初中七年级上册地理电子教案人教版.docx
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初中七年级上册地理电子教案人教版
浏阳市中、小学教师统一备课纸(NO1)
科目
地理
年级
七年级
班级
授课时间
年月日
课题
我们身边的地理知识
节次
“三维”目标(含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标)
1、初步培养学生对地理的探索兴趣,培养学生的求知欲,从而使学生注意身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。
2、通过各种途径感知身边的地理事物,尝试从学习和生活中发现地理问题。
3、理论联系实际、灵活运用地理知识解释、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。
4、使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
认识到地理知识就在大家身边,学习地理知识,能增强自己的生活和生存的能力。
教材分析(含重点、难点、关键点)
重点:
让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题,进而激发学生学习地理的兴趣。
难点:
让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。
教法提示
以学案为载体,实行小组教学形式,实施零距离课堂教学模式。
根据教学内容和学生水平,创设情境(法),设置一些富有启发性的问题,尽可能的让学生参与(法)给学生提供动脑、动手、动口的机会,积极探究(法),发挥教师主导作用,体现学生主体地位。
教具准备
含课件、电教手段等
教学过程设计(含作业安排)
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
平时,人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才、知识渊博。
那么同学们知道什么是“地理”吗?
它离我们到底有多远呢?
让我们从今天开始共同走进地理,了解我们身边的地理知识.
二、自主学习、合作探究:
学习任务
(一)揭开地理之“谜”
1、自主学习:
读“解开地理之‘谜’”一框所有内容,完成下列要求。
1).你对那些问题疑惑不解?
请说出两个。
2).小组展示搜集材料:
“世界上的地理之迷”
2、小组交流:
小组内交流以上问题,提出疑问。
3、合作探究:
【探究问题】
为什么我国新疆出产的瓜果特别甜?
【教师精讲点拨】白天糖分增加的多,晚上糖分减少的少,瓜果才会甜,想想、猜猜新疆的条件会是怎样呢?
【探究结论】
新疆白天光照充足,昼夜温差大,有利于糖分的积累。
学习任务
(二)
1、自主学习:
读课本22页最后一段及23页的内容,完成下列要求。
读“地理知识与日常生活”一框所有内容,完成下列要求。
1).讨论课本P.3的图1-1、1-2分别反映的是什么体育活动?
这两种体育活动应该在哪些地方开展?
(滑雪--在有冰雪地方才可进行; 冲浪--在海边。
)
2).说说你了解的商品及产地?
3).你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗?
学习归纳:
地理知识与我们的生活息息相关,学好地理能提高生活适应能力。
读“地理与生产建设”一框所有内容,完成下列要求。
4)、水稻是喜水的农作物,在我国主要分布在南方地区还是北方地区?
5)、小麦是耐旱的农作物,在我国主要分布在南方地区还是北方地区?
6)、假设有一片山林,要建一个家具制造厂,请你帮忙确定该厂应该建在山林旁边还是靠近城镇?
为什么?
读“地理与风土人情”一框所有内容,完成下列要求。
7)第四页的两副图,说出这是什么内容,主要在什么地方开展?
8)完成P5活动题1、2。
2、小组交流:
小组内交流以上问题,提出疑问。
3、合作探究:
【探究问题】
阿拉伯人的服饰与当地环境相适应的优点是哪些?
【教师精讲点拨】
首先了解当地环境的特点:
热带沙漠气候,全年炎热干燥。
【探究结论】
头巾、长袍可以挡风沙;白色可以反射阳光。
宽大的长袍能很好的透气,散热。
三、学以致用,拓展延伸:
人们常说“一方水土养一方人”,不同的地域呈现出不同的自然风光,不同的风土人情。
你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗?
