四年级上册第四单元备课申倩.docx
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四年级上册第四单元备课申倩
人教版语文四年级上册第四单元备课
【单元教材分析】
动物和我们人类共同生活在地球大家庭里。
在作家的眼里,在作家的笔下,动物是什么样的?
本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题,编排了中外作家写的4篇文学作品,前两篇《白鹅》和《白公鹅》,是不同作家写不同的动物,后两篇《猫》和《母鸡》,是同一作家写不同的动物。
在他们的笔下,高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈爱尽职的母鸡,无不性格鲜明,栩栩如生,可亲可爱。
每一篇文章的内容和表达方法各不相同,但都表达了同样地情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
这组教材,一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬,二是通过同题阅读,使学生体会到同样是写动物,观察角度不同,运用的表达方法就不同,语言也就各具特色。
学生可以从中体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。
教学本组教材,要引导学生通过充分读书,体会每一种动物的特点,感受动物的可爱,体会几位作家语言的不同风格,比较文章表达上的不同特点。
配合本组专题,语文园地也做了相应的安排——“口语交际”和“习作”,让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物,表达自己对动物的喜爱之情;“我的发现”引导学生发现作家语言的特点,体会作家表达喜爱之情的特别方式。
进行课文教学时,教师应注意到这个特点,把读思、读与写有机的结合起来。
【教学设计思路】
四年级上学期学生已经具备了一定的独立阅读能力,能够初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
教学中我们还要注意做好与高学段的衔接,如:
学生能在阅读中揣摩文章的表达顺序,初步领悟文章基本的表达方法,能受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想等。
为达成这些目标,我们对本单元的教学内容进行整合与拓展,形成了“1﹢2﹢X”的单元阅读体系。
通过对“1﹢2﹢X”的单元阅读内容的教与学,提高独立阅读能力,积累语言,激发创新意识,全面提高学生的语文素养。
“1”是指把三篇课文中比较有代表性的《猫》作为精读课文。
“2”是指其余两篇《白公鹅》《母鸡》作为略读课文。
“X”指拓展《主题学习丛书》上的相关篇目,学生自由选择阅读。
在学习方式上,精读课文的学习,是教师引导下的学生学习,在知事、明理的过程中,掌握阅读本组课文的基本方法,为阅读后两篇课文做好铺垫;略读课文主要是学生运用精读课文中学到的阅读方法,进行自主学习与探究学习,教师指导为辅,主要是培养学生的独立阅读能力。
【总体构想】
整个单元的教学分为五个模块。
模块一:
自学达标,导读激发学生学习兴趣,认字识词,初读感知课文内容。
模块二:
精读引领,读懂课文,熟读课文,领略科技神奇,感受科技威力,激发学生热爱科学、学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
模块三:
略读提高,在熟读课文的基础上,学习阅读说明性文章,体会作者按一定顺序说明事物的方法及其他说明方法。
模块四:
阅读汇报
模块五:
积累练习
【实施说明】
整个教学设计注重整体性,各个模块之间有着必然的联系,前一模块与后一个模块的学习目标层层深入。
采用教学流程和板块相结合的方式进行设计,教学流程只是了教学的基本步骤,是一个大体的路径,板块设计,让每个训练项目凸显出来,对每个内容进行相对深入地思考。
在开放的课堂上需要教师的应变能力,需要教师能够比较好地处理生成的问题。
板块式设计有利于教师随机处理问题。
流程设计师施教的线路,板块设计是施教的思路。
【单元教学目标】
1、会认29个字,会写25个字。
2、体会同样是写动物,观察角度不同,运用的表达方法就不同,语言也就各具特色。
3、体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。
4、学会运用“从内容中体会思想”的方法,理解课文内容,体会作者的喜爱之情。
培养学生的阅读能力。
【教学重点、难点】
学会运用“从内容中体会思想”的方法,理解课文内容,体会作者的喜爱之情。
【单元教学流程】
第一模块:
“走进动物世界”——预习达标课(2课时)
一、以“动物为话题,导入本单元学习
孩子们,老师给大家带来了一组图片(本组课文中的插图),你们发现这些图片的共同点了吗?
