部编版四年级上册科学集体备课.docx
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部编版四年级上册科学集体备课
四年级上册科学集体备课计划
一、指导思想:
本册教科书有四个单元:
“天气”“溶解”“声音”“我们的身体”。
进入四年级以后学生对科学课的学习已经有了一定的基础,求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
因此,这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。
教学中要因势利导,积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑,逐渐养成良好的科学品质和思维方式,真正提高他们的生活质量和学习质量。
二、工作要求:
1.突出教学常规工作,细化教学常规管理。
在日常教学中,要借用备课组的集体力量,认真研究“新课程、新理念”下的课堂教学,积极推进课程改革的实施。
认真学习新课程理论,研究苏教版国标本的教材,在学习中走进新课程,真正让新课程的理念在教学中得以贯彻和实施,认真落实“三步四环”教学模式。
另外,还要注意教学“五认真”的互查工作。
做好查备课、查教后反思、查听课评课、查教师作业批改情况、查学生作业的质量情况,真正使教学的每个环节都得到优化。
2.认真务实开展备课组活动,实践新课程理论。
我们备课组要认真务实开展备课组活动,提高组内教师的综合能力、教育教学的掌控能力。
在教学中真正发挥学生的主体作用,在教学中加以研究,加以运用,加以实验,加以改进,从而有效地促进课堂教学,提高教学效益,使教学更具目的性和针对性,真正做到有效教学。
3.学习系列相关理论,促进和提高教学的层次。
备课组教师要积极学习各方面的相关理论,积极写教育教学随笔,重视教育实践和反思,与他人交流互动,并参与他人关于教育教学设想和方法的讨论,积极投稿;自觉参与课题研究,积累过程性资料,围绕课题撰写论文;积极参加学校组织的各项活动,并提交相关资料。
平时我们要充分利用网上的各种教学资源教学信息,从而使其更好地为教学服务。
认真参加各类培训,进一步学习课件制作,在理论学习中提高和促进教学层次。
三、工作目标:
1.提高四年级科学教学水平,确保完成学校提出的各项指标。
2.进一步提高四年级科学教师的理论水平和专业素养。
3.立足课堂,让学生轻轻松松学科学。
四、方法措施:
1.加强学习,转变观念。
学习新知识、新思想、新方法探索和追求的重要途径,是教师职业的立身之本。
2.加强年级教研。
四年级6位科学老师加强教学研究、互相取长补短。
单周开展好小组教研,对一单元中的教学内容认真探讨,对重点课实行集体备课,反复修改,互相观摩教学活动。
3.严格规范数学教学常规。
每位教师要做到:
认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生;组织科学学科的质量调查。
本学期要继续加强备课中动态生成式的研讨,关注如何有效地提高学生的科学学习水平;严格要求学生作业的规范性,其中包括学生书写作业的规范和教师批阅作业的规范。
4.认真开展集体备课。
充分发挥备课组的作用,组织集体备课,研究如何将新课程标准的精神落实到教学过程中去,转化为可操作的教学常规,注重活动过程的实效性。
细化集体备课的过程指导,本学期继续以年级组为单位,要求每位教师争取主讲一课,安排好周次,定好内容,集体备好课后再延伸到上课、评课,使集体备课不是只停留在“备”字上,而是真正做到备课是为了更好地为课堂教学服务。
着重围绕“转变学生学习方式、培养学生解决问题的能力、挖掘学生创新潜能”等一系列问题展开讨论研究,以进一步增强教师为学生学服务的意识,探索出一条学生“能学、会学、学得主动、学得扎实、学得有情趣”的有效途径,努力做到每节课成为每位学生自主学习和发展的广阔天地。
五、参加人员:
张玲玲李闯张兴梅杨兴干
杨艳青姜勤生卢其波张淑香
六、具体备课安排如下:
次数
时间
主备人
备课内容
第一次
8.30
张玲玲
第一单元第1-4课
第二次
9.16
李闯
第一单元第5-7课
第三次
10.8
张兴梅
第二单元第1-4课
第四次
10.21
杨艳青
第二单元第5-7课
第五次
11.11
姜勤生
第三单元第1-4课
第六次
11.25
卢其波
第三单元第5-7课
第七次
12.9
张玲玲
第四单元第1-4课
第八次
12.30
杨兴干
第四单元第5-7课
塘沟中心小学集体备课记录
时间
2019年8月30日
地点
四年级办公室
年级
四年级
学科
科学
参加人
四年级全体科学老师
主持人
张玲玲
中心发言人
张玲玲
备课
内容
第一单元第1-4课
单元
课时
划分
1.我们关心天气1课时
2.天气日历1课时
3.温度与气温1课时
4.风向和风速1课时
单元
教学
目标
1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2.知道常见的一些天气现象和天气符号。
3.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
4.使学生知道气温是指室外阴凉、通风地方的温度,每天应选择同一时间来测量气温。
5.让学生知道风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。
6.让学生自制建议风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。
每课
教学
目标
我们关心天气
1.能对各种天气现象进行分类。
2.运用感官观察天气,并学会用简单的词句把它记录下来。