学生举例子……
教师小结:
地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时,又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷:
不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。
四、总结梳理归纳方法:
日常生活中的衣、食、住、行与地理有关,生产建设、工业、农业也与地理知识有关,世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。
随着你们的不断学习,你们将会发现,地理知识既可以让你的生活更方便、快捷;也可以让你的工作、学习更出色,还能为你的业余生活增添许多乐趣。
五、巩固练习,达标检测:
一、选择题
1、请从以下活动中找出与地理知识有关的活动()
A、再睡早起B、看报纸C、修路、架桥D、去医院看病
2、与草原关系不密切的活动是()
A、乳制品生产B、放牧C、生产皮毛产品D、建核电站
3、地理学可以直接指导人们()
A、解决全球性的人口、环境、资源问题B、编制电脑程序
C、用法律保护自己D、观看足球比赛
4、“风调雨顺,五谷丰登”说明气候对什么的影响重大?
()
A、日常生活B、农业生产C、交通出行D、工业生产
5、李明说:
“我们那里的小孩都会溜冰。
”,李明是()
A、东北人B、上海人C、四川人D、广东人
6、阿拉伯人的长袍多为白色,而且十分宽大,这种服装主要是为了适应
A、炎热的沙漠气候B、潮湿多雨的气候
C、伊斯兰教的审美观D、艰辛的居民生活
7、面食是的主食()
A、北方人B、南方人C、黎族人D、壮族人
二、综合题
8.请将下列地理学家与他们的突出贡献连线:
①李四光A.积累了大量的我国气候资料
②竺可桢B.系统研究了我国的岩溶地貌
③徐霞客C.对我国河流进行了深入研究
④郦道元D.大陆漂移假说的创始者
⑤魏格纳E.发现了中国的含油地层
9.课本第五页有个活动,提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的,你参没参加过夏令营,或者其他形式的旅游,都去过哪里?
那些地方有什么东西令你印象最深刻?
六、附板书设计:
二次备课
教学后记
1、我学习后的总体评价(很好、加好、一般、较差):
。
2、我学到的主要方法:
。
3、我还存在的疑难问题是:
。
浏阳市中、小学教师统一备课纸(NO2-3)
科目
地理
年级
七年级
班级
授课时间
年月日
课题
我们怎样学地理
节次
“三维”目标(含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标)
1、知道地图的三个基本要素。
2、在地图上正确辨别方向;会比较比例尺的大小,并能根据比例尺,量算图上距离和实际距离;能够根据地图的图幅大小、所示范围大小,正确选取比例尺。
3、了解地图的制作原理和地图的分类;实例引导读图尝试,学会判定生活中地图上的方向。
4、体验演示判定方向的快乐;领略地理知识的实用价值。
教材分析(含重点、难点、关键点)
教学重难点
方向的判定、、熟知比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系。
教法提示
以学案为载体,实行小组教学形式,实施零距离课堂教学模式。
根据教学内容和学生水平,设置一些富有启发性的问题,尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会,发挥教师的主导作用,体现学生主体地位。
教具准备
含课件、电教手段等
教学过程设计(含作业安排)
教学过程:
1、创设情境,导入新课:
我们已经知道地理是非常有用的学科,掌握地理知识,并且学会运用地理解决实际问题是同学们必须具备的素质。
那么
我们该怎样学习地理?
“地图是地理学的第二语言,是学习地理的最重要工具”,学会看地图,是学习地理的重要方法和途径之一。
2、自主学习、合作探究:
学习任务
(一)绘制地图的一般方法
1、自主学习:
读图1-7和图1-8,思考:
(1)、是不是图中那所学校象图中的那样小?
画我们学校的校园平面
图,要用一张象校园那么大的白纸来画吗?
(2)、把校园中的事物象画美术作品那样真实地画在纸上吗?
(3)、如何让人看明白哪里是教学楼?
哪里是运动场?
2、小组交流:
小组内交流以上问题
3、合作探究:
【探究问题】地图是怎样制作出来的?
