一年级上册数学总复习 有调整有反思.docx
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一年级上册数学总复习有调整有反思
总复习
一、复习内容说明:
本单元的复习包括本册所学的主要内容。
共五部分:
20以内的数,20以内的加法和10以内的加减法,认识图形,认识钟表,用数学。
总复习的编排注意知识间的内在联系,便于在复习中进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识。
培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
二、复习目标:
1.通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义,加深学生对数概念的理解。
使学生进一步明确加减的含义。
2.熟练口算10以内的加减法,正确较迅速地口算20以内的进位加法。
3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形,知道整时和半时。
4.根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。
三、复习重点:
20以内进位加法和10以内加减法,根据加减的含义和算法解决简单的实际问题
四、复习课时安排:
约4课时
单元主题
总复习
备课人
课时课题
20以内数的复习
第1课时/共5课时
教学目标
复习目标
1.通过复习使学生更清晰地掌握20以内数的顺序,数的序数的含义和20以内数的组成。
2.通过观察、操作、练习使学生进一步巩固所学的知识。
3.初步让学生感受复习整理知识的重要性。
重难点
复习重点
1.20以内数的顺序,数的序数的含义和20以内数的组成。
2.使学生熟练掌握11—20各数是由几个十和几个一组成的。
复习难点
20以内数的组成。
教学准备
口算卡片、课件。
教学过程
教学设计
教学调整
一、引入
小朋友,今天这节课,咱们要进行总复习。
就是把开学第一天一直到昨天学习的新知识放在一起来复习。
谁来说说,我们为什么要进行复习呢?
你认为可以怎样来进行复习呢?
老师把咱们这个学期学过的新知识分成了五大块:
出示:
1.20以内的数
2.20以内的加法和10以内的加减法
3.认识图形
4.认识钟表
5.用数学
今天这节课,咱们先一起来复习第一块知识。
(板书:
20以内的数)
二、展开
1.20以内的数你知道些什么呀?
(顺序、第几、组成)
(1)小朋友能不能把20以内的数按照一定的顺序写下来呢?
(指板,其余写在听算本上)
反馈:
从小到大,从大到小。
(齐读)(理解数与数之间的关系)
(2)昨天,冯老师也按照一定的规律写了一些数,可是被女儿擦掉了几个,你能帮我补上吗?
出示:
6
7
11
12
18
16
10
0
()、()、10、()、()5.()、9、()、()、()
2.老师今天还给小朋友带来了一些平面图形。
看看,有哪些图形?
△△□□■○□△□
(1)从左边起第7个是(),第4个是(),■是从右边起第()个,■左边有()个图形,△有()个,△○一共有()个。
(2)你能提一些数学问题吗?
(3)小结:
咱们已经知道一个数字娃娃至少有两种表示的意思,一种是表示数量是几,另一种是表示第几。
那这些数字宝宝是怎么组成的,你知道吗?
3.20以内数的组成、
(1)10以内数的组成:
请你选择一个你最喜欢的数字宝宝,说说它是怎么组成的。
(2)20以内数的组成:
这些比10大的数又是怎么组成的呢?
谁来选择一个数来说说。
同桌对口令:
16里面有1个10和6个1
三、巩固
(1)教科书116页1、2题。
(2)教科书118页1题。
(3)填一填
四、总结
今天这节课主要复习了什么?
有什么问题吗?
