表格教案4.docx
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表格教案4.docx
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表格教案4
课题
13.钓鱼的启示
设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程。
3.从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人。
教学重点
懂得从小接受教育的重要性,获得道德实践的勇气和力量
教学难点
体会人物的心理变化过程,培养学生的语感
前置性
作业
1.初读课文,自学生字新词,用自己的话说说课文讲了一件什么事情?
2.再读课文,用适当的词语概括“我”的心情的变化,并找出相应的句子
得意—()—()—()
3.“我”通过钓鱼得到了什么启示?
请结合上下文和生活实际说说自己的理解。
4.读了课文,你有什么收获?
课时
2课时
教
学
过
程
第一课时
一、谈话导入
1.同学们钓过鱼吗?
能说一说当你钓到大鱼时的心情是怎么样的吗?
2.假如你好不容易钓到一条很大的鱼,别人却让你放回去,你会怎样想?
怎样做?
3.有一个人和你们一样,他也不想放回去,可是最终他还是放回去了,这到底是怎么回事呢?
让我们一起走进课文去寻找答案。
(板书课题)
二、生字学习
1.用自己喜欢的方式读课文,找出课文中的生字新词,正确流利地朗读课文
2.小组合作学习生字
3.汇报展示
三、整体感知课文内容
1.课文写了一件什么事情?
谁能用自己的话吧这件事概括出来?
2.解说:
为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里?
而父亲为什么坚持要“我”这么做?
四、作业布置,设疑
1.课文是如何描写钓鱼的过程?
“我”又有怎样的启示?
我们下节课再一起来学习
2.抄写生字新词
第二课时
一、复习导入
上节课我们一起走进了《钓鱼的启示》,初步地了解课文内容。
我们还学习了本课的生字新词。
现在咱们一起来复习一下。
1.复习生字词
2.回归课文主要内容
二、分析人物,体会情感
1.读课文,用适当的词语概括“我”的心情的变化,并找出相应的句子
得意—(急切、不理解)—(委屈,难受)—(依依不舍、无可奈何、遗憾)
(1)小组讨论
(2)汇报展示
2.领悟“启示”
转眼34年过去了,当年那个沮丧的孩子,已是一名著名的建筑设计师了。
这与当年的钓鱼事件又有什么联系呢?
那么当年的钓鱼事件,让作者收到了什么启示?
“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。
”
(1)结合上下文和联系生活实际说说自己的理解
(2)小组合作,汇报展示
三、拓展升华
1.同学们,在你们的学习、生活中,遇到过诱惑吗?
你是怎样对待的
2.学习了这篇课文,你将怎样做?
3.再读启示,铭记在心。
板书设计
13.钓鱼的启示
“我”
得意
急切、不理解
委屈、难受
依依不舍、无可奈何、遗憾
教学后记:
课题
14.通往广场的路不止一条
设计
扶刘婷
教学目标
1.认识4个生字,认识一个多音字“挑”。
能够理解由生字组成的词语。
能借助成语辞典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。
3.联系课文内容,再结合生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,说说自己以后对困难挫折应该如何去面对,树立积极奋进的生活态度,从中感悟作者的人生态度
教学重点
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
前置性
作业
1.初读课文,自学本课生字新词,课文主要讲了一件什么事情?
2.读课文,说说“我”是怎样遇到克服的困难的?
3.联系上下文和生活实际,说说“通往广场的路不止一条!
”的含义。
课时
1课时
教
学
过
程
一、激发兴趣,导入
同学们,一次钓鱼的经历,给作者留下了永久的记忆,也使同学们受到了很深的启发。
生活中还有许多感悟,那要细心的人去体验。
当我们面对理想目标前进时,总会遇到一定的困难和挫折,是以怎样的心态去面对人生呢?
今天我们就一同走入14课,让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧!
(板书课题。
)
二、自学课文
1.出示自学提示
(1)自由读课文,读准字音,读通句子。
(2)利用工具书或联系上下文理解重点词语意思
(3)思考课文主要内容
2.检查自学情况
(1)读生字词,重点词的理解
(2)指名读课文,概括课文大意
三、自主阅读
1.运用自己喜欢的方式读课文,读后与同桌交流
(1)“我”是怎样克服遇到的困难的,课文中哪些事或句子给你印象深刻,谈谈体会。
(2)联系生活实际,体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义
2.指生汇报,师相机引导
联系重点句进行理解
(1)“我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云”
(写出了“我”当时异常兴奋的心情)
(2)“那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞”
(形象地写出了“我”“大喜过望”之后的失望,沮丧
(3)“从此一条时装河流,源源不断地从我的时装店里流了出来”
“源源不断”的意思
(4)是谁鼓励她克服困难一次又一次走向成功呢?