【教师精讲点拨】把地理事物按一定的比例缩小(比例尺),用不同的符号表示不
同的地物(图例),并用文字、数字标明(注记)。
【探究结论】地理事物按一定的________缩小,并用_______画在平面上,注上必
要的_______,就成为一幅地图。
学习任务
(二)地图的分类
1、自主学习:
读第7页第一段,思考:
地图都有哪些种类?
2、小组交流:
小组内交流以上问题。
3、合作探究:
【探究问题】《肥城市各年龄段人口统计图》、《山东省河流分布图》各属于哪一类
地图?
【教师精讲点拨】:
一般来讲,阅读地图时,应先看图名,知道地图要表达的主题是什么;接下来是看图例,了解地图内容的表达方式怎样;阅读地图内容时,应该是先整体,后局部,先综合,后要素。
尽量多地发掘地图内容,达到“图”尽其用的目的。
【探究结论】尽管地图的种类多种多样,内容不一,但每幅地图的制作均是按照一定的比例缩小地理事物后,用符号、文字来表达地理事物的,所以地图必须具备三要素:
方向、比例尺、图例和注记。
学习任务(三)方向判定
1、自主学习:
读课本第7页,思考下列问题
(1)地平面上的方向如何判定
(2)判定地图上的方向:
①普通地图的方向如何判定?
在右侧“米”字形示意图中标出。
②指向标地图中如何判定方向?
2、小组交流:
小组内交流以上问题,提出疑问。
3、合作探究:
【探究问题】右图中A点在B点的_______方向。
【教师精讲点拨】指向标地图中指向标箭头指向北方,箭头前方为北,后方为南;箭头左方为西,右方为东。
【探究结论】正北方
学习任务(四)比例尺
1、自主学习:
请大家自主学习第8、9页,完成下列问题
(1)比例尺=_______________________
(2)比例尺可以用、和三种形式表示。
三种表示方式的转换时,应该注意什么问题呢?
______________
(3)如何比较比例尺的大小?
(由分式大小的比较规则,得出比例尺的大小的比较规则)分母愈小,比例尺愈;分母愈大,比例尺愈。
2、小组交流:
小组内交流以上问题,提出疑问。
3、合作探究:
【探究问题】比例尺的大小与范围、内容的关系:
北京市地图
中国地图
比例尺大小
表示范围大小
表示内容详略
(1)两幅图的比例尺哪个大?
哪个小?
(2)两幅图表示的范围哪个大?
哪个小?
(3)两幅图所表示的北京的地理事物,哪幅图详细?
哪幅图简单?
【教师精讲点拨】
图幅相同的情况下,比例尺越大,表示的范围,表示的内容越。
反之,比例尺越小,表示的范围,表示的内容就越
【探究结论】
分母
比例尺
表示实际范围
内容
越大
越小
越大
越简略
越小
越大
越小
越详细
三、学以致用,拓展延伸:
1、读右图回答下列问题;
(1)图中医院在学校的______方向。
(2)
小明从水电站步行到学校,速度为每分钟50米,则大约分钟可以到达。
解析:
(1)首先要看地图上有无指向标。
在有指向标的地图上,根据指向标所指的
北方确定方向,把指向标平移到学校,可判定医院在学校的东南方。
(2)先量得水电站到学校的图上距离为2cm,代入实地距离=图上距离/比例尺(实地距离=2/1﹕20000=40000cm),即400m,用距离/速度(400/50=8)即得出时间。
答案:
(1)东南方
(2)8分钟
2、下列四幅图中,按比例尺由大到小的排列顺序,正确的是()
A.④①③②B.②④③①
C.②③①④D.①③④②
解析:
一般说来,在地图图幅大小相同时,比例尺越大,地图所表示的范围越小,内容越详细;比例尺越小的地图所表示的范围越大,内容越简略。
故D符合题意。
3、完成教材10页活动题1、2、3、4、5。
