小学自然教学模式实验报告.docx

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小学自然教学模式实验报告

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小学自然教学模式实验报告

：

一、调测内容与方法：

本次调测分两部分，一是学生问卷调查，按点名册随机抽取每个年级每个班各四人，主要了解学生对科学课的态度以及平时实验开展情况，二是实验操作考查，按点名册随机抽取每个年级各四个学生，一人独立完成，内容如下：

三年级：

《观察一张纸》，写出观察到的特点以及观察方法；四年级：

《过滤》，评价操作的规范性；五年级：

《岩石的模样会改变吗》，评价操作的规范性；六年级：

《利用斜面能省力吗》，评价操作的规范性。

二、调测结果反馈：

1、问卷调查：

从问卷调查的结果来看，暴露出许多问题。

（1）学生对科学课非常感兴趣，都希望每节课做实验，但老师只给他们做演示实验，有的干脆不做，讲一讲，做好作业便完事；

（2）有的学校有实验室，但没有用起来，只是一个摆设；

（3）老师调课、改课的现象比较严重；

（4）课外探究的活动没有时间完成，不能得到其他老师和家长的支持。

2、实验操作：

三年级：

《观察一张纸》调测人员：

田建伟这个实验的目的是了解学生是否掌握观察的方法。

做得最好的是镇校，他们不仅能动手操作，并能及时记录；都认识到白纸具有吸水性，而且吸水性较好；白纸还具有柔韧性，柔韧性很好，可以用弯折的方法来进行验证；并且能利用放大镜来观察白纸的纤维。

