学期师生谈话记录簿.docx
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学期师生谈话记录簿.docx
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学期师生谈话记录簿
师 生 谈 话 记 录
教师姓名:
韩巍 任教科目:
语文 任教年级:
高一三班 班主任
学生
姓名
李彤
性别
女
谈话时间
2014年9月12日
谈话
事由
近日心态不稳定,学习力不从心的问题
谈话过
程记录
近一个月以来,天气逐渐变冷,又因为学校连续放假的原因,学生的学习状态很差,学习情绪不好,一天,有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去,但又不知道该如何做,就去找了班主任。
班主任让他坐在自己对面,先是问了他一句话:
“怎么了,这一段时间以来,我感觉你的状态不是太稳定啊?
”
李彤说:
“老师,我这一段时间以来,学习、生活状态都不是特别好,感觉整天在班里没有学习动力、没有压力,看到别人说话时就想说话,有时候还很烦,我想我要是一直这样下去就完了,老师,您说该怎么办啊?
”
班主任:
“你能意识到这一点,这说明你对自己还是比较负责任的,这一段时间以来,大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去,对学习不执著,并且找不到推动自己学习的力量,这些老师能理解,但是这种状态是极其不健康的。
究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢?
我觉得首先是你们的心不静。
其次是心态的问题。
”
谈话
效果
对这样的学生,我多讲几次,也是有用的。
师 生 谈 话 记 录
教师姓名:
韩巍 任教科目:
语文 任教年级:
高一三班 班主任
学生
姓名
吴欣怡
性别
女
谈话时间
2014年10月12日
谈话
事由
关于正确处理与同学之间关系的谈话
谈话过
程记录
由于刚到校不久与同学不熟而造成与同学关系紧张,为此和班主任进行了这次谈话。
谈话后的心得:
通过这次谈话让我认识到个人是集体的一部分,只有参与集体溶入集体才能在集体生活中获得个人无法获得的快乐,让我明白到在一个班级里,每个人都有自己的岗位,不管是普通的一员,还是班干部,都有自己的职责需要完成。
每个人都要做好自己份内的事。
这样,这个集体就会变得井然有序,每个人虽然忙忙碌碌的,但都会很快乐!
如果有个人取代了你的位子,而你又很想干下去的话,那么,你必须用脑子好好想一想,为什么同学们选择他,而不是我?
为什么老师也信赖他,是不是有什么地方做错了?
想到了就要及时改正。
想不到,可以去请教老师和同学,这样的话,才能进步!
谈话
效果
效果良好。
师 生 谈 话 记 录
教师姓名:
韩巍 任教科目:
语文 任教年级:
高三2班班主任
学生
姓名
陈力培
性别
男
谈话时间
2013年11月12日
谈话
事由
作业马虎单元检测成绩不理想
谈话过
程记录
该生以前记录:
近一个月以来,天气逐渐变冷,又因为学校连续放假的原因,学生的学习状态很差,学习情绪不好,一天,有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去,但又不知道该如何做,就去找了班主任。
①状态不是太稳定。
②为什么学习、生活状态都不是特别好,感觉整天在班里没有学习动力、没有压力。
③真正坐在那里钻研下去,对学习不执著,并且找不到推动自己学习的力量。
谈话
效果
有促进作用。
师 生 谈 话 记 录
教师姓名:
韩巍 任教科目:
语文 任教年级:
高三2班 班主任
学生
姓名
杨阳
性别
女
谈话时间
2013年9月13日
谈话
事由
关于正确处理与同学之间关系的谈话
谈话过
程记录
教育的结果不是处分某个人,而是让他改过,向上,向善。
今天看到这句话的时候,感触特别深。
从担任班主任至今的时间里,我对班里的待优生犯的错误,处理的态度就是这样。
我给他们为自己的错误解释的机会,即使有时候他们编瞎话骗我。
但是最后每个学生都是保证自己不会再有第二次。
班里有位学生,整天吊儿郎当,穿着像街上的小青年,上课爱说能话,在老师和同学面前嬉皮笑脸,整个一幼稚形象。
当他一而再,再而三的违反一些纪律如上课睡觉、自习课上出去时,我根据班规每个学生违反到多少次纪律要请家长。
把他叫出来谈话,刚开始,我让他自己想想自己一星期内违反了几次纪律,离班规要求的还差几次。
他自己想着想着心情沉重起来,我随即说了几句:
我一直以为你是一个充满智慧的人,而我觉得一个有智慧的人不会一而再再而三的违犯同一个错误,但是你在这一点上却一直让老师失望,你在违反纪律的同时,可影响了其他的同学?
