《为什么我不能》教案.docx
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《为什么我不能》教案
《为什么我不能》教案
《为什么我不能》教案
《为什么我不能》教案1
活动意图:
幼儿期孩子们都充满了好奇心和求知欲,走到哪儿都爱问为什么。
中班幼儿对早期阅读方面的常规已有了一定的了解,根据幼儿年龄特点。
设计了此次活动《为什么我不能》。
引导幼儿在日常生活中要善于提问。
让幼儿充分感受提问带来的乐趣。
活动目标:
1.了解画面内容与文字间的对应关系,认识符号:
说话的“泡泡”。
2.各种动物特征及动作。
3.人人都有与众不同的优点。
活动准备:
大版面绘本一本,人手一本绘本。
活动过程:
一、出示大图书封面。
这是书的哪里?
有谁?
两条鱼一样大吗?
小鱼和妈妈在干嘛?
1.认识符号:
说话的“泡泡”。
小鱼吹的妈妈吹的泡泡一样吗?
哪不一样?
2.教师小结。
泡泡里装的是小鱼问妈妈的问题,泡泡是表示说话的意思,尖尖对着谁就是谁有问题。
二、共同阅读,提问理解。
现在我们一起来翻阅大图书。
1.根据画面内容和已有经验来猜测泡泡中的内容。
2.理解最后一页。
一起来看看最后一页,妈妈们的泡泡里有东西吗?
3.每种动物都不同,它们都有各自的优点,就像我们每个小朋友那样。
三、幼儿自主阅读。
四、学习提问。
你会提问吗?
你会提什么问题?
活动结束:
我们也要像这些小动物一样仔细观察,大胆提问,有问题可以问爸爸、妈妈,可以向有知识的人请教。
活动延伸:
把书放在图书角,孩子们可以在晨间活动时自主阅读。
活动反思:
故事《为什么我不能》文字简明,重复句型制造出节奏的韵味;图画单纯可爱,由拙扑线条勾出稚嫩的造型,再用粗犷笔触上色,幅幅充满童稚。
着重以幼儿为主体,观察图片、引发想象、大胆提问与讲述各个环节结合起来,使幼儿在一种积极的阅读过程中得到了锻炼和提高。
幼儿在日常生活中要善于提问,并努力想办法解决,起到了一个有效的推动和启迪作用。
不足之处:
个别幼儿不愿意回答问题。
《为什么我不能》教案2
活动目标
1、通过观察画面的细微之处,大胆猜测、想象、理解画面内容。
2、通过提问、交流、感受绘本循环往复的故事结构。
3、体验绘本阅读和想象提问带来的快乐。
4、领会每个人都拥有与众不同的优点。
5、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
6、理解绘本内容,丰富相关词汇。
教学重点、难点
教学重点:
观察画面,想象理解画面内容。
教学难点:
大胆发问,学说句式“为什么我不能像某某那样?
”
活动准备
PPT,小图书人手一本.
活动过程
一、出示PPT,引起幼儿的关注,请幼儿观看绘本的封面.
师:
今天老师给小朋友带来了本书,这是封面.
1.看看这上面有什么?
他们在干什么?
(小鱼吐了一个大泡泡,看看泡泡里有什么?
这是什么符号?
你在哪儿看见过?
它表示什么意思呢?
)
总结:
当我们心中有问题的时候,就可以用问号表示.
2.现在谁有问题啊?
你怎么看出来的?
引导幼儿发现泡泡的尖尖角指向谁,就表示谁有问题.
二、观察小鸟看到小鸭玩水的画面,初步了解句式“为什么我不能。
像。
那样?
”
三、.带领幼儿一起观察画面,大胆想象,猜测,熟悉句式.
1.小鸭的疑问(PPT)
①下面谁有问题了?
②小鸭看到了谁?
小猫在干什么?
(幼儿自由回答)
③那小鸭会问什么呢?
(请2-3个幼儿回答0
2.小猫的疑问(PPT)
①现在又是谁有问题?
②猜猜小猫会问什么呢?
(引导幼儿把问题表述完整)
3.同样的方法引导幼儿理解小兔、小狗、小鱼、小牛的疑问。
在幼儿理解“泡泡”的作用后,在阅读中出现与语句结构相同的部分时,请幼儿根据画面内容和已有经验来猜测泡泡中的内容。
4.初步感受连环发问的循环圈。
刚才这个故事小鸟的问题是:
为什么我不能玩水,像小鸭那样,小鸭的问题是:
为什么…哎呀!
它变成了一个永远也讲不完的故事了,真有趣.
5.师:
小朋友们真棒!
