留守儿童教案.docx

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留守儿童教案

留守儿童教案

留守儿童教案汇编6篇

留守儿童教案篇1

　　一.教学目的:

　　1.让学生了解留守儿童心理健康方面的一些问题。

2.让学生了解解决留守儿童心理健康问题及其辅导方法。

　　二.教学课时:

　　一课时

　　三.教学进程

　　Ⅰ.新课引入

　　①问学生现在农村是老人多还是年轻人多?

　　②请同学们分析造成这一现象的原因及后果。

　　（原因:

大的方面是社会发展的结果，小的方面是农村人向往好生活追求好生活，为子女创造好环境的美好愿望）

　　造成后果:

1.影响了留守儿童的健康成长2.严重影响了民族的振兴3.严重影响了国家的兴旺发达

　　Ⅱ.进行新课

　　请同学们阅读：

1.四川省心理学家游德良对井研县门坎小学近400名留守儿进行心理调查后发现，这些孩子中近八成存在心理问题，其中106人存在焦虑心理，107人有抑郁症状，88人属易怒性格。

2.调查显示，在留守儿童中，情绪不平衡的占42.4%，其中焦虑的26.3%，抑郁的24.2%。

　　说明:

留守儿童情绪明显消极

　　请同学们阅读：

3.华中师范大学在湖北的调查显示：

父母不在身边，从他们缺少关爱的眼神里很难找到这个年龄的孩子们应有的那种天真与活泼。

据湖北一些基层妇联的调查反映，留守儿童在受到挫折时，有4.7%的孩子感觉生活没意思，甚至有0.5%的人产生过自杀念头。

　　4.湖北大学心理学系教授严梅福则把留守儿童看成是一群“情感饥饿”的孩子。

　　说明:

留守儿童性格比较孤僻

　　请同学们阅读：

5.有调查显示，在留守儿童中，心理不平衡的占28.3%。

　　6.留守儿童缺乏足够的亲情，不能像其他的同龄儿童那样，享受到应有的家庭温暖，在心理上有失衡的倾向。

有的自闭，不愿与人交往;有的虚荣攀比，父母就用金钱补偿留守儿童在情感上的缺失。

而在有充足经济来源的前提下，留守儿童用物质来掩盖自己的自卑，在攀比中，获得较多的自信心;有的逆反或者仇视。

留守儿童的自卑和错误的价值观，导致他们把得不到亲情的原因归结于社会和金钱，对社会充满敌意，以致于做出一些逆反的事情。

说明:

留守儿童内心发展失衡

　　请同学们阅读：

7.在农村，“读书”曾经是许多家庭对子女改变生活水平和社会地位的唯一期望，认为通过读书、考学、参加工作脱离农村是无比荣耀的事情。

但是，在打工浪潮的冲击下，部分家长看到一些打工者虽然没有文凭，甚至个别没有什么文化知识，却能赚大钱的现象，再加上看到目前大中专毕业生就业难的现实，从而滋生了新的“读书无用论”的思想。

“打工潮”带来的冲击力是强大的，少部分打工者的暴富和大多数打工者回乡过年时的风光，极大地刺激了农村的初中生。

部分留守儿童开始把人生的发展方向确定为初中毕业后外出打工，于是就在学校里混日子。

　　说明:

留守儿童人生观念偏移

　　请同学们阅读：

8.我们知道，对儿童而言，认知水平，更多的是指儿童的道德学习、思想认识等方面的认知。

留守儿童在成长过程中，对外界十分敏感，同时缺少父母的言传身教，在思想认识及价值观念上没有人进行正面引导，导致认知水平较差，甚至出现偏差。

这种偏差，具体表现在自我认知和价值观上，对应的如自信心不足，自卑感强烈和享乐、功利思想严重。

有资料显示，父母双方外出打工的留守儿童在认知上的偏差程度高于单亲外出打工的，而父母皆在身边的儿童在认知上比前两种情况都要好。

　　说明:

留守儿童认知水平较差

　　请同学们阅读：

9.留守儿童处在身心迅速发展时期，在生理心理以及人际交往方面常遇到困扰和疑惑，然而父母常年在外，他们得不到及时的帮助和引导，内心的烦恼得不到及时排解，进而导致他们缺乏基本交流的能力，缺乏基本的安全感，大多活在自我保护和摸索碰撞的世界里。

