六年级下册《月相变化》教学设计.docx
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六年级下册《月相变化》教学设计.docx
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六年级下册《月相变化》教学设计
六年级下册《月相变化》教学设计
六年级下册《月相变化》教学设计范文
一、教材分析
《月相变化》一课是教科版小学科学六年级下册第三单元《宇宙》单元的第二课。
《宇宙》这一单元属于《科学(3—6年)课程标准》中规定的“地球与宇宙”中“天空中的星体”的范畴。
《宇宙》单元在结构安排上是非常严密的,这一单元从认识月球开始,以学生的感知为基础,再通过一系列的活动,使学生对收集到的信息进行处理,建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型,对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。
使他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统,不同的宇宙空间分布着不同的天体;同时令他们感悟到:
司空见惯的现象中往往包含着值得深入的科学道理,科学探究永无止境。
月相变化是有周期性的,月球的规律性的圆缺变化与它和太阳、地球的相对位置有密切的关系。
由于月亮本身不发光,所以它无论转到什么位置,总是对着太阳的一面明亮而背着太阳的一面黑暗。
因而,在月球绕地球转动的过程中,由于太阳、地球、月球的相对位置不同,看到的月亮明亮部分的形象也就不同。
《月相变化》一课在学生认识月球的基础上,通过模拟月相变化的实验,让学生在活动中初步认识到貌相变化跟月球不发光、跟太阳照射、跟月球在围绕地球公转有关,并找到月相变化的规律,这对发展他们的科学探究精神和方法也是十分有利的。
二、学情分析
月亮对于小学生来说,一直充满着神秘和幻想,学生非常想了解有关月亮的秘密。
月相更是学生每天都会见到的现象,但这些现象对于他们仅仅是看到而已,大部分学生并不能准确的描述出一个月的月相变化的规律。
根据学生的具体情况,在教学中,我创设一个自主、探究、合作的学习氛围,力求在学生已有经验的基础上,让他们亲身经历以探究为主的学习活动,体验科学活动的过程和方法。
本课通过模拟活动,使学生对月相变化的规律有所认识,并能尝试解释貌相变化的原因。
三、教学目标
(一)科学概念目标
1、月相在一个月的不同时期有不同的形状
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中自然形成的,变化是有规律的。
(二)科学探究目标:
1、持续地观察月相的变化过程
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理再作出假设,同时能再小组学习中收集整理他人的观点,并根据一定的事实对自己的假设进行调整
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
(三)情感态度价值观目标
1、初步意识到宇宙是一个变化的系统
2、培养学生自主性和合作意识。
四、教学重点、难点
重点:
通过模拟实验发现月相变化的规律
难点:
激发学生的好奇心,连续观察1个月以上的月相变化。
五、教学准备
圆纸片、剪刀、胶棒、一半黑一半白的篮球、汇报卡、课件
六、教学过程
(一)了解知识背景,激发探究兴趣
1、12月10日(农历十一月十六)发生了一件天文学上的大事“月全食”,有人观测吗?
能说说你看到的月食现象吗?
2、关于月亮,你还知道哪些常识?
(学生回忆讲述自己了解的关于月球的知识)
【设计意图:
学生已经有了第一节的学习基础,了解了一些关于月球的基础知识,通过学生的发言了解学生的前概念,为本课探究貌相变化奠定基础。
】
3、同学们在夜晚都看到过天空中美丽的月亮,那么谁能描述一下你见到的月亮是什么样子呢?
(学生描述各种不同的月相)
课件展示:
不同的月相以及月相的概念
4、月相在一个月当中到底是怎样变化的?
它的变化有什么样的规律呢?
今天这节课我们就来共同研究“月相变化”
(板书课题)
5、刚才同学们都描述了自己所见过的不同的月相,下面就请同学们把他们画在各组的纸卡上。
(要求:
每个小组画出8个不同的月相)
(出示汇报卡,讲解使用方法。
)
6、请各组同学将本组的8个月相粘贴在汇报卡的相应位置上。
(将各组的汇报卡粘贴在黑板上)
【设计意图:
通过画月相,充分调动学生关于月相的原始认知。
通过画、贴促使学生思考:
不同的月相与时间点之间的联系,该放在哪个时间段中?