我们一起来看看最后一页,妈妈们的泡泡里有东西吗?
师:
哎呀呀,妈妈们都不知道怎样回答才好.为什么?
师:
小朋友们都知道小鸟、小狗、小兔、小猫、小鸭、小牛这些动物,它们一样吗?
师:
因为每种动物都不同,它们都有各自的优点,就像我们每个小朋友那样。
四、让孩子知道,有问题就要大胆问。
1.师:
小动物有问题会问妈妈,那小朋友有问题会问谁呢?
2.学说句式“为什么我不能?
”(师提前了解某个别孩子、家长的独特之处)
A:
师:
“冯老师也有问题要问小朋友,为什么我不能像你那样干什么?
B:
问家长:
“为什么我不能像*爸爸那样开车?
”“为什么我不能像某妈妈那样做好吃的菜?
”。
五、亲子阅读小书,让孩子进一步理解故事内容。
提醒孩子看书时要注意从左到右,一页一页翻看,一边看一边阅读。
六、活动结束
师总结:
这些小动物真爱动脑筋,提了这么多的问题.小朋友,你们平时有不明白的事吗?
以后,我们也要像这些小动物一样仔细观察,大胆提问,有问题可以问爸爸、妈妈,可以向有知识的人请教,也可以和爸爸妈妈一起到书里或上网查找答案.
七、延伸活动:
在家活动----家长记录孩子的问题。
教学反思
本次亲子阅读活动,我着重以幼儿为主体,充分地应用课件,将观察图片、引发想象、大胆提问与讲述各个环节结合起来,使幼儿在一种积极的阅读过程中得到了锻炼和提高。
最后以有趣的环形出现,引导幼儿在日常生活中要善于提问,并努力想办法解决,起到了一个有效的推动和启迪作用。
在今后的教学中,为了更高的.提高幼儿的积极性,我认为形式多变的方法很重要。
如提问的方式、图片展示的方式、图片展示与提问先后顺序的方式等等都是需要好好思考的。
图片在前,提问在后,可以培养孩子的观察能力,让孩子在细节的观察中读懂故事。
问题在前,图片在后,可以训练孩子的联想力、想象力。
《为什么我不能》教案3
活动目标
1、通过观察画面的细微之处,大胆猜测、想象,理解画面内容。
2、学习有顺序地阅读方法,尝试完整地阅读图画故事。
3、喜欢阅读活动,体验其中的乐趣。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、引导幼儿在阅读中学习,感悟生活。
活动准备
1、图片:
小鸟、小鸭、小猫、小兔、小狗、小鱼、小牛。
2、幼儿用书第13—16页。
活动过程
1、观察图画,导入教学。
提问:
图上有谁?
小鱼喜欢做什么?
(吹泡泡)你知道小鱼泡泡里的“?
”是什么意思吗?
小结:
这个像钩子一样的符号叫作问号,它要问什么问题呢?
—————《为什么我不能》,一起来看看这本书。
(教师指读书名)
2、幼儿园自主阅读画书,初步感知故事内容。
(1)引导幼儿掌握一页多幅图的观察方法。
提问:
你们怎么知道先看那幅图呢?
小结:
按照每幅图下面的数字,按顺序看,看完一幅再看一幅,还要把前后画面连起来才能明白。
(2)幼儿自行阅读图书,边看边轻声讲述。
(3)集体交流,表达对图画书的理解。
提问:
一共有几只小动物来问“为什么我不能......”的问题?
谁第一个问?
谁第二个?
谁第三个呢?
(教师根据幼儿的讲述,按照动物出场的先后次出示相应的动物图片。
)
你发现故事书里每一个小动物的问题都和哪一个动物有关呢?
(引导幼儿观察,发现后一种提问的动物是前一种动物想拥有这种动物特征的动物。
)
(4)请个别幼儿在集体面前交流自己的阅读经验。
3、师幼完整地欣赏,阅读故事,进一步理解故事内容。
(1)引导幼儿仔细观察画面,并大胆表达。
提问:
画面上有谁?
问了什么问题?
(引导幼儿用故事中的语气来回答)
这个故事中哪一句话是相同的?
(2)教师带领幼儿完整地看图讲述故事。
4、讨论,理解故事主题。
提问:
那么多的小动物都问了妈妈同样的问题:
“为什么我不能......”
妈妈能不能回答它们的问题?
你们能帮帮它们吗?