齐读父亲说的那段话
3.联系自己经历,谈谈你对“通往广场的路不止一条”的理解。
四、拓展延伸
1.生活中,你一定也遇到过困难,当时你是怎么做的?
学了这篇课文后,今后你会怎么做?
五、总结:
这节课我们联系生活实际,理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话,给我们的人生上了很好的一课,希望同学们在以后学习生活中,时刻做到困难面前不妥协,不畏缩,牢记:
条条大路通罗马
板书设计:
14.通往广场的路不止一条
与众不同成功
自信梦想
勇气目的地
行动
教学后记:
课题
15.落花生
设计
扶刘婷
教学目标
1.理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
使学生懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
2.概括课文中心思想,练习分清课文主次。
3.学会本课生字、新词,练习用“居然”“成熟”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学难点
练习根据课文的中心,分清主次。
前置性
作业
1.收集关于花生的资料,说说你对花生的了解
2.初读课文,自学生字新词,说说课文围绕花生讲了那些内容?
3.默读课文,找出父亲几次对孩子们说的话,看看父亲讲了花生的什么?
花生的最可贵的又是什么?
4.画出作者听了父亲对于花生品格的议论之后感悟的句子,读一读,谈谈自己的感受
课时
2课时
教
学
过
程
第一课时
一、谜语导入,激发兴趣
1.导读:
老师出个谜语,看看谁能才出来。
“白胖孩,做沙滩,外穿大麻衣,里套小红衫”
2.介绍花生:
花生又名落花生,因为这种植物的花落了,子房柄就钻到土里长成花生荚,所以叫落花生。
3.板书课题,简介作者
二、初读课文,学习生字新词
1.用自己喜欢的方式朗读课文,借助拼音读准字音,把课文读通顺。
2.同桌之间互学生字
3.检查学生掌握情况
三、细读课文,整体感知,理清文章脉络
1.默读课文,想一想,课文围绕“花生”讲了一些什么事情?
(种花生、收花生、吃花生、议花生)
2.课文是按照什么顺序写的?
你打算怎样给课文分段,为什么?
(讨论并明确分段)
四、作业布置
第二课时
一、检查复习,引入新课。
1.复习生字词
2.普普通通的花生引出了一家人的许多话题,使我们对花生也生出了几分敬佩之心,带着这份敬佩之情,我们来学习课文。
二、整体感知,抓重点内容
1.默读课文,回忆课文按照怎样的顺序记叙的?
2.用自己的话说说课文那些内容是详写的,那些内容是略写的?
(种花生、收花生、吃花生是略写,议花生是详写)
三、重点学校议花生,感悟做人的道理
1.出示学习要求
(1)默读课文,找出父亲几次对孩子们说的话,看看父亲讲了花生的什么,又想告诉孩子们什么?
(2)画出作者听了父亲对于花生品格的议论之后感悟的句子,读一读,谈谈自己的感受
2.小组合作
3.汇报展示
(1)赞花生
A大家谈论花生的好处及父亲的观点
B花生的可贵之处
(2)学花生
A联系课文和生活实际,谈谈自己对这句话的理解
“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
”
B教师点拨
作者受父亲的启发,所说的这段话是全文的中心所在。
它从正反两方面说明了做人的道理,赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;赞扬了一切默默无闻,为人民多做好事,对社会作出贡献的人。
批判了那些只求表面,贪图虚名,不学无术,对社会没有用的人。
父亲的教导深深印在作者的心上,“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中
四、拓展延伸
你知道在生活中都有哪些人也像落花生那样不图虚名、默默无闻地做着奉献?
(清洁工、送报人、修理工……)
五、总结全文
这篇课文借写花生,告诉我们一个深刻的道理:
人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
这种写法就叫“借物喻理”。
在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪,让我们懂得深刻的道理。
如:
粉笔这个平平常常、普普通通的小东西,为了让同学们获得知识,不惜牺牲自己;蜡烛,照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。
板书设计
教学后记:
课题
14.珍珠鸟
设计
扶刘婷
教学目标
1.有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。
2.继续练习用比较快的速度默读课文。
教学重点
认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
教学难点
理解含义深刻的句子
前置性
作业
1.初读课文,自学生字新词,理解课文主要内容
2.仔细读课文,说说“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的?
3.珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?
为什么会发生这些变化?
从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?
4.联系生活实际,说说对“信赖,往往创造出美好的境界”的理解。
课时
1课时
教
学
过
程
一、导入新课。
1.哪些小朋友家里养了小动物?
谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?
2.老师给你们带来一只珍珠鸟。
今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》,你知道本文的作者是谁吗?
