整式加减教案.docx
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整式加减教案.docx
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整式加减教案
课题
一元一次方程
课时
3
第一课时
备课教师
杨国臣
备课时间
教学目标
知识与技能:
使学生在了解方程的意义的基础上,掌握一元一次方程。
过程与方法:
尝试自学解决问题,总结问题,探究问题.
情感态度与价值观:
培养学生观察、归纳、概括及运算能力。
教材分析
一元一次方程是在学生学完整式后学习的,它与整式的运算一样,也是建立在小学算术的基础上。
由于有理数最基本的运算之一,因而它是进一步学习整式运算的基础,也是今后学习实数运算、代数式的运算、解方程以及函数知识的基础。
学情分析
在学习本节课之前,学生已经学习了方程,已经对符号问题也有了一定的认识,同时,也具有一定的观察、归纳、猜想、验证能力。
由此为学生对本节课内容的学习打好了基础
重点:
一元一次方程
难点:
列简单的一元一次方程
教学
准备
学生:
教师:
教学过程(师生活动)
设计理念
时间
二次备课
揭示教学目标
明确本节课的学习任务,指明学习方向。
1′
导
请同学们认真阅读教材78页---80页练习题以上的内容,并针对学习目标结合学案完成以下问题:
关注学生参与活动的程度和在活动中表现出来的思维水平,还要关注学生能否用语言表达自己的想法。
2′
学
学生自学时教师加强督查,及时表扬自学速度快效果好的学生,激励他们更加认真地自学。
使每个学生都积极动脑,认真自学,挖掘每个学生的潜能。
6′
讲
教师有针对性地讲解
根据学生自学情况进行讲解
5′
测
教师巡视,注意搜集座位上的同学出现了哪些错误,并及时分类,随时准备纠正错误、教材80页练习
最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题
8′
评
学生自由更正,让他们各抒已见:
引导学生讨论,说出错因和更正的道理;
通过学生讨论,教师点拨,使学生进一步加深对所学知识的理解,最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。
3′
练
完成学案中的当堂检测的必做题和选做题,教师巡视查找存在的问题。
通过完成课堂作业,检测每位学生是否都当堂达到了学习目标,将所学知识通过训练,内化为操作能力。
15/
小结
你今天最大的收获是什么?
还有哪些困惑?
引导学生归纳总结
4/
作业
课本:
P83:
1
巩固提升本节知识
1/
板
面
设
计
一元一次方程
一、一元一次方程
二、例
教
学
反
思
课题
整式
(2)
课时
3
第二课时
备课教师
杨国臣
备课时间
教学目标
知识与技能:
1.使学生掌握单项式
2.使学生掌握单项式的系数和次数
过程与方法:
尝试自学解决问题,总结问题,探究问题.
情感态度与价值观:
培养学生观察、归纳、概括及运算能力。
教材分析
通过回顾上堂课内容复习整式,通过一些实例使学生发现单项式,会用字母表示。
并能够在运算中体会运算律对简化运算的作用。
通过学生自己动手实际操作。
学情分析
在学习本节课之前,学生已经学习了整式,已经对符号问题也有了一定的认识,同时,也具有一定的观察、归纳、猜想、验证能力。
由此为学生对本节课内容的学习打好了基础
重点:
单项式
难点:
单项式的系数和次数
教学
准备
学生:
教师:
教学过程(师生活动)
设计理念
时间
二次备课
揭示教学目标
明确本节课的学习任务,指明学习方向。
1′
导
仔细阅读教科书56页---57页练习前内容并针对学习目标完成完成学案中的问题.
关注学生参与活动的程度和在活动中表现出来的思维水平,还要关注学生能否用语言表达自己的想法。
2′
学
学生自学时教师加强督查,及时表扬自学速度快效果好的学生,激励他们更加认真地自学。
使每个学生都积极动脑,认真自学,挖掘每个学生的潜能。
6′
讲
教师有针对性地讲解
根据学生自学情况进行讲解
5′
测
教师巡视,注意搜集座位上的同学出现了哪些错误,并及时分类,随时准备纠正错误、详见教材57页练习
最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题
8′
评
学生自由更正,让他们各抒已见:
引导学生讨论,说出错因和更正的道理;
通过学生讨论,教师点拨,使学生进一步加深对所学知识的理解,最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。
3′
练
完成学案中的当堂检测的必做题和选做题,教师巡视查找存在的问题。
通过完成课堂作业,检测每位学生是否都当堂达到了学习目标,将所学知识通过训练,内化为操作能力。
15/
小结
你今天最大的收获是什么?
还有哪些困惑?