天气日历
初步学会使用温度计来测量气温。
温度与气温
1.使学生知道气温是指室外阴凉、通风地方的温度,每天应选择同一时间来测量气温。
2.让学生选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
3.让学生保持对气温变化的研究兴趣,理解长期测量和记录数据的重要性。
风向和风速
1.让学生知道风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。
2.让学生自制建议风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。
3.让学生感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
单元教学重点难点
1.知道常见的一些天气现象。
2.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
3.让学生选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
4.让学生能描述风向和风速。
每课
教学
重点
难点
1.我们关心天气
认识天气符号。
2.天气日历
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
3.温度与气温
让学生正确测量,能坚持记录。
4.风向和风速
让学生用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。
研究
过程
及
思路
详记
张玲玲:
分类介绍每一种天气符号的含义。
学生活动:
使用天气符号记录云量、云的种类(次项可以选学)、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
要求:
每个学生在小纸卡上画几个天气符号,制成天气记录卡。
并提示学生在今后一个月的时间里,要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。
可以小组分工,每人画一类天气符号的小纸卡,小组内不画重复的。
注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
天气日历可以每个小组完成一个天气日历,也可以全班共同完成一个天气日历。
李闯:
教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数;复习温度计的刻度;让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
讨论教室内和教室外的温度一样吗?
怎样确定室外的温度比室内高?
测量室内外的温度要做哪些准备,注意什么?
测量室内温度,记录、交流。
分组到室外不同地方测量温度,走廊上、阳光下、树底下、阴凉处,把测量的温度及时记录。
张兴梅:
风向可以用风向标进行测量,那么风速也可以测量。
介绍科学家利用风速仪测量风速,熟悉“蒲福风力等级”表。
我们制作小风旗来测量。
分组制作小风旗,研究使用方法。
杨艳青:
降水也是天气的一个重要特征,那么,我们怎么判断雨下得多大呢?
通过观察雨滴的大小,雨下的时间长短。
介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。
附教案:
我们关心天气
一、认识天气现象
1.出示一张“城市天气预报图”:
这是一幅中央气象台的天气预报图,图中显示了哪些天气现象?
2.根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3.提问:
你们还知道哪些天气现象?
4.发给每一组一套天气符号:
请大家对这些天气现象进行分类。
5.汇报交流。
二、描述今天的天气怎样?
1.今天的天气怎样呢?
我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察,然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
(出示观察要求:
请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察,然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。
)
2.提问:
今天的天气对我们的生活有什么影响?
(如不知如何回答可提问:
你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服?
)
3.认识“网状图”的使用:
刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点,有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢?
打开书本第3页,看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法?
三、总结
刚才我们观察的是今天的天气,那么明天又会天气怎样呢?
后天呢?
一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢?
在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来,这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
四、课后作业
1.写出你知道的天气现象?
2.一般天气预报包括哪些内容?