小结:
每种动物都有自己的生活习性和特长,不一定跟别人一样。
活动反思
一、在幼儿期孩子们都充满了好奇心和求知欲,走到哪儿都爱问为什么。
故根据我班年龄特点,着重以幼儿为主体,充分地利用观察图片、引发想象、大胆提问与讲述各个环节结合起来,使幼儿在一种积极的阅读过程中得到了锻炼和提高。
幼儿自主阅读、和同伴交流、集体交流这一环节,体现了幼儿间的相互学习和支持,也为理清故事的发展脉络提供时间和空间。
幼儿在此过程中仔细观察到了每一个细节,同时他们发挥自己的想象,大胆地说出了动物的提问。
最后以有趣的环形出现,引导幼儿在日常生活中要善于提问,并努力想办法解决,起到了一个有效的推动和启迪作用。
二、在这个活动中还存在一些不足的地方:
(1)个别幼儿不愿意回答问题。
(2)有的幼儿在回答哪个小动物又有什么问题时,运用“为什么我不能。
,像。
那样?
”这个句型回答的不是很完整。
整改措施:
(1)加强和孩子的互动,对不愿意回答问题的小朋友多加关注,在游戏中活动中多表扬他、鼓励他。
(2)在游戏中,平时也经常运用一些固定的句型说话。
让孩子充分感受固定句型给我们带来的乐趣!
《为什么我不能》教案4
一、活动目标:
1、把握各种动物的主要特征及其动作。
2、初步了解画面内容与文字间的对应关系,认识符号:
说话的“泡泡”。
3、领会每个人都拥有与众不同的优点。
二、活动准备:
大图书一本,小图书人手一本。
三、活动过程:
1、引疑激趣。
(出示大图书封面)
师:
小朋友,这是书的哪里?
幼:
这是书的封面。
师:
哪个小朋友可以告诉我,你看到谁了?
幼:
我看到小鱼。
师:
有几条?
幼:
有两条。
师:
这两条鱼一样大吗?
幼:
不一样,一条大一条小。
师:
这是小鱼和鱼妈妈。
请小朋友看看,小鱼和鱼妈妈在干什么?
幼:
它们在吹泡泡。
师:
小朋友看看,小鱼吹的泡泡和鱼妈妈吹的泡泡一样吗?
哪里不一样?
幼:
鱼妈妈吹的泡泡是圆形的。
幼:
小鱼的泡泡里有个问号。
幼:
小鱼的泡泡有个尖尖。
师:
还记得问号是什么意思吗?
幼:
表示有问题。
师:
谁有问题?
幼:
是小鱼有问题。
师:
尖尖正好对着小鱼,也就是说尖尖对着谁就是谁有问题,对吗?
师:
那么,小鱼究竟要问妈妈什么问题呢?
请小朋友们先把大图书《为什么我不能》仔细地看一遍。
2、幼儿阅读大图书一遍。
3、师生共同阅读,分析理解大图书。
师:
小朋友们看得真仔细,现在我们一起来翻阅大图书。
师、幼:
这是书的封面。
这是书的目录。
画面上有:
小鸟和鸟妈妈、小牛和牛妈妈、小兔、小猫、小狗、小鱼和鱼妈妈、小鸭和鸭妈妈。
谁来告诉我,它们是谁?
幼:
小鸟和鸟妈妈。
师:
小鸟看到了什么?
幼:
小鸭和鸭妈妈。
师:
小鸭和鸭妈妈在干什么?
幼:
小鸭和鸭妈妈在玩水。
师:
小鸟能玩水吗?
幼:
小鸟不能玩水。
幼:
它会被水淹死的。
师:
可是,小鸟看到小鸭玩水,它心里会是怎么想的呢?
幼:
小鸟也想玩水。
师:
那么小鸟会问妈妈什么问题呢?
幼:
妈妈、妈妈,为什么我不能玩水呢?
师:
回答的真好。
原来呀泡泡里装的是小鸟问妈妈的问题,泡泡是表示说话的意思,尖尖对着谁就是谁有问题,对吗?
师:
我们一起把小鸟的问题再说一遍。
“小鸟问妈妈,为什么我不能玩水,像小鸭那样?
”
4、在幼儿理解“泡泡”的作用后,在阅读中出现与语句结构相同的部分时,请幼儿根据画面内容和已有经验来猜测泡泡中的内容。
师:
小朋友们真棒!
我们一起来看看最后一页,妈妈们的泡泡里有东西吗?
幼:
没有。
师:
哎呀呀!
妈妈们都不知道怎样回答才好。
为什么?
幼:
不知道。
师:
小朋友们都知道小鸟、小狗、小兔、小猫、小鸭、小牛这些动物,它们一样吗?
