义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教学计划.docx

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义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教学计划

义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教学计划

6义务教育程标准实验教科书语二年级下册教学计划

（2009—2010学年度第二学期）

一、学生基本情况分析

本班共有学生3人，其中男生18人，女生17人。

上学期统测中，最高分100分，共8人，90分以上34人，最低分81分。

从学习情况看，对知识的接受能力较好的约有60%，反应不明显的有20%，时有不按时交作业的现象发生，这部分学生自控能力差，通常需要老师的督促和帮助才能完成学习任务；大部分学生能正确朗读，但距离感情朗读还有一段差距，能准确标出自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，并能在写话练习中较为准确运用，会写铅笔字，能写得正确美观，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。

二、全册教材简析：

（一）、教材编排

　　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。

它们依次是：

春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。

每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　每组教材都包括导语、四篇和一个“语园地”。

这几部分相互联系，构成一个有机的整体。

多音字随注音，用方括号标出。

生字在当页下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。

　　本册共有３２篇。

其中安排了4篇略读，它们是：

《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。

略读只编排了两项后练习；有识字任务，没有写字要求。

“语园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。

“我的发现”──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。

“日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语基础知识的综合练习。

需要特别说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。

“口语交际”──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。

为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。

“展示台”──给学生提供展示内外学习所得的舞台。

“宽带网”──与本组专题密切相关，引导学生学习由内向外延伸，以获取更多的相关信息。

　　八组之后，安排了六篇选读，供学生外阅读。

教材最后是两个生字表。

生字表

（一）是全册要求认识的字，有４００个。

生字表

（二）是全册要求会写的字，有３００个。

要求认识和要求会写的字，分别在每一的后练习中标明。

除了随识字以外，在“语园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

　　（二、）教材特点

　　１、围绕专题整合教材内容

　　每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。

“导语”之后的以及部分练习，“语园地”中的阅读短、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。

　　２、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台

　　设计“我知道”的目的是：

给学生一些与本内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本有关的信息，以促进对内容的理解和知识的拓展。

“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语素养。

　　３、大幅度更新，教材更具有时代感，更贴近儿童生活

　　本册教科书新编选的，占全部的一半以上。

有描写美好春光的《找春天》，有发生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，有奉献爱心、关爱他人的《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》，有反映首都新貌的《北京亮起了》，有倡导动脑动手、勤于思考的《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨衣》，有引导学生探究自然奥秘的《最大的书》，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的《画家和牧童》《我为你骄傲》《玩具柜台前的孩子》，还有《爱迪生救妈妈》《恐龙的灭绝》《阿德的梦》这些介绍科学知识的作品。

这么多新编选的，分属于不同的体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散、寓言、科普。

语言活泼，生动有趣。

它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

　　４、后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语实践能力

　　本册教材的后练习，一般是４道题。

每一后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。

“读读背背”这一项，从的实际出发，提法有所不同。

有的要求背诵全，有的只要求背诵自己喜欢的部分。

　　除了上述题型外，多数后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。

词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的（如，“渐渐地──花骨朵渐渐地长大了”“静静地──小鹿静静地躺在床上养病”），有侧重于词语的积累和拓展的（如，“弯弯的小路、长长的小溪”“我要把会写的词语都抄下”）。

在部分后面，教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习（如，“说说哪些地方写得有趣”“想想为什么说葡萄沟是个好地方”）。

此外，教材还安排了与堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语实践活动，旨在引导学生将内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中（如，“让我们更多地了解一下自己的家乡吧”“我要留心观察天气的变化，把它写在日记里”）。

三、教学总的目的要求：

　　１、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

　　２、认识４００个字，会写３００个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。

需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。

要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

　　３、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　４、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读。

能背诵指定的和自己喜欢的片段。

在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

　　５、能联系上下和生活实际，了解中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

　　６、能阅读浅显的外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

　　７、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

　　８、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

　　９、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。

能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

　　１０、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下。

在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

学习写日记。

　　１１、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、本册教材的重点训练项目及重点、难点

本册教材的重点训练项目：

1、识字和写字教学依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。

在具体的教学过程当中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

2、阅读教学，首先要重视朗读的指导。

通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将读正确、读流利，并引导学生将自己当作中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出。

3、口语交际教学应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。

在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。

教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

4、开展丰富多彩的语实践活动。

活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语、运用语。

实践活动应该与教材内容有一定的联系。

重点、难点：

1、复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

２、认识４００个字，会写３００个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。

要求会写的字要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

　　３、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　４、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读。

能背诵指定的和自己喜欢的片段。

在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

　　５、能联系上下和生活实际，了解中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

　　６、能阅读浅显的外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

　　７、学习使用问号和叹号，体会所表达的不同语气。

　　８、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

　　９、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。

能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

　　１０、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下。

在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

学习写日记。

　　１１、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

五、提高教学质量的措施

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、充分发挥教具学具的作用。

3、结合情境，上好特色。

本册教材中，有一些与儿童生活实际很贴近，因此，要结合他们的生活实际，创设情境，更好地理解。

3、恰当安排“读、讲、练”的关系。

教学过程中，要以读为主，要读得充分些，讲得精当些，练得实在些，用的语言规范儿童的语言，增加他们的积累，逐步内化为他们自己的语言。

4、初步培养正确的写字姿势和良好的写字习惯；扎实进行语言训练，但应对学生的识字、写字给予重视，要充分重视发展学生的语言。

要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。

还要重视培养良好的语言习惯。

、要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。

教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生学习水平，不放弃后进生。

六、学具、教具准备

教学挂图、小黑板、录音机、多媒体等

七、教学前反思：

上学期本班优生率为971%，平均分为966，较前一学期优生率提高了近30%，平均分提高了14分。

本学期根据本班学生学习状况和教材实际，着重从以下方面继续发扬优良教学、辅导学生的方法，保持良好的教学成绩：

1、继续按照计划上好每一堂。

2、抓好优秀生的教学，使本班优秀生达到9%以上。

3、继续督促和帮助自控能力差的学生，有效完成作业，使学习成绩稳步上升或继续保持上学期的良好学习劲头。

努力使他们的学习成绩保持在80-9分之间。

4、切实抓好培优补差辅导工作，主要依靠班级内优秀生的帮助和老师的辅导完成此项工作。

、本学期二年级语成绩继续保持在9分左右。

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