. 刺猬很勤劳,做事很努力。
C. 刺猬摇下了很多枣,很高兴,干劲儿很足。
(3)“聪明的小东西”指的是________,这样称呼表现了作者对它的________之情。
【答案】
(1)它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。
它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了……
(2)C
(3)刺猬;喜爱
【解析】【分析】
(1)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(2)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细回顾作品有关内容,比较判断正误。
(3)这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容,从文章中提炼和概括信息,结合语言环境,联系上下文,找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。
故答案为:
(1)它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。
它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了……
(2)C;(3)刺猬、喜爱。
【点评】
(1)此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。
(2)此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
(3)此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
3.课内阅读。
从前,有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫,不会像猫一样叫,也不会像牛那样哞哞叫,更不会像马那样嘶嘶鸣。
(1)用划线字仿写句子。
(2)把下面的叫声和相应的动物连线。
(3)从狗学叫的故事,我明白了:
________。
【答案】
(1)在困难面前我绝不会气馁,不会掉以轻心,也不会丢掉自信,一定要坚持到最后的胜利!
(2)
(3)人应该找到自已的位置,找到真正的自我。
【解析】【分析】
(1)仿写句子.分析例句可以看出都运用了排比的修辞,所以在仿写时也要采用相同的修辞方法。
答案不求一致,能与上文衔接起来且语言通顺即可。
(2)此题考查拟声词的积累。
拟声词指模拟事物的声音的词语,可以生动形象地描绘出事物所发出的声音。
注意认真读课文来积累。
(3)本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为:
(1)在困难面前我绝不会气馁,不会掉以轻心,也不会丢掉自信,一定要坚持到最后的胜利!
(2)略;(3)人应该找到自已的位置,找到真正的自我。
【点评】
(1)】本题旨在考查学生表达能力,分析题中所给的内容,选择句式相同或相似句子即可。
(2)此题主要考查学生对象声词的掌握情况,准确地使用象声词,将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。
(3)只要观点正确,表述合理,文通句顺,书写认真即可。
4.阅读下面的门票信息,完成练习。
【颐和园门票】30元/张(旺季),20元/张(淡季)。
【游览时间】
旺季:
4月1日至10月31日(大门开放时间6:
30-18:
00)。
淡季:
11月1日至次年3月31日(大门开放时间7:
00-17:
00)。
(1)李萌一家三口想在寒假期间去颐和园游玩。
这时候是________(淡、旺)季,她应该买三张________元的门票。
(2)李萌准备10:
00入园,18:
00离园。
你认为这样可以吗?
为什么?
【答案】
(1)淡;20
(2)不可以,因为李萌去时为淡季,淡季17:
00就闭园了。
【解析】【分析】分析图表应注意:
①注重整体阅读.对这类考题,应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解,把握一个大主题或方向.要通过整体阅读,搜索有效信息。
②重视数据变化。
数据的变化往往说明了某项问题,而这可能正是这个材料的重要之处,这也是得到观点的源头.③注意图表细节.图表中一些细节不能忽视,它往往起提示作用.
故答案为:
(1)淡、20;
(2)不可以,因为李萌去时为淡季,淡季17:
00就闭园了。
【点评】此题考查识图获取信息的能力。
解答时,先从给出的材料里提取答题的信息点,然后予以综合解答。
5.专项阅读。
(体会作者是怎样留心观察周围事物的)
翠鸟
今晚,鱼不上钩,但是我带回家一份不寻常的激情。
当我端着钓竿的时候,一只翠鸟飞来栖息在钓竿上。
没有什么鸟儿比他更光彩夺目了。
仿佛一朵蓝色大花开放在细长的枝梢上。
钓竿被他压得有点弯曲。
我屏息静气,看到我的钓竿被翠鸟当作树枝,感到十分自豪。
我相信他的惊走不是因为惧怕,他只以为是从一个树枝跳上了另一个树枝。
(1)在文中,用波浪线画出描写翠鸟样子的句子。
(2)在下面说法正确的是( )(多选)。
①“没有什么鸟儿比他更光彩夺目了”,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
②“看到我的钓竿被翠鸟当作树枝,感到十分自豪”,是说“我”的钓竿跟树枝十分像。
③“我屏息静气”是因为“我”爱护翠鸟,担心惊走他。
(3)“今晚,鱼不上钩,但是我带回家一份不寻常的激情。
”你认为这份“不寻常的激情”是指什么呢?
