一年级音乐教案上册.docx
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一年级音乐教案上册
唱游教案
2017学年第一学期
王维
一年级教学计划
(第一学期)
一、教材教学目标:
1、喜欢音乐,乐于学习音乐。
2、在音乐的熏陶中,体会音乐的美感,发展丰富的情感,潜移默化进行思想品德教育,形成活跃开朗的性格。
3、在唱游,歌唱,演奏,欣赏等教学活动中,进一步学会欣赏音乐,表现音乐所需的基本知识和技能知识。
4、进一步具有音乐的感知能力和音乐的注意力,记忆力,想象力和创造力。
5、培养对祖国民族音乐的兴趣,进一步接触外国音乐作品。
二、教学重难点:
1、进一步提高学生感受,理解,鉴赏音乐的能力,创造音乐的能力和音乐的审美力。
2、培养学生对民族音乐的兴趣和热爱,培养学生的民族自豪感。
3、培养学生的审美能力:
学会欣赏音乐,学会表现音乐所需的基本知识和技能技巧。
三、学生学情分析:
一年级学生具备了基本的音乐欣赏能力,因此除了教材要求学生掌握的知识技能外,还要针对各个班级的实际情况,给予学生想要的知识。
这需要老师耐心、细致的工作。
课后也需要做大量的备课工作,除了备教材,更要备学生,“以学定教”根据班级不同的学情,及时调整教学设计,尝试不同教学方法,一期到达更好的教学效果。
为了培养学习兴趣,作为教师根据学生的心理特点,尽量让他们在玩中学、动中学、乐中学,必须根据学生的需要和兴趣,设计合理的教学过程及教学内容,适当进行教材的拓展和整合,以适应当前学生的需要。
为他们以后的学习打好基础,要让他们受益终身。
四、教学措施:
1、初步了解学生的学习情况,对学生因材施教,最大可能减少两极分化。
2、加强课堂常规教育。
3、进一步培养学生音乐的感知能力和音乐的注意力,记忆力,想象力和创造力。
4、让学生在音乐的熏陶中,体会音乐的美感,发展丰富的情感,以“五爱”为中心的思想品德教育,形成活跃开朗的性格。
周次
日期
内容
1
9/1—9/8
常规教学
2
9/11—9/15
《快乐的早晨》《上学》
3
9/18—9/22
《上海的早晨》创《上学去了》
4
9/25—9/29
听《中华人民共和国国歌》学唱《我们爱国旗》
5
10/9—10/13
创《大雨和小雨》听《小小葫芦娃》
6
10/16—10/20
唱《一对好朋友》玩《大鼓和小铃》
7
10/30—11/3
创《可爱的动物》听《三只小猪》
8
11/6—11/10
唱《小叶子》学唱《好朋友》
9
11/13—11/17
创《叶儿飘飘》
10
11/20—11/24
听《风和雨》《小雨沙沙》
期中
11
11/27—12/1
玩《音有长短》创《沙沙沙》
12
12/4—12/8
听《小芽快快长》唱《小树快长高》
13
12/11—12/15
玩四分音符创《我是一颗小芽芽》
14
12/18—12/22
听《小狗与口哨》唱《摇啊摇》
15
12/25—12/29
玩八分音符
16
1/1—1/5
听《金色的童年》唱《音乐是好朋友》
学习准备期
【单元】学习准备期
【课题】体验环境
【执教】钟灵毓秀王维
【教学内容】
1.记住上课排队时自己的位置。
2.认识上课去唱游教室的路线。
3.记得唱游教室中自己的座位。
4.熟悉自己周围的小伙伴。
5.认识唱游老师、初步认识唱游课并试用音乐的方式问答。
【教学任务与设计意图】
唱游课应当在唱游专用教室中进行,这是唱游课的基本要求。
