北师大版小学二年级数学上册第一单元.docx
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北师大版小学二年级数学上册第一单元
北师大版小学数学二年级上册教案
第一单元数一数与乘法
教材:
北师大版小学数学二年级上册P2-P3
课题:
数一数
教学目标:
1.知识与技能 通过数一数的活动,,为学生学习打下基础。
2.过程与方法 在数一数过程中,感受乘法与生活的密切关系。
3.情感态度与价值观 感受学习乘法的必要性。
教学重点:
完成对乘法意义的体验,经历知识形成的过程。
教学难点:
建立“数一数”的数学模型,并运用模型感悟乘法的意义和必要性。
教学准备:
课件
教学过程:
一、谈话导课
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
现在我给大家出一个谜语,如果想到的同学可以举手回答。
“叫猫不是猫,象熊没熊高,人人喜欢爱他是咱中国宝”
学生:
熊猫。
同学们真聪明,一猜就能猜到,老师真佩服你们。
今天呀老师请来了很多小小熊猫到我们请室和大家一起来上课,大家快来数一数有几只?
(出示熊猫图)
二、数数活动
1、活动
(一):
数小猫
A、学生各自选择自己喜欢的方式去数,在数的基础上列式子计算。
B、汇报各种不同的数数方法以及不同的计算方法。
可能是:
11个1个地数,数出15个1。
1+1+…+1=15(只)
23个3个地数,数出5个3。
3+3+3+3+3=15(只)
35个5个地数,数出3个5。
5+5+5=15(只)
4……………
C、让学生观察全部算式,说说哪一种数法比较好。
D、结语:
像这样有规律排列的事物,横着一排一排地数或竖着一列一列地数,计算起来比较简单。
2、活动
(二):
数方格
A、学生在小组内交流各自的数法,并列出相应的加法算式。
B、汇报,此时绝大多数小组会出现以下良种有规律的数法。
1横着数:
每排有8个,共4排。
8+8+8+8=32(个)
2竖着数:
每列有4个,共8列。
4+4+…+4=32(个)
C、让学生观察全部算式,找出它们的相同点和不同点:
所有算式中的加数都是相同的。
3、活动(三):
数苹果
①出示苹果图。
提出问题:
A、5盘苹果一共有多少个?
3+3+3+3+3=15(个)
B、10盘呢?
3+3+…+3=30(个)
C、95盘呢?
3+3+…+3=?
(个)
3时间允许的话,可以让孩子把算式写完整。
然后让孩子谈谈想法:
随着盘数的增加,用加法表示太麻烦了。
教师引导:
有没有更简单的计算方法呢?
(为下节课乘法的教学作好铺垫)
三、小结:
今天,我们学会了什么?
学生交流后教师结题:
对于有规律排列的物体,我们学会了横着数和竖着数;发现这两种数法算式虽然不同,但结果相同;明白了相同加数的个数较多时,用加法表示太麻烦了,应该找到一种更简单的方法。
【板书设计】
数一数
1、一共有多少只小猫?
3、一共有多少个苹果?
1+1+…+1=15(只)5盘:
3+3+3+3+3=15(个)
3+3+3+3+3=15(只)10盘:
3+3+…+3=30(个)
5+5+5=15(只)95盘:
3+3+…+3=?
(个)
2、一共有多少个方格?
8+8+8+8=32(个)
4+4+…+4=32(个)
四、作业
1、完成《自主学习天地》中本课的练习。
2、看看身边有什么物体是有规律摆放的,你会用今天学到的方法数一数、算一算吗?
