一年级语文工作总结第一学期.docx
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一年级语文工作总结第一学期
一年级语文工作总结第一学期
一年级语文教育工作总结精选范文一
时间毫不停息地走着我担任一年级
(1)班的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了我也在迅速地成长着工作总结。
这一个学期的工作给了我很多磨练的机会。
在工作中我不断的反思着自己努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。
现总结自己的教学工作如下:
本学期我坚决落实学校的有关教育教学计划严格执行学校的各项教育教学制度和要求认真完成各项任务使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能的同时在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展为学生的终身学习奠定良好的基础。
一、自身素质的提高
1、积极学习教育教学理论。
参加学校、组内组织切实有效的学习讨论活动用先进的教育理念支撑深化教育改革改变传统的教学模式。
把新课标的理念渗透到教学中教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主注重尊重学生的需要培养学生的自学能力。
2、虚心请教
利用各种机会不断向同组老师学习。
开学一段时间坚持每天听年级组长周老师的课以便尽快掌握一年级的新的教育教学的方法把握好课堂教学的重难点。
自己遇到不够明白的地方虚心向组内老师请教。
行政听课、轮流课、平时作业的布置都向组内老师请教得到了组内老师的好评。
3、充分利用各种资源上好每一节课:
二、具体教学工作
(一)打好汉语拼音知识的基础
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础又是学好语文的重点。
如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣又能很好地掌握我与年级里、科组里的老师经常交流并向她们学习教学经验以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。
同时在开学前一个半月教学拼音的时间里我针对学生因材施教每天鼓励学生读课外书并经常引导学生对已学拼音知识活学活用通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。
发动学生家长与学生一起利用各种方式和途径如和孩子用卡片做读拼音的练习给孩子每天听拼音磁带或看光碟。
用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。
(二)抓好写字训练
写字教学是。
要让每一个学生写一手好字所谓“字如其人”看字就能看出一个人。
所以在平时的教学工作中我特别注意对学生写字的要求。
首先要让学生写好字作为他们的语文老师我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。
其次引导学生学会读帖、描红既从技能方面要求学生又从习惯方面的要求学生。
特别是习惯方面的要求如怎样握笔保持怎样的写字姿势这些往往容易忽略而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。
因此在抓好学生写好字的同时我更注重学生有良好的写字习惯。
所以在课堂上常常提醒学生“注意做到三个一一拳、一尺、一寸。
”
(三)培养学生的朗读
首先调动学生读书的积极性是最为重要的在课堂上我经常设立各种各样的读书比赛小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次我注重在阅读教学的过程中尽量引发学生能打开想象的翅膀读出自己的感受出来。
第三注重自己的示范性。
由于一年级的学生模仿性较强所以在教学生读课文之前我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面尽可能地为学生作出很好的示范。
有感情地读书也是我的乐趣与孩子们一同感受读书带来的快乐使我的课堂丰富而生动。
(四)注重学生课外阅读能力的培养
书香班级是我们的班级特色。
从学生到老师再到家长我们都努力营造读书的氛围。
