Unit 3 Seeing a Doctor.docx
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Unit 3 Seeing a Doctor.docx
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Unit3SeeingaDoctor
Unit3SeeingaDoctor
文化和语言注释
1.本单元的话题是身体健康,学习常见病的名称和简单的就医用语。
语法方面复习一般现在时和情态动词must。
语音学习内容为字母组合ar,er,ir,or,ur的读音规则总复习。
2.—Howareyou,Ben?
(本,你身体好吗?
)
—I’mnotwell.(我身体不舒服。
)
well作为形容词是“身体好”的意思,在本套教材三年级上册,学生学过I’mfine.(我身体很好。
)的表达法,这句话也可说成I’mverywell.身体不舒服可以表达成:
I’mnotwell.
3.Oh,youareveryhot.I’llgoandtellMom.(哦,你非常热。
我去告诉妈妈。
)
4.He’sill.(他生病了。
)
ill是形容词,通常作表语,意思是“(身体或精神)不适,不健康,有病”,在句子中要和系动词一起使用,常见的有beill,feelill,fallill等。
如:
Ifeelill.(我觉得身体不适。
)
Hisgrandmawas/fellillyesterday.(昨天他奶奶病了。
)
5.What’swrongwithyou?
(你怎么啦?
)
这是询问身体哪儿不舒服的常用句子,也可以问:
What’sthematterwithyou?
6.Ihaveaheadache.(我头疼。
)
ache是“疼痛”的意思,类似的复合词还有earache(耳朵疼),toothache(牙疼)等。
7.I’lltakeyoutohospital.(我带你去医院。
)
takesb.to…意思是“带某人去某处”,如:
Dadtakesthemtoschoolbycar.(爸爸开车送他们上学去。
)
Yesterdaymymothertookmetothemuseum.(昨天妈妈带我去了博物馆。
)
8.Ihaveacold.(我感冒了。
)
这句话里的cold是名词,意思是“感冒”,得了重感冒可以表达为:
Ihaveabadcold.
9.Ihaveafever.(我发烧了。
)
fever是名词,意思是“发烧,发热”,发高烧可以表达为:
haveahighfever。
10.Openyourmouthandsay,“Ah.”(张开嘴巴,说“啊”。
)
11.Youmustdrinkalotofwater.(你必须喝大量的水。
)
(1)must的意思是“必须”,must是情态动词,后接原形动词。
如:
Thelightisred.Youmuststop.(红灯亮了。
你必须停下来。
)
It’s7:
20.Imustgotowork.(七点二十分了。
我得去上班了。
)
(2)alotof是“很多,许多”的意思。
alotof可以接可数名词的复数形式,如:
Therearealotofapplesinthebasket.(篮子里有很多苹果。
)alotof也可以接不可数名词,如:
Wehavealotoftimetoreadbooks.(我们有很多时间来阅读书籍。
)
12.Youmustn’tgotoschool.(你不可以去上学。
)
mustn’t是mustnot的缩写,表示“不可以,不允许,禁止”的意思。
如:
Youmustn’ttalkinthelibrary.(你不可以在图书馆里谈话。
)
Thelightisred.Wemustn’tcrossthestreet.(现在是红灯,我们不可以过街。
)
Youmustn’teatfoodinclass.(上课的时候你不可以吃东西。
)
13.I’llgiveyousomemedicine.(我开些药给你。
)
medicine一般作不可数名词使用。
14.Youmusttakethemedicine.(你必须服药。
)
注意“服药”的动词和宾语搭配为takethemedicine。
15.Heisinbedtoday.(他今天卧床休息。
)
beinbed解释为“卧床”。
在bed的前面不加冠词,也可以说成stayinbed。
16.课本第21页的韵律诗及其译文如下:
ABadCold
Doctor,doctor,
Ihaveacold.
Averybadcold.
Takethismedicine
Threetimesaday.
Andstayinbedtoday.
重感冒
医生,医生,
我感冒了,
我得了重感冒。
服用这种药,
一天三次,
今天卧床休息。
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习词汇:
ill,wrong,headache,toothache,fever,haveacold等。
2.学习句型:
What’swrongwithyou?
Ihaveaheadache.