五、板书设计
1.我们关心天气
云、降水、温度、风
解决
的
问题
兴趣是学习的最好老师,对于小学生来说,直观形象的物体能够吸引他们去学习。
因此,教学中,教师营造一种愉悦的学习情境,充分调动学生学习积极性和主动性,诱发学生积极思维,激发学生学习动机,主动参与科学学习活动。
总结
通过开展这次集体备课活动,使本年级的教师们领悟教育思想,更新教育观念,树立科学的教育价值观、现代教育观,解决教师在教学中遇到问题或困惑,使教师熟悉新的课程标准并在现实中灵活运用,提升教师驾驭课堂能力,促进教师向专业化方向发展。
下次集体备课时间是9月16日,内容第一单元第5-7课,主备人李闯。
请大家提前做好相关准备,会后将本次备课记录做好并上交。
塘沟中心小学集体备课记录
时间
2019年9月16日
地点
四年级办公室
年级
四年级
学科
科学
参加人
四年级全体科学老师
主持人
张玲玲
中心发言人
张玲玲
备课
内容
第一单元5-7课
单元
课时
划分
5.降水的测量1课时
6.云的观测1课时
7.总结我们的天气观察1课时
单元
教学
目标
1.让学生知道降水量的多少可以用雨量器来测量。
2.让学生制作简易的雨量器,并学会用简易雨量器测量降水量,完成“天气日历”的纪录。
3.让学生在对云的研究中能保持浓厚的兴趣,在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。
4.让学生知道天气是不断变化的,对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理,可以帮助我们认识天气的一些特征,了解天气变化的一些规律。
每课
教学
目标
5.降水的测量:
让学生保持对天气现象观测的浓厚兴趣,培养认真仔细的观察习惯,能在课后持续地进行降水量的观测。
6.云的观测:
让学生知道根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天;云在天空中是会变化的,不同的云预示着不同天气的来临。
让学生根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天;根据云的高度和形状给云分类。
7.总结我们的天气观察:
让学生统计、分析“天气日历”上收集到的信息,并利用这些信息对天气情况进行解释。
单元教学重点难点
让学生知道降水量的多少可以用雨量器来测量。
让学生根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天。
让学生对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理,认识天气的一些特征,了解天气变化的一些规律。
每课
教学
重点
难点
5.降水的测量:
让学生学会用简易雨量器测量降水量,完成“天气日历”的纪录。
6.云的观测:
让学生根据云的高度和形状给云分类。
7.总结我们的天气观察:
让学生统计、分析“天气日历”上收集到的信息,并利用这些信息对天气情况进行解释。
研究
过程
及
思路
详记
张玲玲:
用雨量器测量降水量,出示自制简易雨量器,生根据制作说明书,尝试制作雨量器,展示自制简易雨量器,讨论:
雨量器的口径大小是否对测量有影响?
用大小不同的雨量器测量降水也可以吗?
模拟降雨,初步感知怎样收集和测量降水量。
姜勤生:
在天气日历中,我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。
那么,这些不同的天气状况是怎样来划分的呢?
师介绍方法:
出示圆片,把天空当成一个圆,平均分成4份,把看到的云量填充到这个圆里,按照云在天空中所占的多少进行区分。
张淑香:
让学生知道天气是不断变化的,对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理,可以帮助我们认识天气的一些特征,了解天气变化的一些规律。
2.让学生统计、分析“天气日历”上收集到的信息,并利用这些信息对天气情况进行解释
附教案:
总结我们的天气观察
一、导入
1.经过进一个月的天气观察,在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息,今天,我们对这些信息进行整理、总结和分析,可以帮助我们认识天气的某些特征。
二、探究内容
(一)统计天气信息
1.讨论统计方法。
(1)可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来,然后分类
(2)也可以用画“正”字的方法依次记录
2.分组统计
发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表
(二)分析天气信息
1.反馈:
(1)统计云量的小组:
有多少天是晴天?
多少天是阴天或多云?
哪种天气最多?
哪种天气最少?
(2)统计云的类型的小组:
哪种类型的云最常见?
哪种类型的云最少见?
(3)统计风向的小组:
主要刮哪个方向的风?
(4)统计风速的小组:
这段时间里刮风的天气多吗?
通常刮大风还是微风?
(5)统计降水量的小组:
这一季节的降水量有什么特点?
2.问:
综合各组的统计和分析汇报,能对这段时间的天气情况进行概括总结吗?
3.单元评价
(1)问:
今天天气怎样?