班里还可以看到家长读书的感言贴在“繁星点点”上。
在开学初班级给学生推荐了《365夜儿歌》鼓励学生利用学过的拼音自己读儿歌在读儿歌的同时又更好的掌握了拼音一举两得。
在此基础上我们班级走廊上以“丰收园”的形式贴上了各种各样的蔬菜水果上面是孩子们写的自己喜欢的儿歌。
这样我们每天请2个孩子来教大家读自己喜欢的儿歌激发了学生浓浓的读儿歌的兴趣。
我们班上还有图书角并鼓励学生能为班上捐出自己的图书。
通过学生们的努力我班的图书角的图书有一定的藏书量。
并鼓励学生每天回家也多读读课外书以此培养学生课外阅读能力拓展学生视野。
(五)做好培优补差的工作提高教学质量
一个班级50个孩子50个孩子都不一样接受能力也有不同面对孩子们的个别差异性我努力抓好培优补差工作。
坚持不放弃每一个后进生都以良好的心态接纳他们他们以更多的关心和爱护相信每一个学生都能学到自己适合的知识让他们在学习上有所进步。
特别是班上一个小男孩开始时还很不适应学校的学习、生活我和副班主任找来他的爸爸妈妈通过个方面的努力他的学习进步是各位科任老师有目共睹的。
五、存在的问题与不足:
1、虽然注重了学生的主体性但是学生因为年龄问题在教学中还没有完全发挥他们的主体性在今后的教育教学工作中应该多加以引导。
教给学生学习方法比什么都重要。
2、教学方法不够新颖对学生的吸引力不够。
这还需要我不断地努力掌握更多理论知识的基础上注重实践多向其他老师学习。
3、教师机智有待提高面对课堂上学生的不同问题要求我们更要在备课时不仅备教材还要备学生注意预设和生成。
4、注意对不同学生要有不同的教学方法缩小学生间的差异。
5、学生语言能力的培养
培养学生语言条理性、完整性也是一年级教学的重点。
在这学期的教学过程中我始终坚持以新课程的标准实施教学坚持以学生为本的教育理念重视课程资源的开发与利用提倡合作学习精神引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料在文字教材和生活教材的结合中开辟了课程学习的广阔天地。
而作为一名年轻教师我也知道自身存在着许多不足我会利用各种机会不断的充实自己。
今后我还会在教学中不断改进以适应教育改革的新浪潮。
不辜负学校对我的期望和培养。
一年级语文教育工作总结精选范文二
每到学期总结时都会觉得时间飞逝叶落纷纷时光豪不留情的越出手指的缝隙。
转眼间我担任一年级(6)班的语文教学工作整整一个学年了在这一个学年的工作中我到底做了些什么呢?
一学期来我认真落实学校的有关教育教学计划严格执行学校的各项教育教学制度和要求认真完成各项任务使56个学生基本具备了初步的语文知识和技能。
一、注重良好学习习惯的培养:
作为一年级的小学生来说培养学生良好的学习习惯是非常重要的也是非常难的一件事情。
因此从开学的第一个星期开始我就采用编儿歌、口令等形式将学生学习习惯的培养融入情趣之中让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。
从坐直到站立从写字到读书拿书从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说通过一学年来的培养我班学生大部分已养成良好的学习习惯。
二、不打无准备之仗——认真备课
要想让孩子喜欢你的课备课是关键不但备学生而且备教材备教法根据教材内容及学生的实际设计课的类型拟定采用的教学方法并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录认真做好二次备课的工作精心制作多媒体课件。
每一课都做到“有备而来”每堂课都在课前做好充分的准备课后及时作出反思。
三、万丈高楼平地起基础教学放第一
一年级作为学生走进学校的第一步正如修筑高楼大厦一样必须要为学生的成长打下坚实的基础。
本学期我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
(1)抓好识字教学。
一年级小学生在语文方面主要以识字为主在学习中要重视对语言的积累。
积累词汇、学生字积累语言。
在阅读教学中注重朗读指导与朗读训练。
让学生在读中理解在读中感悟在读中训练感悟在读中得到读书的乐趣;课外重视背诵尽量要求每一位学生把课文流利地背诵下来。
并结合学校开展的读书活动鼓励学生多读课外书来补充语文课堂上存在的缺陷。
(2)抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。
“一笔好字是事业成功的一块敲门砖”!