幼:
不一样。
师:
因为每种动物都不同,它们都有各自的优点,就像我们每个小朋友那样。
5、请小朋友们轻轻把书拿出来,我们从左到右,一页一页翻看,一边看一边说。
《为什么我不能》教案5
活动目标:
1.观察画面细微之处,尝试大胆猜测。
2.初步感受“为什么我不能...像...”的句式。
3.体验绘本阅读和想象、提问带来的快乐。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
经验准备:
幼儿已自主阅读过《为什么我不能》小书。
物质准备:
1.大书《为什么我不能》;小书人手一本。
2.PPT课件、动画视频
3.书架、书袋
活动过程:
一.观察绘本封面和整体动物图,激发兴趣
(一)介绍封面及气球框、问号
1.师:
宝贝们,今天倪老师给大家带来了一本图画书。
这是封面。
你们看,这是谁呀?
2.观察气球框和问号
师:
小鱼的头顶上有一个像气球一样的框,它有什么用处?
师:
它叫气球框,我们可以把要说的话装在里面。
这个气球框的小尾巴对着谁,就表示谁在说话。
现在是谁在说话?
小鱼说了什么?
问号是什么意思?
小结:
原来当我们有问题要问的时候,就可以用这个问号来表示。
3.封面上还有哪里有问号?
(二)观察整体动物图
师:
那到底有哪些动物也有问题要问呢?
我们一起来看一看
你看到了谁?
它在干什么?
(个别学做动作)
小结:
有这么多小动物都在这里玩儿,那他们玩儿的时候会问什么问题呢?
我们一起来看一看。
二.阅读绘本,寻找、猜想小动物的提问
(一)师幼共读
1.小鸟疑问图:
师:
这一页上有谁?
那这一页上有谁?
谁在说话?
完整讲述:
小鸟问妈妈,为什么我不能玩水,像小鸭那样
2.小鸭疑问图:
师:
接下来又有谁要提问了呢?
小鸭看到猫咪在干什么啊?
师:
小鸭问妈妈,为什么我不能抓蝴蝶,像猫咪那样。
3.猫咪疑问图:
师:
接下来谁又有问题要问妈妈了呢?
我们来看一看是不是?
师:
猫咪看到了什么?
谁爱吃红萝卜?
那猫咪会问妈妈什么问题呢?
你来猜一猜。
解密:
猫咪问妈妈,为什么我不能吃红萝卜,像小兔那样。
4.小兔疑问图:
谁又有问题要问呢?
小兔看到小狗在干什么呢?
她会问妈妈什么问题?
师:
小兔问妈妈,为什么我不能汪汪叫,像小狗那样。
(二)自由阅读
师:
请你去书里找找答案,还有哪些小动物提问了,它们向妈妈提了一个什么问题。
音乐停止的时候,请你把书放在书袋里面(教师个别指导)
(三)集体分享PPT(绘本后半部分内容)
师:
小兔问了妈妈问题之后,谁又有问题了呢?
1.小狗疑问图:
师:
小狗会问妈妈什么问题呢?
师:
小狗问妈妈,为什么我不能吹泡泡,像小鱼那样。
2.小鱼疑问图:
接下来,谁会问问题?
小鱼会问妈妈什么问题呢?
师:
小鱼问妈妈,为什么我不能踩泥巴,像小牛那样。
3.小牛疑问图:
师:
小鱼的问题之后,谁有问题要问了?
它会问妈妈什么问题呢?
师:
小牛问妈妈,为什么我不能飞上天,像小鸟那样。
(三)完整阅读大书
小动物们都很爱动脑筋,问了妈妈很多问题。
那妈妈们有没有回答呢?
我们再来看一看图画书找找答案吧。
(画面停留在妈妈疑问图)妈妈们有没有回答?
原来妈妈们也没有回答,(哎呀呀,妈妈们也不知道怎样回答才好)
完整讲述故事
(四)完整观看绘本视频
三.结合生活经验谈一谈自己想问的问题
我们宝贝们想一想,平时有什么问题问过妈妈呢?
小结:
当我们有不懂得问题时,可以问问爸爸妈妈,可以问问老师和小朋友,也可以去书中找找答案哦!