研究显示，留守儿童较为内向，具有冷谈孤独、自卑拘谨、少年老成、自我中心主义等个性心理。

　　说明:

留守儿童交际出现障碍

　　小结:

留守儿童心理健康问题①

　　②③④⑤

　　⑥Ⅲ.结合留守儿童心理健康问题请同学们分析原因。

　　①留守儿童得不到父爱母爱的滋润

　　②留守儿童问题正是因为父母在外，父母与子女之间的关系相对疏远，导致家庭关系失调，亲子关系发生了消极变化造成的

　　③中小学生正处于身心迅速发展的时期，与自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突

　　Ⅳ.介绍留守儿童心理辅导方法

　　①健全档案，让留守儿童留下脚印

　　②关心爱护，让留守儿童沐浴亲情③健康教育，让留守儿童心态阳光

　　④建立友情，让留守儿童勇于倾述

　　⑤对症下药，让留守儿童正视挫折（首先，换个角度，审视挫折。

其次，充满自信，战胜挫折第三，自我调节，心灵快乐第四，适度“移情”，放松自己第五，决不放弃，奋勇拼搏。

第六，痛哭一场，情绪宣泄第七，纠正认知偏差，与人为善。

）

留守儿童教案篇2

　　根据《关于大力开展关爱农村留守儿童行动的实施意见》和《农村留守儿童教育方案》的文件精神。

结合我校留守儿童成长状况及实际需求，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。

　　一、指导思想

　　切实为留守儿童的成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。

　　二、工作对象

　　父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的本校学生

　　三、工作定位

　　留守儿童教育工作是我校心理健康教育工作的重要环节和组成部分，是在我校“留守儿童教育领导组”领导下开展工作，依托心理咨询室采取个体心理咨询、团体活动、专题讲座等多种渠道，培养学生的良好心理品质，面向全体留守儿童，普及学习人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识。

以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，建立必要时求助的意识。

促进学生心理素质的自我完善和健康发展。

　　四、工作目标

　　1、提高留守儿童的心理素质，开发他们的心理潜能;培养健康心理品质;预防心理疾病，促进人格健全发展;增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节和适当求助能力，促进学生全面健康成长。

　　2、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动的工作机制。

　　3、进一步加强和推进心理咨询室在学校素质教育中的工作力度，为提高留守儿童的综合素质做出应有的贡献。

　　五、工作原则

　　1、全体性与主体性相结合原则。

面向全体留守儿童开展活动。

培养他们健康的心理品格和健全人格。

尊重留守儿童的主体地位，鼓励他们主动参与、独立思考、自主、自立、自强。

　　2、实践性与实效性相结合原则。

亲身实践，以参与活动、体验学习为主要方式。

通过个体心理咨询及开设团体心理辅导、专题讲座等多种渠道开展工作。

活动要具有趣味性、针对性和实效性。

　　3、科学性与系统性相结合原则。

遵循青少年身心发展的规律和特点，运用心理学、教育学的原理和心理咨询技术，针对留守儿童心理发展问题，开展系统性的教育活动。

　　4、整合性与互补性相统一原则。

将团委长期开展实践教育，体验教育的工作经验、理念和优势与心理健康教育课题整合起来，开展工作。

要将留守儿童的心理健康关爱行动与学校各类心理健康教育活动，与团委其它工作，与校内外、课堂内外，其它健康教育活动相互补充。

共同完善促进留守儿童健康教育整体氛围的形成。

　　六、主要措施

（一）.健全机制，发挥学校主阵地的作用

　　制订具体工作计划，实施留守儿童教育工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动留守儿童教育管理工作制度化、规范化和经常化，使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

　　1、设立职能处室，加强统一管理

　　设定心理咨询室为关爱留守儿童的职能处室，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面，认真落实到位。

　　2、建立留守儿童的成长档案及联系卡制度

　　借助班主任的力量，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡，加强学校与学生家长或其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

