23第四单元 树立团队精神.docx
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23第四单元树立团队精神
第四单元树立团队精神
第一部分单元教学方案设计
1、单元教学目标
现代生活越来越离不开团队精神。
在竞争日益激烈的今天,怎样帮助学生正确处理竞争与合作的关系,提高社会生活适应能力,养成积极健康的团队精神,是中学生健康成长的重要内容。
本单元设计主题“树立团队精神”,意在鼓励中学生在积极参与竞争的同时,体验团队生活,关注集体发展,理解合理竞争,培养团队精神。
本单元围绕团队精神展开,具体教学目标是:
1.理解竞争与合作的关系,能正确对待社会生活中的合作和竞争,养成团结合作、乐于助人的品质;
2.关心和尊重他人,体会“己所不欲,勿施于人”的道理,学会换位思考,能够与人为善;
3.正确认识个人与集体的关系,体会“团结就是力量”,能够自觉维护集体的荣誉和利益。
二、教学内容分析
(一)本章知识结构图
合理竞争
竞争不忘合作
双赢是竞争最理想的结果
小荷才露尖尖角
树立团队精神
换位思考
相互支持
己所不欲勿施于人
团结的价值
创建良好的班集体
团结就是力量
(二)本章教学重点、难点
教学重点:
提升学生个体团结合作、乐于助人的良好品德和团队精神。
教学难点:
如何在实际学习和生活中与他人合作,进行换位思考,如何处理好个人和集体的关系。
三、各教学内容的教学形式安排
教学内容
课时安排
教学形式
任务设计
第一节
小荷争露尖尖角
1
多媒体教学
依据导学案预习,上课,练习
第二节
己所不欲勿施于人
1
多媒体教学
依据导学案预习,上课,练习
第三节
团结就是力量
1
多媒体教学
依据导学案预习,上课,练习
第二部分:
教案设计以及教学课件
第一课时教学设计
课题
小荷争露尖尖角
执教者
全建珍
解读理念
以学生为本,充分发挥学生的主体作用,关注学生的情感体验和心灵成长,创设宽松,民主、和谐的教学氛围,诱导学生进行探究式、体验式、合作式学习,使学生在“活动中感悟,在感悟中成长”,促进学生的全面发展
解读学生
当今社会大多数学生是独生子女,对竞争在观念上存在误区,不知道如何去竞争,在竞争中容易为了一时的胜利而违背公平竞争的原则,甚至采取不正当的手段去压倒别人。
而且以自我为中心的倾向较为明显,缺乏合作意识,缺乏集体主义观念。
因此在教学中要引导学生正确对待竞争,强化对学生的竞争意识、合作意识。
解读
教材
内容目标
本课依据的课程标准是:
“理解竞争与合作的关系,能正确对待社会生活中的合作与竞争,养成团结合作、乐于助人的品质。
教学目标
情感态度价值观目标
通过活动让学生认识到:
竞争与合作就在我们的身边,就在我们生活的方方面面,它促使我们超越自己,发展自己,培养良好的竞争意识,让学生在竞争和相互合作中体验互帮互助、助人为乐的愉悦感,培养团队精神。
能力目标
通过活动锻炼同学之间相互合作能力,培养学生运用知识和分析判断的能力,培养学生全面看待问题的能力。
知识目标
通过教学使学生了解什么是合理竞争与不合理竞争;懂得竞争、合作的真正意义;认识竞争、合作的重要性。
教学资源
教材文本资源,课堂教学互动形成资源,学生资源
教学重点
培养团队精神,竞争不忘合作。
让学生理解在一个团队里,既要有合理的竞争又要彼此展开合作,互帮互助、助人为乐。
教学难点
培养良好的竞争意识和心理
解读方法
教学准备
创设情境、把全班分成四个小组、了解班级参与竞赛活动情况准备好报纸
教学方法
探究式,互动式,案例教学法
学习方法
探究学习法,合作学习
教学手段
小组讨论 活动探究
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
引入新课
1.提出问题“最近你参加过或者看过哪些比赛?
比赛中你印象最深的是什么?