活动反思:
我比较关注幼儿语言的发展,尽量帮助幼儿用完整的语言进行讲述,但有的时候对于细节的处理还不是很好。
比如出示小猫和胡萝卜的图片时,幼儿对于画面不是很理解,这时教师要进行积极的引导,可以将这张较难的图片放在最后,和孩子进行讨论。
在语言活动中,我们还要注意引导幼儿多说、完整的说,当幼儿说的很好的时候,老师要及时的给予肯定,当幼儿说的不够完整时,老师要慢慢的引导,鼓励幼儿用比较完整的语言进行表述。
版本2大班数学游戏《数字捉迷藏》公开课视频+PPT课件+教案
《为什么我不能》教案6
设计意图:
小班年龄段的幼儿思维处于迅速发展的优势,孩子好问、乐问的现象日益明显,以"为什么"为核心。
我抓住幼儿喜欢听故事、语言表达能力欠缺、乐学好问的特点,设计了语言活动《为什么我不能》,让幼儿的在愉快的倾听过程中,敢说、想说、愿意说,培养幼儿自信的品质。
活动名称:
语言活动
活动内容:
为什么我不能
教案目标:
1、理解故事内容,尝试用"我为什么不能"表达自己的想法。
2、能够安静地、愉快的倾听故事。
教案准备:
1、经验准备:
认知动物的生活习性;
2、物质准备:
多媒体课件、动物头饰、森林动物图;
3、空间准备:
二十五个小椅子呈半圆形摆放。
教案过程:
1、情境"森林里的小动物",导入主题;"看看今天森林里来了哪些小动物?
""它们七嘴八舌的在争论,我们来听听它们都在说什么呢!
"
2、观看课件,倾听观察,初步感受故事内容;顺序播放课件,引导幼儿观察页面中角色、场景、行为动作,鼓励幼儿大胆猜测。
提问:
"画面上是谁?
发生了什么?
"
3、完整欣赏故事,理解故事教师有表情地表达页面上的内容,吸引幼儿认真倾,听启发幼儿思考,尝试理解小动物的情绪、困惑。
提问:
"某某看见某某的时候是怎么想的?
"引导幼儿学习句式:
"为什么我不能。
"
4、角色扮演,在教师引导下尝试复述"为什么我不能。
"
5、经验迁移,生活中"为什么我不能。
"提问:
我们会像小动物一样很多"为什么我不能。
"的问题,谁来说一说?
活动延伸:
1、开展以自己价值为核心的社会活动《能干的我》,让幼儿在活动中发现自我的价值,肯定自己的长处。
2、在主题展板上制作一个智慧树,让幼儿家长将幼儿的困惑写在便签上,并将便签贴于智慧树上,教师收集信息与幼儿进行讨论。
《为什么我不能》教案7
1、初步理解画面内容,并根据图片学会使用语句:
“为什么我不能。
”。
2、根据已有的线索,用猜测的方法推出下一个提问的动物,感知动物与其特征、生活习性的匹配与对应。
3、通过与同伴共同制作小图书,体验结伴阅读的乐趣。
4、乐意参与表演,大胆学说角色对话。
5、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
1、大图书一本。
2、各类动物头饰。
一、情景导入,了解动物特征
1、幼儿头戴头饰进入活动室。
师:
小朋友,能告诉我你学的是什么小动物吗?
这个小动物有什么本领呢?
二、阅读大书,理解文本内容
1、感知封面,了解图书题目的含义。
师:
小朋友认识这个“?
”符号吗?
你们知道这代表什么意思吗?
2、朗读图书题目。
3、感知第一页内容,学习疑问句的朗读。
(1)了解云朵的含义,知道是谁提问。
(2)观察云朵里的画面,说说小鸟问了什么问题。
(3)学习疑问句的朗读。
4、感知第二页的内容。
(1)师:
猜猜接下来谁会问问题了?
它问妈妈说什么问题?
(2)朗读第二页的内容。
5、学习第三页的内容,掌握动物提问的规律。
(1)引导幼儿发现动物提问的规律。
(2)初步学习仿编“为什么我不能像小兔那样。
6、感知第四页的内容,学习仿编疑问句。
师:
如果你是这些小动物的妈妈,你们会怎样回答自己的宝宝?
7、感知第五页内容,体验结局的诙谐幽默。
8、完整阅读,巩固理解全书的内容。
三、接龙游戏,创编文中的句式。
看头饰上的小动物,以接龙的形式创编文中的句式。
四、分组做书,体验阅读的兴趣。
这是幼儿比较感兴趣的大书活动,通过学习认识封面上的问号,感受疑问句式的特点。
在观察理解大书的过程中,让幼儿根据已有的线索,用猜测的方法推出下一个提问的动物,感知动物与其特征、生活习性的匹配与对应。
从而让幼儿学会使用语句“为什么我不能。
”,在创编文中句式的环节,我利用了看着头饰上的饿小动物,以接龙游戏的形式来展开。
最后,我让幼儿结伴制作图书,感受结伴阅读的兴趣。
小百科:
不能意思是不可能,不能够,没有能力。
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