(冯骥才)
冯骥才既是作家,又是一个画家。
他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。
冯骥才也曾经养过鸟,他和鸟之间是怎样的关系呢?
二、自读课文,整体感知课文内容。
1.朗读课文(表扬采用默读方式的学生)
2.说说课文主要讲了什么内容。
三、质疑。
在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。
(为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好?
文章最后一句话是什么意思?
)
四、根据导读交流讨论,理解课文内容。
1.出示导读要求。
认真读读课文,想一想,珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?
为什么会发生这些变化?
从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?
2.以学习小组的形式讨论研究。
3.交流讨论。
(1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化?
找出有关语句,仔细体会交流,指导朗读。
(2)为什么会发生这些变化?
(3)从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?
指导朗读。
a。
当朋友送我一对珍珠鸟时,作者是怎样照料它们的?
b。
三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿,作者对它更是疼爱有加,把它当作了一个活泼调皮的小孩,称它“小家伙”。
快速默读课文,找找看,课文几次出现了“小家伙”,哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情?
(第一次:
作者对它观察仔细,“好肥”。
第二次:
小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大,而“我”不管它,不伤害它,微微一笑
第三次:
重点体会“摸、啄”。
第四次:
小鸟对作者非常信赖,把他的肩头当成最安全的地方。
)
4.课文读到此时,看了这张人鸟相依图,你有什么想法呢?
是啊,作者此时的内心感受和我们是一样的:
信赖,往往创造出美好的境界。
5.你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗?
五、作业。
1.从以下题目中选择一个写一段话。
(1)温暖舒适的巢
(2)可爱的小红嘴(3)淘气的小家伙(4)人鸟相依图
2.这篇文章一个自然段就是一幅画,喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。
板书设计:
16.珍珠鸟
怕人的鸟——亲近人——信赖人
教学后记:
课题
口语交际、习作四
设计
扶刘婷
教学目标
1.从生活中的一件小事、一句名言、一幅漫画中获得的其实
2.先思考得到的启示,再在班上讲一讲
3.写清事情的经过,说明得到的启示
教学重点
运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示。
教学难点
在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。
前置性
作业
1.收集自己总生活中的一件小事、一句名言等获得的启示
2.仔细观察书上的四幅漫画,说说表达的是什么意思
课时
4课时
教
学
过
程
第一课时 口语交际
一、引入新课,明确要求
1.同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示。
今天我们就来交流一下吧!
2.明确要求。
说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。
3.交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
4.介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。
二、自主选择,分组交流
1.自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:
生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。
自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。
2.在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。
3.全班交流。
师生评议
◆小组推荐代表在全班交流。
◆师生评议:
不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。
◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
三、教师总结,提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考。
在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考。
第二、三课时 习作
一、结合口语交际,引入写作
在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画。
今天我们就来写一写。
二、自主汇报。
确定习作内容
学生汇报本次习作想写的是什么。
三、自主习作,教师巡回指导
相互修改。
完善习作初稿
如果课堂上有时间,可以当堂点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。
第四课时 习作讲评
一、鼓励优点。
培养兴趣
1.教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。
2.学生说一说自己在本次习作中的优点:
表达准确的词语,语言优美的句段,3妙的构思,从而培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路。
二、教师点评。
好文欣赏
4.教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。
5.提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改。
6.宣读比较优秀的习作,让学生欣赏。
三、小组合作,自己修改
自己朗读自己的习作,再读给小组的同学听一听,请他们帮着评改,自己进行修改。
教学后记:
课题
回顾、拓展四
设计
扶刘婷
教学目标
1.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。
2.了解、积累生活中的座右铭。
3.阅读成语故事《水滴石穿》
教学重点
用表格式总结基本的说明方法。
教学难点
在课外阅读中感悟基本的说明方法
前置性
作业
完成表格,学生上网阅读或进书店购买《森林报》等科普名著,并把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。
课时
1课时
教
学
过
程
一、交流平台
1.从课文中找出使你受到启发的句子,读一读,说说感受。
2.把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示,和同学进行交流。
3.把从课文、课外书中找出的语句,摘抄在本上。
二、日积月累
1.自己读一读5个句子,注意读准字音。
简单说一说5个句子分别是什么意思。
2.用自己喜欢的方法背诵。
3.在作业本上抄写。
三、成语故事
1.自己练习读短文,读准生字“吏、懈”。
2.跟同桌合作练习读,互相帮助、点评。
3.指名读,比一比谁的读音最准确。
4.流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事。
5.齐读第2自然段,理解成语的含义。
6.练习讲述这个故事。
教学后记:
- 配套讲稿:
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