”
2.引导学生自由发言,进行点评,自然的引入话题。
在教师引导下自由回答
从学生身边的竞争说起,让学生感受到竞争就在我们的身边,自然的导入新课
活动一
接龙游戏
生活中处处有竞争,竞争无处不在
1.接龙游戏:
请你说说我们身边有哪些竞争?
2.展示规则:
由第一个小组说出生活中的一种竞争,让后每个小组依次说出其他竞争,接不下去的小组为输;不能重复。
让学生从游戏中感悟:
生活中处处有竞争,竞争无处不在。
1.各组学生依次说出身边的竞争;
2.学生从各组同学回答出感悟到生活处处有竞争,竞争无处不在。
通过活动让学生认识到:
竞争就在我们的身边,就在我们生活的方方面面
活动二
比一比
合理竞争和不合理竞争的表现
1.创设情境:
小明和小刚是同班同学,又是好朋友。
小明成绩不错,可是每次考试他都比小刚低几分。
马上又要期中考试了,父亲答应小明如果成绩比小刚好,那就奖励他一部MP5;
2.提出问题“小明为了达到目的,他会怎么做?
3.提出问题“如果
是你,你会采用哪些办法?
为什么?
”引导学生思考什么是合理竞争和不合理竞争,分别对个人和团队带来什么影响。
1.学生阅读情境材料;
2.学生思考小明有可能采取的方法;
3.学生讨论小明每一种选择所产生的后果。
明白了哪些是合理竞争,哪些是不合理竞争以及各自带来的后果。
通过比赛,讨论使学生了解什么是合理竞争与不合理竞争;懂得竞争真正意义;认识合理竞争、的重要性。
活动三
群策群力
竞争不忘合作
1.创设情境:
小明为了达到目的,在考试前夕偷了小刚的笔记本。
丢了笔记本的小刚很着急,到处寻找。
有同学告诉他是小明拿了他的笔记本,并把笔记本烧了。
2.提出问题“小刚知道事情真相后,他将会怎么处理呢?
请你为他设计几种不同的处理方式”
3.小组讨论:
小刚不同的处理方法会造成什么样的后果?
怎样才能消除竞争的不良影响。
引导学生归纳竞争的三种结局。
1.学生阅读材料;
2.学生思考小明有可能采取的办法;
3.学生讨论小刚在竞争中采取的不同方式所导致的三种结果。
得出双赢是竞争的最理想的结果。
通过学生合作讨论,培养良好的竞争意识,
活动四
合作探究
良好的合作创造双赢
1.小组活动:
一张报纸能站几人?
2.采访闯关成功的小组取得成功的秘诀是什么?
闯关不成功的认为哪些方面需要改进。
1.学生齐心协力参与活动
2.学生在老师的引导下反思成功和失败的原因,学会怎样合作
让学生在竞争和相互合作中体验互帮互助,培养学生团队精神。
课堂小结
1.引导学生回顾反思本节课的知识;
2.教师寄语
学生谈收获
反馈学生掌握知识情况
板书设计
一、竞争的方式和作用
合理的竞争
竞争
表现:
平等、公平、诚实、守信
作用:
个人,团体
不合理的竞争
表现:
压制、打击、败坏他人声誉
危害:
个人,团体
取人之长,补己之短
有大局观、团体意识
相互沟通,妥协让步
二、竞争不忘合作
双赢P67
1、为什么要合作
2、怎样进行良好合作
教学检查
1.“人类离不开合作,就像鱼儿离不开水,花儿离不开阳光。
”这告诉我们()
A.只要善于合作就没有完成不了的工作
B.生活中的合作可有可无,无关紧要
C.生活需要合作
D.生活中提倡合作,反对竞争
2.团队精神就是()
A.吃苦耐劳的精神B.无私精神C.忍让精神D.协作精神
3.升入初中,小萌很想当班长,但小辉是她强有力的竞争对手,为了竞选上班长,小萌缝人就说小辉在小学时曾跟同学打架被老师批评过,是个差等生。
小萌的行为是()
A.合理竞争行为,突出了自己的优点
B.不合理竞争,她用自己的长处与别人的短处竞争
C.合理竞争,小萌很诚实地说出小辉过去的真实情况
D.不合理竞争,小萌通过败坏他人声誉来突出自己
4.在商界有这样一句名言:
“生意场上没有永远的朋友,也没有永远的对手。
为了利益,谁都可能成为朋友,谁也可能成为对手。
”其中蕴含的道理是()
A.竞争中有合作,合作中有竞争,两者都不是绝对的
B.只有战胜对手,才能取得胜利
C.双赢是竞争最理想的结果
D.生活中既存在正当竞争,也存在不正当竞争。
智能拓展
5.请你说说生活中有哪些不合理竞争,并说说不合理竞争有什么危害?
