中山二小金木水火土中山二小.docx
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中山二小金木水火土中山二小
统编教材一年级第一册课文
2.金木水火土
松江区中山二小一年级组
【教材分析】
《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌,向我们揭示古人认识世界的一种思维观念,即以自然界的5种物质一一金、木、水、火、土,作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。
五行之外,最重要的就是天地日月了。
天在上,覆盖万物;地在下,衍生万物。
太阳、月亮一直贯穿古今。
本课插图与第一课插图合用,“人”立于天地之间,再次让学生感受时空的浩荡,以及人在宇宙万物中的重要性。
【教学总目标】
1.自己喜欢的季节。
通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二、
三、四、五、上、下”等7个生字。
2.通过游戏、图文对照等形式初步理解课文,背诵课文。
3.认识田字格和笔画“横、竖”,掌握正确的握笔姿势和写字姿势,会写“一、
二、三、上”。
【教学重难点】
1.通过听读等方法,认识生字。
2.识田字格,学写汉字。
3.读准“三、四、上”的字音。
4.学习正确的执笔和写字姿势,观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。
【教学时间】3课时
第一课时
【教学目标】
1.通过图片、联系生活等方式理解课文,练习朗读。
2.学习“一二三四五,金木水火土”一句。
【教学过程】
、复习导入,明确主要教学目标
1.复习朗读课文《天地人》同学们真聪明,通过学习课文《天地人》,不但会认读了6个字宝宝,还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思。
在古人眼里,这世界宇宙万物是由什么构成的呢,我们学习了这个单元的第二篇识字课文,再认识一些字宝宝,就能知道了,有兴趣了解吗?
请看老师板书课文题目。
2.板书课题,要求学生留心观看。
(板书:
②金木水火土)
3.学习读课题。
(1)出示任务:
这个课题由5个字宝宝组成,同学们看看这5个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。
个体尝试读。
(2)反馈指导:
(3)指名汇报会认读的字,正音,范读带读。
如有学生不认识的,教师直接范
、土-H4-、土
读^带^读。
带读课题:
②金木水火土
4.齐读课题,要求注意停顿。
5.小结:
刚才我们学习了读课题,接下来,我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。
【教学说明】
这是第一个集中识字单元,文化内涵丰富,传统意味浓郁。
一年级学生的特点记得快,忘得来快,所以上课伊始从复习入手,及时复习,巩固上节课的学习成果,激发学生识字的兴趣,也明确了本课主要教学目标。
二、初读儿歌,整体感知
1.初读儿歌,整体感知。
(1)师示范读。
要求:
学生拿起书本,看书本,老师读到哪,学生看到哪。
听
完后说说自己听到什么。
(2)教师逐句领读,学生跟读。
重点强调把“三、四、上”读正确。
(3)生模仿读。
2.生自读课文,圈生字
(1)出示任务:
在不会认的字下标小圆点,请教同桌。
(2)反馈指导:
(3)圈生字:
课文下面用两条横线告诉我们,里面的7个字就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了,让我们在课文中把它们圈出来。
师示范圈一个,生
圈六个。
【教学说明】
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准着力强调的基本理念。
因此,本节课应以自主交流、同桌互动为主体,努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合,引导学生“学习独立识字”,获得识字过程的丰富体验。
三、再读儿歌,理解第一、二行儿歌
导语:
同学们真用心,很快就把7个生字宝宝读准了,那么你们能把课文读准吗?
知道这些生字宝宝在儿歌里是什么意思吗?
我们继续学习。
1.连一连,了解“一、二、三、四、五”。
(1)出示任务:
一、二、三、四、五与12345相连。
(2)反馈指导。
(3)小结:
“一一五”是汉字表示数字的字,“1—5”是数学上表示数字的字,也叫阿拉伯数字。
表示数字的字在不同语言有不同的书写形式。
2.生活中有没有遇到这五个好朋友?
预设:
我们是一年级小学生;我们的教室在二楼;有人是三月出生;一年有四季;我们是一(5)班。
3•问答游戏:
教师出示画着不同数量的物品,学生说有几个什么。
师:
图上有几只猫?
生:
图上有一只猫。
师:
小明家住在几楼?
生:
小明住在二楼。
师注意生回答问题完整和声音响亮。
4.引导学生联系生活,理解“金木水火土”
过渡:
我们已经知道是汉字表示数字的字。
那么,在古人眼里,这世界宇宙万物是由什么构成的呢?
答案就在这两行儿歌里。
朗读这两行儿歌,想一想:
你知道
什么事物是由“金、木、水、土”做成的,或者含有“金、木、水、土”的?