四、总结梳理归纳方法:
本节课主要学习了学会看地图,其中方向判定和比例尺是本节课的重点,我们要学会学会在地图上辨别方向,记住并应用比例尺定义、公式表示形式及其转化、大小等,初步树立“地图是地理学科的第二语言,是学习地理的工具”的观念,建立正确的空间概念。
五、巩固练习,达标检测:
能力训练P7基础巩固:
2、3、4、5综合运用1、2、4、5
六、附板书设计:
第二节我们怎样学地理
一、学会看地图
(一)地图的制作与分类
1、制作2、分类
(二)地图的三要素:
1、方向:
一般地图:
上北下南,左西右东
指向标地图:
根据指向标定方向
2、比例尺=图上距离/实地距离
(1)表示方法:
数字式、文字式、线段式
(2)
二次备课
教学后记
1、我学习后的总体评价(很好、加好、一般、较差):
。
2、我学到的主要知识和技能:
。
3、我学到的主要方法:
。
4、我还存在的疑难问题是:
。
。
浏阳市中、小学教师统一备课纸(NO4)
科目
地理
年级
七年级
班级
授课时间
年月日
课题
认识地球
节次
“三维”目标(含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标)
1、知道经纬网含义和作用。
2、能根据经纬网确定地球表面任何一点的位置。
教材分析(含重点、难点、关键点)
重点:
利用经纬网确定地球表面某一点的位置。
难点:
经纬网的使用。
教法提示
自主合作、活动探究
教具准备
含课件、电教手段等
教学过程设计(含作业安排)
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
创设疑问:
谁能告诉老师,足球的气门芯位于足球表面的什么位置?
如果在地球以上粘贴一个“气门芯”标记,能确定出气门芯的位置吗?
二、自主学习、合作探究:
学习任务
(一)用经纬网定位
1、自主学习:
阅读课本19页,回答下列问题:
(1)什么是经纬网?
(2)经纬网有何用途?
(3)给出经纬度,在地球仪上找位置:
40°N120°E、25°S90°W、72°N20°W、55°S120°E
(4)给出位置,说出经纬度:
北京、上海、纽约、伦敦、悉尼
2、小组交流:
小组内交流以上问题,提出疑问。
3、合作探究:
【探究问题】肥城某中学李明同学想分别邀请巴西、法国和美国三位小朋友到纬度40°、经度160°的地方一同度假。
他们能聚会在一起吗?
【教师精讲点拨】说清南北纬、东西经是非常重要的,否则就会出错。
【探究结论】不会聚会在一起。
可能会有(40°N,160°E)、(40°N,160°W)、(40°S,160°E)、(40°S,160°W)四个地点。
学习任务
(二)用乒乓球制作地球仪
1、自主学习:
自己制作小地球仪,要求
(1)在小乒乓球画出:
南北两极、赤道,并且每隔30°画一条经线和纬线。
(2)标出0°经线和180°经线组成的经线圈。
个性化修改
(3)用不同颜色表示低、中、高纬度地区的范围。
在南北两极点各钻一个小孔,用铁丝为地球仪制作一个支架。
2、小组交流:
在小组间展示制作成果,总结成功经验和失败教训。
【教师精讲点拨】注意各纬线之间的平行、经线之间的匀称。
地球仪的倾斜角度。
三、学以致用,拓展延伸:
1.【想一想】假如一架飞机从北京沿同一经线圈飞行,不改变飞行方向,能不能飞回到北京?
为什么?
2、【是真是假】家住北京的小民,一天接到远洋航船上工作的爸爸打来的电话。
爸爸说:
“我们的轮船正停在这样一个地方;轮船的北侧是北半球,南侧是南半球,东侧是东半球,西侧是西半球。
”小民的爸爸电话所说的地方是真的吗?
