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三语上册阅读目标资料
课标对小学三四年级阅读要求
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
7.学习略读,粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段)。
10.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
三年级上册(语文S版)阅读要求
1、默读课文:
在第9课《电脑棋手》课后题第2题(41页)中提出默读课文,在这一课指南针(42页)中指导学生怎样默读。
默读是一种重要的读书方法。
默读时不仅要做到不出声,不指读,还要做到既用眼又用脑,这样更容易集中注意力,提高阅读效率。
还可以带着问题读,在默读中找到答案。
我知道默读时还要一边读,一边把重点画下来,同时记录自己不懂的问题。
在第10课《走马灯的奥秘》,第12课《空气在哪里》,第15课《锡林郭勒大草原》,第18课《平分生命》,第20课《一颗小豌豆》,第22课《珍贵的教科书》,第23课《神童的秘诀》,第24课《说话算数》,第26课《父亲、树林和鸟》,第28课《南极,一片净土》,第29课《炎帝创市》,第30课《“年”的来历》,第31课《阿凡提的故事(剧本)》,第32课《那吒闹海》课后题都提出默读课文的要求。
2、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
第一单元单元导读提出:
联系课文内容,理解句子所表达的意思。
第四单元单元导读提出;抓住重点句子和段落,了解作者是怎样描绘、赞美我们伟大祖国壮丽山河的。
第七单元单元导读提出:
阅读本单元课文时,要理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情。
第一单元:
第1课《大海的歌》
课后第3题,读句子,想象一下句子描写的景象。
那云,就是翻滚奔腾的波流;
那鸟,就是来往穿梭的鱼群。
(作者把蓝天上的云想象成大海翻滚奔腾的波流,把天空中的小鸟想象成大海里来往穿梭的鱼群。
在作者的感觉中,天就是海。
海中有天,那是天倒映在水中;天变成海,那是作者的感觉和联想。
在作者的眼中,已分不清哪是海,哪是天。
天和海都是那么蓝,都那么广阔无边,作者已深深痴迷于这海天一色的梦幻境界之中了。
)
风儿不闹了,浪儿不笑了。
(指大海恢复了平静)
她抱着明月,她背着星星。
(这句话是写明月和星星倒映在海中,这句话把大海比作母亲,把明月和星星比作大海的孩子。
通过海中的明月和星星来写大海的静。
)
第2课《帽子和鸟窝》
课后第3题,结合课文体会翔翔和小伙伴的心情,有感情地读下面的句子。
帽子!
我的帽子丢在草地上了!
(翔翔发现帽子丢了,心里非常着急,朗读时语速要快一点。
)
松鼠!
一只大松树!
(孩子们看到松鼠十分惊喜,朗读时要读出惊讶的语气。
)
我不要帽子了!
让鸟儿在里面做窝吧!
(翔翔爱鸟儿胜过自己的帽子,帽子能帮鸟儿做一个舒适的窝,翔翔感到高兴。
朗读时语气要坚决。
)
第二单元
第5课《山雀》
课后第3题
读句子,结合课文体会带点词语的意思。
我用望远镜耐心地观察它们。
直到后来,一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。
这时我便悄悄地从后面绕过去,偷偷走到露出小尾巴的那个地方,用手掌堵住了窟窿。
(这句话写作者走到露出尾巴的树干边上,堵住树洞里的山雀。
从加点词语可看出作者是多么小心,生怕惊动了山雀。
)
第6课《蜗牛》
课后第3题,读句子,结合课文体会带点词语。
不一会儿,从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角,东张西望地“巡视”一番,直到觉得四周没有一点儿危险了,才慢慢地伸出头来。
(从“探出”可以看出蜗牛的小心翼翼,“东张西望、巡视”可以看出蜗牛在观察外面的动静,从“慢慢、伸出”可以看出即使蜗牛觉得没有一点危险了,也是很小心谨慎的。
这些词语细致入微地写出了蜗牛出来时的动作,可见它是多么小心,多么胆小。
)
第7课《寓言两则》
课后第3题,读句子,和同学讨论一下:
用上带点的词语有什么好处?
大大小小的野兽都吓得撒腿就跑。
(“大大小小”指所有的,“都”指全部的,这两个词语说明看见了狐狸身后的老虎,所有的野兽没有不怕的,可见老虎的威风有多大,更把狐狸的狡猾表现到了极致。
)
这时候走来一个打鱼的人,毫不费力地就把它们两个一起捉走了。
(“毫不费力”是说一点力气也没费;“一起”是一同是意思。
“毫不费力”表现了渔翁捉住鹬和蚌的轻松。
“一起”说明它们在被捉时,还在互相争斗,不肯相让。
)
第三单元
第10课《走马灯的奥秘》
课后第3题。
读句子,联系课文想想带电的词语用得好不好,为什么?
他仰着头,目不转睛地盯着走马灯。
(“盯着”描绘出茅以升观察走马灯时近乎痴迷的神态,说明茅以升观察得非常专心。
)
他越看越入迷。
一连串的问题,争着往他脑子里挤。
(“争着、挤”表现出茅以升想知道走马灯为什么会转的迫切心情,也说明茅以升很会动脑筋。
)
第四单元
第15课《锡林郭勒大草原》课后第3题。
下面句子中带点的词语用得真好,你能体会出好在哪里吗?
