大班语言分房子.docx
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大班语言分房子.docx
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大班语言分房子
1大班趣味数学:
分房子昆山东方合丰幼儿园沈莹活动目标:
1.学会看标记进行分房活动,体验数学活动的乐趣。
2.能够互相协商,合作完成分房任务,体验合作的快乐。
3.通过进行分房活动,有一定的判断思维能力。
教学重点与难点:
会看标记分房。
活动准备:
1.课件一份。
2.数字卡片、操作纸、动物贴纸、房卡。
活动过程:
一、情境创设。
1.出示课件,激发幼儿的兴趣。
师:
这是一片美丽的大森林,嘘,是谁在叹气啊?
(出示狮子大王)原来是我们森林里的狮子大王。
狮子大王,你为什么事叹气啊?
狮王:
哎!
我近来碰到一个难题,我们大森林里造了两栋楼房,一栋是红颜色的三层楼,一栋是黄颜色的三层楼,有六个动物动物参加分房,可是在分房的时候,他们提出了各种各样的要求,弄得我没有主意了,只好请小朋友们来帮忙,请你们帮我想一个合理的分房办法。
小朋友,你们愿意帮我吗?
(愿意)师:
那我们先一起去看看房子吧!
tob_id_2536
2师:
我们平时数楼房的时候是怎么数的?
(从下往上数的)师:
为方便动物们找到家,造楼的人给大楼做了一个特殊的标记。
二、引导幼儿看一看,听一听,说一说,学习看标记给小动物们分房,让幼儿听清楚有哪六个动物来参加分房,他们分别提了那些要求?
1.出示老鼠的图片师:
首先是谁提出的要求?
(老鼠)请小朋友看看这个图标,你能猜得出来老鼠提出了什么要求吗?
谁来试一试?
师:
你们说得都很好,让我们听一听老鼠到底提了什么样的要求。
(在白板上出示老鼠要求的图标)鼠:
③
我嘛,年轻灵活,我想住在三楼,而且我不想和猫住在一栋楼里,太危险了。
2.出示大象的图片。
接下来是谁提出的要求呢,我们来看一看。
大象:
①
我太重了,我想住在一楼,而且我不愿意和老鼠住在一栋楼里。
公鸡:
③我不跟狐狸住在一栋楼里,而且每天早上我要打鸣,叫人们起床,我想住在三楼。
乌龟:
①我的动作实在是太慢了,所以我想住在一楼。
狐狸:
我随便住哪里都可以!
师:
你还能想出什么不同的图标来表示狐狸的要求呢?
猫鼠狐√
3三、幼儿操作。
1、教师操作课件,帮助幼儿进一步回忆明确动物提出分房的要求。
师:
所有的动物的要求我们都清楚了,让我们来看一看他们的的图标,回忆他们所提的要求。
2.幼儿2人一组,共同合作为动物分房子,提醒幼儿要按照动物提的要求分房子。
四、评价幼儿完成分房情况。
师:
房子已经分好了,我们一起来看一看小朋友们的分房情况。
(先请做错了的幼儿上前讲述,评价时让幼儿贴在白板上)用有节奏的问答方式,与幼儿共同来检查幼儿分房的情况。
(提问:
先问---住几楼,再说不和谁住一起。
)师:
你们真聪明,已经帮狮子大王解决了困难,狮子大王太高兴了,我们看看狮子大王对我们说什么了?
五、幼儿(找房子)将幼儿分为6人为一组,共同合作分房子。
让幼儿根据房卡上的标记找到自己的家。
幼儿园为小朋友们建造了房子,6个小朋友一栋,今天要为小朋友发房卡,请小朋友们根据房卡找到房间。
六.活动结束教师与幼儿在音乐声中跳舞,体验分到新房的快乐。
师:
小朋友们都找到家了,让我们一起跳个欢快的舞吧!