五、作业
随堂练习
学生在学习中可以通过独立思考,或小组合作交流等学习方式,从不同的观察角度找到不同排列规律,提出不同解决方法与策略。
而最后的应用部分,则给学生提供了广阔的思维空间,让他们在看一看、猜一猜、算一算等活动中积极动脑,在更大自由度的环境中大胆探索,促使每个学生都能无拘无束地得到不同的提高和发展。
板书设计
20以内数的复习
()、()、10、()、()
5.()、9、()、()、()
教学建议(反思)
总的一节课来说,学生一直保持着很好的积极性。
但是练的不够,大多练习都是口头上,应该加入适当的练习,让学生动手做一做,这样效果一定会比口头上数数好。
单元主题
总复习
备课人
课时课题
20以内的加法和10以内的减法的复习
第2课时/共5课时
教学目标
复习目标
1.通过复习使学生能进一步理解如何计算10以内的加减法和20以内的进位加法。
2.使学生能比较熟练地口算20以内的加法和10以内的减法。
3.培养学生综合运用知识的能力。
重难点
复习重点:
使学生能综合运用所学的知识迅速、准确地判断怎样计算,并能很快算出得数。
复习难点:
熟练口算20以内的进位加法,并能阐述算法。
教学准备
口算卡片、课件。
教学过程
教学设计
教学调整
一、揭示目标
今天这节课,我们要一起来复习20以内的加法和10以内的减法。
我们还邀请了上节课的10位数字宝宝,让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。
二、展开复习
(一)20以内的加法
1.请你从这10个数字宝宝中任意选择两位写成一个加法算式,小朋友想想看,怎样写才能不遗漏,也不重复呢?
(按一定的规律写)
(1)学生在听算本上写算式。
并算出得数。
(同桌交换批改)
(2)想不想看看,老师昨天写的呢?
(出示加法表)
评价一下,你觉得老师写得怎么样。
(3)观察这些加法表,你有什么发现吗?
2.选择两个数字宝宝做减法你会吗?
看谁能有规律的写出来。
(1)学生在听算本上写减法算式。
(2)反馈:
教师出示减法表。
你发现什么规律吗?
这些规律可以使我们更快更正确地算出得数。
2.口算练习
(1)教科书118页第3题。
谁能看懂题目的意思?
怎么填?
为什么这样填呢?
抽几题说说,你是怎么算的呢?
(进一步感悟算法的多样化)
(2)比赛一:
教科书119页第5题
第一名发红花,请你介绍一下经验,怎么会算得又对又快呢?
有什么窍门吗?
比赛二:
爬梯子比赛(教科书第6题)
每组一把梯子,每一档上一个算式。
看哪一组最先爬到梯子最上面一档。
3.变式练习
小朋友已经能比较熟练地计算20以内的加法和10以内的减法了。
余老师昨天在复习时碰到了几道难题,你们愿意帮助老师吗?
(1)下面○和□中该填些什么呢?
15○8+76+3○36+6○5+8
4○10-38-□=68﹥4+□8+3=6+□
4+□=135﹤□-313-10=4-□
(2)独立练习:
教科书118页,第4题。
(3)教科书120页第10题。
像这样连加的算式咱们怎么来进行计算呢?
有不同的吗?
三、总结、布置作业
1.今天这节课,咱们主要复习了些什么呢?
有什么问题要问吗?
2.作业:
《随堂练习》
《数学课程标准》指出:
数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察,操作,猜想,推理,交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能……低年级儿童年龄小,好奇心强,求知欲旺,容易被符合他们年龄特征的活动,如做游戏,听故事,竞赛等激起学习的兴趣.因此,本课教学本着上述思想,通过创设让学生游览数学王国的童话情境,将学生带到了新奇的学习活动之中.并在活动中通过独立思考与合作交流,培养了学习能力,体会学习的乐趣.
板书设计
20以内的加法和10以内的减法的复习
15○8+76+3○36+6○5+8
4○10-38-□=68﹥4+□8+3=6+□
4+□=135﹤□-313-10=4-□
教学建议(反思)
单元主题
总复习
备课人
课时课题
图形的复习
第3课时/共5课时
教学目标
复习目标
1.通过复习,使学生能进一步学会辨认基本的物体和图形,认识立体图形和平面图形的联系和区别。
2.让学生通过进一步的观察、操作形成对这些图形的表象,培养空间观念。
重难点
复习重点:
使学生能清晰地辨认立体图形和平面图形,在头脑中有较清晰的图形的表象。
复习难点
立体图形和平面图形的联系和区别。
教学准备
课件。
教学过程
教学设计
教学调整
一、摸物引入
(1)新年快到了,余老师准备了几件礼物想送给聪明的小朋友,小朋友想要吗?