蓝天下面,满眼绿色,一直铺向远方。
(“铺向”是通过人的视觉写草原的绿和广阔。
目之所及,都是绿色,由远及近,无边无际,写出了人的感觉。
)
高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清凉的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。
(“嵌着”以小衬大,既表现了草原的广阔,又给人以自然天成的感觉。
“映出”主要表现了湖水的平静与清澈。
)
第五单元
第17课《七颗钻石》
课后第2题,读下面的句子,注意带点的词语,体会句子所表达的意思。
她找哇,找哇,终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。
(连用两个“找哇”说明小姑娘去过很多地方,“终于”说明小姑娘费尽千辛万苦才找到了泉水。
)
小姑娘小心翼翼地端着水罐,一滴一滴地接着水,很久才接满一罐。
(“小心翼翼”说明小姑娘非常小心;“一滴一滴、才”说明泉水非常少,流下的速度很慢,接水的时间很长。
)
“好哇!
你比我更需要水,把它全都喝了吧。
”说着,小姑娘把金水罐递给了过路人。
第18课《平分生命》
抽血时,贝贝静静的不发出一点儿声响,只是向临床上的妹妹微笑。
抽血后,贝贝躺在床上一动不动。
(抽血时,贝贝静静的在想什么,他为什么向妹妹微笑?
抽血后,他躺在床上一动不动,心里在想什么?
)
(这两句话描述了贝贝输血时的表情和动作。
想把自己的血输给妹妹,能挽救她的生命,贝贝很高兴,因此微笑。
想到输血之后自己就要死了,贝贝感到害怕,因而停止微笑,一动不动。
)
他昂起头,郑重其事地对医生说:
“那就把我的血抽一半给妹妹吧,让我们每人都再活五十年!
”(从贝贝的语言、神情看出了什么?
)
(从“郑重其事”的态度可以看出此时贝贝心中想的还是妹妹。
这句话充分表现了贝贝对妹妹无私的爱,同时也点明了主题。
)
第19课《倾斜的伞》
课后第3题,读下面的句子,体会带点词语的意思。
不知过了多少年,撑伞的人已不适外公,而是我。
仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨绿色的大伞,一切和以前一样。
(交代了人与物一如从前,但人的角色转换了,撑伞的人不是外公,而是“我”了。
)
第六单元
第21课《群众也在淋雨》
课后第3题读句子,注意带点的词语,结合课文理解句子的意思。
总理不时抬起那负过伤的右臂,向欢呼的人群招手致意。
(“负过伤”说明总理活动不便,而总理“抬起”的正是“负过伤的右臂”,表现了总理对人民群众的礼遇与尊重。
)
周总理轻轻地摆摆手,谢绝了。
(“轻轻地、谢绝”是从对待工作人员的态度上表现总理的礼貌待人。
)
第22课《珍贵的教科书》
课后第3题,理解带点的词语,再说说句子的意思。
我们多么渴望有一本印好的教科书哇!
(“渴望”的意思是迫切希望,句中指“我们”想得到教科书的愿望十分强烈。
)
印书用的纸,是党中央从文件用纸里节省出来的。
(“节省”反映了毛主席和党中央对“我们”学习的重视,从侧面说明教科书的珍贵。
)
那捆书完整无缺地压在他的身下,已经被鲜血染红了。
(“完整无缺”在句中指教科书没有缺少和破损。
指导员在倒下的一刹那,想到的是教科书,他把教科书看得比自己的生命还重要,充分说明了教科书的珍贵。
)
多少年来,那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话,一直激励着我前进。
(“激励”的意思是激发鼓励,说明张指导员用生命保护教科书的英雄行为给“我”的印象很深刻,成为“我”前进的动力。
)
第七单元
第26课《父亲、树林和鸟》
课后第3题,查词典,结合课文说说带点词语的意思。
每一只鸟都张着嘴,舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。
(开朗愉快,舒服痛快)
鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的那一瞬间。
(愉快,快乐)
第27课《一个小山村的故事》
课后第3题,读读下面的句子,结合课文说说这两句话的意思,体会句子表达了作者什么样的心情。
树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的家具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了。
(这句话说明人们对木材的需求毫无节制,表达了作者对这一行为的谴责之情。
冒出浓烟说明很多木材都被烧掉了,真叫人痛心,作者的惋惜之情表露无遗。
)
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
(这句话说明人们失去了通过破坏自然环境得到的一切,甚至还有自己的生命,揭示了全文的主题,如果人类不爱护大自然,就会遭到大自然的惩罚。
)
3、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
第11课《孩子考科学家》课后第3题。
读句子,想想标点符号用得对不对。
兄弟俩高兴极了。
调皮的弟弟眨巴着眼睛,在哥哥耳边说了几句悄悄话。
哥哥点着头,连声说:
“好!
好!
”
这道题是关于逗号和句号的用法。
逗号表示一句话中的停顿,句号表示一句话结束的停顿。
这段话先写兄弟俩很高兴。
第二句写弟弟,第三句写哥哥,所以共三句话。
第23课《神童的秘诀》课后第三题,想想怎样使用冒号和引号。
毛老师惊奇地问:
“这些符号是什么意思?
”
陈毅回答说:
“打圈圈的,是懂得的。
打半圈圈的,不太明白,等老师讲明白了,再打圈圈。
打黑点的是生字。
”
冒号的作用是停顿以引起下文,表明后面引号里的话是句前的人说的。
引号的作用是标出句子中的引用部分,表明引用的是说话人直接讲的原话。
类似的练习是113页语文百花园六第3题,给下面句子加上标点符号。
圆圆摇摇头说:
“明年,我该上小学啦!
”
林林诚心诚意地说:
“那我一定托人把龙眼捎给你。
”
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