(引出动物)这节课,我们就要走进作家笔下的动物,一起继续去感受动物的可亲可敬可爱。
二、自主预习环节
教师根据本单元阅读内容与要求设计预习卡,学生进行自主预习。
如果学生已经养成良好的预习习惯,可把预习前置,放在课前,课堂上直接进入达标评价环节。
第二单元预习卡
项目
预习内容
预习要求
小组评价
认
字
词
第13课:
高傲郑重京剧滋味倘若侍候脾气责备临近狂吠
在文中标出,做到准确熟练认读。
不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决,并与同伴交流。
第14课:
攀谈泥泞腔调掂量涟漪属于主宰慢条斯理自由自在
第15课:
性格任凭贪玩尽职稿纸梅花跌倒开辟局促不安毫不相让一日三餐从容不迫扬长而去空空如一也供养不周不胜其烦架子十足屏息凝视变化多端枝折花落
第16课:
淘气反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦引吭大叫生机勃勃如怨如诉趁其不备
读
课
文
读本单元四篇课文:
《白鹅》、《白公鹅》、《鹅》、《母鸡》。
能做到正确、流利地朗读。
知
内
容
1、《白鹅》从()、()及()三个方面对白鹅()的特点进行了具体的描述,表达了作者对白鹅的喜爱之情。
2、《白公鹅》写了一只()的所作所为,表现了鹅的()的派头。
3、《猫》主要写了猫的性格()。
4、《母鸡》写了作者对母鸡的感情由()转变为(),表达了作者对母鸡的赞美之情。
根据提示能概括出每篇课文的内容,与同伴交流。
提
问
题
把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来。
[设计意图]预习课文,既是学生学习的一种好方法、好习惯,又为下一步教学提高了起点。
预习不是一种自由学习,教师应为学生安排具体的预习内容与预习要求,预习的任务要有层次性,使学生在预习过程中由易到难、由浅到深逐级达到目标。
预习中首先要解决生字词的认读,识字教学进入中年级后任务逐渐减轻,但作为小学阶段的基本任务,在学习过程中仍不容忽视,让学生在预习课文的过程中读准生字词读音,识记字形,初步理解生字词的意思。
最后,设计质疑环节,不仅培养学生提问题的能力,教师还能了解学情,为下一步教学做好准备。
放手让学生集中预习课文,既压缩了学习时间,又发挥了学生学习的主动性。
三、预习达标环节
1.小组预习达标检查:
四人小组内,小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。
充分发挥小组合作的作用,使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。
课文内容的概括放在课文学习中进行,此环节只作交流不做评价。
2.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。
四、教师抽查预习情况
教师抽查每个小组的学习情况,根据抽查情况作出评价。
重点指导预习中的字词、朗读的问题。
梳理全班学生学习中的问题,为下一步学习做好准备。
[设计意图]在自主预习环节,以学生自学为主。
过关环节中,以学生的合作学习为主,同时运用学生自评、他评、师评等多种评价方式,充分发挥评价的激励作用,以达到更好的预习效果。
五、教师指导书写较难写的字
本单元左右结构字比较多,教师重点指导“辟”“撞”“跌”三个字,注意指导学生观察左右两部分所占比例。
学生先描红再练写。
教师及时评价反馈,并组织学生在小组内进行生字听写过关。
第二模块:
精读引领课(1课时)
一、以“小动物”为话题导入《猫》的学习。
我们经常见到小动物,那么猫的性格有什么?
二、预习回顾,初知“猫”的故事
1.结合预习卡,概括课文内容并交流。
2.总结概括本文主要内容的方法是:
“故事要点”加上“受到的启迪”。
[设计意图]要求学生准确把握课文主要内容既训练学生的概括能力,又是深入理解课文的基础。
作为四年级上学期的学生应具备初步把握课文主要内容的能力。
教师在学习首篇精读课文时,针对文体的特点要教给学生概括主要内容的方法,为后边的自主阅读与拓展阅读做好引领。
二、抓重点语句,感悟猫的“古怪”
出示课文中语句:
例句:
任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,他也一声不出。
1.让学生结合预习情况谈谈对三个语句的初步理解。
(检查学生是否通过查字典的方式掌握词语的本意。
)
2.把句子多读几遍,让学生在旁边做批注,写出自己对语句中加点词语的理解。
[设计意图]这三个语句是本文的关键语句。
学习这一课,以关键词为切入点,以词带句,引领全篇。
让学生在反复阅读中充分地认识这三个词的内涵。
三、学法汇总,铺设学习之路
1.总结阅读步骤与方法:
抓主要内容——通过关键词、重点句深入体会文章的含义——提出课文主旨
2.布置下节课的学习内容:
学习本单元另外两篇课文。
第三模块:
自读提高课(2课时)
一、明确本课时学习内容,回顾上节课的学习方法
二、以《猫》为例自学《公鹅》《白公鹅》《母鸡》三课
1.交流“阅读浏览表”
2.初读整组,填写导读卡
让我们一起走近文本去。
出示小提示:
(1)用自己喜欢的方式浏览整组课文,注意读准字音,读通课文,在自己印象最深刻的地方做上记号,写上简单的批注;
(2)能概括地说说每篇课文的主要内容;
3.小组合作交流
4.感情朗读,升华情感
先自读,然后边读边想象当时的情景,把想象到的情景读出来。
引导学生体会科学技术带给我们日常生活的巨大便利。
第四模块:
阅读汇报课
展示目标:
1.通过阅读人教版四年级上册语文主题丛书,激发他们喜爱动物情感。
