八年级语文《死海不死》教案1参考文本.docx

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八年级语文《死海不死》教案1参考文本

初中语文标准教材

八年级语文：

《死海不死》教案1（参考文本）

Peopleneedtocommunicateandcommunicatewitheachother,andlanguageisthebridgeofhumancommunicationandthelink.

学校：

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班级：

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科目：

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教师：

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八年级语文：

《死海不死》教案1（参考文本）

教材简介:

我们知道人不可能孤立的生存在社会上，人与人之间需要沟通、交流，而语文就是人类交流沟通的桥梁，是纽带，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。

　　课文解说：

　　本文是篇介绍地理知识的科学小品，属说明文。

它科学介绍了死海的特征和形成过程，全文自始至终围绕死海的“死”与“不死”展开说明，先说死海的“死”——没有鱼虾、水草，寸草不生，再说死海的“不死”——人不会被淹死，且能开发利用，出现生机，最后又说到死海的“死”——终将干涸，重点说“不死”与标题呼应。

标题“死海不死”既是文章的内容概括，又是文章的结构线索。

本文采用多种说明方法，把科学知识与奇异的现象，神奇的传说结合起来进行介绍，将知识性、科学性、趣味性融为一体。

　　素质教育目标：

　　1、学习本文引用神话传说和数字说明的方法

　　2、了解死海的特点及形成原因。

　　教学重点：

　　体会说明文中语言准确平实的特点

　　教学难点：

　　1、引用神话传说的作用

　　2、关于新颖、巧妙的标题的理解

　　教学用具：

　　小黑板

　　教学时间：

　　一课时

　　教学步骤：

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、大家喜欢游泳吗？

（喜欢的同学是因为你总能浮在水面，自由自在的游来游去，不喜欢的同学那是因为你一下去就沉到河里去了，你说，那哪敢游泳啊。

）今天我告诉大家一个游泳的神奇地方，人在水里它能和陆地上一样，可以蹲着站着，可以盘腿而坐，也可以迈开八字步状如鸭行，更有趣的是在水中还能跑步，玩累了，把两手一张在水面上仰天一躺，象一叶扁舟顺利漂荡，宛如睡在凉席上，实在舒服。

你们想了解这个神奇的地方吗？

今天我们就来学习这篇科学小品——死海不死。

　　2、复习提问

　　①说明文是以说明为主要表达方式，对客观事物或事理进行介绍或解说的一种文体，它可分为哪两种？

（事物说明文或事理说明文）

　　②阅读说明文首先要弄清说明的对象，最重要的是抓住说明对象的什么？

（抓住说明对象的特征）

　　③说明文中由现象到本质，由结果到原因这都属于什么说明顺序？

（逻辑顺序）

　　④常见的说明方法有几种？

（九种）

　　3、正音（出示小黑板）

　　游弋（yì）谕（yù）告安然无恙（yàng）执迷不悟（wù）

　　二、整体感知理清思路

　　1、速读全文，说文章大意。

　　请同学们速读全文，然后要求学生复述全文

　　明确：

在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”，死海中没有鱼虾、水草，海边也寸草不生，可是人到海里却不会被淹没，这是由于死海的含盐量高、咸度高造成的。

