1场景歌.docx
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1场景歌.docx
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1场景歌
1场景歌
学习目标:
1、认识本课生字,正确、美观地书写本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、大致了解课文的主要内容。
学习过程:
定向诱导
诱导:
春天到了,大自然里百花盛开,到处都是生机勃勃的景象,让我们去看一看吧!
首先出示本节课的学习目标。
学习目标:
1、认识本课生字,正确、美观地书写本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、大致了解课文的主要内容。
自学探究
出示自学提纲
1、学习本节课生字,并读通课文。
2、大致了解本课内容。
3、会书写本课生字。
学生自学
教师巡视
展示答疑
园桥队铜领
孔群旗号巾
拓展延伸
一片菜地
一匹骏马
一车白菜
一包菜子
一个小村子
一块石碑
一口井
一片欢笑
一孔石桥
一竿翠竹
一群飞鸟
一座果园
一道小溪
一面队旗
一条帆船
一畦秧苗
一块稻田
一方鱼塘
一只海鸥
一条线
一把铜号
一艘军舰
一片沙滩
一杆大秤
一艘大船
反馈总结
这节课你有什么收获?
教学后记:
第二课时
学习目标:
1、正确、流利、有节奏的朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,体会大自然的美景和儿童们的快乐生活。
3、体会量词的表达效果,在练习中提升学生的语感。
重点:
目标一
难点:
目标二、三
教学过程
定向诱导
1、检查复习,导入新课
1、出示词语卡片,指名认读。
2、师:
这节课我们继续学习场景歌,同学们一定会发现里面藏着更有趣的知识。
3教师有节奏的范读课文。
听过之后你有什么感受?
教师总结:
每个短语都是“一”字开头,读起来朗朗上口,很押韵。
4、学生自由读课文,借助拼音读准字音,读通短语。
5、检查学习情况,指名朗读第一节,强调艘舰有关,所以都是舟字旁。
6、同样的办法学习第2、3、4节。
7、了解课文内容,第一节写了沙滩的景色,2、3小结描写了田野的景色,第4小结主要写一队少先队员。
8、出示本课要求写的生字,学生练习朗读。
9、反馈总结:
这节课你有什么收获?
板书设计:
1场景歌
美丽景色:
沙滩、花园、石桥
快乐生活:
队旗、铜号、欢笑
教学后记:
2树之歌
学习目标:
1、认识“梧”“桐”等15个生字,正确、美观书写10个生字。
2、正确流利、有节奏地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,理解相关树木的外形和特点。
4、激发学生爱护树木、爱护自然的美好情感。
教学重难点:
1.会认识15个新字,会写10个生字,并能正确组词。
2.朗读课文,背诵课文。
教学准备:
教学课件
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、教师谈话导入新课。
1.教师谈话。
2.板书课题。
二、初学儿歌,学习检查生字。
1.借助拼音,将儿歌读通读顺,
2.指名读儿歌,相机帮助正音。
3.圈画出本课的生字和新词,在小组内互相考查。
4.课件出示生字新词。
梧桐掌枫松
柏装桦耐守
疆银杉化桂
5读一读,记一记
泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果
6.指导书写。
(1)仔细观察P18,发现这些字有什么特点?
(2)“木”字旁书写注意事项,教师边范写边讲解
(3)学生练习,教师巡视指导。
第二课时
一、复习引入
指名读树之歌
二、再读儿歌,理解意思。
1.全班齐读儿歌。
2.你读懂了什么呢?