3.学唱歌曲:
FiveLittleMonkeys。
4.复习巩固字母组合ar,er,ir,or,ur在单词中的发音。
5.功能:
谈论身体的健康状况和就医。
◆语言技能目标
1.能根据拼读规律,读出单词ill,headache,toothache等单词。
2.能够询问他人的健康状况并给予帮助。
3.能根据模拟的情景进行表演和对话。
◆情感态度
能够主动关心同学或他人的健康,表达关切之情,并帮助他们做一些力所能及的事情。
教具准备
1.本课新单词卡片和本课挂图。
2.hill,daughter等旧单词卡片。
3.一张医生图片和一支体温计。
4.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程
Step1 Warmingup
1.师生互致问候。
2.学唱歌曲:
FiveLittleMonkeys。
3.呈现课题并教学单词doctor。
(1)教师指着歌词中的两句话:
Onefelldownandbrokehishead.Mamacalledthedoctor.边说边做动作,并出示医生的图片,帮助学生理解这两句话的意思。
(2)在黑板上板书doctor并教学。
然后出示单词daughter,与doctor进行比较学习活动,区别它们发音的不同之处。
(3)揭示课题并板书:
Unit3SeeingaDoctor PartA。
Step2 Presentation
(一)教学单词:
ill,headache,toothache,fever。
教学句子:
Ihaveaheadache/toothache/fever/cold.
1.教师出示课本的第一幅图说:
“ThisisBen.What’swrongwithhim?
”并板书What’swrongwithhim?
然后请学生听录音或观看课文的多媒体教学光盘,初步感知课文内容。
2.通过整体感知课文,引导学生找出下列两句话,板书在黑板上:
Benisveryhot. Heisill.
Ihaveaheadache.
(1)出示单词hill来学习其发音,然后出示下列句子,进行巩固操练:
Themonkeyisonthehill.It’sill.
Thebabyelephantisbehindthehill.It’sill.
学习句子Benisveryhot.Heisill.请学生模仿句子说话,如:
I’mnotveryhot.I’mnotill.
××× isveryhot. Sheisill.
(2)教师指着黑板上的句子Ihaveaheadache.边读边出示单词卡片headache,并做头痛状,帮助学生理解这个词的含义,然后请学生看看这个单词的拼写,告诉学生headache是由head和ache两部分组成,是个合成词,head表示“头”,ache表示“痛”,因而headache就是“头痛”。
教学headache,haveaheadache,Ihaveaheadache.边说边做相应的动作。
3.学习单词toothache和句子Ihaveatoothache.
(1)教师做牙痛的动作,请学生自主说出读音及拼写方法,并板书在黑板上headache的下方。
(2)教学toothache,haveatoothache,Ihaveatoothache.边说边做相应的动作。
(3)教师做动作,学生说词组,如:
教师做头痛状,学生说haveaheadache;教师做背痛状,学生说haveabackache;教师做耳朵痛状,学生说haveanearache;等等。
4.学习单词fever和词组haveafever,haveacold。
(1)教师做寒冷、咳嗽、打喷嚏状,引出Ihaveacold.的句子教学。
告诉学生cold这个单词已经学过,是“冷”的意思,是形容词。
而在Ihaveacold.这个句子中,cold是名词,是“伤风,感冒”的意思。
操练cold,haveacold,Ihaveacold.边说边做相应的动词。
(2)教师边说边做Ihaveacold.的动作,并拿出体温计做出测量体温的动作,然后夸张地说:
“Oh.Ihaveafever.”并以同样的方法进行学习活动。
5.游戏——我说你做。
游戏规则:
教师说句子,学生做动作;教师做动作,学生说句子。
先全体后个别,反应快且做得正确者获胜。
(二)教学单词wrong,教学句子What’swrongwithyou?
1.请学生翻开课本第16页,自读课文对话一遍,再次理解对话所表达的意思,并根据对话内容,猜测What’swrongwithyou?
的含义。
2.学习单词wrong和句子What’swrongwithyou?
3.完成课本第17页的Askandanswer.部分。
(1)教师播放录音,学生模仿跟读。
(2)同桌两人进行问答练习,然后请个别学生展示。
(三)巩固课文活动
1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘,学生模仿跟读,一边读一边理解课文大意,在不明白的地方做上记号。
2.教师为学生答疑解难。
3.教师出示下列问题,请学生根据课文内容进行回答:
What’swrongwithBen?
WhatwillSallydo?
CanBengotoschooltoday?
Whatwillhedo?
WhatwillMomdo?