我校唱游教室距离学生平常上课的教室较远,且要经过多处通往操场的通道,通道的上时常奔跑着高年级高大强壮的学生,所以在通往教室的路上对初上唱游课的一年级学生来说也是一种考验、一种学习,而对我来说,第一次一年级小学生稚嫩的身体也是我应当保护和担心的对象。
针对此种情况,本节课的体验环境课的任务之重在于引导学生注意通往教室道路上的安全,学会通过守序、观察、预防等方式保护自己。
唱游教室对初上小学的一年级小学生来说,处处充满新鲜感。
第一课的第二项任务便是引导学生观察、记忆唱游教室各种物件的摆放位置以及自己座位的位置,这样可以让学生融入环境、满足学生的新鲜感,以达到为开始上唱游课做好铺垫的目的。
第一课时
【教学目标】
1.认识自己在队伍中的位置,记住去唱游教室的路线,并能注意在路上规避危险,注意保护自己。
2.认知自己在唱游教室的座位,了解唱游教室各种物件,初步感受唱游课上的要求。
3.认识、尊重老师与伙伴,初步融入集体并尝试与老师与伙伴合作进行初步的音乐活动。
【教学重难点】
1.教学重点:
认识上课路线,规避危险保护自己;激发学习音乐的热情,了解唱游课的规则。
2.教学难点:
认识队伍及上课的位置,初步学会与伙伴老师合作进行音乐活动。
【教学技术与学习资源应用】
1.钢琴
2.课件
【评价内容与要点】
评价环节与内容
评价要点
评价形式
目标指向
一、环节
(一)
内容(3)
安全注意事项是否考虑周全。
生生互评
师生互评
目标1
二、环节
(二)
内容(5)
律动是否有序、是否体现合作、是否符合音乐情绪。
生生互评
师生互评
目标2
三、环节(三)
内容
(1)、
(2)
课堂中的行为是否尊重老师、同学
生生互评
师生互评
目标3
【教学过程】
(一)认识自己在队伍中的位置熟悉去唱游教室的路线学会保护自己
讨论如下几个问题:
1.你是否记得自己在队伍中的位置?
2.排队的时候应该注意什么?
3.教室离上课教室较远,且会经过很多通道,通道上时常奔跑着强壮的哥哥姐姐,你觉得你在行进的路上需要注意什么?
【设计意图】
对于学习准备期的一年级新生来说,记住队伍中自己的位置及上课路线是第一步,在此过程中,由于本校是九年一贯制学校,有的学生已经很高大,加上教学楼与唱游专用教室较远安全问题不容忽视。
本教学过程意在引导学生记住自己在队伍中的位置及行进路线,更为重要的是,学会规避途中的危险。
而以问题讨论的形式进行学习,旨在规避灌输观念的教学方式,充分发挥学生的主体作用,同时借这一机会了解学生的性格特点及发育情况。
(二)熟悉唱游教室的环境记住自己上课的位置
1.本环节调至第二项,可以与第三项连贯起来。
2.本环节调至第一项。
3.排座位。
你可以通过刚刚讨论的方法来记住自己的座位吗?
4.一段音乐后,从教室门口进来,看看自己是否还能记住自己的座位?
5.少部分同学一段音乐后回来找不到自己的座位了,有人开始嘲笑,这不利于合作、团结意识的培养,我应该在这里加上一句:
如果你的伙伴忘记了座位你能帮她/他找到座位吗?
《茉莉花》的音乐也并不合适,因为节奏感不强,学生抓不住拍点,换成节奏明快的音乐。
【设计意图】
刚刚入学的新生对于上课环境不熟悉,上课第一天会接触到很多的新鲜事物,记忆混乱比较常见,所以本环节引导学生思考记住自己座位位置的方法,待确认学生可以记住自己的位置后再加入音乐律动活动,目的在于给学生以宽松的体验环境的氛围,放松他们的身心,以达到更好学习效果,循序渐进地掌握上课的基本规则。
(三)认识老师与小伙伴
1.学生有基本的认知常识,但答案过多,不利于记忆和执行,教师应当总结并简化:
发言先举手,迟到喊报告,排队快、进、齐……
2.通过姓名游戏《我叫XXX》认识小伙伴,讨论以后要怎样注意与小伙伴相处。