月相的变化是否有规律,有什么样的规律?
】
(二)明确目的,推测成因
1、请同学们观察我们印象中的月相图。
比较一下各组的汇报卡,发现什么问题了吗?
(学生通过观察和比较说明存在的问题)
2、亮面大小不一样,亮面的朝向也不一样,究竟哪个组画的.对呢?
月相到底是怎样变化的呢?
下边我们就通过一个模拟实验来找出正确答案。
【设计意图:
通过观察比较,学生会产生很多问题:
为什么同一时间点上月相不一样?
月相在一个月里是怎么变化的?
变化有规律吗?
月相是怎样产生的?
这些问题是学生进一步探究的动力。
促使学生去寻找真正的答案:
月相亮面大小如何变化,月相亮面的方向如何变化。
】
3、(课件演示实验内容)观察月球在围绕地球公转一周的过程中,月球亮面的大小和朝向是怎样的。
同时思考为什么月球是球形的而我们看到的形状就总是不同?
(三)制定计划,模拟探究
1、演示课件同时讲解实验方法,请学生演示正确操作动作。
要求学生将看到的月相画在纸片上,并贴在汇报卡上。
学生分组实验
【设计意图:
模拟实验前必须制定严谨合理的试验计划,学生要明确:
怎样做,为什么这样做。
这是模拟实验顺利进行的有力保障。
如果学生心里没数,实验中就会漫无目的的玩,而不是关心实验现象和结果,更不会发现规律。
教师要对实验方法进行详细指导,让每个学生对整个实验的过程了然于胸,这样才能保证每个学生都经历一个科学、严谨的实验过程,得出正确的现象,从而发现规律。
】
(四)解释现象,揭示规律
这是我们通过模拟实验之后画的月相,与前一次画得月相比较,区别明显吗?
现在你能不能找到月相变化的规律?
(学生总结月相变化的规律,教师板书:
上半月,由亏到圆,右亮;
下半月,由圆到亏,左亮)
(五)课堂延伸
请同学们利用早上和傍晚的时间继续持续的观察月相并认真记录,完成一个月的月相记录表。
验证我们今天发现的变化规律。
当然也希望同学们注意观察身边各种事物的变化从中发现规律,科学就在你的身边。
二年级体育下册《小篮球各种运球练习》的教学设计
二年级体育下册《小篮球各种运球练习》的教学设计
教学目标:
在球类活动中,培养集体主义的精神和自我管理的能力;积极参与球类活动,从活动中得到快感。
教学重点:
知道动作的方法和名称
教学难点:
做到坚持不懈,严格要求自己,并能从练习中体验乐趣
教法:
讲解示范游戏
学法:
模仿练习
学习步骤
一、情景导入10’
教师活动:
1。
老师讲述一个优秀的班级,它的学生应该有一种,精神饱满,纪律严明,团结一致的作风,那么我们要不要做一个优秀的班级,下面组织男同学去拿球,女同学游戏等候。
2。
借助球的吸引力,进行队列评比练习,表现出色的组先进行球类活动。
学生活动:
1。
能够有条不紊地去帮老师拿器材,并表现出积极快速的劲头。
2。
为能够先进行球类活动,各组学生都能够表现出一种积极上进的精神。
组织:
练习队型如图:
xxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxx
二、合作探究掌握技能27’
重点:
知道动作的方法和名称
难点:
做到坚持不懈,严格要求自己,并能从练习中体验乐趣
教师活动:
1。
分别讲解示原地左、右手高运球和低运球的动作方法和要求,并组织学生分别观察模仿练习,以及比比看,谁排得又多又好。
2。
讲解示范原地左右手交换运球练习,组织学生分组观察模仿练习。
3。
讲解示范行进间运球急停急起的方法和要求,在老师的`统一指挥下,积极练习,并提示看看谁在整个练习中没有掉球。
学生活动:
1。
集中注意力,认真观察老师的讲解示范,积极运球体验。
2。
男女两人一组,相互比较观察,并且相互记分,看谁排得最多。
3。
积极体验在运动中运球,每个人都能够全力以赴,并且对最后自己的表现感到满意。
组织:
练习队型入图
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxx
三、总结经验、追求更快的进步3’
教师活动:
通过这次模仿练习,对学生进行集体精的思想教育。
学生活动:
在老师的启发下,深刻知道,好的纪律就是快乐。
组织:
四列横队
场地器材:
篮球场一片篮球4个
小学数学三年级下册《年月日》教学设计
人教版小学数学三年级下册《年月日》教学设计范文
教学目标:
1、使同学认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年的知识,并记住各月和平年、闰年的天数,能判断某一年是平年还是闰年。
2、协助同学建立较长的时间观念,培养同学认真观察、归纳概括的能力。
3、通过教学激发同学的学习兴趣,激发同学爱数学、学数学。
4、通过教学,培养同学珍惜时间的良好习惯,并相机进行爱国主义教育。
教学重点:
认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。
教学难点:
发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备:
多媒体课件,不同年份的年历卡片。
学具:
彩笔
教学过程:
一、创设情境,揭示课题
1、猜谜语
有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣。
每天都要脱一件,最后剩下一张皮。
(日历)
同学们,你们知道吗?
