后记写范文一本书的后记写.docx
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后记写范文一本书的后记写
后记写范文一本书的后记写
前言:
也称“前记”、“序”、“叙”、“绪”、“引”、“弁言”。
写在书籍或文章前面的文字。
书籍中的前言,刊于正文前,主要说明基本内容、编著(译)意图、成书过程、学术价值及著译者的介绍等。
由著译、编选者自撰或他人撰写。
文章中的前言,多用以说明文章主旨或撰文目的。
也可以理解成所写的东西的精华版。
后记:
写在书籍或文章之后的文字。
多用以说明写作经过,或评价内容等,又称跋或书后。
写完一篇文章后,如果要有补充的或遗漏的问题,都可以用后记的形式。
有些采访性的或新闻性的文章,在事后有了新的发展而又不便单独介绍的,都可以后记的形式加入文章。
既能丰富文章内容又不耽误出版,两全其美。
有时作者故意用后记的形式对某个问题提出引人深思的看法,让读者能进行更深层次的思考。
有题记不一定要有后记。
后记只是对你的文章中心的升华。
你可以在最后用一个自然段来表达中心,而不一定用后记。
有时用了后记反而显得文章过于累赘。
后记一般是对文章主旨概括的一句话。
应富有哲理和情趣。
如:
一个问题,答案是丰富多彩的,在多彩的答案中找出属于你自己的那一种吧!
(正常空两格)
——后记(靠右)
再如:
六月,是充满活力的,是洋溢朝气的。
今年的六月,同样活力,同样朝气,同样青春!
——后记
编后记,是报纸、刊物在编一期报刊或一篇文章后所写的介绍有关情况、表达自己意见的简短文章。
一般最长不超过千字,多附在该文之后,而言"编者的话"、"编后絮语"、"附记"代标题,不署作者姓名。
其写作一是有所为,二是有所感,可针对一期刊物、一组或一篇文章发表议论,有利于读者了解意图,掌握阅读重点,提高阅读兴趣。
写作中要求旗帜鲜明,褒不掩过,评不掠美。
具体而言,写编后记,要注意四点:
(1)要吃透原文,通过分析、比较和鉴别,选好角度,这是写好编后记的基础。
(2)要有感而发,有针对性。
(3)力求生动活泼。
后记就是你写完一篇文章后又觉得不完美,就又写一篇补充得文章使得原来得文章没完美。
题记,一般放在正文开头之前,位置特别“抢眼”。
好的题记一下子就能抓住阅读者的心,给人留下深刻的印象。
对题记的要求较为简单:
短短的语句,美美的语言;淡淡的情感,浅浅的哲理。
那么,什么样的题记才能令人过目不忘,成为文章的点睛之笔呢?
答案只有一个:
让题记活画出作文的灵魂!
一、悬念引人入读题记以悬念的形式出现,能立刻吊起人们阅读的胃口;如果悬念再设置得“精彩”一些,那就犹如一颗石子投向平静的水面,激起人们的阅读欲望,引发想像的美妙意境。
例①:
以“喝彩”为话题写作文。
(xx年北京中考题)也曾自卑,也曾哀怨,因为我知道你有多丑,可那一刻,我由衷地为你喝彩……——写给残疾的母亲例②:
以“书”为话题写作文。
(xx年天津中考题)一个喜欢读“书”的女孩,一个不喜欢“读书”的女孩。
我___一个双色女孩,你愿意倾听双色女孩的蓝色寂寞吗?
——题记例③:
风雨中,(xx年长沙中考题)那风雨怎么会忘记?
闭上眼就会想起;那风雨埋藏在心底,欲倾诉却只能借助纸和笔……——题记例④:
以“盼”为话题写作文。
(xx年山东中考题之一)我是差生我怕谁,反正没人注意我。
不妨文中抒真情,盼君听我心里话。
——写给自己的话二、真情拨人心弦作文是用心写出来的,放在“版眼”的题记,只有真正用“心”、用“情”写出来,才能拨动人心弦,引人共鸣。
例⑤:
以“交往”为话题作文。
(xx年四川中考题)今天是我的生日,祝福却无语;今天是你的祭日,落泪又无声。
权且让我以心做纸,以泪作文,再忆你我相识的点点滴滴吧。
——写给知己朋友例⑥:
以“母爱”或“父爱”为话题作文。
(xx年浙江宁波中考题)风筝升天,禁不住丝线缠绵;大雁南飞,依然频频回望。
岁月易老,世事易变,流逝的岁月中,不变的是母亲那一生都深情的牵挂。
——写给母亲的话例⑦:
以“相信自己”为话题写作文。
(xx年河南中考题)不要抱怨自己的命运,我们都是上帝的宠儿;不要畏惧山外的山,人外的人。
相信自己:
你就是山外之山,人外之人。
——写给昨日自卑的我例⑧:
以“责任”为话题写作文。
(xx年广西中考、重庆中考题)几万年前,人类茹毛饮血;几千年前,人类刀耕火种;几十年前,人类登上月球……人类在告诉人类:
人,需要责任。
——题记三、唱出“反调”出人意料常言道:
水无常态,文无定式。
如今呼唤创新精神、激励张扬个性日益成为作文的主旋律。
真正意义上的创新,是指善于从不同角度、不同视觉、不同层面去思考同一问题,从而获得不同的感受和体验,丰富作文的内涵并写出独到之新意。
当然,题记中的“反调”的要求也是个性与规范的有机统一。
例⑨:
以“的我”为题作文。
(xx年广东中考题)嘿嘿!