　　3、实施优秀生结对帮扶留守儿童的制度

　　采取学生与学生结对、“兵教兵”的办法，开展互帮互学的“一帮一”活动。

安排成绩优秀的.同学与留守儿童同桌，提醒、督促他们遵守纪律，专心听课，课余当小老师，帮助改进学习方法。

随时随地对受辅导的学生给予学习上的指导与帮助、不良行为的监督与矫正，并将辅导进程与效果反馈于教师，让受导学生得到更多的亲情化的学习辅导机会。

　　4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度

　　学校将定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。

要求心理健康辅导员和班主任经常与“留守儿童”谈心，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

　　5、建立完善班级考核和教师考评制度

　　为切实加强这一工作的有效性和长期性，学校将建立和完善留守儿童的教育管理工作考评制度，定期对班级和教师进行考核，年终评出留守工作先进班及先进教师。

（二）真情关爱，开展“六个一”活动。

　　1、建好一个“留守儿童之家”

　　学校建一个“留守儿童之家”（设在心理咨询室），室内布置温馨、人性化、有文化品位，配置有档案资料柜并分存放本校留守儿童的档案袋。

　　2、开展互帮互学的一帮一活动

　　各班对留守儿童进行一次成绩测试和身心调查，让品学兼优的留守儿童当“小老师”，帮扶一名潜能生学习，使他有成就感。

给学习成绩差的留守儿童安排一名小伙伴――学习上是好帮手、生活上是知心朋友，上课时提醒、督促其遵守纪律，专心听课;课余时帮他完成作业和养成良好的行为习惯;不快乐时和他聊天，为他排忧解难。

教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

　　3、举办一次法制、安全、心理健康教育讲座

　　积极实施“生态德育”工程，开展多姿多彩的人文关爱活动。

学校每学期举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。

　　4、组织一次团体心理辅导拓展训练

　　学校不仅从学习上，生活上，对留守儿童进行全方位的爱护，而且注重对留守儿童健康心理的培养。

进行团体辅导拓展训练，不仅可以提高他们的人际交往能力，而且可以培养他们的自尊心，自信心。

会更容易感受到生活的美好。

　　5、搭建一个阳光舞台

　　各班要认真组织留守儿童参加学校的各种活动（至少参加一项）。

学校搭建舞台，定期举办团队活动、书画展、演讲比赛、课间等各种活动，鼓励留守儿童积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，体会学习的快乐、成长的快乐。

　　6、成立家长委员会，每学期召开一次会议

　　学校通过成立家长委员会，每学期召开一次会议，督促家长用信函、电话形式经常与子女联系，共同关心和教育“留守学生”。

　　七、活动要求

　　1、各位成员要充分认识这项活动的重要性和现实意义。

必须全身心投入这项活动，扎实做好关爱留守儿童活动。

　　2、通过王校长的协调，使各班班主任积极配合学校开展此项活动，确保活动收到实效，并按照职责条款，认真履行，让学校所有留守学生都得到温馨的关爱，和其他孩子一样健康成长。

留守儿童教案篇3

　　活动目的：

　　认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，培养学生乐于助人、互敬互爱、团结协作、克难奋进、自理自强等意识与能力，号召学生关心帮助留守同学，帮助留守学生树立起乐观积极的学习态度和生活态度，从而树立正确的人生观。

　　活动班级：

宣城市

　　活动前准备：

　　1.掌握班级留守学生所占比例，详细弄清班级留守学生情况：

留守学生家长打工去向、联系方式，留守学生监管人，留守学生家庭表现等。

　　2.有针对性的到几个留守儿童家实地摄像取材，录他们在家表现的片断。

　　3.指导留守学生给自己远方的爸爸妈妈写一封信。

　　4.班主任老师有针对性的与几个留守儿童的爸爸妈妈电话连线，并录下通话内容。

　　5.其它活动准备。

（歌曲、节目等）

　　活动前播放音乐《我是快乐的小蜗牛》

　　活动过程：

　　主持人出场

　　甲：

亲爱的同学们

　　合：

大家好――

　　甲：

同学们，老师经常教育我们：

我们虽来自不同的家庭，但我们都是兄弟姐妹。

　　乙：

是啊，我们是――

　　全班合：

快乐的一家。

　　甲：

四年级1班

　　合：

“牵手互助快乐成长”主题班会现在开始!