3.学习用音乐的方式与老师互相问候。
设计意图:
对于刚刚入学的小学生来说,小学课堂中的纪律是陌生的,本环节用讨论的方式引导学生确立课堂中的上课规则,明确尊重老师、尊重同伴的行为,为正式上课打下基础。
学会用音乐的方式与老师互相问候更是确立了唱游课与其他课程的不同。
评价要点:
课堂中的表现行为是否符合尊重老师、尊重同学的标准。
《我叫XXX》游戏规则:
1.学生依顺序,挨个边拍手边进行有节奏的自我介绍。
2.共同推荐二至三个有代表意义的名字,依据名字的字数改变节奏型。
教学反思:
1.听钢琴旋律回座位的环节中,我的要求过高了,不必加入律动,因为他们根本听不准节拍、听不懂情绪,所以只要能走一走回来找到座位就可以了。
2.听钢琴旋律找座位的次数太少了,只做了一、两次,我应该变换几种不同的音乐,让他们多次尝试找回座位。
3.找座位过程中,有出现推搡的情况出现,其实这也是培养学生合作意识的契机,而我却丢掉了这些机会。
我应当这样问:
同学们刚刚在回座位的时候,发现外侧已经坐满了同学,而你的座位在里面,你怎么办……
第二课时
【单元】学习准备期
【课题】体验环境
【教学内容】
1.进一步熟悉环境。
2.初步体验唱游课常规。
【教学目标】
1.复习和熟悉上课队伍位置、上课路线以及唱游教室的座位,注意队伍行进中安全问题。
2.进一步认识老师和同伴,能用音乐的方式律动进教室及问候老师、同学。
3.在音乐活动中感受游戏、音乐的快乐,初步感受节奏和音的强弱、长短。
【教学重难点】
1.教学重点:
确认队伍中、教室中的位置,注意行进中的安全问题。
2.学习难点:
听辨音的强弱、长短,初步养成聆听的习惯和意识。
【教学技术与学习资源应用】
1.钢琴
2.课件
【评价内容与要点】
评价环节与内容
评价要点
评价形式
目标指向
环节
(一)
内容
(2)
是否做到在行进过程中保护自己
自评
目标1
环节
(二)
内容
(2)
音乐问答是否正确、声音是否优美
自评
目标2
【教学过程】
(一)认识自己在队伍中的位置熟悉去唱游教室的路线学会保护自己
1.你还记得自己的位置吗?
尝试自己排队。
2.你在路上碰到什么危险的事情了吗?
你是如何保护自己的?
你觉得自己做得好吗?
3.
【设计意图】
第一节课认识自己的位置过后,很多学生都会忘记,复习这一环节旨在确认学生可以回忆起自己上课的位置以及上课的规则,为正式上课建立秩序。
而上课路途中的安全问题则通过几个问题引起学生反思,将安全问题切实落实到学生的自身意识里。
【评价要点】
1.是否记得上课的座位和队伍中的位置;是否做到规避危险保护自己。
2.是否能够遵守纪律,能够安静回到座位。
跟音乐拍节奏回座位。
(二)复习律动进教室及音乐问答
1.跟音乐律动进教室,找到自己的座位。
2.你觉得我们刚刚的律动做得怎么样?
好在那里?
不好在哪里?
我们该如何改正?
3.
【设计意图】
律动是上一节课学习过的内容,而在上一节课中仅仅是强调了秩序问题,并没有强调律动的身韵美音乐美的问题。
通过上述几个问题,引导学生注意观察律动的美感,并通过自评、互评来改正自己动作美感的目的。
音乐问答在第一节课中只是注重了问答的形式,并没有涉及到声音美的问题。
此次通过问题引导学生注重聆听自己的声音,并进行改正。
【学习要点】
1.听音乐拍节奏找座位。
2.掌握唱游课师生问候的方式。
【评价要点】
1.节奏是否准确,声音是否具有音乐美。
2.拍节奏时是否能够控制好强弱以听到钢琴旋律。
复习师生问好的问候方式
你还记得如何用音乐的方式问答吗?
尝试做一遍,你觉得自己唱得好吗?
还需要注意什么问题?