这些礼物都在这个口袋里,请几位小朋友上来摸,并且猜一猜,你摸到的礼物是什么形状的,猜对了,就送给你,好吗?
(2)教师根据学生摸的物体的形状贴出图形,并标上名称。
(3)这就是咱们已经学过的4种立体图形。
小朋友一起叫他们一声。
二、展开复习
1.观察这些立体图形,他们分别有些什么特点呢?
板书:
长方体6个面6个面(或4个面)是长方形
正方形6个面6个面都是正方形
圆柱上下两个圆大小相等
球滚动
结合认识:
这些平面图形有什么特点呢?
平面图形和立体图形之间有什么关系呢?
想一想,这些平面图形是用哪个立体图形画出来的呢?
2.巩固练习
这些平面图形和立体图形放在一起,你能区分吗?
(1)把不同类的找出来。
①
②
③
(2)教科书116页第4、5题。
(3)教科书119—120页7、8题。
3.趣味题
(1)一块木板上有三个洞,有的物体可以从某一个洞中穿过。
请你用线连一连。
(2)搭下面的积木各要几个立方体呢?
三、总结作业
通过今天的复习,你有什么收获呢?
通过让学生自主整理所学知识,充分发挥学生在复习课中的主体地位;也较好地培养了学生整理与复习的能力,学习方法的掌握比知识的掌握更重要。
在交流过程中教师将回忆、沟通知识的主动权适时地交给学生,让学生自主理清。
将复习与教材紧密结合,适时回归课本完成相应的练习。
留出时空给予学生质疑问难的机会,鼓励学生学有所思,解决学生提出的问题才是真正有实效的复习。
通过多样、多层次、有针对性的练习巩固线与角的知识,提高学生综合运用所学知识解决简单生活实际问题的能力。
板书设计
图形的复习
长方体6个面6个面(或4个面)是长方形
正方形6个面6个面都是正方形
圆柱上下两个圆大小相等
球滚动
教学建议(反思)
单元主题
总复习
备课人
课时课题
时间的复习
第4课时/共5课时
教学目标
复习目标
1.通过复习,使学生进一步学会认整时和半时。
能用两种方法写出钟面上的时刻。
2.通过练习看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。
3.使学生养成爱惜时间、合理安排时间的良好习惯。
4.通过钟面的分类复习整理分类有关的知识。
重难点
复习重点
1.使学生能够准确、迅速地读出整时和半时,并能写出时刻。
2.认读接近整时的钟面。
复习难点
认读半时的钟面和接近整时的钟面。
用两种表示时刻的方法记录时刻。
教学准备
钟面模型、课件。
教学过程
教学设计
教学调整
一、回忆整理
1.出示6个钟面:
(12个数字、4个数字、没有数字)
6时、8时半、12时、4时、1时半、3时半
(1)谁来读一读这些钟面上的时刻?
(你是怎么认的?
强调认钟表的方法)
(2)如果老师请你把这些钟面上的时刻分分类,你打算怎么分呢?
为什么?
(强调:
由于分类的标准不一样,所以分的结果也不相同)
(3)小结:
比较整时和半时的钟面,有什么不同呢?
怎么来认整时的钟面、半时的钟面呢?
(4)练习:
[1]同桌2人合用一只钟,教师说时刻,学生拨。
[2]同桌合作:
一人拨一个时刻,另一人,把这个时刻用两种方法写下来。
(反馈交流)
[3]教科书117页第6题。
用两种表示方法写下来。
二、引入新知
1.教师拨一个接近整时的时刻,指名读。
(1)谁会读?
(2)仔细观察,和整时、半时的钟面有什么不同呢?
(时针和分针都没有正对钟面上的数)
(3)小结:
像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,而应该说“大约是几时”。
2.巩固练习
(1)教师拨几个时刻,请学生认读。
(与整时、半时交叉进行)
(2)教科书120页第九题。
三、综合应用
1.出示几个钟面:
12时半、9时、5时半、2时
再过1小时是几时?