3.结合课件,边读句子边出示图片,帮助学生认识树木。
4.指导背诵。
三、课后理解
1.十年树木,百年树人。
句意:
比喻要使小树成为木料需要很长的时间。
而培养一个人才则需要更多的时间,是个长久之计,并且十分不容易。
因此,这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育,才能得以接续、繁衍、传承。
古人云:
江山代有后人出,一代新人换旧人。
这样人类才能永续繁衍、生生不息。
2.树高百尺,叶落归根。
意思是:
树长得再高,落叶还是要回到树根。
比喻离开故土时间再长,最终还是要回归故土。
3.树无根不长,人无志不立。
意思是:
就是人要立志,没有志向的人是不会成功的。
板书设计:
树之歌
杨树榕树梧桐树枫树
松柏木棉桦树银杏金桂
教学后记:
3. 拍手歌
学习目标
1. 正确认读“牢、记”等 13个生字;正确书写“保、护”等 8个字。
2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
3. 正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。
4. 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
教学重点:
识记与动物有关的生字;了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点;熟读课文,能做拍手游戏。
教学难点:
了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学准备:
课件,生字卡片,生词卡片
教学过程
(1)展示图片,谈话导入,揭示课题
1. 课件展示动物图片,引导学生说说认识其中的哪些动物,告诉学生这些动物就藏 在今天要学习的课文中。
2. 揭示课题,板书“拍手歌”,学生齐读。
3. 认识“拍手歌”。
回忆二年级学过的拍手歌。
课件展示,请一位学生朗读,其他学 生拍手应和。
教师简介:
拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
(2)初读课文,整体感知
1. 学生听录音,感受读课文的节奏,数一数课文有几个小节。
2. 学生自由读课文,圈画生字,注意读准字音,读通句子。
3. 同桌互读,纠正字音。
(3)细读课文,借图识记
1. 画一画,找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物,然后交流。
交流的过程中,教 师根据学生的交流出示第一组词语:
“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
认读后重点指导认识“隹”。
先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处,然后演 示“隹”的字形演变过程(详见“教学资源”),让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
最后拓展识字,让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2. 读一读,选一选。
这一环节主要学习第二组词语:
“牢记、保护、伙伴”。
教师可以出示如下练习:
牢记 保护 伙伴 我们要( )大自然中的动物。
动物是我们的好( )。
学过的生字大家一定要( )。
练习之后再出示“记、己”进行对比,出示“保、伙、伴”三个字,练习组词和用词 语说句子,看谁用得准确。
2. “开火车”认读,巩固识记。
用卡片出示要求会认和会写的两类字,采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式 加以巩固。
再认字的时候,将生字放在词语里,再把词语放到课文的句子里,再结合着理 解句子、结合句子内容说话,将字词句运用整合起来。
3. 自由读文,巩固生字。
(4)拍手游戏,品读课文
1. 学生自己拍手读课文,要求注意朗读的节奏。
2. 同桌拍手互读。
3. 全班拍手对读;教师引读。
如教师读“你拍一,我拍一”,学生读“保护动物要牢 记”,体会诗歌的节奏。
(5)整体把握,练习说话
1. 引导学生默读课文,想一想:
第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。
2. 学生思考后交流。
3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话,交流对动物的了解,升华情感。
(1)先说说自己对课文中动物的了解,可以从不同的角度去说。
(2)让学生模仿例句,用一句或几句话夸夸它们。
在说完整话的基础上,要求学生能 够说出动物的特点来(详见“教学建议”)。
(六)书写“保、伙、伴” 1. 观察偏旁,归类书写。
出示生字卡片“保、伙、伴”,观察比较,说说写好单人旁 需要注意些什么。
2. 观察部件,交流提醒。
引导学生观察生字部件中的笔画,说说书写时要特别注意 哪些笔画或部件。
3. 教师范写,学生练习。
4. 师生赏评,练习改进。
七、拓展小结 1. 总结全课:
这节课,我们认识了好多动物朋友,也了解了它们的生活特点。
动物 和人类一样,都是大自然的孩子。
我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥 有美丽的大自然。
2. 拓展延伸:
学生课后搜集其他内容的《拍手歌》,准备在后面的学习中交流。
板书设计
拍手歌
我们要爱护动物
教学反思:
4 田家四季歌
学习目标:
1. 正确认读“蝴、蝶、麦、苗”等 17个生字;正确书写“季、吹”等 9个字。
2.正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语;正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文;能读出儿歌的节奏,理解不同季节的农事活动。
教学重点
正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语;正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。
教学难点
正确、流利地朗读课文,背诵课文;能读出儿歌的节奏,理解不同季节的农事活动。
课时安排
第一课时
学习目标:
1. 正确认读“蝴、蝶、麦、苗”等 17个生字;正确书写“季、吹”等 9个字。
2.正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语;正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。
教学过程
一、启发谈话,导入活动
1.同学们,我们中华民族自古以来就是个农业大国。
我国从南到北,种植农作物不一样,一年四季的农事活动也不一样。
关于我们这儿四季的农事你又知道有哪些?