个体朗读思考,同桌交流。
(1)反馈指导。
(采用边读边说、边说边读的策略进行。
)
“金”指的是“金属”,如,金、银、铜、铁等。
“木”指的是“植物”,花草树木。
不但植物要依赖“土”生存,人和动物实际也是依赖“土”才能生存。
(2)出示任务,朗读这两行儿歌,想一想,在我们的生活、生产中做什么要用到“火”呢?
个体朗读思考,同桌交流。
(3)反馈指导。
(采用边读边说、边说边读的策略进行。
)
(4)小结:
在古人眼里,“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物,并且相互联系作用构成了我们这个大千世界。
【教学说明】
利用图片、联系生活,将字义、字形、字音联系起来,帮助儿童认记汉字,理解字义。
四、背诵第一、二行儿歌,拓展儿歌朗读
1.各种形式读第一、二行儿歌。
2.各种形式背诵第一行和第二行。
3.老师带领同学们一起做拍手歌游戏,边做边结束新课。
一二三四五,松鼠有几只,
上山打老虎,让我数一数,
老虎没打着,数来又数去,
打着小松鼠。
一二三四五。
【教学说明】
识字学习是这一阶段的重点,教学中应特别关注给予学生充足的时间练习熟读生字。
在进行生字教学时,结合图片通过问答游戏,让学生在轻松愉快的过程中练习把一句话说完整,让汉字与生活经验发生联系。
一年级学生对朗朗上口的儿歌充满兴趣,通过新儿歌的形式,在不同的文本中,强化认读“一、二、三、
四、五”,同时也是一种身心的放松。
板书设计:
②金木水火土
一二三四五,
金木水火土。
第二课时
【教学目标】
1.通过图片、找反义词理解课文,练习朗读。
2.学习“天地分上下,日月照今古”一句。
【教学过程】
一、复习巩固,导入新课
1.开小火车认读生字
2•叫号游戏
3.齐背第一、二行儿歌
【教学说明】
以游戏活动为载体,引导学生在游戏中复习生字,激发了学生的兴趣。
二、再读儿歌,理解第三、四行儿歌
1.学习生字“上、下”,
(1)正音。
(2)组词。
2.学习反义词:
(1)通过组词,我们了解到“上”和“下”在课文里表示位置、方位的意思了。
“上”和“下”是一对意思相对的字,我们叫它反义词。
(2)在儿歌里再找一找这样意思相对的字?
交流:
“天地”“日月”“古今”。
(3)在生活中找意思相对的字,大小、多少、高低
3.小结:
同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。
接下来有信心把儿歌读好吗?
4.齐读第三、四行儿歌,理解意思。
(1)出示任务1:
朗读这两行儿歌,结合课文的这幅插图,你从“天地分上下”里知道了什么?
(2)反馈指导。
(3)出示任务2:
朗读这两行儿歌,想一想:
“今”和“古”
分别指的是什么?
个体朗读思考。
(4)反馈指导。
“今”指的是现在;“古”指的是古代。
5.小结:
是呀。
天在上面,包裹着大地;大地在下面,繁衍着万物;太阳、月亮从古到今一直映照着大地万物。
6.背诵第三、四行儿歌。
个体试背。
指名检查指导。
【教学说明】
起步阶段的语文教育,尊重儿童的年龄特点和身心发展规律,关注学生已有的知识经验和生活经验,在学习内容、学习方式等方面做好过渡衔接。
上教学反义词,孩子的生活中积累了许多反义词的要素,除了要关注文本提供的素材,还让学生说说自己积累,用学生最短的路径去掌握新的知识。
三、背诵课文
1.图文对照,进行背诵
2.我背你填
(1)出示填空
()四五,
金木水火土。
天地分(),
日月照今古。
(2)生自由读
(3)四行连起来填,校对。
(4)闭上眼睛,齐背儿歌。
(5)尝试有节奏朗读课文。
【教学说明】
本课是一篇对韵歌,主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地上下以及时间概况。
它节奏感很强,朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣。
在指导读时,要注意按照儿歌特点适当停顿,句末稍延长。
学生在反复的朗读过程中体会儿歌的意趣。
本教学环节充分发挥了学生的自主性,让孩子选择自己喜欢的方式完成背
诵。
背诵儿歌时的形式要尽量多样化,有助于引起儿童的学习兴趣板书设计:
②金木水火土
天地分上下,
日月照今古。
第三课时
【教学目标】
1.会写4个生字:
一、二、三、上,认识笔画:
横、竖。
2.认识田字格、注意笔画在田字格的位置。
【教学过程】
一、会认读的字认字的初步评价