第二课时教学设计
课题
己所不欲勿施于人
执教者
张旋
解读理念
“己所不欲,勿施于人”是最早由儒家始祖孔子的一种准则,人际交往过程其内涵具有深刻的指导意义。
本课由学生现实生活中的常见现象入手,创设情境,在教学过程中,融理于情,通过不同角度的转换,形成意识流的碰撞,不断渗透这一理念。
让学生认识到换位思考对解决人际纠纷的意义,并在日常生活中形成相互支持的良好习惯,懂得人与人之间相互理解、帮助。
解读学生
七年级的学生刚融入新的学习团队中,还处于人际“磨合期”,他们大多是独生子女,随着独立意识的增强,在团队中喜欢以自我为中心看问题,使得人与人之间难免出现一些琐事纠纷,如不及时疏导处理,会对人际、团队带来不必要的麻烦。
学生通过第一节的学习,已经能初步感受到团队中离不开合作,在此基础上,本节从个体角度出发,疏通个体“小我”喜欢钻牛角尖的习惯,使学生能体会换位思考对人际交往的意义,并在行动中落实相互支持,令团队形成“大我”氛围。
解读
教材
内容目标
懂得己所不欲勿施于人的内涵,学会运用换位思考的方式解决生活中的一些纠纷,能够在日常生活中相互支持、相互帮助
教学目标
情感态度价值观目标
(1)激发学生对“己所不欲,勿施于人”的认同感,学会相互理解;
(2)学习“换位”思考方式,养成善解人意的良好品质;(3)学生能在行动中由心而发做到相互支持。
能力目标
(1)增强学生换位思考解决生活小摩擦能力、提高互帮互助合作能力;
(2)引导学生的自主思考、合作探究,提高学生分析问题和解决问题的能力。
知识目标
(1)了解己所不欲,勿施于人的含义;
(2)懂得换位思考的作用,学会运用换位思考解决问题;
(3)知道相互支持的作用及要求。
教学资源
教材文本;学生生活、学习经验;视频音像材料;师生互动、生
生互动中生成的资源等
教学重点
换位思考的运用及相互支持的要求
教学难点
站在他人角度看问题(换位思考)
解读方法
教学准备
(1)备教材、备学生、集体备课;
(2)收集文字、图片、视频材料等教学素材;
(3)编写教学设计、教案、学案、制作多媒体课件。
教学方法
情境体验教学法、问题式教学法、合作探究教学法
学习方法
参与学习法
教学手段
情境体验、多媒体辅助教学。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
情景剧一:
导入新课
1.播放情景剧《如此妙招》,引发学生共鸣;
2.引出“己所不欲勿施于人”的含义;(我们每天都生活在集体的家庭中,你有你的个性,我有我的习惯,摩擦在所难免,这不,才刚到学校,班里的小军就不高兴了。
)
观看视频《如此妙招》,并说出自己的看法
通过情境设置,吸引学生注意力,并为引出“己所不欲勿施于人”做准备
活动一:
思维碰撞
(1)“己所不欲,勿施于人”的含义
(2)换位思考的重要性
(1)提出问题:
你赞同小军的“妙招”吗?
为什么?
引导学生理解己所不欲勿施于人的含义。
(2)提出问题:
面对自己位置上的垃圾,小军还可以有哪些做法?
这些想法各自会带来怎样的结果?