谈话
效果
有所改观,见到成效。
师 生 谈 话 记 录
教师姓名:
韩巍 任教科目:
语文 任教年级:
高三2班 班主任
学生
姓名
孙博
性别
男
谈话时间
2014年6月5日
谈话
事由
学习兴趣不高,上课精力不集中
谈话过
程记录
班主任让他坐在自己对面,先是问了他一句话:
“孙博,怎么了,这一段时间以来,我感觉你的状态不是太稳定啊?
”学生说:
“老师,我这一段时间以来,学习、生活状态都不是特别好,感觉整天在班里没有学习动力、老师,您说该怎么办啊?
”班主任:
“这一段时间以来,大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去,对学习不执著,并且找不到推动自己学习的力量,这些老师能理解,但是这种状态是极其不健康的。
究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢?
我觉得首先是你们的心不静。
其次是心态的问题。
”学生:
“老师,你说的对,就是心静不下来,浮躁。
自己控制不住自己。
该怎么样才能让自己静下来呢?
”班主任:
“关于这个问题,说给你听听,你回去之后可以试试,一是练字,二是读书,三是做自己擅长的学科的题这几条你可以试试看。
”
谈话
效果
进步很大,起到了效果。
师 生 谈 话 记 录
教师姓名:
韩巍 任教科目:
语文 任教年级:
高三2班 班主任
学生
姓名
刘力祥
性别
男
谈话时间
2014年4月25日
谈话
事由
不能接受批评
谈话过
程记录
一天,一个学生找到我说:
“老师,我烦某某老师。
” 我掩住内心的吃惊与难过,微笑着问他:
“为什么啊?
”学生说:
“他在班里批评我。
”我继续笑着问他:
“老师批评你,你就烦他啊,那我记得我可是也批评过你不止一次呢,你烦我不?
”学生说:
“不烦你,因为某某老师当着全班同学的面批评我,我觉得没有面子,丢人,所以我烦他,你是单独批评我,我能接受,也能改,我不烦你,还要感谢你。
”我舒了一口气,“因为这样啊,我能理解你的感受,谁都不想丢人,所以你要提高自己,让自己更好!
作为老师,我能理解某某老师的心情,有时候不能照顾到你的感受,但是,我相信,老师是无心的,咱班同学也不会因为这件事对你有成见!
我不可能去批评某某老师,但是我可以在适当的时间告诉他一下。
而重要的是你要做到改变自己,有些坏习惯是可以改变的,我相信你这个小男子汉有这个坚强的意志力。
怎么样?
能不能做到?
”学生说:
“能吧。
”语气里透着不自信!
我说:
“不能‘吧’,要‘能’才能让师生对你刮目相看,要对自己充满信心。
”他说:
“知道了,老师。
”
谈话
效果
较好。
师 生 谈 话 记 录
教师姓名:
韩巍 任教科目:
语文 任教年级:
高二二班 班主任
学生
姓名
蓝冯元
潘颖玉
性别
女
谈话时间
2013年5月5日
谈话
事由
上课说话和动作特多
谈话过
程记录
她们两个上课时讲小话和小动作特别多,不是一次两次的问题了。
师:
你们两个在做什么?
上课要专心听讲。
老师在上面讲,你们在下面讲,到底谁听谁的?