【答案】
(1)没有什么鸟儿比他更光彩夺目了。
仿佛一朵蓝色大花开放在细长的枝梢上。
(2)①;③
(3)指翠鸟栖息在“我”的钧竿上,令“我”欣喜和自豪。
【解析】【分析】
(1)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(2)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(3)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为:
(1)没有什么鸟儿比他更光彩夺目了。
仿佛一朵蓝色大花开放在细长的枝梢上。
(2)①;③
(3)指翠鸟栖息在“我”的钧竿上,令“我”欣喜和自豪。
【点评】
(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(2)此题考查学生对短文内容的理解能力。
(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
6.读下面的精彩语段,然后回答问题。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
(1)这段话是从________和________两个方面来写鱼的。
(2)请把描写鱼儿好看的句子画上横线。
(3)请把描写鱼儿多的句子画上波浪线。
(4)下列词句是从哪些方面来描写鱼儿好看的?
(填序号)
A.样子 B.动作 C.颜色
①全身布满彩色的条纹。
________
②游动的时候飘飘摇摇。
________
③眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
________
【答案】
(1)样子美;数量多
(2)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去……鼓起气来像皮球一样圆。
(3)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。
各种各样的鱼多得数不清……一半是鱼。
(4)C;B;A
【解析】【分析】
(1)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(2)、(3)解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(4)解答时要结合语境及选项加以判断。
故答案为:
(1)样子美、数量多。
(2)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去……鼓起气来像皮球一样圆。
(3)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。
各种各样的鱼多得数不清……一半是鱼。
(4)CBA
【点评】
(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(2)、(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(4)此题主要考查对句子的理解能力。
7.课外阅读。
人类的很多发明来自于对动物的观察和启发。
人看见蝙蝠能在夜间飞行,就发明了雷达。
看见鸟儿在高空中自由自在地飞翔,就发明了飞机。
海豚(tún)是游泳能手,潜水艇就是照它的模样造的。
鸽子的眼睛能分(①)飞来的是敌人还是朋友,人造的监控器也能监(②)飞机和导弹。
狗鼻子最好使,人就造出了电子鼻,能检(查、察)出地下煤气管道是不是漏气。
(1)给这段话加上一个标题( )
A. 动物的启示 B. 人类的发明 C. 观察和启发
(2)给文中括号选择正确的字填上。
①A.辩 B.辨( )
②A.视 B.试( )
(3)选择下面加线字在词语中的正确读音
①模(A.mó B.mú)样( )
②飞行(A.xíng B.háng)( )
③导弹(A.dàn B.tán)( )
(4)这段共________句话,是围绕________来写的。
( )
A. 7句话;第1句话 B. 6;第2句话 C. 6;第1句话
(5)短文中写了________项有趣的发明,分别是________。
( )
A. 5;雷达、水上飞机、潜水艇、监控器、电子鼻
B. 5;雷达、飞机、潜水艇、监控器、电子鼻
C. 4;飞机、潜水艇、监控器、电子鼻
【答案】
(1)A
(2)A;A
(3)B;A;A
(4)C
(5)B
【解析】【分析】
(1)、(5)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(2)此题主要考查学生用同音字组词的能力。
同音字音同,形、意不同,组词不同。
解答时要依据字义注意比较。
(3)本题主要考查学生对多音字的掌握情况,在于平时学生对读音的的辨析。
多音字音不同,义不同,组成的词语也不同,解答此题,要求学生首先要读准词语,然后选择正确的音节即可。
(4)考查这篇短文有几句话,一是看句意,二是看标点。
按句号数一数即可。
考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子。
有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句,也就把握了这段话的主要内容,概括了段意。
这段话的中心句在段首。
故答案为:
(1)A;
(2)A;A;(3)B;A;A;(4)C;(5)B
【点评】
(1)、(5)此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
(2)主要测试学生对同音字的掌握,从结构、字义两方面加以区别,然后再选词填。
(3)对于多音字,我们读的时候,要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致,如果对某个字不大熟悉,一定要查字典弄明白。
(4)此题考查对短文中句子的把握能力。
考查学生掌握找中心句的方法并运用。
8.读下面课内选段,完成习题。
①红头在牛肚子里随着草一起移动,从第一个胃到了第二个胃,又从第二个胃回到了牛嘴里。
这一下,红头又看见了光亮。
可是,它①已经一动也不能动了。
②这时,青头爬到牛鼻子上,用它②的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
③“阿嚏!
”牛打了一个喷嚏,红头随着一团草一下子给喷了出来。
④红头看见自己的朋友,高兴得流下了眼泪:
“谢谢你………”
⑤青头笑昧(mī)眯地说:
“不要哭,就算你在牛肚子里作了一次旅行吧!
