武松打虎教学设计通用3篇.docx
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武松打虎教学设计通用3篇
武松打虎教学设计(通用3篇)
武松打虎教学设计(通用3篇)
作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢?
以下是的武松打虎教学设计(通用3篇),希望能够帮助到大家。
1.会认“唬、诡、踉、跄”等11个字,理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。
2.训练按事情开展顺序给课文分段,理解课文内容,归纳中心思想。
3.指导朗读,培养朗读能力,训练学生思考能力、阅读能力,使学生进一步体会人物性格特点。
(一)重点:
课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、无畏、倔强的性格,是文章的重点,作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细表达的也是文章的重点。
(二)教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点,体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细表达的也是难点。
两课时
第一课时
一、初读课文,掌握生字、新词
1.划分段落,概括段意。
2.朗读训练。
3.指读课文,正音解词。
(1)正音:
晌午、咆哮、请勿自误、脊梁
(2)解词:
一饮而尽:
一口气喝完。
如何:
为什么。
过往:
来来往往。
平生:
一生。
请勿自误:
请不要自己耽误了自己。
2.揭题引读,学生自悟。
(1)板书课题,启示谈话。
同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字?
(武松)对,今天,我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
(2)简介时代背景及作者。
这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的,作者是元末明初的小说家施耐庵。
《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说,写了宋江等一百零八条好汉在封建的残暴迫害下起义的故事。
本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后,趁酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。
(3)自读课文,说出大意,前后讨论交流。
3.理解脉络,讨论分段。
(1)这篇课文按什么顺序写的?
(事情开展顺序。
)
(2)讨论分段(按事情开展顺序分段。
)
全文分四段:
第一段(1-4自然段)武松进店喝酒,不听劝要过冈。
第二段(5~6自然段)武松上冈后的思想变化。
第三段(7~11自然段)武松打虎的经过。
第四段(12自然段)武松打虎后下冈。
(3)根据段意,你能给每个小故事写出小标题吗?
①喝酒②上冈③打虎④下冈
4.教师点拨,突破难点。
(1)默读第一段,思考并答复。
①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话,根据要点划分层次。
(a.谈酒;b.谈虎。
)
②分角色读这一段。
为什么店家只给武松筛三碗酒?
结果呢?
③分析武松性格特点。
(豪放的性格特点:
倔强、勇敢的性格。
)
④讨论。
这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用?
(这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点,为下文徒手打虎做铺垫。
)
⑤小结学习方法,讨论归纳。
(a.抓重点理层次,b.通过人物语言体会人物性格特点。
)
5.教师总结,学生质疑。
(这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话,通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点,为下文的徒手打虎做了铺垫。
)
6.布置作业。
(1)朗读课文。
(2)利用工具书理解文中难懂的文言词语。
1.理解课文内容,了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
2.在理解内容的根底上分清事情的前因后果。
3.学会本课的生字词。
4.有感情地朗读武松打虎的局部。
在理解课文的根底上分清事情的前因后果。
生字卡片投影片挂图
3课时
一、启发谈话,导入新课
今天我们要学习的《武松打虎》是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的'。
(板书:
武松打虎)
提问:
哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?
《武松打虎》讲的是谁的故事?
简单介绍一下这个人。
二、指名读课文。
提出要求:
1.注意字音是否读正确。
2.注意读通顺。
三、纠正读音
1.纠正读错的字音。
2.出示生字卡片,练习读准生字的字音。
冈:
读gāng,不要读成gǎng。
榜:
读bǎng,是后鼻音。
耻:
是翘舌音,不要读成cǐ。
脊:
读jǐ,不要读成jí。
拳:
是前鼻音。
酥:
是平舌音,不要读成shū。
四、指导分段
提问:
课文的三段应该怎样分?
后面的括号该填写那些词语?
(上冈)——(打虎)——(下冈)
通过以上的填写,可以看出课文是按照什么顺序写的?
五、讲读题记
对照《水浒传》原著,了解武松喝酒的内容,感受武松豪爽的性格。
六、自读课文
思考课文描写的情节表现了武松怎样的性格。
七、作业:
熟读、理解课文,思考课后题。
[教学过程]
一、讲读课文的第一段
1.指名读课文的第一段
2.思考讨论:
3.武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计?
(1)武松看到山神庙的榜文,明白了什么?
(2)课文对“武松存想了一回”写得很简略,你认为他可能都想些什么?
(3)课文是怎样写时间变化的,为什么要写时间的变化?
4.齐声读第一段
二、讲读第二段
1.指名读课文
2.思考讨论
(1)为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时,才写老虎的出现?
“突然起了一阵狂风”是怎么回事?
(2)出示投影片:
原来大虫抓人,只有一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一半。
(“般”是什么意思?
大虫抓人都有哪“三般”?
为什么“三般”都抓不到武松)
(3)开始的时候,武松为什么只能躲闪防守?
(4)武松的梢棒折做两截,说明什么?
3.思考讨论:
4.思考?
讨论
从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”,你知道武松是个怎样的人?