(三)复习节奏游戏《我叫XXX》,学习新游戏《幸福拍手歌》
1.复习上节课所做的节奏游戏《我叫XXX》。
2.利用音的强弱、长短来做游戏《我叫XXX》。
3.声势游戏《幸福拍手歌》
(1)依据歌曲的韵律为歌曲做声势伴奏。
(2)加入强弱变化。
(3)加入不同的动作:
手指、脚、腿等。
【设计意图】
该游戏上节课已经以感受节奏的目的学习过了,本节课主要目的是通过改变节奏及音的强弱、长短来感受音乐要素强弱、长短的变化。
《幸福拍手歌》更是利用为歌曲伴奏的环节综合运用音的强弱、长短。
【评价要点】
节奏是否准确,强弱是否控制得当,动作是否干脆。
(四)感受音的高低
1.听辨音的高低
2.用身体律动反应听到的音的高低。
教学反思:
1.在师生问候的环节中,我比上一节课的要求高了一些:
开始要求声音的位置、强弱、整齐。
但是我太着急了,我急于短时间改变所有问题。
结果各个问题的改正都不尽如人意。
下次可以尝试从易到难:
先要求声音整齐、然后要求控制声音弱一些,最后要求声音的位置,循序渐进,依学生的基础而适当修改教学内容及要求。
2.音的高低的加入是我自己的想法,音的高低我通过手势的高低来讲述的,效果不太好,查了资料,有的老师把低音比做西瓜、中音比做苹果、高音区比作葡萄,充满童趣,我可以尝试。
值得注意是,一年级新生只需要听音区的高低就可以了,不必要求过高。
第三课时
【教学目标】
1.通过感受、模仿生活中的声音,感受噪音与乐音。
2.能跟着音乐的节奏韵律走一走,跟着音乐旋律的走向律动。
3.系统地感受掌握唱游课的常规,记住唱游课上的各种音乐信号。
4.愿意在唱游课上与老师和同学交流合作。
【教学重难点】
1.教学重点:
系统掌握唱游课中的常规音乐信号。
2.学习难点:
自信地与同学老师交流自己对音乐的感受。
【教学技术与学习资源应用】
1.钢琴
2.课件
【评价内容与要点】
评价环节与内容
评价要点
评价形式
目标指向
环节
(一)
内容1、3
队伍、律动是否整齐。
是否能够听辨乐音与噪音。
自评
互评
目标1、3
环节
(二)
内容1、2、3、4
能否依据旋律的变化做出相应的动作
自评
他评
目标2
环节(三)
内容1、2、3、4
能够演唱出旋律速度、强弱、音高的变化
师生互评
生生互评
自评
目标2
【教学过程】
(一)系统建立常规:
1.从教室整队出发律动进入唱游教室。
2.师生互相问候。
3.
【设计意图】
之前的两节环境体验课中,零散地体验了各种音乐律动活动与唱游课上的常规,但未成系统。
本环节目的是要将之前零碎的体验整合起来,为建立一个系统的常规做好准备。
【学习要点】
1.系统掌握唱游课常规。
2.对音的强弱、高低、速度的变化做出反应。
【评价要点】
1.是否能记住唱游课中的常规。
2.是否能够对音的强弱、速度的变化做出正确反应。
听辨噪音与乐音
(二)玩《穿过伦敦桥》游戏
1.复习听辨音的强弱
2.复习听辨音的高低
3.学习听辨旋律速度的变化
4.依据旋律的强弱、高低、速度的变化学做游戏《穿过伦敦桥》
5.生自评:
刚刚我们的游戏有什么优点、缺点,怎么改进?
【设计意图】
前两节课已经体验听变了音的强弱、高低,但未进行速度变化的听辨训练。
本环节意图引导学生全面听辨旋律三种要素的变化,并依据这种变化做游戏,直观体现学生是否能够灵活听辨掌握。
【学习要点】
听辨旋律速度的变化,并随之做出动作的变化。
【评价要点】
动作是否及时依据旋律的变化而变化。
(三)体验唱歌《一只小小老鼠》
1、听老师演唱,交流歌曲演唱的故事。
2、跟老师的歌声拍拍节奏,体验歌曲的速度。
3、
4、听老师演唱歌曲,感受歌曲的强弱变化。
5、用“啦”跟老师模唱旋律。
6、模唱歌曲歌词。
7、生跟琴唱歌词。
(四)歌曲表演《一只小小老鼠》
1.为歌曲创编表演动作。
2.改进表演动作。
3.表演。
教学反思:
1.课堂常规问题比较琐碎,有人忘记自己的座位是常有的,我应该排好座位后排个照,以免下次有人忘记。
另外,一年级小同学好像不那么听话的,只要有一个说自己要上厕所,其他人都要上,我应当跟他们讲明白,上厕所必须在课间上,上课期间除非特殊情况(拉肚子)不可以上厕所。
否则又像这节课上厕所都花了五分钟。
2.课上引入的歌曲音高太过接近,不容易听,也不容易唱,我应该换一首,更加短小的、带有下三度音程的歌曲,这样的歌曲容易上口。
下节课用《小宝宝》。
第四课时
【教学目标】
1.综合复习唱游课的一切流程及上课常规。
2.进一步感受听辨音的长短、强弱、高低、快慢。
在此基础上学习唱游课上的简单律动。
3.进一步学习节奏律动,初步体验用节奏为歌曲伴奏及体态律动。
4.综合活动:
上述目标达到后,可复习《伦敦桥塌了》的综合律动游戏。
【教学重难点】
1.教学重点:
完全掌握唱游课上的常规及基本活动。
2.学习难点:
能听辨音的长短、强弱、高低、快慢后并作出反应。
【教学技术与学习资源应用】
1.钢琴
2.课件
【评价内容与要点】
评价环节与内容
评价要点
评价形式
目标指向
环节
(一)
内容1、3
队伍、律动是否整齐。
是否能够听辨乐音与噪音。
自评
互评
目标1
环节
(一)
内容2
根据旋律做律动动作
自评
他评
目标1
环节
(二)
内容1、2、3、4
能够演唱出旋律速度、强弱、音高的变化
师生互评
生生互评
自评
目标3
【教学过程】
(一)系统复习常规:
1.从教室整队进入唱游教室(提醒:
排队时保持安静,整队迅速)。
2.学习在过道安静,听音乐律动进入教室。
(听旋律起立、坐下)
3.