”
(1)选段中两个加下划线的“它”分别指谁?
“它①”指:
________ “它②”指:
________
(2)第①段中,红头经过了哪些地方?
请填一填。
________→________→________
(3)第⑤段要读出怎样的感情?
(填序号)( )
A. 欣慰、高兴。
B. 难过、忧伤。
(4)从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”?
默读选段,至少找出一处来说明。
先在选段中画上横线,再说出理由。
【答案】
(1)红头;青头
(2)第一个胃;第二个胃;牛嘴里
(3)A
(4)第②段;理由:
青头在积极地营救它的朋友。
第⑤段;理由:
青头安慰红头,为朋友获救感到高兴、欣慰。
【解析】【分析】
(1)这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容,结合语言环境,联系上下文,找出称代性词语指代的内容。
(2)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(3)语气:
是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。
是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。
语气由两个方面构成:
一方面是一定的思想感情,一方面是一定的具体声音形式。
了解常用的朗读句子的语气,然后结合语境及选项来分析。
(4)第一问考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
第二问结合上下文,紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
故答案为:
(1)红头、青头
(2)第一个胃、第二个胃、牛嘴里
(3)A
(4)第②段;理由:
青头在积极地营救它的朋友。
第⑤段;理由:
青头安慰红头,为朋友获救感到高兴、欣慰。
【点评】
(1)此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)此题主要考查对句子语气的把握能力。
(4)第一问考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
第二问解答此题要结合语境理解句意,有利于对文章中心主题的把握。
9.阅读短文,完成练习。
鸽子
邻居朱伯伯养了四只鸽子。
这四只鸽子全身长着雨点般的羽毛,中间还夹着几簇雪白的羽毛,金黄的小嘴,红红的小脚,可爱极了。
那双亮得像宝石似的小眼睛,总是不停地忽闪着,好像随时在提防谁来侵犯它似的。
它们的“卧室”很讲究,是个两层楼房,上层住着的两只鸽子和下层住着的两只鸽子好像不认识似的。
有一次,我把上层的一只放到下层,把下层的一只放在上层。
嗬,这下可热闹了,两只鸽子打起来了!
你用嘴啄我的身子,我用翅膀打你的头。
结果,你啄我打,两败俱伤。
我只得把它们各自送回自己的家里。
两对鸽子渐渐长大了,两只母鸽都生蛋了,这下可忙坏了谢鸽子,它们需要给母鸽子找食。
一个月后小鸽子孵出来了.黄灿灿的羽毛,长长的嘴,细细的脚,活像一只只小鸭子。
我觉得挺有意思,就伸手去摸,还没碰到小鸽子,我的手就被母鸽子用力啄了一口,鲜血流了出来。
朱伯伯看到了,对我说:
“母鸽子最爱自己的孩子,就像你的妈妈爱你一样。
你去碰它一下,母鸽子以为你要伤害小鸽子,所以就要啄你了。
”我听了点点头。
啊,小鸽子,你真有意思!
(1)根据短文完成搭配。
金黄的________ 红红的________ 宝石似的________ 黄灿灿的________
(2)找出描写小鸽子外形的句子:
________。
再选一选作者是从哪几方面来写小鸽子的外形的。
________
A.羽毛 B.嘴 C.脚 D.眼睛
(3)在下列三句话中,修辞手法不相同的句子是( )
A. 这四只鸽子全身长着雨点般的羽毛,中间还夹着几簇雪白的羽毛,金黄的小嘴,红红的小脚,可爱极了。
B. 那双亮得像宝石似的小眼睛,总是不停地忽闪着,好像随时在提防谁来侵犯它似的。
C. 母鸽子最爱自己的孩子,就像你的妈妈爱你一样。
(4)作者通过细致的观察,发现了鸽子的哪些特点?