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2•叫号游戏
【教学说明】
引导学生自主学习,在同桌交流的过程中,巩固生字读音。
在此基础上,教师通过游戏互动,使学生对7个生字加深记忆。
二、认识田字格,激发写字兴趣
1.动画介绍田字格:
我叫田字格,我中间的横线叫“横中线”,横中线把我均匀地分为上下两部分。
我中间的竖线叫“竖中线”,竖中线把我均匀地分为左右两部分。
横中线和竖中线交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
2•出示《田字格儿歌》:
我们的田字格是汉字的家,有一首儿歌可以帮助我们记住它。
我们一起拍手读儿歌:
田字格,四条边,
漂亮字儿写中间。
横中线,竖中线,
一座房子分四间。
左上格、右上格,
左下格、右下格,
各个方位记心间。
不顶格,不靠边,字儿舒服住里面。
【教学说明】
熟记田字格,牢记各部分名称,是初学书写重要的前提。
认识了“田字格”后,欣赏田字格中的汉字,让孩子感受到每个笔画都有它的位置,不能胡乱摆放,是一个重要的环节。
只有在田字格中逐渐将汉字写规范,才能给以后的语文学习打下坚实的基础。
三、学习写字的正确姿势
1.出示坐姿图片,总结:
书写时要做到“三个一”,胸离桌子一拳远;眼离书本
一尺远;手离笔尖一寸远。
2.手指操:
一根手指头呀,一根手指头呀,变小虫,扭呀扭。
两根手指头呀,两根手指头呀,变剪刀,卡擦擦。
三根手指头呀,三根手指头呀,变小猫,喵喵喵。
四根手指头呀,四根手指头呀,变螃蟹,爬呀爬。
五根手指头呀,五根手指头呀,变星星,眨呀眨。
3.示范讲解如何据笔。
握笔的儿歌。
拇指食指捏着,三指四指靠着,小指在后藏着。
师巡视。
【教学说明】
本节课是一年级学生第一次书写,从握笔到坐姿都需要教师讲解得仔细、透彻,以帮助孩子习得正确的握笔姿势和写字姿势。
运用朗读上口的儿歌,既有趣,也能帮助学生记忆。
图片、动画的展示,直观而且准确,有利于学生接受四、写字指导
1.认识笔画“横”,学写“一、
(1)认识笔画“横”,指导写①学习及书写“横
A.师范写,边写边解说书写方法一一起笔轻按成点,再迅速向右运笔,到达终
点停住笔,轻按成点,笔尖倒回来从横里提离纸面。
B.学生在桌面用食指按方法尝试写“横”。
②指导书写“一”。
A.指导观察“一”在田字格起笔和收笔的位置,说一说。
B.小结并范写:
“一”在横中线左下格的中间位置起笔,到横中线右上格的中间位置收笔,稍稍有点斜。
C.学生先描后写。
D.反馈指导。
(2)认识笔顺“从上到下”,指导写“二、三”。
1学习笔顺“从上到下”。
2范写“二”,边写边解说笔画和笔顺:
先写上面的短横,再写下面的长横。
学生接着边说边书空。
生写。
反馈指导。
3.范写“三”,边写边解说笔画和笔顺:
先顺序写上面的两个短横,再写下面的长横。
学生接着边说边书空。
生写字。
反馈指导。
2.认识笔画“竖”,学习“上”
1学习及书写“竖”。
A.认识笔画竖。
师范写,边写边解说书写方法一一轻按成点再快速直往下,笔尖顺势离开纸面。
B.学生在桌面用食指按方法尝试写“竖”。
2指导书写“上”。
A.指导观察范例。
B.小结并范写:
同学们观察得真仔细!
请看老师写。
“上”的“竖”写在竖中线上;在竖中线上半部分起笔,到下半部分收笔。
短横写在横中线上方,稍稍离
开。
长横左下格的中间位置起笔,右下格的中间位置稍上收笔,稍稍有点斜。
C.学生先描后写。
D.反馈指导。
【教学说明】
教师在本环节采用课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,使学生准确掌握所学汉字的书写,为后续的汉字书写打下坚实的基础。
在指导横时,可借助一些比喻句,如长横如桥,竖如小树,让书写指导更仔细。
五、总结全文,布置作业。
1今天我们学习了第二篇的识字课文,结合生活实际,认识了7个生字宝宝,背诵课文;学习了两个笔画“横”“竖”以及一个写字的笔顺“从上到下”,学写了四个字。
2布置作业
(一)向家长汇报背诵课文。
(二)请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。
板书设计:
②金木水火土一二三四五,金木水火土。
天地分上下,日月照今古。
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