学生讨论交流。
2.告诉学生,本文就是介绍江南地方的农事活动。
今天,我们来学习《田家四季歌》。
4.板书课题,一起齐读课题。
(板书:
4田家四季歌)
二、 检查预习
1.(课件出示1)出示江南田家四季图。
图片中,江南的四季农民伯伯做什么农事活动?
学生试说:
春天里除草,夏天里采桑,插秧,秋天里收稻谷。
)
(板书:
除草 采桑 插秧 收稻谷)
小请同学们把书翻到第27页,把书端好,自由朗读课文。
2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?
出示:
(课件出示2)
四季. 施肥. 辛苦.. 农.事忙. 春风吹. 归.来 一年.同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。
指名读第一行词语,
如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导翘舌音“吹”,后鼻音“农、忙、”,前鼻音“年”。
出示:
(课件出示3) 蝴蝶 麦苗 蚕桑 打谷场 喜洋洋 虽然 戴月光 自由练读,同位轮读,指名读。
重点指导平舌音“桑、虽”,后鼻音“场、洋”。
3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。
(课件出示4:
读书正确姿势图片;注意读书姿势:
双手捧书,眼离书本一尺。
)
(2)指名朗读课文 ①指名读第1节,其他同学端好书,仔细听读对了吗?
大家看这个字“嫩”是前鼻音“nân”,不要读成“nâi”;注意儿化音“桑叶儿”谁来读读?
放到句子中你能读正确吗?
还要注意读好长句子“花开/草长/蝴蝶飞”的停顿节奏。
(课件出示5):
长句子“花.开/草.长/蝴蝶..飞”读准停顿和节奏,加点的字重读。
②指名读第2节 这里的“勤耕作”能读准吗?
出示长句子“采了/蚕桑/又插秧”能读通顺吗?
自由练读,指名读。
③ 指名读第3节,出示长句子:
“谷/像/黄金/粒粒香”自由读,指名读。
注意读通顺。
(课件出示6):
长句子:
“谷./像/黄金../粒粒香.”。
读准停顿和节奏,加点的字重读。
④ 名读第4节。
这一节来看看多音字“了”在这里读“liǎo”是“完,结束”的意思,另外,还有一个读音“le”练一练,读给同桌听。
老师范读,学生跟读,指名读。
放到句子中你能读正确吗?
(3)自由读全文,争取读得正确流利。
5.指导书写生字。
(1)(课件出示7)肥 辛 年仔细观察字形结构。
“肥”字第五笔是横折,第八笔是竖弯钩。
“辛”三横中最长的是第二横,最短的是第三横。
“年”字第四笔与第五笔不要连在一起写。
让学生仔细观察字形结构,指名说。
(
2)教师范写“肥 辛 年”, (板书:
肥 辛 年)(3)指导书写“辛、肥、年”,重点指导“肥”字第五笔是横折,第八笔是竖弯钩。
“辛”三横中最长的是第二横,最短的是第三横。
“年”字第四笔与第五笔不要连在一起写。
(4)认真读贴,描一个写一个。
注意写字姿势,头正身直足安。
(5)展评学生的书写。
三、复习巩固 1.小游戏,送词语宝宝回家。
同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。
这些词语宝宝要回家,你能不能帮帮他们?