引导学生不同的解决方式,带来的结果是不同的。
(1)学生积极思考、发言
(2)学生积极发言,说出自己的解决方式,并阐述各自带来的结果
(1)理解己所不欲勿施于人的内涵
(2)理解为什么要换位思考
活动二
小试牛刀
(1)引导学生运用换位思考来解决生活中的常见问题。
(2)换位思考在生活中要求我们怎么做。
(1)创设情景,提问:
遇到下列情形,换位思考你会怎么想?
(2)提问:
总结换位思考要求我们怎么做?
(1)学生踊跃发言,学以致用,检验是否学会了站在他人角度看问题
(2)学生思考,归纳出换位思考的具体要求
(1)养成善解人意的良好品质,能站在别人的角度看问题
(2)在日常生活中自觉落实换位思考,提高人际交往能力
情景剧二
相互支持的重要性
播放视频《演出风波》提出问题:
(1)如果你是小军,被拒绝时你的感受是什么?
(2)如果你是乐乐,你会不会支持小军?
为什么?
学生思考、分析小军的感受,归纳乐乐支持小军的理由
体会每个人都不能脱离他人而存在,人与人之间相互关心帮助是一种美德,激发学生互帮互助的品质
活动三:
我当编剧
关心他人、以实际行动帮助他人,乐于接受别人的帮助这些是相互支持的要求
创设情境:
请你用多种方式(小品、漫画、文字)继续编写这个故事,使它有个大团圆的结局。
谈谈这样的结局需要双方付出哪些努力?
探究合作,编写故事结局。
感悟要做到相互支持,需要双方共同付出,要关心以实际行动互帮互助
在实际行为中提高互帮互助合作能力,做到相互支持
课堂总结
总结本节课学习内容
引导学生回顾本节课的几个内容:
己所不欲勿施于人思想上要有换位思考的意识,行动中要学会相互支持,促进人际交往。
学生回顾本节课的几个环节,提高自己对换位思考和相互支持的感悟和认识
落实情感态度价值观目标,知识目标,学会在生活中践行己所不欲勿施于人的理念。
板书设计
第二节己所不欲勿施于人
一、换位思考
1.为什么要学会换位思考?
2.换位思考要求我们怎样做?
二、相互支持
1.为什么要相互支持?
2.相互支持要求我们怎么做?
教学检查
1.以下能体现换位思考的是()
A.我已经耐心的跟你讲解了,你还不明白真是太笨了
B.他工作太辛苦了,让他多睡会儿吧!
C.我等他很久了,他还不来真是不守信用
D.老师只是说他不对,他就哭了起来,真没出息
2.人非圣贤,孰能无过?
”这句话告诉我们要()
A.正视缺点自我提高B.尊重他人求同存异
C.坦诚相待主动沟通D.适度忍让体谅别人
3.要做到人与人之间的相互支持就应该()
①学会待人和善,懂得关心他人②多考虑别人的感受
③帮助需要帮助的人能以实际行动助人④适当的接受别人的帮助
A.①②③B.①③④C.①②③④D.②③④
智能拓展
尖子生小岗转学到了一个新的学校,这里的同学都很关照他,可他却只顾自己,对别人漠不关心。
同学们向他请教问题,他因害别人超过他,总找各种理由推托。
后来,同学们对他也慢慢疏远了。
阅读上述材料,结合所学知识回答:
(1)同学们为什么会疏远小岗?
(2)小岗要想继续得到同学们的友谊,他应该怎么做?
(3)如果你是小岗的同学,你会怎样对待他的错误?