能让每一个学生写一手好字是我最大的心愿。
所以在平时的教学工作中我特别注意对学生写字的要求。
当然要让学生写好字作为他们的语文老师我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。
(3)抓好朗读训练。
小学低年级学生最容易养成“唱读”的习惯。
而调动学生读书的积极性是最为重要的在课堂上我经常设立各种各样的读书比赛小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次我注重在阅读教学的过程中尽量引发学生能打开想象的翅膀读出自己的感受出来。
第三注重自己的示范性。
由于一年级的学生模仿性较强所以在教学生读课文之前我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面尽可能地为学生作出很好的示范。
四、注重提高学生的语养。
经过一年的实验最直接的体现是学生的变化。
首先是学生学习积极性普遍提高了对学习语文有了比较高的兴趣。
这不仅体现在学生在课堂上的学习热情和学习方式上还体现在学生在课外学习上。
学生能主动积极地参与语文学习把学习当作自己的需要。
不仅学习了课内要求掌握的知识还引进了许多课外资源学习了许多课外的知识。
采用不同的学习方式也让学生从中得到了许多实惠学会了如何与人合作学会了如何自主学习。
小部分学生由于年龄上的差异以及家庭教育的空缺学习上就有点困难了因而班级里就有了两个极端的现象。
如一些学生只会说而不会写等这都有待于进一步去提高。
当然今后我还会在教学中不断改进以适应教育改革的新浪潮。
使自己成为一个称职的语文教师。
五、存在的问题与不足:
1、对学困生的关注不够。
班上几名学生的基础知识掌握得不够扎实这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。
2、培优工作不到位。
本学期我的教学定位在中等生期末复习有部分内容对于优生来说是“炒剩饭”反复多次实在乏味也没有再去帮他们精选练习题出现了“优生不优”的停滞状态。
3、学生作业书写不理想。
下学期将作为重点狠抓作业的规范书写。
下学期我将采取如下措施进行改进:
1、以勤立身增强自身的榜样作用。
2、继续加强思想教育与个别指导
3、继续加强学生的习惯的养成与及时纠补不足。
4、教学要及时回顾管理要有新经验
孩子的心纯洁无暇笔墨挥毫间的作品好坏取决于教育。
我也将会翻开我新的低年级阶段得新篇章。
我相信我的教学生涯会精彩多多乐趣多多。
一年级语文教育工作总结精选范文三
本学期的教学工作已接近尾声回想工作中的点点滴滴给我感触最深的是孩子们长大了懂事了。
尽管班上的个别学生依然淘气、调皮但这是孩子的天性是任何人都不可能改变的。
为了把今后的工作做得更好特将本期工作总结如下:
一、吃透教材上好每一堂课
认真备课根据本班学生的特点认真钻研教材制定适合本班学生学情的教案。
在上每一节课之前我会把涉及到这节课的所有资料看一遍以便更好的把握这节课的重难点。
有目的的上好每节课提高课堂效率。
根据一年级孩子活泼好动上课注意力集中的时间短的这一特点我把每节课的讲课时间控制在20分钟左右精讲精练剩余时间让学生去读去写达到当堂任务当堂完成。
根据教材的需要制作简易教具辅助教学有效激发学生的学习兴趣。
二、教给孩子学习方法
教给孩子自学的方法让孩子自学要求会认的字。
1.预习方法
预习分三步进行:
1.标自然段序号2.圈划文中要求会认的生字3.给课后生字注音。
给学生一定的时间让学生根据自学要求完成。
通过一个学期坚持不懈的训练孩子们能认真、准确的完成每篇课文的预习任务。
2.识字方法
一年级要求会认的生字是要求会写生字的2倍以上孩子们在预习的过程中对这些生字都有了一定的印象。
老师在讲这些字的时候孩子们发言的积极性很高这样更强化巩固了这些要求会认的字。
鼓励孩子说出不同的记字方法。
在学习新字的同时注意对“同音字”、“相形字”、“多音字”的复习与巩固对“同偏旁”的字及时归类总结。
本册书中要求会写的字每课都在6个左右在这6个字当中有2--3个字是孩子们认识并会写的字。
在教学时这些字让学生同桌互教、组词、正音。
并开展“我是小老师”、“我是组词能手”等活动调动了学生的学习欲望。
对剩余比较难的字我采用“加一加”、“减一减”、“猜字谜”、“编故事”等多种方法教学生识记强调易错笔顺。
3.写字方法
写字是教学中的难点在平时我范写生字是先让学生观察这个字的间架结构以及占格位置。
引导学生学会读帖、描红。
在学生写字时及时提醒握笔姿势和坐姿让学生养成好习惯。
三、重视朗读训练
一年级的语文内容大多是童话故事符合学生的心理特点。