活动目标:
1.学会看二维标记,进行分房活动。
2.能够相互协商合作完成分房任务,进步初步的分析判定能力。
3.体验数学活动的乐趣。
活动豫备:
1.课件及相对应的教具。
2.屋子图片、操纵纸、房卡。
活动过程:
一、情境创设,激起幼儿的学习爱好。
师:
(出示课件)这是一片美丽的大森林,嘘,是谁在叹息啊?
(出示狮子大王)原来是我们森林里的狮子大王。
狮子大王,你为什么事叹息啊?
狮王:
哎!
我近来碰到一个困难,我们大森林里造了两幢楼房,一幢是红色采的三层楼,一幢是黄色采的三层楼,有六个动物动物参加分房,可是在分房的时候,他们提出了各种各样的要求,弄得我没有主张了,只好请小朋友们来帮忙,请你们帮我想一个公道的分房办法。
小朋友,你们愿意帮我吗?
二、多通道参与,引导幼儿学会看标记。
让幼儿在听清楚有哪六个动物来参加分房、他们分别提了那些要求后,学会看与之相匹配的标记,知道标记的含义。
1.老鼠:
我嘛,年轻灵活,我想住在三楼,而且我不想和猫住在一幢楼里,太危险了。
2.大象:
我太重了,我想住在一楼,而且我不愿意和老鼠住在一幢楼里。
3.公鸡:
我不愿跟狐狸住在一幢楼里。
而且每天早上我要打叫,叫大家起床,我想住在三楼。
4.猫:
我才不愿和老鼠住在一幢楼呢。
5.乌龟:
①我的动作实在是太慢了,所以我想住在一楼。
6.狐狸:
我嘛,随便住哪里都可以!
三、尝试操纵,幼儿根据标记为动物分房。
1、教师操纵课件,帮助幼儿进一步回忆动物提出的分房要求、明确标记的含义。
2.幼儿2人一组,共同合作按标记为动物分屋子。
四、检查评价,进一步理解标记含义。
教师与幼儿共同检查幼儿分房的情况,对有错误的分房进一步指导幼儿理解标记的含义,让其它幼儿帮助纠正。
五、六人游戏,体验合作找房的快乐。
狮子大王也为小朋友们造了新房,6人一幢,每间屋子有一个房卡,请小朋友6人一组,先拿好房卡,再根据房卡找到自己的屋子(幼儿根据第一次操纵获得的经验,根据房卡上的标记,共同合作找到自己的家)。
六、延伸活动,验证新房找对与否。
活动目标:
1.学会看二维标记,进行分房活动。
2.能够互相协商合作完成分房任务,提高初步的分析判断能力。
3.体验数学活动的乐趣。
活动准备:
1.课件及相对应的教具。
2.房子图片、操作纸、房卡。
活动过程:
一、情境创设,激发幼儿的学习兴趣。
师:
(出示课件)这是一片美丽的大森林,嘘,是谁在叹气啊?
(出示狮子大王)原来是我们森林里的狮子大王。
狮子大王,你为什么事叹气啊?
狮王:
哎!
我近来碰到一个难题,我们大森林里造了两幢楼房,一幢是红颜色的三层楼,一幢是黄颜色的三层楼,有六个动物动物参加分房,可是在分房的时候,他们提出了各种各样的要求,弄得我没有主意了,只好请小朋友们来帮忙,请你们帮我想一个合理的分房办法。
小朋友,你们愿意帮我吗?
二、多通道参与,引导幼儿学会看标记。
让幼儿在听清楚有哪六个动物来参加分房、他们分别提了那些要求后,学会看与之相匹配的标记,懂得标记的含义。
1.老鼠:
我嘛,年轻灵活,我想住在三楼,而且我不想和猫住在一幢楼里,太危险了。
2.大象:
我太重了,我想住在一楼,而且我不愿意和老鼠住在一幢楼里。
3.公鸡:
我不愿跟狐狸住在一幢楼里。
而且每天早上我要打鸣,叫大家起床,我想住在三楼。
4.猫:
我才不愿和老鼠住在一幢楼呢。
5.乌龟:
①我的动作实在是太慢了,所以我想住在一楼。
6.狐狸:
我嘛,随便住哪里都可以!