( )
A. 漂亮 B. 好斗 C. 古怪 D. 爱孩子
(5)文章最后一句话的作用是( )
A. 总结全文,表达作者对鸽子的喜爱之情。
B. 告诉读者鸽子很有意思。
(6)本文为我们介绍了有意思的小鸽子,《搭船的鸟》为我们介绍了美丽而又动作敏捷的翠鸟。
这两篇文章都是从________和________两个方面来介绍小动物的,并表达了作者对小动物的喜爱之情。
【答案】
(1)小嘴;小脚;小眼睛;羽毛
(2)这四只鸽子全身长着雨点般的羽毛,中间还夹着几簇雪白的羽毛。
金黄的小嘴,红红的小脚。
可爱极了。
那双亮得像宝石似的小眼睛,总是不停地忽闪着,好像随时在提防谁来侵犯它似的。
一个月后小鸽子孵出来了,黄灿灿的羽毛。
长长的嘴,细细的脚,活像一只只小鸭子。
;ABCD
(3)C
(4)A,B,D
(5)A
(6)外形;动态
【解析】【分析】
(1)词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当,能将意思表达得更好,更准确。
这道题从结构上看是“形容词(或限制词)+的+名词”,横线上应填上名词。
带着问题细读课文就能找到答案。
(2)、(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(3)确定一个句子运用的修辞手法时,先要掌握修辞手法类型:
比喻、拟人、反问、排比等。
再细读每句话,看符合哪种修辞手法的特点,然后作出判断。
A、B是比喻,C是拟人。
(5)考查文段在文中的作用。
解答此类题,一般要结合着具体语境,从内容、结构等角度分析作答。
(6)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为:
(1)小嘴、小脚、小眼睛、羽毛
(2)这四只鸽子全身长着雨点般的羽毛,中间还夹着几簇雪白的羽毛。
金黄的小嘴,红红的小脚。
可爱极了。
那双亮得像宝石似的小眼睛,总是不停地忽闪着,好像随时在提防谁来侵犯它似的。
一个月后小鸽子孵出来了,黄灿灿的羽毛。
长长的嘴,细细的脚,活像一只只小鸭子;ABCD
(3)C
(4)ABD
(5)A
(6)外形、动态
【点评】
(1)从给出的词语中找规律,掌握词语的结构,做题就容易了。
平时在学习课文的过程中积累好词好句。
增加词汇量。
(2)、(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)考查学生对拟人修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(5)本题考查文段在文中的作用。
(6)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
10.阅读短文,完成练习。
鸟是树的花朵
一棵树落光了叶子,不能说丑,但缺(quē)了树叶,露出树枝的空间,总是不好看。
我时常有一种冲动,希望能在冬天的树枝与树枝之间放点什么。
终于,一些鸟落到了树上,大大小小,五颜六色。
我仿佛看见了满(mǎn)树的花朵!
有了鸟的树显得格外生动。
我喜欢这些在树与树之间飞来飞去的小鸟,喜欢它们在树枝上跳舞。
冬天的风因为这些小鸟的跳跃,也就显得细微而富有弹性。
它们在树枝上唱着歌,一只鸟的歌唱使树上的冬天没有了寒冷的凝(níng)滞(zhì)。
树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。
你见过一朵花从春天开到冬天吗_____你见过树上的花朵在树枝与树枝之间飞来飞去吗_____你见过会唱歌的花朵吗_____这是鸟儿再造了冬天的生机。
我站在树木之下,我想做的事,鸟儿们替我做了,它们真的在冬天的树枝与树枝之间打开了花朵,排练了舞蹈(dǎo),播放了音乐。
实际上,鸟儿一直都在树上,在春天的树上,在夏天的树上,在秋天的树上。
只是由于树上有了真正的花朵,有了枝繁叶茂的摇(yáo)动,我们看到了更多生命的美丽,因此而忽视了树上的小鸟。
我说,一年四季,鸟儿从来就是树上的花朵。
它们隐(yǐn)藏(cáng)在树叶之间,与绿叶一起舞蹈,与春风一起歌唱。
夏天的蝉鸣由一只鸟定调,秋天的月夜被一声鸟鸣切开。
树木本来就是鸟的家园啊。
(1)在文中的横线处加上标点符号。
你见过一朵花从春天开到冬天吗________你见过树上的花朵在树枝与树枝之间飞来飞去吗________你见过会唱歌的花朵吗________
(2)文章语言生动优美。
请用横线画出一处比喻句,用波浪线画出一处拟人句。
(3)读读文中画线的句子,可以从划线的词语中感受到________。
(4)下列说法与文章内容不符的一项是( )
A. “我”想做的事是在冬天的树枝与树枝之间放点什么。
这件事,鸟儿们替“我”做了。
B. 树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。
因为鸟儿给冬天带来了生机与活力。
C. 鸟儿一直都在树上,但只有冬天,鸟儿才是树上的花朵。
【答案】
(1)?
;?
;?
(2)比喻句:
我说,一年四季,鸟儿从来就是树上的花朵。
拟人句:
它们在树枝上唱着歌,一只鸟的歌唱使树上的冬天没有了寒冷的凝滞。
(3)树上鸟儿很多很美,颜色各异
(4)C
【解析】【分析】
(1)分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
(2)此题意在明白比喻、拟人这一修辞手法以及其作用。
所谓
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