教学后记:
4曹冲称象
学习目标
1,会认13个生字,会写“再”“象”“像”“做”四个生字 2,会用“一边„„一边„„”造句
2,正确、流利地朗读课文,读懂人物对话,理解课文内容。
教学过程
一、导入
猜谜语:
耳朵像扇子,鼻子像钩子,双腿像柱子,尾巴像辫子(板书课题)
2、初读课文,认识生字
1,师范读后,学生读课文,注意读准字音
2,师出示生字,抽读,齐读鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字
3,小组交流,介绍自己记住生字的窍门 师引导:
“称”“秤”和“沉”字音的区别;“艘”是平舌音,“柱”“址”是翘舌音 三、检查自读情况,巩固识字
1、小组互读
2,指名朗读,同学互评
3,抽字块认字在卡片上面分别写上本课的13个生字学生自由抽字块认字,全部读对的给予表扬
4,在学生读正确的基础上,教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中,再让学生抽读
5,指导写字,“再”“象”“像”“做”
四、整体感知课文内容 师范读,学生自读要求读准字音,读通语句 再请学生小声读课文,边读边想读完后,请学生根据如下提示说一说课文写了一件什么事情:
( )用( )( )(曹冲用船称出了大象) 师指导学生明确,这篇课文是按事情的发展顺序写的,将课文分为三部分:
第一部分是1、2自然段,第二部分是3、4自然段,第三部分是第5自然段教师出示段意,教学生初步认识事情的起因、经过、结果。
第二课时
学习目标
1,理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤培养学生平时多观察,遇事开动脑筋想办法的意识
2、正确、流利地朗读课文
3,会写“照”“点”两个字
教学重难点
理解课文第四段,理解称出大象重量的过程
【教学过程】
1、整体感知 简略复习第一课“整体感知课文内容”环节,请学生说说课文分成哪三部分,再次明确事情的起因、经过和结果投影出示段意:
起因——(1、2)别人送给曹操一头又高又大的大象 经过——(3、4)官员们议论称象的办法和曹冲称象的过程 结果——(5]用曹冲的办法知道了大象的重量
2、深入理解课文
1,大象的样子 师口述第一自然段提问:
这是怎样的大象呢?
在哪个自然段提到了?
(第二自然段)谁能通过朗读告诉大家 学情预设:
大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子 (请学生朗读) 师:
听了朗读后,我们知道大象应该是又高又大的,虽然我们的眼前并没有这头大象,但我们依然能想象出来你能再通过朗读让我们感受大象又高又大吗?
咱们一起接读吧,看谁与老师接得最好,并能读出大象的样子 (分角色朗读:
老师读大象各部分的名称,学生读大象的样子) 大象——高又大,身子像——一堵墙,腿像——四根柱子 师提问:
是说大象的身子是一堵墙吗?
那为什么要说成像一堵墙?
学情预设:
因为墙又宽又大,大象又很大,所以把大象的身子比喻成一堵墙它们有共同特点,都很高很大 师提问:
那是说大象的腿是四根柱子吗?
为什么要这么说呢?
学情预设:
因为柱子很高很结实,大象的腿也很高很结实,所以把大象的腿比喻成四根柱子 师:
是呀,你们看作者多会想象呀,用一堵墙比喻大象的身子,用四根柱子比喻大象的腿,使我们眼前—下子就出现了一头又高又大的大象,再读读这句话,读出大象的样子
2,官员的办法 师提问:
象这么大,到底有多重呢?
我们听一听官员是怎样议论的官员的议论在第几自然段?
请学生根据阅读提示,自学这一(第三)自然段,边读边找投影出示提示语,
(1)官员们想出了几个办法?
请你用①②„„标出来
(2)请你用“——”画出官员们的办法 (3)试着把官员的办法连起来,说一说 学情预设:
有两种,请学生分别说一说 明确 第一个办法是得造杆大秤,砍一棵大树做秤杆第二个办法是:
把大象宰了,割成一块一块的再称
3,曹冲的办法 师:
曹冲的办法在第几自然段?
(第四自然段)请你们自己读一读(指名读,并予以指导) 师请同学们根据提示,标一标曹冲称象的过程
投影出示:
(1)称象的过程分几步?