要知道,这是课堂,不是课外活动时间。
要遵守课堂纪律,尊重老师。
你们两个不能坐在一起了,得马上换位。
蓝、潘两同学也不作声。
于是就与前一桌调换了座位。
谈话
效果
杜绝了上课的悄悄话。
师 生 谈 话 记 录
教师姓名:
韩巍 任教科目:
语文 任教年级:
高二二班 班主任
学生
姓名
全班同学
性别
谈话时间
2013年4月5日
谈话
事由
今天上午,全校进行队列队形比赛,我班最后得分96.80分,名列第三名。
荣获二等奖。
谈话过
程记录
今天上午,全校进行队列队形比赛,我班最后得分96.80分,名列第三名。
荣获二等奖。
得奖后,我就势在教室里再进行一次德育教育:
同学们,这次的荣誉来之不易,大家要好好地珍惜。
通过这次比赛,大家要明白:
集体的荣誉是靠大家争来的,也要靠大家去维护。
所以,任何一个我们班的同学都不能给我们班的脸上抹黑。
哪个丢了我们的脸(扣分),你们自己想办法补回来。
每个同学都要互相监督,保持好我们这个荣誉以及先进班集体的荣誉。
谈话
效果
良好。
师 生 谈 话 记 录
教师姓名:
韩巍 任教科目:
语文 任教年级:
高二二班 班主任
学生
姓名
李帅家长
性别
谈话时间
2012年9月5日
谈话
事由
交流学生情况
谈话过
程记录
李帅同学已经到我校一个多星期了,下午决定和他的妈妈聊一聊他的学习情况。
见到了他的妈妈,请她先介绍了李帅在原来学校的学习情况,我和他交流了我从他的同学口中得到的他的学习情况;我们接下来聊了李帅在家里的学习情况,对照他在学校里的表现,我们分析出如何使该同学表现更佳的好。
他的妈妈表示支持老师的作法,积极配合老师,多做有利于学生成长和发展的工作,我也表示尽最大努力促进孩子成长。
我深感在老师和家长的通力合作下,学生的发展一片光明。
谈话
效果
有点效果。
师 生 谈 话 记 录
教师姓名:
韩巍 任教科目:
语文 任教年级:
高二二班 班主任
学生
姓名
郭欣家长
性别
男
谈话时间
2012年11月5日
谈话
事由
交流学生情况
谈话过
程记录
我从郭子欣爸爸的电话中得知,郭子欣在家里根本不听妈妈的话,爸爸的说话较有威信。
但他爸爸因为耕种果园的事,白天很少呆在家里,晚上才回家。
郭子欣有一个哥哥在市里最好的一间中学读高中,两个姐姐在镇上读中学。
哥哥和姐姐的学习成绩都比较理想。
郭子欣在家里喜欢玩电脑游戏,对电脑的操作系统很熟悉,能自己重新安装电脑。
我心里暗暗佩服他的才能。
他父亲还说,郭子欣的记忆力十分强,数理很清晰。
但他的作业质量很差,书写尤其马虎。
当他父亲得知孩子在本学期的第二次语文测验中还不到70分时,父亲有些失望。
我安慰他,我的心愿和他一样,也希望孩子、每个学生在学习上都取得进步。
同时,我告诉他,四年级的知识比三年级时要深奥一些,考试的范围也较广泛。
我建议他,多鼓励他的孩子,要肯定他的长处和优点,对于孩子的不足之处要委婉地提出批评和建议。
我告诉他,可以让郭子欣以学习优秀的哥哥、姐姐为榜样,认真对待自己的学习,还要多读课外书。
谈话
效果
很好。
师 生 谈 话 记 录
教师姓名:
韩巍 任教科目:
语文 任教年级:
高一2班 班主任
学生
姓名
陈浩浩
性别
男
谈话时间
2012年7月5日
谈话
事由
值日逃避问题
谈话过
程记录
中午轮到男生小浩和另外一位女生值日,两人约定,小浩负责拿餐盘,女生打扫教室卫生。
中午12时30分,教室卫生还没有整理好,班主任就让小浩帮忙搞卫生,可是他不同意。
尽管最后还是去帮忙了,但却不情不愿,很不服气。
于是,班主任把他叫到了办公室班主任:
你心里肯定在想,“大家分工,为什么还让我拖,我亏死了,老师不讲理”,对吗?
小浩没有回答。
班主任:
你有没有看过值日生安排表,你们这一组为什么会多安排一个人?
小浩:
我没有看过,也不知道为什么要多安排一个人。
班主任:
这都是为了你!
小浩不相信的表情。
班主任:
每到星期三下午你就去数学竞赛,教室卫生你做过几次,你走后,教室卫生是谁在做,你从来都没有想过,是吗?
你再想一想为什么要多安排一个人?
小浩低头不语。
班主任:
如果你们这一组都像你这样,星期三卫生就没有人做了,太不公平了,他去学习了,为什么让我们做?