请说明你的理由。
四、总结梳理归纳方法:
本节我们主要学习了利用经纬网确定地球表面某一点的位置,以及经纬网的使用。
1.面对普通经纬网地图:
第一步:
判断东西经与南北纬代号(也是最关键的一步)。
判断依据:
看数字,往东越来越大的是东经(E),往西越来越大的是西经(W),往北越来越大的是北纬(N),往南越来越大的是南纬(S)。
第二步:
判断方向方法:
要判断A点位于C点的什么方向,则在C点标出东西南北,然后看A点界于两个方向之间,那么A点就在C点的什么方向。
第三步:
根据经纬度判断东西南北半球难点:
根据经度判断东西半球:
东西半球的划分界线是20°W和160°E。
判断东西半球口诀:
经度小于20度,全在东半球;经度大于160度,全在西半球;经度在20度和160度之间,东经度在东半球,西经度在西半球。
南北半球的判断:
北纬在北半球,南纬在南半球。
2.面对极地为中心的地图:
关键是充分利用地球自转方向来判断方向。
然后根据方向判断经纬度及代号。
五、巩固练习,达标检测:
六、附板书设计:
1、用经纬网定位
2、小地球仪的制作
二次备课
教学后记
浏阳市中、小学教师统一备课纸(NO5)
科目
地理
年级
七年级
班级
授课时间
年月日
课题
世界的海陆分布
节次
“三维”目标(含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标)
1、运用海陆分布图和相关数据,描述世界的海陆分布特点。
2、运用地图辨别大陆、岛屿、大洲。
3、初步形成七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征,能够在地图上找出并准确填写七大洲和四大洋。
4、通过学习世界的海陆分布,培养观察、想象、动手能力、填图技能和辩证唯物观。
教材分析(含重点、难点、关键点)
教学重难点:
七大洲的轮廓特征、空间分布,大洲的分界线。
教法提示
学案导学,合作探究(以学案为载体,实行小组教学形式,实施零距离课堂教学模式。
根据教学内容和学生水平,设置一些富有启发性的问题,尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会,发挥教师主导作用,体现学生主体地位。
)
教具准备
含课件、电教手段等
教学过程设计(含作业安排)
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
我们知道人类共同生活的家园是地球,但是有人却说是水球,他们谁说得对?
为什么会有不同的说法呢?
地球表面的海陆分布状况如何?
这节课我们就来解决这些问题。
二、自主学习、合作探究:
学习任务
(一)
1、自主学习:
读“海洋与陆地”一框所有内容,完成下列要求。
世界上海洋和陆地各占全球总面积的百分比是多少?
读图2-18,看一看北半球的陆地面积大还是海洋面积大?
读图2-19,分析东半球的陆地面积大还是海洋面积大?
2、小组交流:
小组内交流以上问题,提出疑问
3、合作探究:
【探究问题】辩论:
如果让你重新为地球命名,地球应该被称为“水球”还是“地球”?
说出你的理由。
【教师精讲点拨】两种叫法都可以,只是思考问题的角度不同。
由于人们最先认识陆地,所以叫地球,是长期形成的习惯。
由于海洋面积大于陆地面积,所以叫水球。
通过辩论,培养学生的辩证唯物主义。
(注:
任何两个大小相等的半球,都是海洋面积大于陆地面积)
【探究结论】由于人们最先认识陆地,所以叫地球,是长期形成的习惯。
由于海洋面积大于陆地面积,所以叫水球。
两种叫法都可以。
学习任务
(二)
1、自主学习:
读课本22页最后一段及23页的内容,完成下列要求。
什么叫大陆?
什么叫岛屿?
什么叫大洲?
在世界地形图上找到主要的大陆、岛屿、大洲。
思考大陆和岛屿有什么区别。
读图2-20,认识七大洲的轮廓特征,并按面积大小顺序记住七大洲。
2、合作交流:
小组内交流以上问题,提出疑问。
3、合作探究:
【探究问题】
读图2-18,说出南北半球的大洲和大洋的名称。
找出北冰洋周围的大洲。
读图2-19,分别说出太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲?
北美洲和南美洲位于哪个半球?
亚洲、欧洲和非洲位于哪个半球?
赤道横穿那几个大洲的大陆?