三、尝试操作,幼儿根据标记为动物分房。
1、教师操作课件,帮助幼儿进一步回忆动物提出的分房要求、明确标记的含义。
2.幼儿2人一组,共同合作按标记为动物分房子。
四、检查评价,进一步理解标记含义。
教师与幼儿共同检查幼儿分房的情况,对有错误的分房进一步指导幼儿理解标记的含义,让其它幼儿帮助纠正。
五、六人游戏,体验合作找房的快乐。
狮子大王也为小朋友们造了新房,6人一幢,每间房子有一个房卡,请小朋友6人一组,先拿好房卡,再根据房卡找到自己的房子(幼儿根据第一次操作获得的经验,根据房卡上的标记,共同合作找到自己的家)。
六、延伸活动,验证新房找对与否。
活动目标:
1.学会看二维标记,进行分房活动。
2.能够相互协商合作完成分房任务,进步初步的分析判定能力。
3.体验数学活动的乐趣。
活动豫备:
1.课件及相对应的教具。
2.屋子图片、操纵纸、房卡。
活动过程:
一、情境创设,激起幼儿的学习爱好。
师:
(出示课件)这是一片美丽的大森林,嘘,是谁在叹息啊?
(出示狮子大王)原来是我们森林里的狮子大王。
狮子大王,你为什么事叹息啊?
狮王:
哎!
我近来碰到一个困难,我们大森林里造了两幢楼房,一幢是红色采的三层楼,一幢是黄色采的三层楼,有六个动物动物参加分房,可是在分房的时候,他们提出了各种各样的要求,弄得我没有主张了,只好请小朋友们来帮忙,请你们帮我想一个公道的分房办法。
小朋友,你们愿意帮我吗?
二、多通道参与,引导幼儿学会看标记。
让幼儿在听清楚有哪六个动物来参加分房、他们分别提了那些要求后,学会看与之相匹配的标记,知道标记的含义。
1.老鼠:
我嘛,年轻灵活,我想住在三楼,而且我不想和猫住在一幢楼里,太危险了。
2.大象:
我太重了,我想住在一楼,而且我不愿意和老鼠住在一幢楼里。
3.公鸡:
我不愿跟狐狸住在一幢楼里。
而且每天早上我要打叫,叫大家起床,我想住在三楼。
4.猫:
我才不愿和老鼠住在一幢楼呢。
5.乌龟:
①我的动作实在是太慢了,所以我想住在一楼。
6.狐狸:
我嘛,随便住哪里都可以!
三、尝试操纵,幼儿根据标记为动物分房。
1、教师操纵课件,帮助幼儿进一步回忆动物提出的分房要求、明确标记的含义。
2.幼儿2人一组,共同合作按标记为动物分屋子。
四、检查评价,进一步理解标记含义。
教师与幼儿共同检查幼儿分房的情况,对有错误的分房进一步指导幼儿理解标记的含义,让其它幼儿帮助纠正。
五、六人游戏,体验合作找房的快乐。
狮子大王也为小朋友们造了新房,6人一幢,每间屋子有一个房卡,请小朋友6人一组,先拿好房卡,再根据房卡找到自己的屋子(幼儿根据第一次操纵获得的经验,根据房卡上的标记,共同合作找到自己的家)。
六、延伸活动,验证新房找对与否。
活动目标:
1、能够按要求给小动物分到合适的房子。
2、初步理解序数,并能够运用到生活中去。
活动准备:
PPT课件,小动物图片若干,白纸人手一张活动过程:
一、故事引入出示PPT-2,认识小动物。
师:
森林里盖了两栋漂亮的三层小楼房,小动物们很想住进去。
可是,它们吵起来了,为什么呢?