(2)互评这个单元的学习情况
三、板书设计
7.总结我们的天气观察
统计天气信息
分析天气信息
解决
的
问题
兴趣是学习的最好老师,对于小学生来说,直观形象的物体能够吸引他们去学习。
因此,教学中,教师营造一种愉悦的学习情境,充分调动学生学习积极性和主动性,诱发学生积极思维,激发学生学习动机,主动参与科学学习活动。
总结
通过开展这次集体备课活动,使本年级的教师们领悟教育思想,更新教育观念,树立科学的教育价值观、现代教育观,解决教师在教学中遇到问题或困惑,使教师熟悉新的课程标准并在现实中灵活运用,提升教师驾驭课堂能力,促进教师向专业化方向发展。
下次集体备课时间是10月8日,内容第二单元第1-4课,主备人杨艳青。
请大家提前做好相关准备,会后将本次备课记录做好并上交。
塘沟中心小学集体备课记录
时间
2019年10月8日
地点
四年级办公室
年级
四年级
学科
科学
参加人
四年级全体科学老师
主持人
杨艳青
中心发言人
杨艳青
备课
内容
第二单元第1-4课
单元
课时
划分
1.水能溶解一些物质1课时
2.物质在水中是怎样溶解的1课时
3.液体之间的溶解现象1课时
4.不同物质在水中的溶解能力1课时
单元
教学
目标
1.让学生通过实验,观察溶解现象,知道溶解就是在水中化开,变成肉眼看不见的小颗粒,并能判断一些常见物质在水中是否容易溶解,知道水能溶解一些物质。
2.通过实验让学生知道高锰酸钾在水中的溶解过程。
3.让学生知道一些液体能均匀地、稳定地分散在水中,溶解于水,另一些液体则不能
4.让学生了解不同的物质在水中的溶解能力不同。
5.让学生知道一些气体也能溶解度于水中。
每课
教学
目标
1.水能溶解一些物质:
让学生通过实验,观察溶解现象,知道溶解就是在水中化开,变成肉眼看不见的小颗粒,并能判断一些常见物质在水中是否容易溶解,知道水能溶解一些物质。
2.物质在水中是怎样溶解的:
让学生知道一些实验的常规知识。
通过实验让学生知道高锰酸钾在水中的溶解过程。
3.液体之间的溶解现象:
让学生认识到细致、客观地观察、比较的重要性。
让学生意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。
4.不同物质在水中的溶解能力:
让学生了解不同的物质在水中的溶解能力不同。
让学生知道一些气体也能溶解度于水中。
单元教学重点难点
1.让学生通过观察、实验,学会做水的溶解性实验。
2.让学生比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化有哪些相同和不同。
3.让学生通过了解液体之间的溶解现象,进一步深化溶解的概念。
4.让学生了解不同的物质在水中的溶解能力不同;知道一些气体也能溶解度于水中。
每课
教学
重点
难点
1.水能溶解一些物质:
让学生通过观察实验现象,能够判别盐粒、食用油是否容易溶解在水中。
2.物质在水中是怎样溶解的:
让学生描述高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征。
3.液体之间的溶解现象:
让学生通过了解液体之间的溶解现象,进一步深化溶解的概念。
4.不同物质在水中的溶解能力:
让学生认识到细致地观察、比较的重要性。
研究
过程
及
思路
详记
杨艳青:
检验水能溶解哪些物质
(1)猜测:
你们认为盐能溶解在水中,那么白糖、红糖能溶解在水中吗?
(2)出示实验表格幻灯片
(3)要求:
取固体用勺,取液体用塑料管,每次只取一点,且用后擦干净。
实验完毕,物品放回原处,填写想一想的内容。
张玲玲:
科学观察园地
1.讲解、观察高锰酸钾。
(1)拿出高锰酸钾问学生:
这是什么?
你们知道吗?
(2)介绍高锰酸钾。
(3)学生观察、并描述。
2.实验①。
(1)猜测:
把紫色的高锰酸钾放入水中会是什么样的呢?
(2)出示实验要求。
在一个装水的烧杯内,轻轻地放入几小粒高锰酸钾。
仔细观察高锰酸钾刚进水中的状态,做好表格第一格的记录。
再用搅拌棒轻轻搅拌一下水,观察,做好表格第二格的记录。
朱贵祥:
探究胶水和洗发液倒入水中的现象,积累经验。
1.取出胶水和洗发液)这是什么?
大家猜猜看,如果把它们分别倒入水中会出现什么现象?
2.学生小组讨论,猜测结果。
3.汇报。
教师板书:
实验方法
4.学生分成三步实验,验证猜测。
(1)倒出一勺的胶水或洗发液倒入装有水的玻璃杯里,仔细观察它是怎样进入水中的,在水中是飘浮还是下沉。
当杯子静静地放着时,胶水或洗发液是怎样扩散的,把你观察到的现象记录在实验单上。
(2)记录好之后,再用小棒轻轻地搅拌一下,你又会看到胶水或洗发液产生什么变化,把你观察到的现象记录在实验单上。
(3)最后用小棒充分地搅拌,胶水或洗发液在水中溶解了吗?
5.汇报,让学生畅所欲言。
要求:
学生必须得说清楚观察到的现象,可以用一些形象化的语言进行描述,使表述更加准确。
问:
食盐和高锰酸钾都能在水中溶解,相对而言,胶水或洗发液在水中的溶解情况与它们有什么相同或不同点?