死海地处约旦和巴勒斯坦之间南北走向的大裂谷的中段，它的源头主要是约旦河。

河水中含有很多盐类，再加之河水不断蒸发，盐类沉淀下来，最终形成了这个咸水湖。

死海的过去是荒凉的，现在开发利用后的死海有了许多生气，但是由于蒸发量大于输入量，死海的将来可能干涸。

　　2、根据以上复述，你知道这篇说明文的对象，特征是什么？

死海是如何形成的？

　　明确：

死海、死与不死，咸度高，自然界变化的结果。

　　3、具体分析，看文章是如何体现以上内容的。

　　①女生读第1自然段，看它交代了什么？

这里的死是什么意思？

　　明确：

死海的地理位置及死海得名的原因。

鱼虾小草木不能活。

　　②男生读第2自然段，它又写了什么呢？

　　明确：

交代了死海的另一特征，不死——人不会被淹死。

　　③齐读3–4自然段思考第3自然段和第4自然段说明的主要内容是什么？

　　明确：

第3自然段引用传说说明死海不死，第4自然段说明了死海浮力大的原因。

　　④默读5–6自然段回答以下问题

　　第5段讲述的是不是死海的成因？

　　明确：

不是，这只是神话，是人们无法识认死海形成过程的一种猜测。

　　死海的真正原因是什么？

　　明确：

是自然界变化的结果，具体来说有3点，首先是深而狭长的大裂谷的

　　出现，其次是注入了含有很多矿物质的河水，第三是湖水不断蒸发，

　　沉积的矿物质越积越多。

　　4、归纳

　　全文自始至终围绕死海的“死”与“不死”展开说明，先说死海的“死”——没有鱼虾、水草，寸草不生，再说死海的“不死”——人不会被淹死，且能开发利用，出现生机，最后又说到死海的“死”——终将干涸，重点说“不死”与标题呼应。

标题“死海不死”既是文章的内容概括，又是文章的结构线索。

　　三、重点研读，分析写法

　　1、本文采用了什么说明顺序?

　　采用了由现象到本质的逻辑顺序。

　　2、本文使用了什么说明方法。

　　①举例子：

第1~2自然段的举例子是说明死海的表面特征的；第4自然段的举

　　例子是说明死海的浮力大的原因；

　　②列数字：

第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力

　　大，第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度；最后

　　一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。

　　③作比较：

这样海水的密度就大于人体的密度。

说明人一到海里就漂起来，沉

　　不下去。

　　④引用传说：

第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传说，说明了死海海

　　水浮力大；第5自然优所引传说，说明了远古时候人们对死海成

　　因的探索。

　　举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度认识死海淹不死人的原因，从而由浅入深地说明了死海不死的本质特征。

　　引用传说不仅增强了说明文的趣味性、生动性，还可以使读者知道：

死海在远古时代就已经形成了，自古以来人们都在寻求它形成的奥秘，只有到了科学发达的现代，才有可能得到科学解释。

这样写反映了人类对死海这一自然现象从不科学到科学的认识过程，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。

　　3、分组讨论比较下列各组句子，哪个更好，为什么？

　　这大概就是死海得名的原因吧。

（1）

　　这就是死海得名的原因。

　　传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边……

（2）

　　传说两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷撒冷，攻到死海岸边……

　　在不久的将来，南部较浅的地方，海水将会消失。

　　（3）

　　在将来，南部较浅的地方，海水将会消失。

　　较深的北部，数百年后也可能干涸。

　　（4）

　　较深的北部，数百年后干涸。

　　以上4组句子都是第1个句子好，“大概”、“大约”、“不久”、“也可能”都不能去掉，因为这些表示估计、猜测的词语，是经过作者仔细考虑选用的。

在没有充分的依据或确凿的证据之前，只能用这些词语表示对事物的理解程度，这也是说明文语言准确性的一种表达手段。

　　4、读7–8段用一个词说明死海的过去、现在、将来。

　　明确：

荒凉、生气、干涸

　　四、布置作业，赏析语段

　　那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？

因为海水的咸度很高。

据统计，死海水里含有多种矿物质：

有135.46亿吨氯化纳（食盐）；有63.7亿吨氯化钙；有20亿吨氯化钾；另外还有溴、锶等。

把各种盐类加在一起，占死海全部海水质量的23%~25%。

这样，就使海水的密度大于人体的密度，无怪乎人一至海里就自然漂起来，沉不下去。

　　1、这段文字的主要内容是。

　　2、本段首句运用的修辞方法是，其作用是。

　　3、本段文字可分为三层，第一层至，第二层至，其结构特点是。

　　4、本段运用的最主要的说明方法是，体现的标志是。

　　5、“死海水里含有许多种矿物质”一句后边的冒号的作用是。

　　6、本段的说明顺序是逻辑顺序，其表现形式是（）

　　a、由现象到本质b、由原因到结果

　　c、由概括到具体d、由主要到次要

　　附：

板书设计

　　死（无生物）

　　特征→不死（淹不死）海水咸度高

　　神话1

　　死海神话2：

猜测

　　（对象）成因→

　　今人解释：

自然界变化的结果

　　昨天荒凉

　　变迁→今天生气

　　明天干涸

XXX图文设计

本文档文字均可以自由修改