原来它们谁也不想住在自己不喜欢的房子里,要重新分房子。
你能帮助它们吗?
二、分房子1、出示PPT-3,知道小老鼠的要求,并帮助小老鼠找到自己的房子。
2、出示PPT-4,知道大象的要求,并帮助大象找到自己的房子。
3、出示PPT-5,知道大公鸡的要求,并帮助大公鸡找到自己的房子。
4、出示PPT-6,知道小猫的要求,并帮助小猫找到自己的房子。
5、出示PPT-7,知道小乌龟的要求,并帮助小乌龟找到自己的房子。
6、出示PPT-8,知道小狐狸的要求,并帮助小狐狸找到自己的房子。
三、给小动物排排队1、小朋友人手一张白纸,按教师提的要求给小动物们排排队。
如:
从左边数:
大灰狼坐在第五个座位上,小兔坐在第三个座位上,小羊不能坐在大灰狼旁边,小狗不能坐在小老鼠旁边,小老鼠最小,坐在第一个座位上。
这些小动物应该怎样坐才对呢?
2、教师可根据幼儿的完成情况适当增加难度。
活动目标:
1、萌发遇到问题时多思考,多想办法解决问题的意识。
2、清楚地说明分房理由,尝试找到解决问题的合适办法。
3、了解故事内容,学习运用关联词“因为……所以……”。
活动重点:
理解动物分房子的要求,帮助虎王解决问题。
活动难点:
用恰当的语言,表达清楚分房理由,并学习使用“因为……所以……”的句式。
活动准备:
故事《分房子》的PPT;小背景图和六种动物卡片四套;
活动过程:
一、出示虎王的图片,激发幼儿兴趣。
这是谁呀?
它高兴吗?
虎王先生闷闷不乐,好像很为难的样子,究竟发生了什么事情呢?
我们跟着虎王先生一起到森里看看吧。
二、利用PPT讲述故事,请幼儿欣赏。
1、利用PPT完整讲述,幼儿欣赏。
2、提问:
红颜色的是几号楼?
黄颜色的是几号楼?
有哪几只小动物来参加分房?
三、帮助幼儿理解动物分房子的要求,学习运用关联词“因为……所以……”。
1、是谁先提出要求的?
老鼠提了什么要求?
为什么?
请小朋友试着用“因为……所以……”把话连起来说(因为猫吃老鼠,所以老鼠不愿和猫住在一起)。
从“我年轻、灵活,上下楼梯很方便”这句话你认为老鼠适合住几楼?
2、猫愿意和老鼠住在一栋楼吗?
如果老鼠住在黄颜色的楼房里,猫应住在哪栋楼里?
为什么?
3、谁第二个提出要求的?
它提了什么要求?
为什么?
老鼠住在黄颜色的楼房里,大象应住哪栋楼里?
大象住几楼合适呢?
为什么?
(因为大象身体重,所以大象应该住在一楼)。
4、公鸡提了什么要求?
为什么?
(因为狐狸爱吃鸡,所以公鸡不愿和狐狸住在一起)公鸡还想住在单数号的房子里,哪个是单数号的楼房呢?
公鸡住第几层比较合适呢?
公鸡住在一号楼,狐狸应该住在几号楼?
5、最后,乌龟怎么说的?
从乌龟的话里你们认为乌龟应该住在几楼合适呢?
四、幼儿分组操作图片,帮虎王分房子。
我们帮虎王分析了动物们的要求,现在请小朋友根据动物各自的特点和提出的要求,给它们分房。
1、幼儿分组讨论,设计出最佳方案。
2、请幼儿用“因为……所以……”说明分房理由。
五、游戏:
送礼物。
虎王先生很感激小朋友,它送来了好多的礼物。
喜欢这个礼物吗?
为什么?