6.得出结论:
胶水和洗发液在水中都溶解了。
张玲玲:
气体在水中的溶解能力
观察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳。
•打开雪碧(汽水)瓶盖,观察液体里逸出的气泡。
这就是溶解在饮料中的气体。
•用注射器吸三分之一的液体,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,反复2次-3次。
观察注射器里的气体和液体的变化。
•怎样解释注射器里气体和液体的变化?
3.观察溶解在水中的空气。
•这杯水里有空气吗?
你是怎样想的?
(生活经验的提取)
•用试管装1/3的清水,在酒精灯上稍微加热。
观察试管壁上是否有小气泡出现。
附教案:
1.水能溶解一些物质
2.一、导入
今天我们继续研究和水有关的问题。
老师先来做一个实验,你们要认真观察,实验结束后要能把实验过程说出来。
先来进行小组分工:
1号同学负责协调实验中出现的问题;
2号、3号同学负责收发实验材料及操作;
4号同学负责记录。
现在介绍一下实验用品:
水槽、烧杯、小塑料量杯、温水、塑料管、材料盒;材料盒中装有盐块、棉花、可乐、油、红墨水、砂子、红糖块、药片(泡腾片)、花生、奶粉;小木棒、大瓶盖、抹布供选用。
下面请你们认真观察实验过程:
1.用塑料量杯取两杯清水,倒入烧杯。
2.提问:
用眼睛观察,杯中的水是什么样的液体?
(无色透明)
3.把一小勺高锰酸钾倒入烧杯的清水中。
4.提问:
你看到了什么现象?
谁能解释水为什么会变成红色?
5.板书课题“溶解”
二、探究
1.检验水能溶解哪些物质
(1)猜测:
你们认为盐能溶解在水中,那么白糖、红糖能溶解在水中吗?
(2)出示实验表格幻灯片
(3)要求:
取固体用勺,取液体用塑料管,每次只取一点,且用后擦干净。
实验完毕,物品放回原处,填写想一想的内容。
(4)学生实验。
(5)汇报、交流。
(6)小结、归纳。
三、拓展
1.你们认为空气容易溶解在水中吗你能想办法说明你的想法吗?
2.人们能用这些溶解在水中的物质做什么呢?
3.你在这节课的实验中有哪些收获或体会?
还有什么不足之处需要改进吗?
四、布置作业
你认为面粉和茶叶容易溶解在水中吗?
五、收实验表格,整理实验用品。
六、板书设计
1.水能溶解一些物质
盐
白糖
红糖
解决
的
问题
兴趣是学习的最好老师,对于小学生来说,直观形象的物体能够吸引他们去学习。
因此,教学中,教师营造一种愉悦的学习情境,充分调动学生学习积极性和主动性,诱发学生积极思维,激发学生学习动机,主动参与科学学习活动。
总结
通过开展这次集体备课活动,使本年级的教师们领悟教育思想,更新教育观念,树立科学的教育价值观、现代教育观,解决教师在教学中遇到问题或困惑,使教师熟悉新的课程标准并在现实中灵活运用,提升教师驾驭课堂能力,促进教师向专业化方向发展。
下次集体备课时间是10月21日,内容第二单元第5-7课,主备人朱贵祥。
请大家提前做好相关准备,会后将本次备课记录做好并上交。
塘沟中心小学集体备课记录
时间
2019年10月21日
地点
四年级办公室
年级
四年级
学科
科学
参加人
四年级全体科学老师
主持人
朱贵祥
中心发言人
朱贵祥
备课
内容
第二单元5-7课
单元
课时
划分
5.溶解的快与慢1课时
6.100毫升水能溶解多少克食盐1课时
7.分离食盐与水的方法1课时
单元
教学
目标
1.引导学生经历“问题——假设——验证——证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
2.在活动过程进一步培养学生认真负责、实事求是、科学严谨的科学态度,逐步发展科学探究的乐趣和能力。
3.让学生在制定计划和实验操作中感受科学探究的严谨,并体会到交流合作的重要性。
4.发展进一步探究溶解问题的兴趣;意识到溶解在生活中的广泛应用和重要性。
每课
教学
目标
5.溶解的快与慢:
引导学生运用对比实验的方法,探究影响物质溶解速度的主要因素。
引导学生经历“问题——假设——验证——证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
6.100毫升水能溶解多少克食盐:
让学生知道
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