谈话
效果
良好,再没有类似情况出现。
师 生 谈 话 记 录
教师姓名:
韩巍 任教科目:
语文 任教年级:
高一2班 班主任
学生
姓名
周琪家长
性别
女
谈话时间
2012年5月5日
谈话
事由
交流学生情况
谈话过
程记录
周琪是本镇外校转来的一个学生。
我在开学不久,就发现他是一个思维活跃、上课爱动脑筋思考、积极举手发言的学生。
下午最后一节课,我给学生读了一些有关明确学习目的、树立远大理想的文章。
随后,我让学生谈谈自己长大后想做什么、目前有什么理想。
使我惊讶的是,周恩琪竟然说,他想当宇航员。
我看着他白皙、英俊的小脸,以及认真的神情,深深地感动了。
我充分肯定他是一个有远大理想的学生。
我仿佛看到了他光辉灿烂的未来。
随即,我和学生们谈起最近升空的神州七号以及三位伟大的宇航员。
我希望每一个学生从小就树立远大的理想和目标。
同时,我给他提出一个建议,多买一些名人传记、名人故事给孩子看,这是最有益的课外读物,不但可以从名人、伟人的成长故事中吸取知识,还可以学习到做人的道理、求知的方法,从中受到的启发是很大的。
该家长对孩子的书写很不满意,我建议他,可以让孩子每天临摹字帖,这样可以迅速提高书写质量。
最后,我和该家长谈起孩子的理想,该家长听了非常欢喜。
谈话
效果
较好。
上课的其他动作相对少了点。
师 生 谈 话 记 录
教师姓名:
韩巍 任教科目:
语文 任教年级:
高一2班 班主任
学生
姓名
韦力任
性别
男
谈话时间
2011年11月5日
谈话
事由
作业马虎,懒做作业。
谈话过
程记录
今天晚上到棉木屯召开学生家长交通安全宣传会。
开完会后,进韦力任家。
他爷爷马上准备晚饭,于是就硬拖我同他一起喝一杯酒,我推脱不了,就坐下来同他一起喝酒。
顺便把韦力任的在校情况同他爷爷交流。
我说:
韦力任同学还是比较有潜力的,也比较聪明,关键是他太懒了。
平时的作业、测验、作文等都是像应付老师一样地完成,字迹马虎不算,很多次作业都留有空白,他认真做的话,他会做,但就是没做。
晚上他回来家,你要多督促点。
他爷爷也交了底:
韦力任爸妈离婚了,他爸常年在外面打工,他妈又改嫁了。
他爸寄钱回来只寄给他爷爷,我这个外公他就没寄给,但韦力任又愿跟我住,随便他了。
一天我的活路也忙,也没有更多的时间去看他,管他。
相互交流了一会,因为还有事情要处理,于是我就先行告辞了。
因为我也清楚他外公是个爱酒的人,一天喝点酒完就不理事了。
谈话
效果
没起多大作用。
他已经习惯懒做作业了。
师 生 谈 话 记 录
教师姓名:
韩巍 任教科目:
语文 任教年级:
高一2班 班主任
学生
姓名
张晓刚
性别
男
谈话时间
2011年10月5日
谈话
事由
做什么事情都没有自信
谈话过
程记录
小刚觉得自己处处不如人,失去了信心。
而且在学习方法上也存在问题,不懂不敢问老师。
于是放学后,班主任就把他单独请到了办公室——
班主任:
你和老师说说,你有哪些优点?
学生声音很轻,看得出很紧张:
我没有优点。
班主任:
可是从同学和其他任课老师那里得知,还有我平时的观察,老师觉得你的优点还比较多的,那我先帮你来找几点。
学生有点不相信,也有点意外,很期待老师继续往下说。
班主任:
你对老师很有礼貌、从来不跟同学吵架,没有奇怪的发型衣服,打扫卫生总是积极举手。
你看,都已经四个优点了。
那你和老师说说,你有什么特长?
学生:
吹口琴。
班主任:
平时喜欢干什么?
学生:
下棋。
班主任:
你看还说自己没有优点,已经很多个了。
还有这些优点你看有没有,按时交作业?
认真听课?
及时订正错误?