如果能用上“因为……所以……”完整地说一句话,这个礼物就送给你。
活动目标:
1、了解故事内容,明确动物分房子的要求,体验动物的不同特征和相了互间简单的关系。
2、尝试给动物分房,并大胆说明分房理由,发展幼儿分析、解决问题的思维能力和语言表达能力。
3、感受与小伙伴合作想办法解决问题的快乐。
活动准备:
4套老虎、大象、猫、老鼠、乌龟、公鸡、狐狸六种动物图片及幼儿操作的小背景图;分房子课件。
活动过程:
(一)导入:
游戏“传话”
师:
大森林里的狮子大王传出来一个好消息,老师要悄悄的告诉小朋友们,请你们一个接一个悄悄地传下去,好不好?
师:
请大家一起大声地告诉我大森林里传出的好消息是:
分房子。
(二)展开:
欣赏故事
1.提出问题:
师:
分房子可是一件非常高兴的事情,我们一起来看看森林里新盖了什么样的新房子呢?
这幢房子共有几层楼,每层楼又有几间房子?
(幼儿点数)
师:
原来大森林里新盖了黄颜色和蓝颜色的两座三层楼房,一共可以住几位动物啊?
师:
对了,森林里决定安排六个动物来参加分房子。
可是狮子大王却非常烦恼:
因为他呀碰到了一个难题,不知道应该怎样给这六个动物分房子才能让她们都高兴、都满意。
让我们一起来听听是什么难题呢?
(嗨,小朋友们,你们好!
前几天,我们大森林里造了二栋楼房,一栋是红颜色的三层楼,一栋是蓝颜色的三层楼,有六个动物参加分房,可是在分房的时候,它们提出了各种各样的要求,弄得我没有主意了,只好请你们小朋友来帮忙,想请你们帮我想出一个合理的分房办法。
小朋友,你们愿意帮我想办法吗?
)
小朋友们,你们愿意帮帮他吗?
师:
小朋友都愿意帮狮子大王想办法,真好!
瞧,这六个动物听说有分新房子了,都很快地跑来了。
现在让我们一起来看看是哪六个动物呢?
这六个动物又分别向他提出了哪些要求呢?
2.欣赏故事:
师完整讲故事《分房子》
师:
小动物们提的要求还真多呢,小朋友们听清楚了吗?
3.分组操作:
给动物分房子
(1)幼儿分组合作,按照动物的想法商量给动物分房子。
师:
老师为每一组都准备了一幅小背景图和这六种动物的图片,请你们自己商量分成四小组,大家一起相互讨论一下,再根据动物们各自的特点和要求来给他们分房子,分别插在这两座房子里。
(要求:
请幼儿相互交流讨论)
(2)幼儿介绍分房子的方法与理由。
师:
大家分完了,每组派一个代表来讲一讲,你们是怎样分的?
为什么这样分?
4.操作课件:
检验各组所分的方法是否符合小动物的要求,进一步帮助幼儿明确动物提出的分房要求。
提问:
(1)首先是谁提出的要求?
老鼠提了什么要求?
从老鼠年轻、灵活,上下楼梯很方便这句放你认为老鼠适合住几楼?
从老鼠提的另一个要求不愿和猫住在一起,猫听了怎样骂老鼠的?
猫和老鼠都不愿住在一起,现在老鼠住在红颜色的房子里了,那猫应该住在什么颜色的房子里?
(2)老鼠和猫提完后,是谁提的要求?
大象提了什么要求?
从大象很重会把楼房压垮的这句话中,你认为大象住几楼合适?
但是大象也不愿意和老鼠住在一起,你们想想大象住什么样的房子合适呢?
(集体扮演大象,学大象的语言)
(3)公鸡提了什么要求?
如果公鸡住在红房子里,那狐狸应该住在什么样的房子里呢?
(4)最后一个是谁提出的要求?
乌龟提了什么要求?
从乌龟说的话里你认为乌龟住在几楼比较合适?