【教师精讲点拨】
题要学会看南北半球图,北半球图的中心位置是北极,南半球的中心位置是南极,两图中的大圆是赤道。
在南北半球和东西半球图上,绿色的表示陆地,蓝色的表示海洋。
全在北半球的大洲是欧洲和北美洲;全在南半球的大洲是南极洲;纬度最高、跨经度最广的大洲是南极洲;赤道穿过的大洲是非洲、亚洲、大洋洲和南极洲。
【探究结论】
北冰洋周围的大洲有亚洲、欧洲、北美洲。
太平洋沿岸有亚洲、大洋洲、南极洲、北美洲、南美洲;北冰洋沿岸的大洲有欧洲、亚洲、北美洲;北美洲和南美洲在西半球;亚洲、欧洲、非洲位于东半球;赤道穿过南美洲、非洲大陆。
学习任务(三):
1、自主学习:
认真观察图2-21至2-26完成下列要求:
完成填充图P8二.1题
找出亚洲与欧洲、亚洲与非洲、北美洲和南美洲的分界线。
2、小组交流:
小组内交流以上问题,提出疑问。
3、合作探究:
【探究问题】
不同的大洲之间一般以什么作为分界线?
教材P25活动题2
你能找出以海峡作为分界线的大洲吗?
【教师精讲点拨】
回顾山脉、流运、洲界的图例,学会从地图上读取作为大洲分界线的地理事物。
学会运用比较法比较苏伊士运河、巴拿马运河的位置(从沟通的海洋、两侧的大洲两方面入手),培养读图能力。
【探究结论】
不同的大洲之间,一般以山脉、河流、运河、海峡作为分界线
略
亚洲与北美洲以白令海峡为分界线,欧洲与非洲以直布罗陀海峡为分界线等。
三、学以致用,拓展延伸
1、辨认轮廓:
展示七大洲的轮廓图,快速说出大洲的名称。
2、指图比赛:
迅速在世界海陆分布图上找到七大洲和四大洋,看看哪组找得最快、最准。
3、拼图游戏:
用硬纸片剪出的七大洲的轮廓图,在课桌上拼成世界地图,并说出每个大洲和大洋的名称。
四、总结梳理,归纳方法
本节课主要学习了世界的海陆分布特点,其中七大洲的轮廓和分布特征是这节课的重点,我们要学会运用地图建立起大洲和大洋的空间方位,这将为我们后面世界地理的学习,打下坚实的基础。
五、巩固训练
能力训练P20例1P214、5、9、11P223、5、11(3)
六、附板书设计
世界的海陆分布
一、海陆分布特点大陆、岛屿、大洲
三分陆地七分海洋2、名称与分布
二、七大洲3、轮廓特征
1、基本概念4、大洲分界线
二次备课
教学后记
浏阳市中、小学教师统一备课纸(NO6)
科目
地理
年级
七
班级
授课时间
年月日
课题
世界的海陆分布
(2)
节次
“三维”目标(含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标)
1、运用地图举出实例理解洋、海、海峡的概念。
简单说出洋和海的区别。
2、运用海陆分布图,记住四大洋的名称、认识基本轮廓特征和空间分布特征,能够在地图上找并准确填注四大洋。
并能说明四大洋各自的特点。
3、通过学习世界的七大洲和四大洋的相互位置关系,培养观察、想象、动手绘图能力,填图技能和辩证唯物观。
教材分析(含重点、难点、关键点)
重点是四大洋的空间分布及特征。
难点是区别洋、海、海峡的概念
教法提示
学案导学,合作探究
教具准备
含课件、电教手段等
教学过程设计(含作业安排)
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
听经典老歌《大海啊故乡》。
俗话说“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”,同学们通过上一节课的学习认识了地球表面占三分的陆地情况,那么,占地球表面七分的海洋又是什么状况呢?
这节课就让我带领大家去遨游广阔的海洋,揭开海洋的神秘面纱。
二、自主学习、合作探究:
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