【教学反思】
大部分同学通过数一数的活动,都能理解求几个相同加数的和可以用乘法计算比较简便,能为今后学习打下基础,有个别同学还有待于个别辅导。
教材:
北师大版小学数学二年级上册P4-P5
课题:
儿童乐园
教学目标:
1.知识与技能 会把相同加数的连加算式改写成乘法算式,知道它各部分的名称,读法。
2.过程与方法 在解决问题的过程中。
经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程。
3.情感态度与价值观 培养发现问题提出问题解决问题的意识和能力。
教学重点:
了解乘法的含义,学会用乘法算式解决问题。
教学难点:
理解乘法与加法的联系和区别。
教学准备:
“儿童乐园挂图”、P5试一试示意图。
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1、激趣:
“星期天,儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。
(板书:
儿童乐园挂图)
2、发问:
你能提出哪些数学问题?
二、探究新知
1、活动
(一):
有多少人乘坐飞机?
2+2+2+2=8(人)4×2=8(人)或2×4=8(人)
要求:
A、求加数相同的和可以用乘法算式表示;
B、明确乘法算式中4和2的含义:
2表示每架飞机上有2个人,4表示有四架飞机;
C、知道乘法算式中各部分的名称:
乘数、乘数和积。
会读、写乘法算式;
D、乘法算式中两个乘数调换位置,积不变。
2、活动
(二):
火车上坐了多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人)4×6=24(人)或6×4=24(人)
要求:
(与活动一相同)
3、活动(三):
划船的有多少人?
3+3+3=9(人)3×3=9(人)或3×3=9(人)
要求:
(与活动一相同)
4、活动(四):
坐在椅子上的有多少人?
1+2+3=6(人)
质疑:
A、上面的求和算式能用乘法表示吗?
为什么?
(加数不同,不能用乘法表示)
B、怎么调位置坐,才能用乘法表示?
①3+3=6(人)3×2=6(人)或2×3=6(人)[空一张椅子,每张椅子坐3人]
②2+2+2=6(人)2×3=6(人)或3×2=6(人)[每张椅子坐2人]三、巩固应用
完成“试一试”中的第1、2题。
要求:
1、独立读题、列式计算;
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义;
3、汇报,订正答案。
四、小结:
今天,我们学会了什么?
学生交流后教师结题:
知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示,用乘法表示比用加法表示更简;学会了乘法算式的读写法。
认识了乘法算式中各部分的名称。
【板书设计】
儿童乐园
加法乘法
1、有多少人乘坐飞机?
2+2+2+2=8(人)4×2=8(人)或2×4=8(人)
:
:
:
:
乘乘乘积
数号数
2、火车上坐了多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人)4×6=24(人)或6×4=24(人)
3、划船的有多少人?
3+3+3=9(人)3×3=9(人)或3×3=9(人)
4、坐在椅子上的有多少人?
1+2+3=6(人)
3+3=6(人)3×2=6(人)或2×3=6(人)
2+2+2=6(人)2×3=6(人)或3×2=6(人)
五:
作业
3、完成《自主学习天地》中本课的练习。
4、生活中哪些情况能用乘法表示?
【教学反思】
教学反思:
本节课是在学生学会数数以及加法运算的基础上进行教学的,是乘法教学的起始课。
目的是帮助学生亲生经历乘法这种运算出现的全过程,理解乘法的意义。
教材:
北师大版小学数学二年级上册P6-P7
课题:
有几块积木
教学目标:
1.知识与技能 能根据具体情景和加法算式列出乘法算式。
2.过程与方法 通过计算积木的块数,初步体验用乘法解决简单问题,加深对乘法意义的理解。
3.情感态度与价值观 体会乘法的作用和用乘法解决问题的简便方法。
教学重点:
求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。
教学难点:
从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。
教学准备:
课件“有几块积木的挂图”或课件动画显示。
教学过程:
一、情境诱思
课件显示一堆摆放整齐有序的积木,教师顺势诱导:
“这么多积木,怎样数才能数得又快又准呀?
”(板书:
有几块积木?
)
二、解决问题
1、学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。
2、小组交流:
你是怎样数的,所列的算式中每个数各代表什么意思?
3、汇报情况。
加法乘法
5+5+5+5+5+5+5=35(人)5×7=35(人)
7+7+7+7+7=35(人)7×5=35(人)
4、你喜欢那种计算方法?