【设计意图】
前三节课已经单一地引导学生学习了一些常规,本节课意在引领学生系统完整掌握整个上课常规流程,为进一步优化音乐律动活动、节奏体态律动活动做好准备。
【学习要点】
1.做到排队、律动整齐有序。
2.师生问候整齐对唱,声音柔美。
【评价要点】
1.排队、律动是否能与其他同学配合,是否安静、有序。
2.师生问候是否能够准确对唱,声音是否能够保持高位置、弱音量。
复习师生问候对唱,声音位置高、音量弱。
4.对以上所有学习过程生自评、互评、师评,改进。
5.再次完整练习一遍。
(二)水果游戏
1.听辨音的高低判断水果并用身体的高低进行反应:
西瓜(低音)、苹果(中音)、葡萄(高音)。
2.进一步听辨音的长短:
做出小步、大步、多步的动作。
3.复习听辨旋律速度的变化:
行进的同时依据旋律速度的变化做出身体体反应。
4.综合表现:
根据旋律速度的变化、音高的走向、音量的强弱进行行进动作的表演:
音高则身体直立、音低则身体降低,音强则可有脚步声、音弱则脚步声弱,速度快则行进速度快、速度慢则
【设计意图】
通过三节课的学习,学生已经能够单独做好常规,也能听辨基本的音的高低、长短、速断的变化等。
但在综合运用中的表现尚不能确定。
【学习要点】
综合运用常规及学习到的音乐听辨能力,并自评互评常规及音律动表现。
【评价要点】
1.综合律动环节是否能够有效听辨音乐各个音乐要素的变化,并随之进行身体动作变化。
2.是否能与他人合作,保证律动的同时彼此照顾彼此之间的空间距离。
3.评价语言是否得体,顾及他人的感受,是否评价缺点的同时也关注有点。
行进速度慢。
(三)复习《伦敦桥要塌了》
1、复习综合游戏《伦敦桥要塌了》。
2、自评、互评游戏中的常规及音乐表现。
3、改进后再次玩。
(四)学习歌曲《小宝宝快睡觉》,并利用强弱对比进行对唱。
1.怎样演唱歌曲才能让小宝宝睡觉?