2.钟面和两种表示时刻的方法连线。
(有的连两个,有的连一个,有的没有连)
3.课外作业:
把你最喜欢看的电视节目播放的时刻记录下来。
(用两种方法)
四、总结、布置作业
1.今天这节课,咱们主要复习了什么,你想说些什么吗?
2.《随堂练习》
在复习课上,帮助学生系统地梳理所学的知识是必要的。
在课上,通过说一说,比一比,让学生总结出认识整时和几时半的方法。
特别是复习半时时,我让学生充分观察几时半的钟面,指导看几时半的方法,强调“分针指着6是半时,时针走过了几就是几时半。
”并注重比较整时与几时半分针与时针的位置不同,给学生理清思路。
在教学过1小时是几时时,我强调学生独立读题,防止学生直接看钟面写时间,并强调让学生说清思路,但半时过1小时是几时,有几个小朋友还有困难。
板书设计
时间的复习
钟面
6时、8时半、12时、4时、1时半、3时半
教学建议(反思)
单元主题
总复习
备课人
课时课题
用数学
第5课时/共5课时
教学目标
复习目标;
1.通过复习,使学生进一步学会根据情境图中给出的资源(条件),解决一些简单的问题。
2.培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
3.使学生能根据比较抽象的文字表示的条件和问题进行解答,培养学生初步的抽象思维的能力。
重难点
复习重点:
培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
复习难点:
使学生能根据比较抽象的文字表示的条件和问题进行解答,培养学生初步的抽象思维的能力。
教学准备
课件。
教学过程
教学设计
教学调整
一、揭示目标
小朋友,咱们已经学习了那么多的数学知识,今天咱们就可以应用这些数学知识来解决生活中的问题。
比一比,哪位小朋友最能干。
二、解决问题
1.出示:
没有文字的情境图。
(教科书117页汽车图)
(1)仔细观察这幅图,你能提出一个数学问题吗?
怎么解答这个问题呢?
(2)为什么开来的汽车有一辆没有画完整呢?
刚才这位小朋友认为开来4辆,你有不同意见吗?
为什么?
可能开来的是几辆?
还可能呢?
(3)出示文字:
又开来6辆。
现在,你能确定是几辆吗?
为什么呢?
(4)看来,咱们用数学知识解决问题,除了要看清楚图,还得看清图中的文字。
2.变换情境图:
将开来的汽车变成开走的。
(1)现在,你能提什么数学问题呢?
(2)擦去:
开走了6辆这句话。
你还能提问吗?
3.独立练习:
教科书121页
反馈:
为什么这样列式?
如果没有“又来了9人”这个条件,你能确定是几人吗?
为什么?
4.小朋友根据图和文字表达的条件可以解决生活中的数学问题,那如果所有的条件和问题都用文字告诉你,那你能解决这样的问题吗?
(1)出示:
两只小白兔采蘑菇图
一只说:
我采了4个蘑菇
另一只说:
我采了5个
一共采了多少个呢?
(2)出示:
又来了一只小兔子
前两只中的一只说:
我们共采了9个蘑菇。
另一只说:
我采了4个。
一共采了多少个?
(3)独立应用:
教科书121第12题。
三、轻松一刻
1.小松鼠接着跳到几号石块上呢?
(教科书121页)
2.小狐狸按照同样的规律写了4行数,狐狸妈妈说:
有一行错了。
小朋友,你们能帮帮他吗?
四、总结
今天这节课,咱们一起复习了用所学的知识解决了生活中的实际问题。
跟咱们以前学的解决问题有什么不同吗?
低年级儿童最大的兴趣莫过于将事件演义的富有情趣,此举更能激发学生学习的兴趣,学生也必定以最大的热情投入学习。
这节虽是复习课,但注重将枯燥建立在情趣的基础上,使学生在不知不觉中梳理知识,运用知识。
板书设计
教学建议(反思)
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