请你用①②„„标出来
(2)说一说每一步主要做什么?
生边回答,师边小结,并板书如下:
赶象上船 沿水画线 赶象上岸 装石到线 秤石头 知重量 师称象过程是这样的,请同学们看一段视频(师配画外音) 出示图片,再次让学生感知称象过程 请学生根据图片,自己先说一说曹冲称象的过程 教师引导:
书中是用“先„„再„然后„„”把每一步连接起来的,你能用这样的词连接吗?
师先示范复述,再指名复述
3,最后一段 师结果怎么样呀?
(指名读第五段) 师:
曹冲做了一件连官员们都没有做到的事,而那一年曹冲才——7岁,就跟你们现在的年龄差不多在实际生活中遇到难题,你能开动脑筋想办法吗?
3、指导写字:
“照”“点” 1,两个字有什么共同点?
2,四点底的四个点在写法上有什么不同?
3,师示范写一遍 4,学生练写各一遍 5,展示评议修改
教学后记:
5玲玲的画
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、认识“玲”等15个字,正确、美观地书写“画”等10个生字。
3、理解课文内容,懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
4、首页小学语文备课小学语文试卷教师范文小学生频道语文基础知识小学生作文用户搜索英语真题
课前准备:
多媒体课件
学习时间:
两课时
学习过程:
第一课时
定向诱导
一、创设情景、谈话导入
⒈小朋友们喜欢看动画片吗?
(喜欢)那老师就让你们看动画片,请你们一边看一边想:
动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?
⒉播放多媒体课件
(一),让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事,但这些事通过人们动脑筋,也变成了好事。
⒊谈话激趣
⑴刚才,老师和小朋友们一块儿看了动画片之后,老师觉得动画片中的人真聪明!
他们能把生活中遇到的一些不快乐的事,通过动脑筋变成好事。
今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?
请同学门打开课本116页,教师(板书课题:
25《玲玲的画》)
⑵齐读课题,学习生字“玲”。
(指名读、齐读。
)
自学探究
出示自学思考题
⒈自由读课文,边读边想:
课文里写了一件什么事?
再标一标,课文有几个自然段?
⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
学生自学,教师巡视
展示答疑
1、自由读课文,边读边看课文插图(要求:
读准字音,读通句子。
)
2、再次读课文,读后在小组中互相交流:
课文写了一件什么事?
3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流,并读出相关的句子
4、教师进行朗读指导。
(要求:
爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。
)
5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?
然后学生进行评议:
谁读的好?
好在哪里?
还有什么不足?
6、通过读,让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
7、教师再指名交流,并相机进行点拨,重点指导理解词语:
“端详”;理解句子:
“看到了吧!
孩子。
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
”
8、分角色朗读课文,深化理解。
四、拓展延伸
小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?
把你遇到过的事在小组中互相交流。
如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
反馈总结:
学了本节课你有什么收获?
第二课时
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、理解课文内容,抓住重点词句,品读感悟,体会玲玲的情感变化,体会爸爸最后说的话中蕴含的道理。
学习过程:
定向诱导
这节课我们继续学习《玲玲的画》。
⒈出示多媒体课件(三):
游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。
⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
自学探究
二、指导观察、练习写字
⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
⒊学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
展示答疑:
老师讲解生字,学生书写。
反馈总结:
学了这篇课文你有什么收获?
\
6一封信
学习目标:
1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?
学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
4、情感、态度与价值观:
懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。
教学重点:
引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。
教学难点
1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
一、谈话激趣导入。
1、师:
孩子们写过信吗?
在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?
2、揭示课题:
一封信。
二、初读课文,识写生字。
1、根据自读提示,学生自读课文。
师:
这个故事就藏在课本的第33页,读之前看看老师给大家的小提示。
(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。
读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。
难读的地方多读几次。
(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?
2、识记生字。
封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜
(1)带拼音认读生字。
大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。
你能叫出它们的名字吗?
借助拼音读一读吧!
(2)去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了
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