　　（全班鼓掌）

　　甲：

很多同学知道，在我们这个班级大家庭里，父母长年在外打工的同学为数不少，他们一直与爷爷奶奶、外公外婆或亲戚一起生活。

　　乙：

我们班一共78位同学，那么我想现场做个调查：

究竟有多少同学没和父母生活在一起。

　　父母亲都在外面打工的同学，请你们站起来，请向前一步。

（在主持人语言指挥下，坐着的同学坐到一起，留守同学坐到一起）

　　一、留守儿童真情告白

　　哇，78位同学中就有2位同学的爸爸和妈妈都在外面打工。

我真想知道父母不在他们身边的生活是怎样的，让我们一起来听听他们的心声，好不好?

首先请看大屏幕：

（一）、大屏幕展示《xx的日记》。

　　这是班上留守xx同学的日记，我念给大家听听。

……

（二）、诉说烦恼。

　　xx同学因父母不在家，所以这么多烦恼，那你们呢?

你们父母不在身边的生活又是怎样的呢?

你们是否也和xx同学一样，也有很多烦恼呢?

　　留守学生纷纷发言：

　　1.与外公外婆交流困难。

　　2.爷爷奶奶没有辅导我学习的能力。

　　3.爸爸妈妈走后，玩耍的时间更自由，因为自控能力差，学习成绩下降了很多。

　　4.看到别的同学的妈妈总能雨中送伞，心里十分难过，我很想念妈妈。

　　（三）、爸爸妈妈我想你。

（2个留守同学代表读写给自己父母的信。

）

　　看来，父母不在身边的日子烦恼可真多，父母不在身边的日子真难过。

下面我想问问班上的留守同学，当你们很想父母时，你们会怎么做?

　　（有的同学会选择打电话，有的同学会选择写信）

　　那么现在我们就请出几位同学把他们曾经写给父母的信读给我们听听。

　　（2个留守同学念写给远方父母的信。

伴乐）

　　二、家长真情告白（播放在外务工的家长与班主任老师的电话对话录音）

　　一封封感人的信道出了一个个留守同学思念的心声，远方的父母你们好吗?

你们是否也牵挂着自己的孩子?

接下来就让我们一起来看看*老师和几位家长的电话连线，一同来听听远在异乡父母的心声吧!

　　（播放老师与3―5个学生家长的电话对话录像。

家长谈话内容重点是围绕对子女提出希望，鼓励留守学生在家更要自立自强、热爱生活进行。

）

　　（全体鼓掌）

　　三、能干懂事的留守儿。

（播放录像《能干懂事的留守儿》）

　　亲爱的爸爸妈妈，请你们放心，我们一定牢记您的教诲，将这份思念化作我们进步的动力，我们一定不会辜负你们的殷切期望。

　　有你们陪伴的日子，我们的生活温暖而又精彩，你们不在身边的日子里，我们一样能自理、自强。

不信?

请让我们一起走进班上几个留守同学的生活。

　　1.观看录像《能干懂事的留守儿》，边放录像，主持人边解说。

　　父母不在家的日子里，生活更应自理。

（播放“劳动小能手”（家务小主人）录像场景）这是班上罗小凤同学。

罗小凤同学的爸爸妈妈在外打工已经年了……

　　父母不在家的日子里，学习更应自觉。

（播放“好学小明星”在家学习并帮助妹妹学习的录像场景）这是班上林静同学。

……

　　父母不在家的日子里，更应懂得尊老护小。

（播放“孝心天使”在家照顾爷爷奶奶等的录像场景）这是班上何江同学。

……

　　（全班鼓掌）

　　四、温暖与留守同在。

　　1.2个同学代表赠言

　　看了刚才的片断，我们知道了班上一些留守同学在家的表现，他们真像一个个小大人。

大家是不是有很多话想对他们说?

　　（设计同学赠言，是要让全体同学找准自己学习的榜样和方向，表明自己今后进步的决心。

）

　　2.非留守同学各抒己见，畅所欲言，谈谈以后怎样具体帮助有困难的留守同学。

　　同学们，我们共同生活在一片蓝天下，同在一个班集体，团结友爱，不分彼此，远离父母的留守同学需要更多的友爱。

作为大家庭里的一员，关心帮助留守同学是我们义不容辞的责任。

那大家觉得我们应从哪些方面来关心和帮助他们呢?