5.再次分房:
送给狮子大王。
(三)结束:
教师小结
师:
今天小朋友们真能干,通过大家的合作,房子分得非常好,说得也非常好,小朋友动脑筋帮助狮王解决了难题,狮子大王很开心,夸我们班的小朋友真聪明。
以后我们遇到问题的时候,只要多动脑、多想想,就一定到找到合适的办法来解决问题。
小朋友们,你们说对吗?
故事:
分房子
在一片大森林里,动物们的住房条件很差,于是它们分别在森林的东边和西边建造了红蓝两栋楼房,每栋楼房都是三层,这样可以住六户动物。
第二天,狮王召集最需要房子的六位动物开会,它们是公鸡、大象、老鼠、乌龟、狐狸、老猫。
开会前,这些动物闹哄哄地吵个不停。
狮王拍拍桌子,大声说:
“安静、安静,有什么意见当着大伙的面提出来!
”“尊敬的狮王,”老鼠首先跳出来说:
“我年轻、灵活,上下楼很方便,可您千万别把我和老猫分在一栋楼里,要不我可就惨了!
”“哼!
你这个臭老鼠!
”老猫气得咳嗽起来,“我如今年纪大了,跑得也没以前快了。
你不想和我住一栋楼,我还不想和你住呢!
省得天天见你心烦!
”旁边的大象也慢悠悠地说:
“让我爬楼也可以,不过我那么重,如果住楼上,准会把楼压垮的:
另外我也不大愿意和老鼠住在一起,它要是那天到我家偷油,一不小心钻到我鼻子里去,我可要得鼻炎了!
”“喔喔喔,”公鸡高声说:
“狮王,狮王,我没别的要求,只求别把我和狐狸分在一栋楼里,不然它趁天黑把我的孩子带走就糟了!
”这时,趴在角落里的小乌龟“呜呜呜”地哭了起来。
狮王问:
“孩子,你为什么哭呀?
”乌龟伤心地说:
“我平时动作比较慢,爬楼有困难,如果把我分到楼上,那可怎么办呀?
”“唉,”狮王说:
“你们这个有这个的说法,那个有那个的道理,叫我也没了主意,怎么办呢?
你们有好办法吗?
大班语言教案:
分房子
来源:
网络2009-10-1700:
28:
26
[标签:
教案][当前1044家长在线讨论]
目的:
1、学习故事,了解情节,明确动物分房子的要求,通过给动物分房。
发展幼儿的动手能力及思维力。
2、通过学习,发展幼儿的口语表达能力。
准备:
木偶表演、幻灯片、人手一套分房图片、固体胶、一幼儿表演虎王
过程:
一、创设情景,由虎王入场,激发幼儿兴趣。
师:
哟,谁到我们班上来了,是虎王,虎王,你到我们班上来有什么事吗?
虎王:
嗨,我近来碰到一个难题,我们大森林里造了二栋楼房,一栋是红颜色的三层楼,一栋是黄颜色的三层楼,有六个动物参加分房,可是在分房的时候,它们提出了各种各样的要求,弄得我没有主意,只好请你们小朋友来帮忙,想请你们帮我想出一个合理的分房办法。
小朋友,你们愿意帮我想办法吗?
师:
小朋友都愿意帮虎王想办法,现在我们一起看看有哪六个动物参加分房,它们向虎王提出了哪些要求。
二、引导幼儿观看木偶表演《分房子》。
看完后提问:
有哪六个动物参加分房的?
(个别回答)
师:
它们向虎王提出了许多要求,老师听清楚了,讲给你们听听,看我讲得对不对,不对的地方请小朋友帮助我,好吗?
三、老师边操作幻灯,边讲述动物提的要求,加深对主要内容的印象。
四、边提问边操作幻灯,进一步帮助幼儿明确动物提出的分房要求。
提问:
1、首先是谁提出的要求?
老鼠提了什么要求?