存在的问题有：

（1）学生发现的白纸特点与所用方法对不上号。

（2）白纸最重要的特点：

纸是由纤维组成的没几个学生能写出来。

（3）有不少学生只能写出白纸的两三个特点。

（4）有不少学生只写了物体的共性，如沉浮性、吸水性等，却没有写白纸的特点。

（5）有不少学生由于看到桌上有水，写出来的特点都与水有关，甚至写成了水的特点，说明审题能力还较差，发散性思维不够。

四年级：

《过滤》调测人员：

葛亮亮做得最好的是黄婆溇小学，能做到“一贴二低三靠”。

这个实验存在的问题比较多：

（1）非常多的学生没有湿润滤纸，硬塞入漏斗，个别未成斗状，不能起到过滤作用；

（2）极个别同学倒水过猛，使液面超出滤纸，或者滤纸放斜了；

（3）少数同学不用引流棒，直接倒下去；有些则碰得太高太远，容易造成过急使液体掉下；

（4）一部分同学靠在薄的一面，一部分靠在底部，一部分碰在厚的一面但引流棒与厚的一面同方向倾斜；

（5）漏斗端口长的一面要靠在烧杯内壁，但一部分同学把漏斗端口在烧杯中悬空，一部分同学短的一面靠在内壁。

五年级：

《岩石的模样会改变吗》调测人员：

谢建华这个实验的目的是为了考查学生对酒精灯的规范使用，做得最好的是印山小学和黄婆溇小学。

存在的问题：

（1）有极个别学生不会擦燃火柴；

（2）打开灯帽后，灯帽随意放，没有口朝下竖放在桌上；

（3）用火柴点燃灯芯时，用力过猛，没有做到自下而上轻轻拂过；

（4）火柴梗没有放到金属盘中，有的放在桌上，有的随地乱丢；

（5）没有用外焰加热，有的是先用内焰加热，然后用外焰加热；

（6）个别学生拿镊子的手是竖着的，姿势不对，极其危险，应该横着的；

（7）在给岩石冷却时，有些学生是把岩石丢进烧杯里的，没有做到轻轻放入水中；

（8）熄灭酒精灯时，有些学生用灯帽只盖了一次，应该盖两次。

六年级：

《利用斜面能省力吗》调测人员：

林娟这个实验主要是考查学生对比实验的方法和弹簧秤的规范使用，做得最好的是兰亭完小，不仅掌握对比实验的方法，而且使用弹簧秤使用非常规范。

存在的问题有：

（1）许多学生不会运用对比方法，直接利用斜面测拉力，那就突不出斜面能省力的作用；

（2）手拿弹簧秤的姿势不对，有的拿在弹簧秤的下端，应该拿在上端提环处；

（3）使用弹簧秤之前，没有去看弹簧秤的指针是否归“0”；

（4）沿斜面拉重物时，没有匀速拉弹簧秤，造成读数不准确；

（5）读数时，眼睛没有与弹簧秤的指针保持在同一高度；

（6）有不少学生不知道力的单位是“牛顿”；

（7）实验结束时，不能完整地叙述结论。

三、原因分析：

1、许多学校没有足够的实验配备。

除了镇校，下面各完小的实验器材缺的缺，破的破，如果要开展分组实验的话，严重不足，有一所完小全校居然只有一盏酒精灯，

2、科学教师专职少兼职多。

我镇有七所小学，从科学教师基本情况调查统计看，科学专职教师（每周至少6节）只有4人，仅占科学教师总数的16％；科学兼职教师21人，占科学教师总数的84％。

他们一般是带班主任的语文课或数学课的教师，还有一部分是不能胜任所谓“主课”的教师。

3、科学教学课时被挤占的现象较为严重。

按照我省义务教育课程安排，科学课三四年级每周2节，五六年级每周3节，科学课要准备大量实验器材、学具，有些完小没有条件，实验基本不做；有的教师观念滞后，重语数轻科学课。

受传统教育观念影响，“教学即智育”的偏见似乎约定成俗，把全面发展的教学人为地肢解为两种不同性质的教学，一方面重视智育，另一方面以“智育”来包容其他各育，而应作为一门基础性学科的科学课在很多学校被作为副课，可有可无。

4、科学教师的知识技能素养不能适应新课改要求。

科学课对教师知识结构、思维方式、教学手段及教学能力等提出了新的标准和要求。

在传统教学中，教师拿着教科书“自信”地走进教室上课，照本宣科就行了；而新的课程赋予了教师课程设计的权利和任务，课程的创造空间大了，要求教师从被动变为主动。

在知识结构上，从原来只要求会处理学科内的知识发展到要求会处理一些跨学科的知识，科学课更要求教师知识面广，要审视和了解各个学科和各个领域；在教学手段上，要求能利用包括网络系统在内的多媒体技术进行教学；在教学功能上，要体现个性化教学，逐步形成自己的教学风格，具有驾驭多种教学方式的能力等等。

对照这些标准和要求，许多教师感到自身的素质与之相差甚远。

四、反思与建议：

1、以年段为单位，开展实验操作培训工作。

充分发挥骨干教师和备课组长的作用，对新的科学兼职教师进行培训。

但对这部分老师的培训的最大问题就是时间和工作量的问题，因为他们本身就有许多工作要做，怎样能让他们既轻松又高效地完成科学教学工作，是我们追求的目标。

本学期我们采用的是学期初来一次集中的培训，但这样的效果并不明显，很多老师是听了前面的，忘了后面的。

因此我们可以把培训变成每月一次，就本月要完成的教学任务作一次集中培训，并要求所有科学老师都参加。

在培训的同时，也提供给大家一次交流的机会，把教学中碰到的问题作一次集中的解决。

我想这样对教师理解教材，把握教材更有利。

2、抓好骨干教师研修班工作。

分片开展教研活动，开设公开课，多开展“互听互评研究课”的活动，通过听、评活动，相互切磋，取长补短，争取在一次次真情的评课中，促教师逐步形成具有自己个性的教学风格，提升听课教师的看课、评课能力，每位教师都有所得有所获，每位教师都有所思有所悟，为科学教师锤炼业务素养造梯搭台，从而达到使全镇所有科学教师共同成长的目的。