（学生围绕学习、生活、思想、行为习惯、班上设立“心语信箱”等方面畅谈。

）

　　3.宣读倡议书。

　　想不到大家能想出这么多的好办法，为了表明我们关心帮助班上留守同学的决心，那就请班干部××同学宣读班干部们共同起草的倡议书吧。

　　4.××独唱《童心是小鸟》。

　　有了同学们的关心和帮助，班上留守同学一定会生活得很开心，那请大家献出我们的友谊，献出我们的礼物!

谁先来?

　　（大家争先恐后）

　　××：

留守同学们，我准备了一支歌送给你们，希望我们纯真的童心都能像小鸟一样自由的飞翔。

　　独唱《童心是小鸟》

　　5.舞蹈《今天我请客》

　　动听的歌声让我们的心情格外舒畅，接下来――

　　××：

我们几位同学为大家准备了一个舞蹈《今天我请客》，我随时欢迎大家到我家做客。

　　舞蹈《今天我请客》

　　6.庆祝留守同学××生日（播放生日快乐歌）

　　（大家争着献上礼物，生活委员：

伙伴们，伙伴们，今天真一个特别的日子，有谁知道今天是谁的生日?

大家不解的摇摇头，窃窃私语后，播放生日快乐歌，生活委员端出生日蛋糕，走到××同学跟前说祝福语，唱生日歌，许愿，吹蜡烛。

）

　　五、留守儿童集体朗诵《我爱我们的老师和同学》

　　是啊，只要我们都献出同学间的友谊，班上的留守同学一定过得非常开心。

　　对，爱心献给社会，关心献给他人，孝心献给父母，信心献给自己，忠心报效祖国!

让我们一起聆听班上留守同学共同的心声吧。

（感恩的心伴奏配乐）

留守儿童教案篇4

　　主题班会

　　关爱留守儿童

　　四年级一班

　　孔村小学

　　20xx.10

　　关爱留守儿童

　　活动主题：

关爱留守儿童

　　活动目标：

　　1、体验父母的关爱

　　2、学会体谅父母、理解父母、尊重父母、热爱父母、回报父母

　　3、通过本次主题班会让同学们懂得道留守儿童也需要关心和关爱

　　活动形式：

听歌、朗诵、写纸条

　　活动对象：

四年级

　　活动时间：

40分钟

　　活动准备：

歌曲《留守的孩子》日记纸条朗诵诗歌

　　活动设计思想：

　　“留守儿童”是一个特殊的名词，更是一个特殊的群体，近些年来由于留守儿童的问题引起社会各方面的关注，渐渐地被提上议事日程，这些有着完整家庭的孩子，由于生活的需要，却无法完整地拥有家庭，他们必须提前过着独立的生活，看似是能使他们更加锻炼自己的独立性，实际上，这些孩子过早地成为家庭的“劳动者”使他们失去了原本应该轻松快乐的童年，失去父母亲的陪伴，他们孤独，甚至是孤僻，使他们性格形成了无法与社会融洽相处的孤单。

父母无法参与到孩子的成长过程，一个原本完整的家庭，却在各自孤立地延伸着，没有交集，很多的父母对孩子的情况一无所知，孩子对父母甚至感觉陌生。

特别是在十二三岁这个特殊的时期，正是孩子叛逆因子活跃的时期，家庭的“不完整”、父母对他们的不关注，使得他们完全也不把自己当一回事，随意，邋遢，不愿意和在城市打工的父母扯上关系?

?

所以，便有了很多的“问题学生”，让老师和学校颇为费神。

基于上述种种因素，我们组织这次活动，意在让孩子和父母之间有更多的了解，拉近一个家庭成员之间的关系，让孩子更加了解父母，让父母更多陪伴，让学生和父母之间有更加亲近的交流，能帮助孩子们更加健康的成长。

　　活动过程：

　　1、开场白

　　师生问好?

?