在我们的生活中出现过一些令中国人感到骄傲自豪的事,下面让我们再次感受那激动人心的一幕,好吗!
(好)
请看大屏幕(2008年8月8日,北京奥运会开幕式)
师:
你们知道这视频的内容是什么吗?
是哪一年哪一月哪一天发生的事呢?
生:
北京奥运会开幕式,2008年8月8日。
师:
像刚才这样,我们在说明一件事情的时候,往往要告诉人们是哪一年(板书:
年)哪一月(板书:
月)哪一日(板书:
日)。
年、月、日同时、分、秒一样,也是时间单位。
这节课我们就来研究新的时间单位――年、月、日。
(齐读)
二、观察年历,探究新知
1、认识年历。
(1)课件出示教材第77页例1,请同学们认真观察2011和2012的年历,记录每月的天数,填在统计表中,并回答问题:
一年有几个月?
哪个月是31天?
哪个月是30天?
①让学生独立观察。
②四人小组讨论,互相交流。
结合同学的回答教师板书:
一年有12个月
31天:
一、三、五、七、八、十、十二月
30天:
四、六、九、十一月
(2)找一些其他年份的年历观察一下,你发现了什么?
二月的天数比较特别。
二月28天
二月29天
(3)圈一圈。
你的生日是几月几日?
你家长的生日是几月几日?
用彩笔把这些日子圈出来。
快速把年历卡收起来。
2、教学大月、小月。
(1)认识大月和小月
师:
好了,这么短的时间我就知道了咱班的同学果然是即聪明又能干,很快就在年历上发现了这么多秘密,你们知道吗?
习惯上,我们把有31天的月份叫做大月(板书:
大月)。
师:
把有30天的月份叫小月?
(板书:
小月)
师:
大家快速数一数,一年中有几个大月?
几个小月?
师:
怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?
谁有好方法?
(左拳记忆法)
(2)左拳记忆法
伸出你的左拳头,凸起的地方表示大月,凹下的.地方表示小月,二月除外,(课件展示)
看来左拳记忆法的确是个好方法,你们还有其它的方法吗?
(儿歌记忆法)
(3)儿歌记忆法
教师说明:
这里的“腊”是指十二月。
“冬”指十一月。
(生一分钟记忆)
(4)游戏。
“起立坐下”游戏
老师随便报一个月份,要是大月男同学起立,要是小月女生起立
3、教学平年、闰年。
教师最后报“二月”,
提问:
刚才老师报到二月时你们为什么都不动了?
(因为二月是个特殊月)
是呀!
二月是个特殊月,有的年只有28天,有的年29天。
这是为什么呢?
下面我们就来解开这个谜团!
请看大屏幕
(1)同学们观察1981―2004年各年二月份的天数,看你会发现什么规律?
然后小组交流交流。
(生汇报)每4年里有3个平年,1个闰年。
师:
观察的真细心,的确是这样,(课件)每4年里就有1年是闰年,3年是平年。
我们就把二月有28天的那一年叫平年(板书:
平年),把二月有29天的那一年叫闰年(板书:
闰年)。
这就是说,要确定某一年是平年还是闰年,要看哪个月的天数?