5.指导朗读第三段。
三、自由朗读武松打虎的局部,出示幻灯,复述武松打虎的过程。
1.学会本课六个会认字和七个会写生字,掌握“耻笑、脊梁、胸膛、寻思、踉踉跄跄、酥软”等词语。
2.能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写,想象武松打虎时的精彩场面。
3.理解课文内容,感受中国古典文学作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
读中感受作品的语言魅力,激发学生对武松打虎的敬佩之情。
读中感受作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
一、播放歌曲,激趣导入
(播放《好汉歌》)问:
这首歌同学们熟悉吗?
是哪一部电视剧的主题曲?
关于《水浒传》你知道些什么?
(学生结合自己的了解自由答复)
那么,今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片断——《武松打虎》。
看看作者施耐庵为我们讲述了一个怎样的故事?
故事中的武松又是怎样的一个人?
二、自读课文,学习字词
1.自由读课文,自学文中的生字和新词。
2.交流字词学习情况。
(1)比拟组词。
岗()帐()耻()梁()堂()迸()
冈()杖()职()粱()膛()并()
(2)注意读音。
迸(bènɡ)、冈(ɡānɡ)
(3)注意字形。
脊:
上半部笔顺为:
先两边再中间,即:
点、提、撇、点、撇、捺
梁:
上下结构,不要写成左右结构,最后一笔是捺不是点。
(4)理解字词意思。
重点理解:
印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅又打了一回
三、再读课文,理清层次
1、自由读课文,把字音读正确,把句子读通顺,想想文章讲了一件什么事?
全文可以分成几个局部?
2.交流汇报。
文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。
课文可以分成两个局部。
即:
第一局部(1—3自然段)写了武松上冈,看到印信榜文,才知道真的有虎,但决定继续上冈。
第二局部(4—6自然段)写武松赤手空拳与虎搏斗,终于打死了老虎。
四、布置作业
1.抄写本课的生字新词。
2.朗读课文,到达正确、流利。
一、快速读课文,回忆主要内容。
请同学们快速浏览课文,说说课文主要讲了一件什么事情?
(武松乘着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。
)
二、默读课文,深入学习第二局部。
1.默读课文,说说这篇课文的重点是什么?
(武松打虎经过是文章的重点。
)
2.自由读4—6自然段,想一想每个自然段讲了什么内容?
(1)大风过后,跳出大虫。
(猛虎出现)
(2)老虎一扑、一掀、一剪,武松一闪、一闪、又一闪。
(猛虎进攻)
(3)老虎翻过身来,武松打断梢棒;老虎咆哮起来,武松赤手空拳打老虎;武松用半截梢棒又打了一回,打死了猛虎。
(打死猛虎)
3.这一局部表现了武松的什么性格特点?
从什么地方最能表达出来?
(表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。
)
在学生答复的根底上出示课件,重点体会:
(1)那个大虫又饥又渴,把两只爪在地下略按一按,和身往上一扑,从半空里撺将下来。
武松被那一惊,酒都做冷汗出来了。
说时迟,那时快,武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。
那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来。
武松只一闪,闪在一边。
大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,振得那山冈也动;把着铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪,武松却又闪在一边。
(撺、掀、吼写出了虎的气势,虎的声势,写虎是为了写人,虎有如此气势,那么打虎的武松就更了不得了。
本段抓住了老虎和武松的动作,具体地写出了打虎的过程。
)
(2)武松将半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住,一按按将下来。
那大虫急要挣扎……尽平生之力,只顾打。
(能看出武松机智勇敢、武艺超群。
)
4.交流讨论:
这段主要通过什么写出人物性格特点的?
具体描写了虎的哪几方面?
用意何在?
(这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢,英勇无畏,武艺超群的特点。
)
(“从半空撺下来”表现出虎的气势。
)
(“把腰胯一掀”表现虎的灵活。
)
(“吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得山冈也动了。
”表现虎的声势,从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。
)
5.朗读指导。
通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读,在读中加深感悟和理解。
读的时候语速可稍快些,读出虎的声势,气势及武松的勇敢无畏。
6.试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。
指导提示:
(1)在读的根底上,理清打虎经过的三个层次(猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎)。
(2)语言要简练。
(3)用自己的话来表述,注意适当运用文中的精彩词句。
三、回忆前文,学习第一局部。
1.指读提问:
第二局部是文章的重点,具体写出了武松打虎的经过,我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点,第一局部与第二局部有什么联系,省略掉可以吗?
2.默读第一局部,思考这一局部主要写的是什么?
(武松的心理活动。
)
3.武松的心理活动表现了他什么性格特点?
用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。
(通过写武松的心理活动,表现了武松好强、无畏的性格特点。
)
4.这一局部有什么作用?
(这一段虽然不是重点段,但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用,通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明,也为下文做了铺垫,对于人物的刻画是必不可少的。
5.自由读第一局部,体会心理活动描写之妙。
四、总结全文,深化中心
1.感受了惊心动魄的打虎过程之后,你想对武松说些什么呢?
请以“武松,我想对你说……”为话题,说一两句话。
先在学习小组力合作练习,然后全班交流,比一比,看谁说的获评得最精彩。
2.总结:
这节课,我们跟随着作者,穿越时空,来到了景阳冈,目睹了武松打虎的全过程,品味了作品语言的魅力,初步学习了评价一个人物。
让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。
(《好汉歌》再次响起)
确实,《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著,108位好汉,一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢!
五、布置作业。
1.用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。
2.阅读《水浒传》中的其它故事。
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