从老鼠年轻、灵活,上下楼梯很方便这句放你认为老鼠适合住几楼?
从老鼠提的另一个要求不愿和猫住在一起,猫听了怎样骂老鼠的?
猫和老鼠都不愿住在一起,现在老鼠住在红颜色的房子里了,那猫应该住在什么颜色的房子里?
2、老鼠和猫提完后,是谁提的要求?
大象提了什么要求?
从大象很重会把楼房压垮的这句话中,你认为大象住几楼合适?
但是大象也不愿意和老鼠住在一起,你们想想大象住什么样的房子合适呢?
(集体扮演大象,学大象的语言)学说句子。
3、公鸡提了什么要求?
如果公鸡住在红房子里,那狐狸应该住在什么样的房子里呢?
4、最后一个是谁提出的要求?
乌龟提了什么要求?
从乌龟说的话里你认为乌龟住在几楼比较合适?
五、发挥幼儿的主动性,让幼儿以小组讨论的形式回想动物提的要求,使幼儿形成完整的印象。
六、幼儿动手分房子,向虎王汇报分房结果。
1、提供操作材料,幼儿动手分房
2、互相交流分房结果
3、讲评分房结果
4、向虎王汇报分房结果,鼓励幼儿提出各种合理的分房方案
七、结束:
小朋友帮虎王想出了合理的分房办法,虎五高兴得和幼儿一起跳舞,然后虎王去森林给动物们分房子。
幼儿送虎王出活动室。
活动说明:
每一个幼儿对于生活的周围环境有着十分浓厚的探索兴趣,尤其对于动物世界充满了好奇。
可爱的小猫、机灵的小狗,憨厚的乌龟——————,在幼儿的眼中都是非常的可爱,是他们童话世界中的人物,也是孩子们生活世界中的一部分
教学目的:
1、学习故事,了解情节,明确动物分房子的要求,通过给动物分房。
发展幼儿的动手能力及思维力。
2、通过学习,发展幼儿的口语表达能力。
教学准备:
木偶表演、幻灯片、人手一套分房图片、固体胶、一幼儿表演虎王
教学过程:
一、创设情景,由虎王入场,激发幼儿兴趣。
师:
哟,谁到我们班上来了,是虎王,虎王,你到我们班上来有什么事吗?
虎王:
嗨,我近来碰到一个难题,我们大森林里造了二栋楼房,一栋是红颜色的三层楼,一栋是黄颜色的三层楼,有六个动物参加分房,可是在分房的时候,它们提出了各种各样的要求,弄得我没有主意,只好请你们小朋友来帮忙,想请你们帮我想出一个合理的分房办法。
小朋友,你们愿意帮我想办法吗?
师:
小朋友都愿意帮虎王想办法,现在我们一起看看有哪六个动物参加分房,它们向虎王提出了哪些要求。
二、引导幼儿观看木偶表演《分房子》。
看完后提问:
有哪六个动物参加分房的?
(个别回答)
师:
它们向虎王提出了许多要求,老师听清楚了,讲给你们听听,看我讲得对不对,不对的地方请小朋友帮助我,好吗?
三、老师边操作幻灯,边讲述动物提的要求,加深对主要内容的印象。
四、边提问边操作幻灯,进一步帮助幼儿明确动物提出的分房要求。
提问:
1、1、首先是谁提出的要求?
老鼠提了什么要求?
从老鼠年轻、灵活,上下楼梯很方便这句放你认为老鼠适合住几楼?
从老鼠提的另一个要求不愿和猫
住在一起,猫听了怎样骂老鼠的?
猫和老鼠都不愿住在一起,现在老鼠住在红颜色的房子里了,那猫应该住在什么颜色的房子里?
2、2、老鼠和猫提完后,是谁提的要求?
大象提了什么要求?
从大象很重会把楼房压垮的这句话中,你认为大象住几楼合适?
但是大象也不愿意和老鼠住在一起,你们想想大象住
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