3、取得领导的支持，配备足够的实验器材。

“巧妇难为无米之炊。

”希望在领导的支持下，配备足够的实验器材，为学生分组实验的开展提供有力保障。

4、不断完善评价制度。

对科学的考评是一件很困难的事情，既要注重知识点，又要注重实验操作，因此我们的评价制度总是在不断地完善当中。

我们的评价主要分成这样几块：

（1）实验操作面试。

对每个任课老师的班级进行抽签，选中一个班级，再分组进行抽查面试。

面试主要包括面对面的交流和实验操作两块。

（2）在班级中进行问卷调查，通过学生的调查评价老师的平时教学工作。

（3）教学流程检查，包括学生的作业本，教师的教案、教学反思等。

（4）笔试考核。

（5）平时的随堂听课。

从这样的五个方面，综合地评价学生和老师的教育教学工作，力求做到公正合理。

5、一些优秀网站，借助互联网参与一些热点、难点的讨论，及时了解教改动态，为一部分教师的专业发展搭建成长舞台。

作为备课组长的我真的很希望我们镇科学教学能得到领导的关注、老师的重视、学生的喜欢。

附送：

小学舞蹈说课稿范文

小学舞蹈说课稿范文

篇一：

小学音乐说课稿：

《丰收歌舞》说课稿范文小学音乐说课稿：

《丰收歌舞》《丰收歌舞》说课设计这次我说课的内容是第九课《丰收之歌》。

它汇集了欣赏《丰收之歌》、《丰收的喜悦》以及歌曲《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》四首音乐作品，表达了人们劳动丰收的喜悦之情。

通过分析，我决定用三课时完成本课教学。

第一课时学唱、表演歌曲《桔梗谣》，第二课时欣赏《丰收之歌》学唱《圆圆和弯弯》，其余内容放到第三课时。

今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。

首先，我想对这教材内容说说自己的想法。

一、教材分析歌曲《桔梗谣》采用34拍节奏，音乐轻快明朗，是一首曲调优美，带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。

非常符合三年级小朋友的欣赏学习。

歌曲共有七个乐句组成的一段体结构。

整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了一个朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。

从中，可使学生触及到朝鲜族优秀的特色文化，深刻感受中国丰富的少数民族艺术。

二、教学目标综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：

1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受朝鲜族的民族风格。

2、能边歌边舞表演《桔梗谣》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。

3、鼓励学生自选伴奏乐器为歌曲伴奏。

其中教学重点、难点设定为：

在听、唱、奏、舞等音乐实践活动中，帮助学生体验感受朝鲜族的民族音乐风格，培养学生的创造能力。

三、教学理念及教法、学法的确定新课标提出：

音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。

同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。

鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。

教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。

再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。

那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?

我决定这样安排教学过程：

四、教学流程及相关考虑：

一）组织教学：

让学生跟着《朝鲜梦》这富有朝鲜族特色的音乐声，做拉裙子的动作点步进教室，师生共同律动。

待音乐声结束后，师生用音乐语言相互问好。

二）创设情境

1、先请学生欣赏课件演示朝鲜族人民的服饰，民族特色文化活动。

2、然后师生展开关于朝鲜族风情的交流讨论。

3、鼓励学生照着课件上的舞蹈动作，和老师一起学一学，动一动。

4、老师小结。

使孩子们明确：

朝鲜族是一个能歌善舞的民族，他们的民歌优美动听，富有舞蹈特点。

他们的舞蹈舞姿优美，富有民族特色。

三）、学唱歌曲《桔梗谣》

1、解题：

桔梗，是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。

2、聆听范唱，教师边唱边舞，激起孩子的兴趣

3、学唱曲调：

把曲调做成七张卡片，每张卡片4小节，并编号。

然后，通过教师指导、学生合作练唱、小组比赛唱等形式学会演唱曲调。

4、再次聆听范唱，学生跟唱几遍，接着跟琴填唱歌词学会演唱歌曲《桔梗谣》。

四）表现歌曲《桔梗谣》

1、组织学生讨论，这首歌曲表现了怎样的意境呢?