因此在每学一篇文章时我都会领着学生有感情的朗读课文这样做能够更大程度的照顾到学困生是他们自己读起来不至于那么吃力。
对课文中的重点语句则通过“分角色朗读”、“男女生赛读”、“小组合作读”、“表演读”等多种方式进行。
引导学生对语言文字反复诵读让学生在有感情的基础上理解课文内容。
一年级的孩子模仿能力很强所以在教学生读课文之前我都特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面尽可能的为学生做出很好的示范。
四、班级管理方面
一个优秀的班集体离不开各位老师的团结协作。
因此在班级的卫生和纪律方面我和班主任共抓共管相互配合搞好班级工作。
在学校组织的各项活动中积极配合班主任完成学校布置的各项工作。
关注每个学生身体情况。
五、反思和努力方向
1.对学困生的关注应加强力度。
像韩忠学、黄欣作业写得慢、且字不好应多加引导。
2.对班级管理水平还有待提高。
3.平时虽然很注意培优补差工作但效果不是很明显。
在今后的工作中我还要多听同组老师的课多向有经验的老师请教不断改进自己的教学方法提高自身素质努力做一名孩子喜欢家长满意的好老师。
一年级语文教育工作总结精选范文四
一学期转眼就结束了作为一年级语文教师我觉得很忙碌很辛苦但也很快乐.一年级新课程的资料多、知识面广但又是打基础和培养良好习惯的关键时候而学生活泼好动、自我控制潜力较差对超多枯燥的练习不感兴趣容易产生厌倦心理教学中如果把握不好有可能使学生获得的知识显得很零碎不扎实。
所以我总是想方设法带领学生简单学习让学生感觉学习是一种快乐.
我严格按照教学计划上课精心设计教学程序、课内外作业。
课前都精心准备从来不打“无准备之仗”。
教学中总是采用学生感兴趣的方法做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等让学生简单快乐地学习知识。
还不怕麻烦制作各种教具辅助教学有效地激发了学生的学习兴趣提高了课堂教学的效率。
为了能更好地立足课堂搞好教学平时注重自己业务潜力的提高用心参与学校组织的听课评课活动平时利用空余时间随时随地进行教研开展探讨性的交流和反思。
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础又是学好语文的重点。
如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动搞笑又能很好地掌握我与年级组里的老师经常交流并向她们学习教学经验以使自己能让学生学得简单、学得扎实。
我采用了歌声中学发音儿歌中记字母的形故事中掌握拼读规则等方法教学生学习汉语拼音.同时在开学前一个半月教学拼音的时间里我针对学生因材施教每一天鼓励学生读课外书并经常引导学生对已学拼音知识活学活用透过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣到达快乐学拼音的目的.
写字教学是一年级语文教学工作的难点。
能让每一个学生写一手好字是我最大的心愿。
学生的字写得好坏美丑在很大程度上能够反映他的语文水平也能够体现其文化素养。
所以在平时的教学工作中我个性注意对学生写字的要求。
首先要让学生写好字作为他们的语文老师我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。
其次我充分利用教材中的写字教程引导学生学会读帖、描红临写.既从技能方面要求学生又从习惯方面要求学生。
个性是习惯方面的要求如怎样握笔持续怎样的写字姿势这些往往容易忽略而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。
因此在抓好学生写好字的同时我更注重学生有良好的写字习惯。
让一年级学生学会读书喜欢读书将为他们今后的学语文奠定牢固基础.首先调动学生读书的用心性是最为重要的在课堂上我经常设立各种各样的读书比赛小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必须程度上激发了学生读书的兴趣;其次我注重在阅读教学的过程中尽量引发学生能打开想象的翅膀读出自己的感受出来。
第三注重自己的示范性。
由于一年级的学生模仿性较强所以在教学生读课文之前我都要个性注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面尽可能地为学生作出很好的示范。
透过一学期来的努力我班学生在期末检测中获得了优异的成绩虽没有名列前茅但76名学生参加检测90分以上人数53人98分以上38人100分10人这对一个学困生较多的班级来说已经很不容易了.下学期我将给学困生以更多的关注在提高课堂效率上再下工夫争取得到更好的成绩.