“两面三刀”有什么不好,我就是个地地道道的“两面派”。
——我的自画像例⑩:
以“自然”为话题作文。
(xx年黑龙江中考题)我愿做只井底之蛙,那儿清凉又舒爽,那儿隐蔽又安全。
来,来,来,请跟我来,跳到井底远离人类。
——一只井底之蛙的劝世格言四、美佳“题记”辑录父亲那一跪才使我明白,我与父亲之间缺乏的不是爱,而是沟通,心与心的沟通。
——《沟通》题记地球孕育了生命,生命对于每个人来说都是宝贵、惟一、公平的。
正因为生命如此宝贵,所以我们更应该去关爱它。
——《关爱生命》题记当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时,我进入了一个微妙的、朦胧的、多雨的季节。
游过少年时代的梦境,我伫立雨中,17岁的日子有风也有雨,有快乐也有烦恼。
——《我的快乐与烦恼》题记曾经有过许多黄昏,我对着夕阳低吟浅唱;曾经有过数不清的黎明,我迎着朝霞讲诉我的向往。
少年时代是如诗如画的岁月,少年时代是放飞琥珀般的梦的季节。
——《我的未来不是梦》题记父亲用母亲般的关怀温暖我湿冷的心;父亲用母亲般的温柔体贴我受伤的心;父亲用母亲般的手抚平我伤裂的心……——《家事》题记生活是什么?
在孩子眼里,生活是快快长大;在大人眼里,生活是赚钱过日子;在老人眼里,生活是健康长寿。
——《生活告诉我》题记我失去的东西太多了,就连诚实、自信这些人生中最重要的东西,竟然也丢了。
我应该将它们拣拾起来,带着它们重新上路。
——《寻找失去的东西》题记若干年前的某一天,我和伙伴们正在天堂玩耍,被稀里糊涂地装进一只天蓝色易拉罐里,从此开始了我的易拉罐人生。
——《易拉罐人生》题记母亲的爱,是一条长长的电话线,无论我走多远,都时时刻刻把我牵挂,它将陪伴我走到永远。
——《母爱》题记生活中处处充满了风景。
你是高山,你就是一道风景,因为你把峻峭和雄伟展示给了人间;你是垂柳,你也是一道风景,因为你把妩媚和风姿展示给了世界。
——《我就是一道风景》题记跳跃,让我学会勇敢;跳跃,使我充满信心;跳跃,在无时无刻撞击着我的心扉;带着我挑战下一次飞跃。
——《笑容,跳跃的奏曲》题记●ZWFDNO.2作文拟题“四步法”读原题→→→读提示语→→→读出含义→→→拟作文题例:
第一步:
读原题——以“歌唱”为话题写作文第二步:
读提示语——所叙之事、所记之人确实值得“歌唱”;所抒之情、所发之感确实发自内心,真切、自然、感人。
第三步:
读出含义——对真、善、美的歌颂、赞美第四步:
拟作文题——《我想唱首歌》、《我心中的一支歌》、《真情难忘》《老师,我想对您说》《希望,就在不远的地方》《我的未来不是梦》、《那一次,我真感动》、《祖国在我心中》、《我家小店又开张了》《生活的强者》、《暖流》、《瞧,我们这个班》《街头漫步》、《师父友》……
在漫长的小学路上,留下了一串小脚印,它们陪我踏过了小学六年的时光。
在它们背后,留下了一段段有趣的故事,一个个美丽的梦想。
在这期间,有五彩的仙子在欢唱,有时光爷爷的教诲,有梦想的泡泡装点。
我的哭哭笑笑,我的懵懵懂懂,我的奇思异想,我的“英雄事迹”,都像一朵朵美丽的花,绽开在“生活”这片辽阔的土地。
我的足迹,我记载;我的生活,我热爱。
实话告诉你吧——写作文并不难!
但是,有一部分同学老觉得没什么好写的,觉得没意思。
其实并不是这样的,在实际生活中,多多留意身边的事物,到那时,你就会发现,你会有好多新的收获,似乎有写不完的话。
这就是写作选材的秘诀~!