　　最近以来，同学们在某些方面表现得不错（学习方面、礼貌方面、安全方面（今早主动给老师打电话请假）（何利辉、袁国翠听到有人要打她们主动给老师说）），但是，在此期间，有许多的同学也表现出了许多的不良行为习惯（上课讲笑话、玩东西、打瞌睡、不按时完成作业、撒谎、出口成脏、个人卫生方面、打牌、购买零食、丢垃圾、乱吐痰等），最为严重的是在此期间，也发生了许多违反校纪校规的事件（打架、上网等）

（1）、上网：

郭兴明（留守儿童）、黄应箭（留守儿童）、韩代城（留守儿童）罗峰林（留守儿童）

　　（3）、离家出走：

袁庆香（父母离婚）

　　（4）、打架（女生：

何利辉（单亲）、刘本寅1、开场白（5分钟2：

25）男生：

罗建（留守儿童）、黄应箭（留守儿童）

　　通过这些情况的分析，我们发现一个规律，那就是参加这些不良行为习惯和违反校纪校规的同学里，大多数的同学都属于特殊的家庭（离婚、单亲、父母外出打工的（留守儿童）、）为此，我们就针对我们班的具体情况开一个主题班会―――关爱留守儿童

　　2、播放歌曲《留守的孩子》

　　下面有请两位同学来朗诵一首诗歌――《留守儿童的心声》

　　3、朗诵

　　同学们，听了这首歌和这个朗诵后你们对留守儿童有什么看法呢？

　　下面我们一起来倾听他们的心声

　　4、留守儿童的心声（黄应箭、郭兴明、罗峰林、郭丽萍等）

　　xx：

我的爸妈常年在外打工，我跟随外婆生活。

我常常会很想念我的爸爸妈妈。

黄应箭：

父母没有陪伴我们的成长，没有参与我们的成长，却要摆布我们的生活，这使我们很不舒服。

　　xxx：

爸爸妈妈总是说我们不理解他们，一味地指责我，但是我们的爸爸妈妈有没有理解过我们？

我们需要什么？

　　xxx：

我不喜欢看月亮，因为月亮每个月的十五都会圆，而我的家人却没有团圆。

我是那么的希望父母能够和我一起吃团圆饭，一起看月亮。

　　xxx：

我们需要你们的时候，你们在哪里？

　　主持人：

同学们，你们有没有跟你们的父母表达过你们的这些想法呢？

你们又是怎样看待父母对你们的关心呢？

　　xxx：

我没有跟我的父母表达过这些。

因为我觉得他们的眼里只有工作、只有钱，他们对我的关心除了给钱、买东西给我之外，没有其他的了。

这样的“爱”我宁可不要！

　　xx：

我有跟我的父母提过，但是他们却没有认真地对待我的想法，认为我还小，还不懂社会上的人情世故。

只用了一句“你长大了之后就会明白的”。

　　主持人：

听了他们的心声，对父母都有着不同的看法，根据这几位同学的发言，接下来我们就分组来讨论一下留守儿童的好处与弊端

　　5、分组讨论（留守儿童的利与弊）

　　各组代表发表意见

　　小总结：

　　利：

坚强、独立自主、独当一面、成熟早

　　弊：

感情、教育、心理

（1）、农村留守儿童，隔代教育，在感情上和父母疏远，隔代教育，爷爷奶奶或姥爷姥会溺爱他们，造成不良后果。

（2）、爷爷奶奶或姥姥姥爷知识跟不上，在学习上不能很好的给予辅导。

　　（3）、缺乏必要的心理辅导，容易造成心理问题。

　　（4）、小孩过早失去父母之爱，性情变得孤僻

　　（5）、留守儿童早当家，过度的负担影响他们的学业

　　（6）、留守儿童霸王思想严重

　　（7）、留守儿童的防范意识很差

　　主持人：

同学们，你们的心情我特别能理解！

你们有什么话想对你们的父母说吗？

　　6、写纸条

（1）：

爸爸妈妈，对不起！

我总想故意惹你们生气，其实是因为我想让你们多打几次电话回来，但是，我现在知道了这样的我好自私！

你们肯定很担心我了吧？

我以后不会这样了！

（2）：

爸爸妈妈，你们出门在外要注意身体哦！

我也会好好地照顾好自己！

认真地生活，好好地学习！

等你们回来！

　　（3）：

爸爸妈妈，我以后会不再埋怨你，不再惹你们生气，不再让你们担心了！

你们放心地工作吧！

我会好好的！

　　（4）：

其实，我也很想我的爸爸妈妈，我也知道他们为了我们几个孩子辛苦奔波。

他们在外面打工也很不容易。

　　（5）：

每次见到从外面打工回来的父母，我都非常开心，可是看到他们渐渐变老的样子，其实我也很心疼，虽