一年级语文教育工作总结精选范文五
叶圣陶先生说过语文教学就是训练学生“听说读写”的潜力难道不是吗?
完成了一个大循环后我又接手一年级语文教学几十年的教学实践使我深深懂得语文学科的基本任务确如叶老所说目的是培养学生听说读写的潜力在此过程中进行情感熏陶、思想教育以及发展智力养成习惯。
能够说听说读写的训练贯穿于小学语文教学之中它们之间是相辅相成融为一体的。
另外又因儿童的年龄的不同层次听说读写的训练也是由浅入深、循序渐进的。
一年级刚入学的孩子刚刚迈进知识的大门一切都是那么新奇、陌生。
教学中我以培养他们的口头表达潜力为主进行多种形式的说话训练逐步过渡到由说到写说写结合为以后的作文教学打下坚实的基础因此开启他们的小口让他们大胆地说出心中所想、眼中所看是我的基本工作我主要是走“敢说—爱说—会说”三部曲之路。
一、爱心呵护鼓励敢说
刚入学的孩子对学校状况陌生、胆怯对老师是敬而远之不敢当众说话因此儿童入学就要培养他们有敢说话的勇气。
为此我放下尊长的架子面带微笑说话温和让儿童感受到我像大姐姐一样温柔或像妈妈一样亲切用爱心架设友谊的桥梁拉近孩子与我之间距离为儿童能够大胆说话扫除心理上的障碍。
我在开学第一堂课让儿童自我介绍第一个讲“我叫什么名字?
”第二个讲“我是什么人?
”第三个加一句“我的老师是谁?
”然后由第四个连贯起来说三句。
有个女孩子性格内向坐在位上一动不动头都不敢抬听到同学们大声说话老师还表扬就举起小手。
她说:
“我叫张红我是一年级学生我很高兴。
”这时我带头鼓掌于是许多孩子纷纷举手争讲。
这以后我又让他们介绍家庭状况说出爸爸、妈妈的姓名、工作住在什么地方。
这样做使学生有话可说说对了得到表扬说错了温婉指正既得到了帮忙又消除了胆怯、敢说话了。
当然说话训练中有时会出现一些小岔子。
有的儿童性格活泼大方我的话还没问完不等举手抢先说话。
这时我从保护他的说话欲望出发不打消他们的说话用心性。
首先肯定抢先说话同学思维灵活、发言用心;再强调要“想好了再说会说得更好”。
这样既保护了说话人的热情又不致于使他难堪。
二、创造语言激发爱说
一年级儿童年幼、好动注意力不能够持久而兴趣则是他们最好的老师也是促进他们学习的主要因素。
因此我努力从激发他们说话的兴趣入手。
开学初我在晨会、班会上联系生活实际在儿童的日常生活中结合常规教育把上课、课外、在家的要求编成儿歌或顺口溜带领儿童一边说一边拍手做动作如“上课铃声响快快进课堂不挤不碰不吵闹静静坐在座位上。
”“课外活动铃声响团结紧张上操场有跑有跑有说有笑小朋友们互帮忙。
”“劳动不怕脏各累洒水扫地又擦窗小朋友争着干不忘摆桌又关窗。
”“在家在校一个样不靠爸不靠妈自己的事儿自己干。
”这些有意识的创造性语言儿童越说越有兴趣不知不觉地进了常规教育与说话训练之中。
教学中对于难认的字母与难记的字形我也编成顺口溜让孩子说。
如:
m编成:
两个门洞mmm;f:
伞把儿朝上fff;苗:
田里长草苗苗苗;南:
十字框上坐框里羊儿少一横。
此外还采取听录音、看图画、讲故事等形式激发学生爱说的兴趣。
三、结合课本训练会说
儿童敢说、爱说话匣子打开了但往往会说得罗嗦说得不明白缺乏具体的资料。
因此我充分地利用教材培养儿童良好的说话习惯。
因为语文课本本身就有很多说话训练的素材我们应充分地挖掘加以利用。
首先在口头答句、造句上坚持启发和要求他们把话说完整说得有头有尾让人一听就懂。
例如指导说话“你长大了干什么?