4.学生分角色朗读或表演对话。
5.情感教育:
当同学、朋友或家人生病时,要主动表达关切之情,并帮助他们做一些力所能及的事情。
6.完成课本第20页的Learntowrite.部分。
(1)学生在课本上独立完成练习,教师巡视。
(2)请四位学生上台,在黑板上写出答案,全班核对。
(四)语音教学
1.教师出示5个单词,如:
park,tiger,first,short,turn,用红色字体显示字母组合ar,er,ir,or和ur,请学生反复读一读这5个单词,仔细揣摩这5个单词中字母组合的发音,然后请个别学生站起来说一说。
2.请学生看课本第17页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分,教师播放录音,学生模仿跟读。
3.请学生再说出一些含有这些字母组合的单词,如:
T:
er,//T:
or,//
S1:
er,//,fatherS1:
or,//,corn
S2:
er,//,teacherS2:
or,//,short
Step3 Extension
综合活动:
情景表演。
请一学生上台做出一副无精打采的样子,全班学生问:
“What’swrongwithyou?
”该生边做动作边回答:
“Ihavea….”教师提出问题:
“Whatcanwedotohelphim/her?
”请学生说一说自己的看法,如:
S:
What’swrongwithyou,A?
A:
I’mveryhot.Ihaveafever.
T:
Whatcanwedotohelphim/her?
S1:
I’llcallhis/hermom’smobilephone.
S2:
I’lltakehim/hertohospital.
S3:
I’llgivehim/hersomewater.
S4:
I’llgivehim/hermycoat.
Step4 Homework
1.听课文录音,并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.模仿录音,学唱课本第20页的歌曲:
FiveLittleMonkeys。
4.预习下节课内容。
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习词汇:
open,medicine,doctor,cross,street,alotof,crossthestreet。
2.学习句型:
Youmust….
Youmustn’t….
3.学说韵律诗:
ABadCold。
4.功能:
就医。
◆语言技能目标
1.能运用所学语言描述生病时应注意的事项。
2.能根据不同的场所,正确使用must和mustn’t来说一说或写一写应该做的事和不应该做的事。
◆情感态度
让学生知道在天气变化时要注意增减衣物,患病了要及时就医。
教具准备
1.本课所需的单词和词组卡片。
2.课文挂图。
3.一瓶水和一个听诊器(或一顶医生戴的帽子)。
4.两三盒(瓶)不同种类的药。
5.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程
Step1 Warmingup
1.师生互致问候。
2.教师播放录音,全班齐唱歌曲:
FiveLittleMonkeys,边唱边做相应的动作。
3.揭示课题并板书:
Unit3SeeingaDoctor PartB。
4.根据课题,复习巩固单词doctor和词组seeadoctor,gotoseeadoctor等。
Step2 Review
复习上节课的内容。
1.教师出示课本第16页的第一幅图和第三幅图,提出下列问题,请学生根据课文内容回答:
What’swrongwithBen?
Isheveryhot?
Doeshehaveafever?
Whatwillhismomdo?
2.出示单词ill,wrong,fever,headache和词组haveaheadache,haveafever进行复习巩固活动。
3.复习巩固句子:
What’swrongwithyou?
Ihaveaheadache/toothache/fever/cold.
(1)出示headache,toothache,fever和cold四张单词卡片,请学生读一读,然后记一记这四个单词的音和形。
(2)学生进行情景表演。
教师与一位学生示范如下:
T:
What’swrongwithyou?
S1:
Ihaveatoothache,Mom/Dad.(做牙疼状)
T:
Youcan’tgotoschool.I’lltakeyoutohospital.
请学生两人一组上台,分角色进行情景对话表演。
Step3Presentation
(一)初读对话,了解大意
1.教师出示课文的三幅挂图说:
“Ben’smothertookBentohospital.NowthedoctorisaskingBensomequestions.What’swrongwithBen?
WhatmustBendo?
”请学生根据预习情况和自己看病的经历,猜测医生跟Ben说了些什么。
2.学生作答,教师适时引导和点拨。
3.教师播放课文录音,学生小声模仿跟读,初步感知对话,了解大意。
(二)细读对话,学习新内容
1.教师播放第一段对话录音,让学生反复跟读数次。
然后通过图片和演示,帮助学生理解open与Openyourmouthandsay,“Ah.”的意思。
2.教学单词:
open。
(1)通过动作学习open的音和义。
(2)请学生说出open的反义词close,要求边做动作边说,如:
Openyourmouth. Closeyourmouth.
Openyoureyes. Closeyoureyes.
Openthepencil-box.Closethepencil-box.
3.教师播放第二段对话录音,学生反复跟读数次。
然后出示单词thirsty与hungry,复习巩固这两个单词,如:
I’mthirsty.Ineedsomewater.
I’mhungry.Ineedsomefood.