引导学生归纳总结
4/
作业
课本:
P59:
3
巩固提升本节知识
1/
板
面
设
计
整式
(2)
一、单项式
二、例题
教
学
反
思
课题
整式(3)
课时
3
第三课时
备课教师
杨国臣
备课时间
教学目标
知识与技能:
1.使学生理解多项式意义。
2.使学生掌握多项式的次数和项数。
过程与方法:
尝试自学解决问题,总结问题,探究问题.
情感态度与价值观:
培养学生观察、归纳、概括及运算能力。
教材分析
学生了解多项式的定义,能准确地确定多项式的次数和项数,能够用多项式表示实际问题中的数量关系。
学情分析
学生在小学的学习里已经接触过整式的多项式以及问题中的数量关系此情况学生已经掌握。
另外,经过前一阶段的教学,学生对数学问题的研究方法有了一定的了解。
重点:
多项式
难点:
多项式的次数和项数
教学
准备
学生:
教师:
教学过程(师生活动)
设计理念
时间
二次备课
揭示教学目标
明确本节课的学习任务,指明学习方向。
1′
导
仔细阅读教科书557页--58页练习前内容并针对学习目标完成完成学案中的问题.
关注学生参与活动的程度和在活动中表现出来的思维水平,还要关注学生能否用语言表达自己的想法。
2′
学
学生自学时教师加强督查,及时表扬自学速度快效果好的学生,激励他们更加认真地自学。
使每个学生都积极动脑,认真自学,挖掘每个学生的潜能。
6′
讲
教师有针对性地讲解
根据学生自学情况进行讲解
5′
测
教师巡视,注意搜集座位上的同学出现了哪些错误,并及时分类,随时准备纠正错误、测试题见课本58页
最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题
8′
评
学生自由更正,让他们各抒已见:
引导学生讨论,说出错因和更正的道理;
通过学生讨论,教师点拨,使学生进一步加深对所学知识的理解,最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。
3′
练
完成学案中的当堂检测的必做题和选做题,教师巡视查找存在的问题。
通过完成课堂作业,检测每位学生是否都当堂达到了学习目标,将所学知识通过训练,内化为操作能力。
15/
小结
你今天最大的收获是什么?
还有哪些困惑?
引导学生归纳总结
4/
作业
课本:
P59:
5、6
巩固提升本节知识
1/
板
面
设
计
整式(3)
一、多项式
二、例题
教
学
反
思
课题
整式的加减
(1)
课时
3
第一课时
备课教师
杨国臣
备课时间
教学目标
知识与技能:
1.使学生理解同类项的概念
过程与方法:
尝试自学解决问题,总结问题,探究问题.
情感态度与价值观:
培养学生的观察、比较、分析、归纳、概括能力,以及学生的探索精神。
渗透分类讨论思想。
教材分析
理解同类项的概念,掌握合并同类项的方法,理解合并同类项的依据,能挣钱地进行合并同类项
学情分析
作为七年级的学生正处于创新精神、求知欲望特别旺盛的时期但是他们的知识体系、经验体系还不够完善,比较肤浅。
“合并同类项”即建立在学生已有的知识经验基础上,又拓展了学生的认识深度和广度,让学生在感到新颖好奇的同时,凭着自己的能力可以完全解决的。
重点:
合并同类项。
难点:
如何合并同类项。
教学
准备
学生:
教师:
教学过程(师生活动)
设计理念
时间
二次备课
揭示教学目标
明确本节课的学习任务,指明学习方向。
1′
导
阅读教材P62—P65页练习上的内容结合学案并思考问题
关注学生参与活动的程度和在活动中表现出来的思维水平,还要关注学生能否用语言表达自己的想法。
2′
学
学生自学时教师加强督查,及时表扬自学速度快效果好的学生,激励他们更加认真地自学。
使每个学生都积极动脑,认真自学,挖掘每个学生的潜能。
6′
讲
教师有针对性地讲解
根据学生自学情况进行讲解
5′
测
教师巡视,注意搜集座位上的同学出现了哪些错误,并及时分类,随时准备纠正错误、课本65页练习
最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题
8′
评
学生自由更正,让他们各抒已见:
引导学生讨论,说出错因和更正的道理;
通过学生讨论,教师点拨,使学生进一步加深对所学知识的理解,最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。
3′
练
完成学案中的当堂检测的必做题和选做题,教师巡视查找存在的问题。
通过完成课堂作业,检测每位学生是否都当堂达到了学习目标,将所学知识通过训练,内化为操作能力。
15/
小结
你今天最大的收获是什么?
还有哪些困惑?
引导学生归纳总结
4/
作业
课本:
P69:
1
巩固提升本节知识
1/
板
面
设
计
整式的加减
(1)
一、同类项
二、合并同类项
教
学
反
思
课题
整式的加减
(2)
课时
3
第二课时
备课教师
杨国臣
备课时间
教学目标
知识与技能:
1.进一步掌握去括号法则的内容,理解去括号的依据。
2.使学生能够熟练地进行去括号。
过程与方法:
尝试自学解决问题,总结问题,探究问题.