(2月)
教师补充小知识:
通常每4年里有3个平年,1个闰年。
公历年份是4的倍数的一般都是闰年。
但公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。
教师补充小知识:
每四年出现一个闰年,时间差不是整整24小时,而是23小时15分4秒,所以四年一闰又多算了44分56秒,看来误差很小,但时间长了,误差就大了。
每400年就要多算3日2时53分20秒,所以每400年应少增加3天。
为了便于计算,就作了“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的规定。
所以科学家又作一项补充规定:
年份是整百年的必需是400的倍数才是闰年。
板书:
四年一闰,百年不闰,四百年又闰。
(2)总结判断平年闰年的方法
下面就请你根据计算结果判断,下面哪一年是闰年?
20002007
(3)出示2011年和2012年2月的月历,计算平年和闰年的天数。
三、巩固练习,拓展延伸
1、填空我最棒!
(2)、9月1日开学的前一天是()月()日。
(3)、今年的一、二、三月共()天。
2、判断我更行!
1、每年都有365天
()
2、一年有6个大月、6个小月。
()
3、25个月是2年零5个月。
()
3、口答:
小强满12岁的时候,只过了3个生日,猜一猜他是几月几日出生的?
4、拓展练习。
去年小明在奶奶家连住了两个月,正好62天,这两个月可能是哪两个月。
四、全课总结,评价提高
通过这节课的学习,你有什么收获?
假如你还想更进一步研究有关年月日的知识,你们还可以到网上去查找这方面的资料。
时间如此宝贵,同学们可要珍惜时间喔!
六年级下册科学《小瓶子大学问》教案设计
六年级下册科学《小瓶子大学问》教案设计
冀教版小学六年级下册科学《小瓶子大学问》教案PPT课件教学设计
11.小瓶子大学问教学设计
教学设计思想:
本课通过两个活动组织学生查找、分析资料、制作生态瓶的活动,引导学生分析如何维护生态平衡,认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害。
其重点是指导学生制作生态瓶。
活动的趣味性较强,教师要在趣味活动中抓住教学重点,组织好交流总结的教学环节。
帮助学生找出自己小组的生态瓶不能够维持更长时间的原因,改进自己的生态瓶,激发学生继续研究生态瓶的兴趣。
教学目标:
一、科学探究目标
1.能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。
2.能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。
3.能设计制作一个生态系统模型,研究生态平衡的问题。
4.能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题,并提出改进方法。
5.能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题。
二、情感态度与价值观目标
1.能意识到保护生态平衡的重要性。
2.能与其他同学交流自己的观点。
3.能坚持进行长期观察记录。
三、科学知识目标
1.能用自己的话说出生态平衡的含义。
2.能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。
四、科学、技术、社会、环境目标
能说出3条以上保护生态平衡的意义。
教学重点和难点:
指导学生制作生态瓶,了解生态平衡的重要性。
教学方法:
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体:
多媒体设备,有关生态平衡的图片。
课时建议:
2课时。
教学过程:
(一)导课
讲述:
在分析校园生态系统时,我们发现有些鸟类吃昆虫,大多数昆虫吃植物,植物通过光合作用制造氧气,土壤里的细菌分解着动物的`尸体,周围的环境对生物也有着密切的联系,形成一个相对稳定的状况,这就是生态平衡。
今天我们就来研究它。
(二)新课教学
◆活动1:
交响与和谐——生态平衡
(1)认识生态平衡
查阅资料,寻找更多的有关生态平衡的资料。
阅读教材P53资料。
讨论:
当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时,会对生态系统的平衡带来怎样的影响?
由此得出什么结论,受到什么启示?
生态系统中的平衡是不变吗?
(2)设计一个生态农业模型或生态系统模型。
阅读科学在线:
北京大兴区留民营村生态农业,设计制作一个生态系统模型。
板书设计:
生产者
分解者
消费者
- 配套讲稿:
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- 月相变化 六年级 下册 月相 变化 教学 设计