第三课时教学设计
课题
团结就是力量
执教者
张璇
解读理念
本课是七年级《思想品德》(上册)第四单元的第三节,内容是(团结的价值)和(创造良好的班集体)。
本课从上一节课的“相互支持”引申“团结”的力量开始,从良好班集体对个人成长影响入手,培养学生适应初中期的学习、生活的能力,明确自己已是初中生,尝试了解集体、融入集体、创建良好班集体的一个情感过程,同时又对学生以后的学习、生活做好铺垫,打下基础。
因此,本课的学习对学生将来的学习、生活影响较大,学生通过本课将真正学会融入集体,让他们在创建良好班集体的过程中,学会从集体中汲取营养,认识到集体在个人成长中的作用,平时自觉维护集体的荣誉,不断地提升他们的精神境界。
解读学生
七年级学生基本都是家里独身子女,养成了以自我为中心的习惯,培养团结意识,适应班集体生活,构建良好班集体,是他们成长的必修课
解读
教材
内容目标
理解团结的价值,懂得良好班集体对个人发展的作用,从而在生活中树立为班级服务的意识,自觉为班级服务。
教学目标
情感态度价值观目标
正确认识个人和集体的关系,激发学生对集体的热爱之情,体会“团结就是力量”,能够自觉维护集体的荣誉和利益
能力目标
初步培养与他人交往沟通的能力,掌握增强集体团结的原则和方法。
知识目标
(1)理解团结的价值;
(2)懂得良好班集体对个人发展有着重要作用
教学资源
多媒体视频资料,学生生成性资源,教材文本,学生学习生活经验
教学重点
理解团结的价值;培养集体荣誉感
教学难点
如何使学生明白个人的成长离不开集体,集体的进步离不开个人的努力,从而学会团结人,关心人,珍视集体
的荣誉和团结,并为集体作出自己的贡献。
解读方法
教学准备
(1)备教材、备学生、集体备课;
(2)收集文字、图片、视频材料等教学素材;(3)编写教学设计、教案、学案、制作多媒体课件。
教学方法
情境体验教学法、问题式教学法、合作探究教学法。
学习方法
参与学习法,
教学手段
情境体验、多媒体辅助教学。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
感受团结
新课导入
(1)播放视频《企鹅团队》,让学生感受团结带来的震撼。
(2)提出问题:
这段视频给你最大的震撼是什么?
企鹅们如果不聚集在一起后果会怎样?
观看视频、思考视频中企鹅之所以团结的原因
让学生初步感受团结的力量:
团结是个人生存发展的重要条件
活动一
感同身受
团结的价值
(1)我们班上有没有类似企鹅这样团结的事例?
引导学生说出身边团结的例子,使学生感受到团结其实就在身边;
(2)在这个过程中团结带来了什么?
引导学生说出团结的第二个作用,感受集体生活需要团结
1.学生积极发言,举例说明班级中团结的事例。
2.学生思考归纳出团结的重要性,知道团结为实现集体目标奠定基础。
归纳团结的价值:
团结为实现集体目标奠定基础
活动二
我爱我班
良好班集体的作用
用三分钟的时间去找寻自己最喜欢班级中的哪个地方。
引导学生发现班级中的可爱之处,并通过教师引导,归纳班级对自己成长的影响
学生完成:
我们班是个
的班级,我爱班级里的
,因为
。
引导学生谈谈班集体对自己的作用
使学生明白个人的成长离不开集体,激发学生对集体的热爱之情。
活动三
百川朝海
怎样建设良好的班集体
(1)指导学生小组合作,提出问题:
作为班集体中的一员,我能为我爱的班级做些什么呢?