情感态度与价值观:
培养学生的数学应用意识,注意培养学生的运算能力。
教材分析
本节是继合并同类项之后的一个综合性内容。
它要求学生在掌握各个基本运算的前提下,将这些内容整体应用,考查学生的基本能力。
这不仅可以培养学生的学习兴趣,而且可以拓展思维,增强快速反应能力,激发学习热情。
学情分析
学生在小学已学过整数的混合运算,前几节又学习了有理数的各种基本运算,对去括号运算也易接受。
另外,七年级学生正处于学习兴趣容易激发的阶段,班级中交流合作、良性竞争、探究实践的气氛已初步形成,学生间、师生间的互动也很频繁。
重点:
去括号法则及依据。
难点:
准确地掌握去括号的运算顺序和运算中的符号问题。
教学
准备
学生:
教师:
教学过程(师生活动)
设计理念
时间
二次备课
揭示教学目标
明确本节课的学习任务,指明学习方向。
1′
导
认真阅读教材P66--67页练习上的内容结合学案思考问题
关注学生参与活动的程度和在活动中表现出来的思维水平,还要关注学生能否用语言表达自己的想法。
2′
学
学生自学时教师加强督查,及时表扬自学速度快效果好的学生,激励他们更加认真地自学。
使每个学生都积极动脑,认真自学,挖掘每个学生的潜能。
6′
讲
教师有针对性地讲解
根据学生自学情况进行讲解
5′
测
教师巡视,注意搜集座位上的同学出现了哪些错误,并及时分类,随时准备纠正错误、课本44页练习
最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题
8′
评
学生自由更正,让他们各抒已见:
引导学生讨论,说出错因和更正的道理;
通过学生讨论,教师点拨,使学生进一步加深对所学知识的理解,最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。
3′
练
完成学案中的当堂检测的必做题和选做题,教师巡视查找存在的问题。
通过完成课堂作业,检测每位学生是否都当堂达到了学习目标,将所学知识通过训练,内化为操作能力。
15/
小结
你今天最大的收获是什么?
还有哪些困惑?
引导学生归纳总结
4/
作业
课本:
P70:
3
巩固提升本节知识
1/
板
面
设
计
整式的加减
(2)
一、去括号
二、例题
教
学
反
思
课题
整式的加减(3)
课时
3
第三课时
备课教师
杨国臣
备课时间
教学目标
知识与技能:
1.复习和巩固整式的运算。
2.使学生了解整式的运算的意义,并会运用整式的运算。
过程与方法:
尝试自学解决问题,总结问题,探究问题.
情感态度与价值观:
培养学生的数学应用意识,.体会科学记数法的好处,掌握化繁为简的方法。
教材分析
本节课的主要内容是进一步感受整式的加减,再次利用熟悉的例题进行描述,并能够进行整式的加减的运算,从而更好的培养学生的数感。
它是上一节课内容的继续,又是以后学习的基础。
学情分析
学生的知识技能基础:
在学习本课之前,学生学习了整式的加减,这节课进一步学习整式的加减。
在相关知识的学习过程中,感受到了整式在生活中的广泛应用。
重点:
熟练地运用去括号法则进行去括号,合并同类项的运算。
难点:
能分析实际问题中的数量关系,列出整式,并计算。
教学
准备
学生:
教师:
教学过程(师生活动)
设计理念
时间
二次备课
揭示教学目标
明确本节课的学习任务,指明学习方向。
1′
导
阅读教材P67-P69页内容,结合学案思考问题。
关注学生参与活动的程度和在活动中表现出来的思维水平,还要关注学生能否用语言表达自己的想法。
2′
学
学生自学时教师加强督查,及时表扬自学速度快效果好的学生,激励他们更加认真地自学。
使每个学生都积极动脑,认真自学,挖掘每个学生的潜能。
6′
讲
教师有针对性地讲解
根据学生自学情况进行讲解
5′
测
教师巡视,注意搜集座位上的同学出现了哪些错误,并及时分类,随时准备纠正错误、69页练习1-3
最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题
8′
评
学生自由更正,让他们各抒已见:
引导学生讨论,说出错因和更正的道理;
通过学生讨论,教师点拨,使学生进一步加深对所学知识的理解,最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。
3′
练
完成学案中的当堂检测的必做题和选做题,教师巡视查找存在的问题。
通过完成课堂作业,检测每位学生是否都当堂达到了学习目标,将所学知识通过训练,内化为操作能力。
15/
小结
你今天最大的收获是什么?
还有哪些困惑?
引导学生归纳总结
4/
作业
课本:
P70:
4
巩固提升本节知识
1/
板
面
设
计
整式的加减(3)
一、例6
二、例7
教
学
反
思
- 配套讲稿:
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