2.听师范唱,尝试跟唱。
3.生自主演唱。
4.师生合作强弱对唱。
5.生生合作强弱对唱。
教学反思:
1.音乐各种要素的处理无论是速度还是强弱都始终持续在整个课堂乃至整个学习阶段,我在这节课中有快速掌握这一学习内容的倾向,所以,我只在某一环节中强调这些音乐要素,却忘记在教学中需要始终贯穿这些。
在接下来的教学中,无论学习新知识还是学习新歌曲,我都应当注意到这些音乐要素的表现,以及学生是否注意到这些音乐要素。
2.在评价语言中,我虽然有意识引导学生同时注意兼顾优缺点的评价,但是我自己做得却并不好,在听钢琴旋律律动中,我一味地去挑学生“没有注意倾听旋律强弱的变化”的毛病,却不曾肯定他们已经按照速度的变化进行行进的进步,这对激发他们学习积极性非常不利。
我应当在评价时充分肯定学生的成就,在此基础上再进行进一步要求。
第五课
【单元】学习准备期
【课题】感受乐器
【执教】钟灵毓秀王维
【教学内容】
1.认识不同类型的乐器。
2.感受不同乐器的音响效果。
3.学习不同乐器的适用方法。
4.养成正确使用乐器的习惯。
5.结合音的强弱控制使用乐器的力度。
【教学任务与设计意图】
本课时建立在学生初步掌握基本唱游常规与听辨音的强弱的基础上,而此时的一年级学生已经建立的基本的唱游观念,需要进一步学习更深入的知识,培养更多的唱游常规习惯,以更好地学习。
同时,他们有了对音的基本的强弱概念和唱游课的基本习惯也便于开始进一步学习各类打击乐器。
所以,本课安排带领学生开始学习唱游课上经常会用到的各类打击乐器,以系统地培养其使用学习乐器的习惯和使用乐器的能力,为接下来的学习做好演奏打击乐器的准备。
【教学目标】
1.愿意在唱游课中与同学分享打击乐器,学习如何合作;愿意听取他人的建议和中肯地给予他人有益建议。
2.能掌握打击乐器的基本演奏方法,并能结合听辨强弱控制自己演奏乐器的力度。
3.在唱游课的学习演奏打击乐器的过程中初步建立合作意识;在与同学伙伴的交流合作中培养给予和听取他人有益建议的习惯;在练习使用打击乐器的过程中培养使用乐器的良好习惯。
【教学重难点】
1.教学重点:
掌握正确使用各类打击乐器的方法。
2.教学难点:
依靠听辨强弱的能力控制自己演奏乐器的力度。
【教学技术与学习资源应用】
1.钢琴
2.课件
3.各类打击乐器
【评价内容与要点】
评价环节与内容
评价要点
评价形式
目标指向
一、环节二
内容3
1.手持铃鼓的姿势方法是否正确。
2.演奏方法是否正确。
生生互评
师生互评
目标2
二、环节二
内容4
是否能够听取他人有益建议并改进。
生生互评
师生互评
目标1
三、环节三
内容1、2
是否能够具有合作的意识
生生互评
师生互评
目标3
【教学过程】
一、导入
1.你见过这些打击乐器吗?
2.你觉得这些打击乐器有什么作用?
3.
【设计意图】
经过了四节课的唱游课常规训练,学生基本掌握了唱游课需要遵守的常规,据了解学生在幼儿园时期也玩过这些乐器。
本环节的主要意图在于引起学生注意:
这些乐器不再是玩具,而是真正的乐器,在使用的时候要有方法和规矩,而正确掌握好这些乐器使用的方法才能发挥它们真正的作用。
你觉得使用这些打击乐器的时候需要注意些什么?
二、分别介绍打击乐器
(一)铃鼓
1.认识铃鼓
设问:
谁知道这件乐器叫做什么名字?
谁会演奏?
2.学习铃鼓的使用方法
1)手持铃鼓的姿势
2)铃鼓的演奏方式之一——单击
3)铃鼓的演奏方式之二——一击一甩
4)铃鼓的演奏方式之二——一击长抖
3.学生模仿演奏姿势以及演奏方式并他评改进。
4.
【设计意图】
通过设问了解学生对乐器及其演奏方法的学习基础,以此为起点引导学生掌握铃鼓的正确演奏方式和习惯。
【学习要点】
1.掌握铃鼓正确的持拿方式。
2.掌握铃鼓三种基本的演奏方法。
3.学习用不同的力度控制铃鼓演奏的强弱。
【评价要点】
3.手持铃鼓的姿势方法是否正确。
4.演奏方法是否正确。
5.强弱是否有变化、是否配合了师的歌声。
6.拿起、放下铃鼓时是否发出了声音。
改进后以铃鼓击出节奏并做出强弱变化配合师的歌声,师评。
(二)双响筒
1.手持双响筒的正确姿势。
2.听辨双响筒两边声音的不同。
1)你听双响筒两边的声音是否相同?
2)哪边高?
那边低?
3.正确演奏双响筒。
1)老师将高音的一端放在我的哪边?
2)老师演奏时,敲击了双响筒的什么位置?
4.为老师的歌声伴奏
三、
【设计意图】
通过观察、体验双响筒的演奏,掌握双响筒的演奏方式,并对双响筒的音响特点产生印象。
【学
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