2.在评析文本,学生能敢于提出自己的看法,发表自己的见解,提高口语表达能力和思辨能力,学会全面认识人物。
展示重点:
通过阅读丛书和相关作品,要让学生从不同角度了解作者的写作手法。
展示过程:
第一阶段:
展示准备
主题阅读
1.阅读语文主题丛书,选择自己感兴趣的部分,用自己喜欢的方式准备材料,以备交流。
2.老师与学生根据这本主题丛书的内容,确定内容。
3.学生个人选取汇报内容,然后内容相同的组合为一个小组。
各小组根据主题策划本组的汇报方式。
第二阶段:
整理材料
1.以小组为单位把集中搜集到的资料,进行取舍,小组内交流修改后,分工到人,进行活动前的准备。
2.确定汇报形式
明确汇报要求,讨论汇报形式,选定小组负责人,确定汇报形式。
3.小组确定汇报主题,进行汇报。
第三阶段:
汇报展示
一、展示导入
师:
我们学习了第四单元课文,阅读了语文主题学习丛书,根据丛书内容我们确定了汇报模块:
下面,请每个小组与大家分享吧。
二、小组展示汇报
三、课后延伸
课后搜集最新的科学技术。
四、活动小结
第五模块:
积累练习
【教学目标】
指导学生运用口头语言与书面语言,交流和展示综合性学习的收获,提高倾听、应对、表达等方面的能力。
【板块设计】
第一课时
板块一:
回顾总结,快乐交际
一、导入
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们,你有自己喜欢的动物吗?
在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!
今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?
二、全班交流与分组交流
说出自己最喜欢的动物的名称,喜欢同一种动物的同学自由组成一组,共同讨论所选动物的特点。
三、汇报讨论
汇报提示:
1形式:
可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演,进行发言。
2内容:
可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。
评价提示:
可采用问答、发表看法、评选等方式,促进学生积极互动。
四、拓展延伸
喜欢同一种动物的同学自由组成一组,把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报,向大家展示自己最喜欢的动物。
板块二:
广开思路,轻松习作
1.认真选素材。
口语交际之后,教师帮助学生选好角度,选好材料,指导学生写自己最想写的内容。
2.思前想后来构思。
指导学生确定表达的顺序,重点写什么,使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。
3.一气呵成写作文。
自拟题目,快速作文。
教师巡回指导。
4.津津有味共赏评。
小组内互读互评,赏评自己作文中最满意的地方。
板块三:
多种途径,展示自我
1.课前做好展示内容准备,选择自己喜欢的方式来展示。
2.分组展示,交流自己展示的内容。
3.评选最佳展示小组和最佳创意奖。
第二课时
晒晒我的收获
我的发现
1、自由读文中的三个句子。
2、想一想:
小林和小东有什么发现,你同意他们的看法吗?
为什么?
3、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么?
4、再从课文中找出类似的句子,说说你的发现。
(1)自主发现;
(2)组内交流。
5、想想生活中是否有这样的例子,进行交流。
6、联系自己的习作,有运用这种方法吗?
日积月累
1、自读成语,要求读的正确。
2、你发现这些词有什么特点/。
3、自选一个成语,讲讲成语的故事或意思。
4、游戏:
成语接龙
5、竞赛。
每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。
看看谁是胜者。
九( )一毛 对( )弹琴 如( )得水 ( )死狐悲
杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立鸡群 指( )为马
为( )作伥 车水( )龙 万( )更新 门可罗( )
()()点水 顺手牵( ) 哀( )遍野 抱头( )窜
课外延伸
尝试积累带有十二生肖的成语。
【教学中应注意的问题】
1.实施单元备课与单元教学是潍坊语文主题学习实验的成果之一。
要做好单元教学,首先对单元教学内容进行整合,然后根据整合内容进行单元整体教学设计,统筹安排教学时间,为课堂教学提速,利用节余时间进行课内大量阅读。
2.整合后的教学内容所承担的训练目标也会相应发生变化。
首先根据单元课文篇数及课文特点,确定本单元的13—15课为精读课文。
选择的精读课文无论从内容上还是学习方法上,能真正起到“例子”的作用。
3.对于整合后的单元教学,要做到“细”“粗”结合,“扶”“放”有度。
精读课文就是本单元学习的例子,学习要“细”,方法要“扶”,具体讲就是学习过程要细致,教师指导要到位,课文理解有深度。
落实年级段训练目标的同时,指导学生总结阅读方法,让学生从中学会读书,达到“自能读书不待老师教”的目的。
略读课文是方法运用课,内容理解宜“粗”,在品词赏句方面少用时间,主要做到粗知大意、体悟情感即可。
学习方式要“放”,主要以学生自学为主,教师指导为辅。
4.单元教学的课堂学习必须是高效的。
教学中必须转变学生学习方式,建立小组学习组织形式,充分发挥小组合作学习的作用。
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