引出本首歌曲的主题：

劳动可以给人带来快乐，我们要热爱劳动。

2、老师鼓励学生自主选择伴奏乐器，按课本上提示，为歌曲伴奏。

3、鼓励学生自由创编恰当的节奏型，为歌曲伴奏。

4、师生一起复习朝鲜族的舞蹈动作，鼓励孩子们为歌曲伴舞。

5、开个小型的演唱会，请孩子们表演唱、物、奏。

五）、组织下课师生互道再见。

在《桔梗谣》的音乐声中，边舞边离开教室。

当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑更多方面的因素。

但不管怎样，我认为，一堂音乐课能成为孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师永远孜孜不倦的追求!

篇二：

小学音乐说课稿：

《舞扇》说课稿范文小学音乐说课稿：

《舞扇》三年级舞扇说课

一、说教材舞扇运动是一项手持扇子,以中华传统武术流派拳术功夫为基础，运用传统扇子套路中的云、劈、撩、穿、刺、扫、握等各种功夫技法，与现代舞蹈艺术完美相结合的民族体育运动项目。

小学三年级舞扇内容注重扇的技法，组合成一套扇操分别对学生的腕部、上肢、下肢和腰部等进行训练，培养学生身体的柔韧性，灵敏性等，增强学生体质。

本节课学习扇操中的前三节——上肢运动、头部运动、腰部运动。

二、学生分析小学三年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的模仿能力强，好动，好奇心强，敢于表现自我。

但三年级男女生的性格爱好和运动参与程度却有较大的差异。

女生在练习与表演中会出现怕羞的一面，男生在练习中则会无所顾忌地表现自我。

舞扇运动项目是一项刚柔并济的运动，既能展现男生的好强个性，又能体现女生的柔美性情。

学生还是比较喜欢这项运动的。

三、说重点、难点重点：

基本扇法和步法难点：

1、手形，步型的正确到位

2、动作连贯性

3、动作富有韵律感和节奏感

四、说教学目标根据体育与健康新课程标准，结合舞扇的特点，本课有以下目标：

1、认知目标：

掌握舞扇的基本动作及简单的套路组合，提高学生对舞扇的兴趣，发展学生动作协调性、柔韧性、韵律感，促进其身心和谐发展。

2、技能目标：

通过学生观察，模仿，相互交流，使学生基本能掌握并领会每个动作的要领及方法。

3、情感目标：

使学生能以积极认真的他度学习，在课堂上培养学生谦虚，好学团结协作，开拓创新的学习能力。

五、说教法学法教法：

1、创设情景都说“兴趣是最好的教师。

”好的情景能使学生的情绪一下子被调起来。

本节课中教师在准备部分播放轻松悦耳的民族音乐，让学生跟着动听的音乐翩翩起舞，将学生的注意力潜移默化的导入到新课的教学中来。

2、创造性教学法教师为每个小组发放扇操组合中的动作示意图，学生在小组长的组织下，经历探究、合作学习的过程。

运用这一教学方法中，教师对学生的努力和进步要个给予鼓励和许，以增强学生的信心，使学生体验到成功的喜悦。

学法：

1、小组合作探究法学生之间的兴趣爱好和原有运动水平是有差距的，为使民族的体育项目得以发扬下去，教师有必要帮助学生建立一些互助合作的学习小组，使基础较好与较差的学生组合在一起。

这样，既可以发挥基础较好的学生的积极性，又能让基础差的学生获得更多的帮助与指导。

2、表演展示法展示自我，乐于表现是孩子的天性。

学生在小组中边学边演，在集体中展示自己的舞扇技能技巧，这对学生来说是享受体育运动的快乐。

让学生主动参与课堂教学过程，成为课堂的主任，是教学目标的根本所在。

六、说教学过程三年级舞扇动作结合学生的身体特征，特别注重动作的圆滑连贯，富有节奏感、韵律感。

根据这一特点，教学过程设计如下：

介绍乐曲、提升课堂为把课内外有机融合，拓宽学习渠道，提升课堂立意，我在课堂即将结束之际向同学们讲解《瑶族舞曲》的相关知识，，并和同学们一起观看《瑶族舞曲》民乐版的现场演奏录象。