(2)教师及时点评合作成果
学生分小组探究合作,并以图文、绘画等方式展示:
自己能为良好班集体建设做些什么。
通过小组讨论和多种呈现方式,升华学生情感,并激发学生把对班集体的爱落实到日常行动中。
小结
总结本节课学习内容
引导学生回顾本节课的学习内容:
认识团结是集体中不可缺少的力量,良好班集体对个人成长有重要作用,每个人都可以为形成良好班集体作出自己的贡献。
学生回顾本节课的几个环节,提高自己对团结的感悟和认识。
落实情感态度价值观目标,知识目标,懂得团结的价值,在实践中为建设良好班集体做出自己的贡献。
板书设计
第三节团结就是力量
一、团结的价值
(1)团结是个人生存发展的重要条件
(2)团结为实现集体目标奠定基础
二、建设良好的班集体
(1)良好班集体的作用
(2)怎样创建良好的班集体
教学检查
1.三国时的孙权曾说:
“能用众力,则无敌于天下矣;能用众智,则无畏于圣人矣。
”这启示我们()
A.团结能使一个团队发挥出巨大的力量
B.个人的成长与集体的发展关系不大
C.团队就是为领导者服务的
D.只要有团队精神做任何事情都能取得成功
2.俗话说:
“大河有水小河满,大河无水小河干”这句话生动地说明()
A.集体利益是个人利益的基础和保障B.个人利益和集体利益相互制约
C.许多个人利益和起来就是集体利益D.个人利益是集体利益的源泉和基础
3.小丽在回忆初中生活时说:
“三年来,在老师的培养下我学到了许多知识,并懂得了许多做人的道理…,每当要外出参观时,班干部总是走在最前面,大家互相关心帮助,使人感受到集体的温暖.”由此可知()
①良好的班集体有利于学生身心健康的发展
②良好的班集体能够使每位学生感受到集体的力量和温暖
③在班集体面前,个人的力量是有限的对班集体的贡献微乎其微
④良好的班集体更有利于学生展示自我、充实自我、提高自我
A.①③B.③④C.①②④D.①②③④
智能拓展
初中生小英从小就身患残疾,班级里的小胜和小月看见小英的现状,主动伸出援助之手,帮她提书包,搀扶她上下楼道。
日复一日,感染了班级里每个成员,爱心就像接力棒似的,传递在班级里每个同学身上。
(1)请用简洁的话语概括这是一个怎样的班级?
(2)生活在这样的班级中会对我们产生怎样的影响?
(3)假如你是这个班级的一员,你能为这样的班集体做些什么?
第三部分:
导学案设计
第一课时导学案设计
1、学习目标
(1)情感态度价值观:
培养自己良好的竞争意识,体验在竞争和相互合作中体验互帮互助、助人为乐的愉悦感,培养团队精神;
(2)能力目标:
提高相互合作能力,运用知识和分析判断的能力;
(3)识记目标:
了解区分什么是合理竞争与不合理竞争;认识竞争、合作的重要性。
二、学习过程
(1)预习·导学:
选择题
1.所谓的团队精神就是()
A.吃苦耐劳的精神B.协作精神C.忍让精神D.无私精神
2.孟子说:
“天时不如地利,地利不如人和。
”这说明()
A.团结就是力量B.合作的作用
C.竞争的作用D.合作与竞争的关系
3.“龟兔赛跑新传”——陆地上,兔子驮着乌龟跑;到了河里,乌龟驮着兔子游。
结果实现了“双赢”。
下列选项与“龟兔赛跑新传”寓意不符的是( )
A.要学会在合作中竞争 B.要学会在竞争中合作
C.合作可以扬长避短 D.竞争与合作是完全对立
填空题
1.团队就是为了_________________组合而成的集体。
一个团队是一个有机整体。
2.团队精神就是____________________。
3.现实生活中既存在着合理竞争,也存在着______________________。
4.所谓合理竞争就是立足于自己的特长和优点,按照______________、___________、________________、_________________原则来实现自己的目标。
5.在团体中形成一种合理的竞争氛围,不仅有利于开发每个人的潜能,使每个人的能力得到充分发挥,而且有利于_________________的形成和___________的提升。
6.不合理竞争主要是通过____________、________________、_____________________来突出自己,达到个人目的。
7.不合理竞争对个人和团体都有危害,使人习惯于投机取巧,养成_______________、_________________的坏习惯,甚至可能降低竞争者的整体实力,形成不良的团队氛围,影响集体成员的____________。
8.我们每个人的个性和才干只有在_________________中才可能得到充分发挥。
9.________________是竞争最理想的结果。
问答题
美国商界有句名言:
“如果你不能战胜对手,就加入到他们中间去。
”现代的竞争,不再是“你死我活”,而是跟高层次的竞争与合作,现代企业竞争的主流不再是“单赢”,而是“多赢”。
惠普与“康柏”合并,共同打造“新惠普”,这是企业竞争的更高境界,也是现代企业竞争的主流,因为竞争对手也是相
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