4.学习句子:
Youmustn’tgotoschool.
(1)出示单词must,告诉学生must是“必须”的意思,与can一样是情态动词,它的后面直接跟动词原形,如:
Youmustgotoschool.Hemustgotoschool.Lilymustgotoschool.等。
(2)出示mustn’t,告诉学生mustn’t是mustnot的缩写形式,表示“不许”,如:
Youmustn’tgotoschool.Hemustn’tgotoschool.Lilymustn’tgotoschool.等。
(3)采用不同形式操练must,mustn’t及其句型。
5.教师播放第三段对话录音,学生认真听,然后教学单词medicine和词组alotofwater。
(1)教师出示一瓶(盒)药,说:
“Medicine,somemedicine.”告诉学生medicine意为“药”,一般作不可数名词。
教师再拿出两三瓶(盒)不同的药,告诉学生,当表示种类时medicine为可数名词,所以可以说somedifferentmedicines。
(2)教学medicine,somemedicine,I’llgiveyousomemedicine.Youmusttakesomemedicine.
(3)教师出示词组alotofwater,告诉学生,alotof与many,much的含义相同,均意为“很多”,但其后面既可接可数名词的复数形式,也可接不可数名词。
操练活动:
教师出示一些图片,请学生看图说词组,如:
alotofpeople/manypeople,alotofelephants/manyelephants,alotofwater/muchwater等。
(三)分角色表演本课对话
1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍,学生模仿跟读。
2.请学生三人一小组,分角色练习,然后表演对话。
教师可鼓励学生在原文的基础上有所创新。
3.教师搬一张桌子放在讲台前,桌面上放置一副听诊器(或一顶医生戴的帽子)、水和一些药,请三位学生上台,利用桌上的道具开始对话表演。
(四)巩固练习
1.完成课本第21页的Listenandnumber.部分。
(1)请学生根据图中情景,尝试着说一两句话。
(2)教师播放录音,学生独立完成听力练习。
(3)全班核对答案。
听力材料:
①Jimisill.Heisinbednow.
②Mom:
Wemustcallthedoctor.
Dad:
Yes,wemust.
③Doctor:
What’swrongwithyou,Jim?
Jim:
Ihaveafever.
Doctor:
Drinkalotofwater.Andtakethismedicineeverysixhours.
④Jim:
CanIgotoschooltomorrow,Doctor?
Doctor:
No,youcan’t.
参考答案:
④,①,③,②
2.完成课本第19页的Read.Tickorcross.部分。
(1)学生自读小短文,独立完成短文下面的练习。
(2)教师核对答案后,可再出示一些问题,检查学生对短文的理解程度,如:
WheredidJimgoyesterday?
Howwastheweatherintheafternoon?
Howwastheweatherintheevening?
What’swrongwithJimatnight?
(3)情感教育:
告诉学生在气温变化时要注意增减衣物。
3.学说韵律诗:
ABadCold。
(1)请学生读一读韵律诗的内容,采用先全体后个别的形式。
(2)教师播放录音,学生模仿说两遍。
Step4Extension
综合活动:
must与mustn’t。
1.完成课本第19页的Lookandsay.部分。
(1)请个别学生读一读四幅图中的句子。
(2)教师播放录音,全班学生模仿跟读。
(3)教师随机读出一个句子,学生要快速说出是哪一幅图,如:
T:
Youmustn’ttalkinthelibrary.
S:
Picture3.
T:
Youmustdrinkalotofwater.
S:
Picture1.
2.教师给出不同的情景,请学生用must或mustn’t来说一说,并写一写应该做的事与不应该做的事。
情景一:
OurClassroom
情景二:
HaveaToothache
情景三:
TrafficLights
(1)同桌两人合作,选定一个情景进行讨论,然后写在作业纸上。
(2)请学生两人一组展示他们完成的任务并做口头汇报,教师将学生们所说的句子写在黑板上,其余同学认真听,待同学汇报结束后,可以进一步补充。
以OurClassroom为例:
OurClassroom
S1:
Wemustkeepourclassroomclean.
S2:
Wemustn’teatintheclassroom.
S1:
Wemustkeepourdesksandchairsnew.
S2:
Wemustn’tplayfootballintheclassroom.
S1:
Wemustcleantheblackboard.
S2:
Wemustn’ttakeourpetstoourclassroom.
Step5 Homework
1.听课文录音,并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第22页的自我评价。
4.上网查一查,了解还有哪些表示常见疾病的词语,用英语把它们写出来。
Unit4Mother’sDay
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