学生:
上课是认真听课的,但有时会开小差。
作业按时交的,错误的地方也会订正,但是有些题目并不是真的懂。
谈话
效果
很好。
因为她是一个乖巧的好学生。
找他谈心是提醒他一点。
师 生 谈 话 记 录
教师姓名:
韩巍 任教科目:
语文 任教年级:
高一2班 班主任
学生
姓名
李龙
性别
男
谈话时间
2011年5月15日
谈话
事由
未见到校上课,也未见请假。
谈话过
程记录
该生以前记录:
①打架②骂人③以大欺小④对老师不礼貌⑤厌学⑥无故迟到早退。
背景:
家庭注意不够,家教较松。
谈话起因:
帮助同学打架。
过程:
①其明白打架的危害性。
②使其明白打架的道德破坏性。
③列举他的种种劣迹。
④使其省悟同学对他的态度。
⑤引导其如何改变自己。
谈话
效果
一般。
最近在几个方面有大进步。
师 生 谈 话 记 录
教师姓名:
韩巍 任教科目:
语文 任教年级:
高一2班 班主任
学生
姓名
李永鹏
性别
男
谈话时间
2011年4月25日
谈话
事由
总爱说脏话骂人
谈话过
程记录
李永鹏属于性格直爽的男孩,凡事好表现自己,喜欢毛遂自荐,但因为口无遮拦,经常骂人、说脏话,而且很难听,来告状的学生越来越多。
于是,班主任找了个机会,把他叫了过来——
班主任:
我总觉得你是个很不错的孩子,做事很积极,所以想帮你在班级树立好榜样,给了你很多表现自己的机会,而别的同学可是连机会也没有。
是不是?
学生脸红了:
是的。
班主任:
那你老这样,我怎么帮你?
别的同学都很不服气,说“他老骂人,怎么还护着他?
”好像是我在护着你骂人,太没有面子了。
学生一脸严肃:
以后不会了。
班主任:
真的?
我没有看错人?
学生很坚定:
真的!
你没有看错人!
谈话
效果
良好
师 生 谈 话 记 录
教师姓名:
韩巍 任教科目:
语文 任教年级:
高一3班班主任
学生
姓名
陈丽
性别
女
谈话时间
2010年11月25日
谈话
事由
家长、本人与班主任
谈话过
程记录
该生基本情况:
基础很差,对音乐酷爱,有一定的表演天份。
个性倔强,有争强好胜之心,在很大程度上有抵触情绪的反叛倾向,有不做作业的现象与打开架现象。
谈话经过及结果:
①家长交流,了解其相对去年有大进步。
②就目前情况进行入手,进行开导。
③表明班长与学生的态度,使其明白大家没放弃他,让其找回自信,
④给以时间来证明。
谈话
效果
目前状态良好!
能按时完成作业,协助班长管理班上纪律,乐于助人。
师 生 谈 话 记 录
教师姓名:
韩巍 任教科目:
语文 任教年级:
高一3班 班主任
学生
姓名
董威
性别
女
谈话时间
2010年10月12日
谈话
事由
与其交流和本人谈话
谈话过
程记录
该生的基本情况:
该生因医疗事故,有一定的后遗作用,智力上有相对的损坏,导致目前学习进度相对落后;在班上有号召力,有一帮子人听信他的话,曾有过一度时间上课捣乱、旷课、迟到现象。
谈话基本过程:
①向家长寻问在家情况,争取家长的支持与配合,双管齐下。
②使其明白自身价值和班级荣誉。
③展示班上同学对他的看法与期望。
④讨论将来的打算及计划。
谈话
效果
电话得知:
明显受到感染!
据家长反映,在家已大有进步!
师 生 谈 话 记 录
教师姓名:
韩巍 任教科目:
语文 任教年级:
高一3班 班主任
学生
姓名
董洋
性别
女
谈话时间
2011年12月12日
谈话
事由
班会检讨与个人看法
谈话过
程记录
该生基本情况:
他属于“合流同污”之人,不主动制乱,有乱必参,成绩差,底子浅,有懒惰的陋习。
谈话过程:
①征其意见与自己对自己的剖析。
②教师对其分析:
长处与短处,是与非!
③就事论事,指其要害,引导其向积极主动方向发展。
④给予时间,以同学和自己作证,使其变化。
谈话
效果
明显有进步,甚至有主动要求调位的念头!
师 生 谈 话 记 录
教师姓名:
韩巍 任教科目:
语文 任教年级:
高一3班 班主任
学生
姓名
李军
性别
男
谈话时间
2010年6月12日
谈话
事由
沟通、了解学生内心世界
谈话过
程记录
该生以前的基本情况:
大脑反应灵活、基础较差,在班级有一定的号召力与组织能力,个性、自尊心强,特长应在体育方面有所体现。
谈话目的:
①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况,得知该生有向上进取的趋向,但家庭处于单击亲环境,父母关爱不足,有迷失价值之惑。
②鼓励其自信自强。
③班级的温暖与关爱来感动。
④有上进必鼓励。
谈话
效果
对这样的学生,我多讲几次,也是有用的。
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