人教版小学一年级数学下册第二单元导学案.docx
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人教版小学一年级数学下册第二单元导学案
第二单元 20以内的退位减法
第一课时 十几减9
学习目标:
1、经历从现实情境中提出问题、探索算法的过程,理解十几减9的口算方法,并能正确地进行计算。
2、在观察、操作、比较、合作交流等活动中,体验算法多样化,发展思维的灵活性。
3、 在参与探索与交流活动的过程中,获得成功的体验,感受与同伴合作的快乐。
学习重、难点:
掌握十几减九的计算方法。
学习流程:
一、复习
9+2= 9+5= 9+7= 9+3=
9+8= 9+6= 9+9= 9+4=
二、阅读质疑、自主探究
观察课本第10页,引导学生看图提问:
谁能说一说这幅图的意思?
(有15个气球,卖了9个。
还有几个?
)
想一想,用什么方法计算?
该怎样列式?
学生思考回答,教师板书。
三、多元互动、合作探究
1、 探究15-9的计算方法
(1)怎样计算15-9,请同学们独立思考,想办法进行计算,也可以用画小棒的方法看画一画,看谁算的又对又快!
(2)小组交流计算方法。
(3)全班汇报交流。
第一种:
数小棒
画15个小棒,再圈起来( )个,剩下( )个。
第二种:
破十法
15-9=( ), 把15分成( )和( ),先从( )减去9,剩下的( )和( )合起来就是( )。
第三种:
连减法
15-9= ( ), 把9分成( )和( ),先算15-( )=( ),再算( )-( )=( )
第四种:
想加算减法
想:
( ) +9=15 所以:
15-9=( )
2、试算12-9,用自己喜欢的方式
3、你还知道哪些十几减9的算式?
说一说,算一算?
四、训练检测、目标探究
1、口算
11-9= 14-9= 17-9= 12-9= 15-9= 16-9=
2、圈一圈,算一算。
1.
13—9=
14-9=
3、小猴子摘桃子,摘了13个桃子,吃了9个,
你能提出几个问题并且列出算式吗?
问题:
列式:
4、趣味填空:
13-( )=4 ( )-9=8
五、迁移运用、拓展探究
一对小朋友有15人,小红的左边有9人。
小红的右边有多少人?
列式:
第二课时 十几减8
学习目标:
1、使学生初步 学会利用想加算减法和破十法计算十几减8.
2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。
学习重、难点:
学会用“破十法”和“想加算减法”计算十几减8。
学习流程:
一、复习旧知
1、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2、看卡片,说出( )里应填多少。
9十( )=16 8十( )=13 9十( )15 8十( )=17
3、12—9=3,说一说想的过程。
二、阅读质疑、自主探究
1、出示教材12页例2。
(1)观察画面,理解图意,复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?
谈话:
“15-8=”你想怎样计算呢?
先自己想一想。
三、多元互动、合作探究
小组合作学习,如果计算有困难,可以用数小棒的方法,再想想可以怎样算,把想法告诉组内的其他小朋友。
学生探索算法,组内讨论交流,把不同的算法在班级内交流。
学生汇报讨论结果,列出算式。
想一想、填一填
14—8=
14 — 8 =
想因为8+( )=14,所以14—8=
四、训练检测、目标探究
1、算一算。
16-8= 9+8= 14-8= 17-9= 13+2= 19-12= 11+9= 17-12= 16-9= 13-8=
16-8= 2+12= 2+8= 15-8=
19-4= 19-17= 15-9= 15-8=
2、在 里填上“+”或“—”。
6 5=11 15 9=6 14 6=8
9 6=15 17 8=9 12 5=7
3 8=11 13 7=6
3、看图写算式。
12- = 13 - =
五、迁移运用、拓展探究
器材
原有
借出
还剩
羽毛球
15个
8个
篮球
11个
7个
足球
14个
3个
第三课时 十几减7、6
学习目标 :
1、学生初步学会计算十几减7、6。
2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。
学习重、难点:
初步掌握十几减7、6的退位减法的思维过程。
学习流程:
一、复习旧知
1、口算
11-8 14-9 13-8 15-9
11-9 17-9 12-8 16-8
2、看卡片,说出( )里应填多少。
6十( )=12 8十( )=13 5十( )=11
9十( )=16 6十( )=13 7十( )=14
3、说一说12—8的过程。
二、阅读质疑、自主探究
1、观察课本14页图,理解图意,用自己的语言叙述画面内容。
2、引导学生看图提问:
谁能说一说这幅图的意思?
(鱼缸里有13条金鱼,黑的有7条,红色的有几条?
)
三、多元互动、合作探究
想一想,用什么方法计算?
该怎样列式?
学生小组讨论。
1、学生汇报讨论结果,列出算式。
13—7=6
谈一谈你是用什么方法计算的?
2、改变题意:
一共有13条金鱼,6条黑金鱼,红金鱼有多少条?
3、学生独立列式,然后小组讨论,并说一说思考的过程。
四、训练检测、目标探究
1、完成P14页的“做一做”第1题。
让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。
2、做一做第2题。
8+9= 9+6= 7+9= 17—8= 15—9= 16—7=
17—9= 15—6= 16—9=
3、完成P14页“做一做”的第3题。
学生独立完成,集体订正。
提问上下两个 之间的关系。
7+ =11 8+ =13 +6=12
11—7= 13—8= 12—6=
五、迁移运用、拓展探究
我会解决问题。
有9个,
有7个
一共有多少个?
- =
和 共有14个‘
有7个,
有多少个?
- =
第四课时 十几减5、4、3、2
学习目标:
1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2 。
2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。
学习重、难点:
学会用“破十法”计算十几减5、4、3、2。
学习流程:
一、复习旧知
1、口算 。
11-8= 14-6 = 13-8 = 15-6 = 11-7 = 17-9 = 12-7 = 16-8 =
2、看卡片,说出( )里应填多少。
3十( )=12 5十( )=13 2十( )=11
5十( )=14 4十( )=12 4十( )=13
3、12—6=6,说一说想的过程。
二、阅读质疑、自主探究
想一想12-5=7的计算方法
三、多元互动、合作探究
1、出示例4。
小组讨论
(1)独立计算,指名板演。
(2)谈一谈你是怎样算的:
2、做一做。
12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2=
4+( )=13 5+( )=14 5+( )=11 13-5=( )
13-4=( ) 14-5=( ) 11-5=( )
四、训练检测、目标探究
1、做一做。
11-6= 17-7= 12-8= 12-7= 15-8= 11-8=
17-8= 12-9= 13-8= 16-8= 13-7= 11-9=
14-8= 16-7= 14-7= 15-7= 14-6= 18-9=
2、请你比一比,在圆圈里填上“>”、“=”或“<”。
你是怎样计算的?
13-8 4 18-9 9
11-6 5 12-7 9
13-6 15-8 14-7 16-8
15-7 11-6 17-9 18-9
五、迁移运用、拓展探究
1、口算
3+8+4= 15-3-6= 5+4+7= 18-5-9=
15-8+4= 3+8-7= 15-9+2= 19-5-8=
2、将得数相同的两个算式用线连接起来。
13-8 18-10 17-3 7+5 5+4 19-8
16-8 14-9 17-8 6+8 8+3 18-6
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