为什么?
(绝大部分学生会喜欢用乘法计算)
因此得出结论:
直接用乘法计算会简便的多,因为乘法是加法的简便运算。
5、从上面的两道乘法算式中,你发现了什么?
两个乘数前后调换位置,积不变。
三、巩固应用
完成“练一练”中的第1、2、、3、4题。
要求:
1、独立读题、列式计算;
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义;
3、汇报,订正答案。
四、小结:
今天,我们学会了什么?
“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系”
板书设计:
有几块积木
7+7+7+7+7=35 (块) 7×5=35(块)
5+5+5+5+5+5+5=35(块) 5×7=35(块)
教学反思:
通过计算积木的块数,根据具体情景和加法算式列出乘法算式,初步体验用乘法解决简单问题,加深对乘法意义的理解。
在数出得数的过程中,进一步体会加法与乘法的关系。
教材:
北师大版小学数学二年级上册P8-P9
课题:
动物聚会
教学目标:
1.知识与技能
<1>. 进一步培养发现问题和提出问题的意识。
<2>. 理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。
2.过程与方法 能根据具体的情景提出问题,在用乘法解决问题的过程中,体会乘法的意义。
3.情感态度与价值观 进一步体会乘法字生活中的广泛应用,感受数学与日常生活的 密切关系。
教学重点:
在具体的情境中理解乘法的表示意义,能够列出乘法版式进行计算,体会乘法的简单应用。
教学难点:
体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。
教学准备:
“动物聚会”主题图
教学过程:
一、故事引入
教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图:
秋天到了,勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果,庆祝共同的丰收,它们喜气洋洋地欢聚在一起。
(板书:
动物聚会)
二、问题探究
1、教师启发:
你能提出什么乘法问题?
要求:
A、独立观察主题图,思考问题;
B、小组内交流:
提出问题、解决问题,并解释算式的意义。
2、小组汇报:
A、一共有多少只小鸟?
3×3=9(只)
表示:
每根树枝上有3只小鸟,3根树枝上有3个3只。
要求:
A、求加数相同的和可以用乘法算式表示;
B、明确乘法算式中4和2的含义:
2表示每架飞机上有2个人,4表示有四架飞机;
C、知道乘法算式中各部分的名称:
乘数、乘数和积。
会读、写乘法算式;
D、乘法算式中两个乘数调换位置,积不变。
2、活动
(二):
火车上坐了多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人)4×6=24(人)或6×4=24(人)
要求:
(与活动一相同)
3、活动(三):
划船的有多少人?
3+3+3=9(人)3×3=9(人)或3×3=9(人)
要求:
(与活动一相同)
4、活动(四):
坐在椅子上的有多少人?
1+2+3=6(人)
质疑:
A、上面的求和算式能用乘法表示吗?
为什么?
(加数不同,不能用乘法表示)
B、怎么调位置坐,才能用乘法表示?
①3+3=6(人)3×2=6(人)或2×3=6(人)[空一张椅子,每张椅子坐3人]
②2+2+2=6(人)2×3=6(人)或3×2=6(人)[每张椅子坐2人]三、巩固应用
完成“试一试”中的第1、2题。
要求:
1、独立读题、列式计算;
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义;
3、汇报,订正答案。
四、小结:
今天,我们学会了什么?
学生交流后教师结题:
知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示,用乘法表示比用加法表示更简;学会了乘法算式的读写法。
认识了乘法算式中各部分的名称。
板书设计:
动物聚会
一共有多少只小鸟?
3×3=9(只)
作业:
1完成《自主学习天地》中本课的练习。
2生活中哪些情况能用乘法表示?
教学反思:
本节课学生的观察不够仔细,表述上也有些欠缺,其次,学生在摆学具的过程中,显得有些乱,有很多学生摆的方法相同,没有认真听取老师的要求,看来对学生认真倾听的好习惯还有待加强。
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- 北师大 小学 年级 数学 上册 第一 单元