”要求用“长大”一词练习说话有的说“当医生”有的说“当老师”我就问“谁长大了当医生?
”“谁当老师?
”学生说“我长大了当医生。
”“我长大了当老师。
”我告诉他们一句话中的“谁什么”不能随便丢掉。
完整句子的运用对低年级学生来说有必须难度不是一朝一日能训练成功的需要结合教材由浅入深地逐步了解。
《比尾巴》中有这样的三句话:
“谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好象一把伞?
”我问学生那里有几个谁?
学生答:
“有三个谁。
”我又问那里的三个谁分别指什么呢?
于是我出示下面三句话:
“猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好象一把伞。
”要求学生读一读、比一比使他们体会到问句与答句的完整性告诉他们平时用词语说话造句时得要说清楚“谁怎样样”。
其次结合课文插图练习有顺序地说再抓住课文中心复述课文资料练习有层次地说这是培养儿童会说话的一个重要途径。
实践中我体会到看图说话与复述课文务必强调整体性建立总—分—总的教学结构如指导看图说话要先从全图入手引导儿童弄清楚图画的主要意思再一部分一部分地看一部分一部分地说。
如阅读课文《小猫钓鱼》篇幅较长七个自然段提出3个问题配有5幅插图。
我在教学中先有表情地范读课文让儿童有一个整体概念。
然后引导他们看5幅图用一两句话完整地说说每幅图意思再让他们看图读课文。
在指名试读全篇后要求儿童分别回答3个问题。
最后老师重点提问:
老猫为什么次次钓到大鱼?
小猫为什么两次钓不到大鱼?
引导学生抓住“三心二意”、“一心一意”这两个揭示根本原因的词语领会课文的内涵。
在此基础上让学生分主角复述和个人复述全文。
结果他们都能抓住中心说得有声有色。
这说明围绕主题思想充分利用课文、插图把听、读、说紧密结合起来教学能够培养儿童分清有主次抓住重点提高说话潜力。
一年级语文教学由填词到口头说话由看图学词学句到看图学文、看图说话是层次清晰、逐步提高的。
因此我根据课文安排结合儿童的实际状况逐步增加每日说一句、写一句话的练习。
另外为了扩大说话、写句子的材料我除了凭借教材带给的资料外还有目的的开展一些生动活泼的课外活动创造条件引导学生去做去说。
如参观一个景点说说这是什么地方有些什么;观看一种小动物说说它是什么颜色、什么样儿的;开展讲故事活动老师先听学生复述或他们自己讲故事给大家听;还进行诗歌朗诵、普通话比赛让他们既要会说又要说的对说的准。
这些活动的开展大大丰富了儿童的说话资料让他们有话可说。
以上几点是我在一年级语文教学中进行说话训练的尝试。
总而言之我深深体会到从读到说从说到写是培养儿童语言潜力的一般规律。
在组词造句、指导看图及阅读教学的基础上有意识地引导学生进行说话训练这是培养一年级儿童口头表达潜力的必由之路。
这段路走好了以后进行书面表达潜力的训练就容易了。
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