但即使选到了材,不会表达怎么办呢?
到了这时候,就需要记一记第二个写作表达秘诀——“联想思考”。
要写事,就要有“感”。
要有感想可写,就得一边读书,一边联想身边的生活,联想学过的知识。
比如,读的老舍先生的散文《养花》,你可以联想一下自己是否有养花、养宠物的经历,是养几天就养死了,还是养得生机勃勃,跟老舍先生的经历和感受是否有相似之处呢?
老舍先生说养花的经历有苦有乐,你可以联想到人生的成功与失败,列举事例,深挖思想,写出来,就是一篇很棒的作文!
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教学后记的内容是非常广泛的,有关教学的什么都可录,什么都可记,什么都可写。
对于师范生来说,大致可从自我感觉、学生信息反馈、评课意见三个方面的内容着手,分析记录总结以帮助我们写好教学后记。
三个方面:
1、自我感受
自我感受主要是记录自己感受最深的那些内容,及时把每一堂课最主要的得失回顾记下来,以便抓住主要的经验教训,概括总结找出规律性的东西。
诸如教学设计是否合理,教学目的是否客观,重点难点是否抓准,教学环节是否安排合适,预习、自学:
复习、提纲、导语、结束语、板书等设计是否恰当,以及自己的教学语言,教学手段方法,教学的应变,教学的效果等方面的感受都是记录分析总结的范围。
2、学生信息反馈
主要指学生的表情变化,是否专注,注意力是否集中稳定,课堂气氛是否活跃、和谐,师生情感交流是否融洽正常,学生发言是否积极,教学效果是否满意。
一般说来,成功的课堂教学,学生积极主动思考发言,反之则学生精神不振,昏昏欲睡,紧皱眉头,气氛沉闷。
学生的这些信息反馈,课后及时记录下来,总结经验,分析原因,找出对策。
还要分析了解学生掌握知识和训练能力的情况,学生是否能按预定的要求,在知识技能诸方面获益,教学任务是否圆满完成,目的是否达到等等,都是了解分析记录总结的范畴。
3、评课意见
主要是倾听听课老师、指导老师以及听课的学生___,及时地把他们___记录下来,根据他们___,帮助自己分析归纳总结,写好教学后记。
二、教学后记的内容,主要的三个方面
1、自我回溯、反思作出分析
执教者本人对自己的教学活动的情况,能力及成败的感受,体验最敏感,最真切,最深刻,每次教学都会获得大量的感性认识,丰富的感性材料。
这就要求我们每次课后,都有必要坐下来仔细地追忆,体会和分析,这是我们教学后记内容的主要途径。
2、广泛收集意见,加以分析
指导老师有丰富的教学经验,对教学对象、教学实际又非常了解,他们最容易发现问题。
他们___具体,针对性、指导性强,会给我们很多启发,使我们获得教益。
同事同学看问题也比较客观、实际,容易结合各自的教学实践,站在同一起跑线上来评价分析同伴的教学,这会更亲切,更易消化吸收。
所以他们___是我们教学后记内容的重要途径。
因此,我们应广泛吸取,认真分析总结。
3、从各方面吸收教学对象的反馈信息,记录分析
课堂教学的一切都是为了学生,学生的学习情况及效果最能说明教学是成功,还是失败。
因此,学生的反馈信息,也是我们教学后记内容的重要途径。
因而,我们要全面地收集反馈信息。
我们可以找学生个别谈话或座谈会,问答调查,统计分析;也可以检查学生的作业练习,以了解学生掌握知识和培养能力的情况,以此对课堂教学评价;也可向家长了解,同家访结合进行,既可增加丰富家访的内容,又能更广泛地吸收反馈信息,然后再结合上述三个方面的情况,进行比较分析,最后作出符合实际的正确判断和评价,写出教学后记。
“后记”者,由其名可知为一文/一事完后记录所想所观所感。
例如给文章写后记
若你是读者,你看完这文之后总会有读后感。
若你是作者,你可以写写写此文的初衷和写作中出现的某些趣味/对文章有影响的事。
格式不限,可以和普通文章一样的写,也可以写一个标题,后面再加个副标题之类的,很自由的。
就是你已经结尾了、但是还有些初衷或是合适的素材没有用上那么简洁的、概括性的把它归纳成一句话就是后记啊、比如我这次中学生作文大赛我选的题目是心花、后记是“卑微到尘埃里,然后开出花来。
做一朵平凡的陌上花,在这喧嚣尘世之中。
”
你可以选择引用一句话、也可以是自己写完这篇作文的感想、就是感想的感想啦【貌似这么说很复杂=-=】【我啰嗦了掩面】
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