七年级语文上册第二单元6散步教案新人教版.docx
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七年级语文上册第二单元6散步教案新人教版
2019-2020年七年级语文上册第二单元6散步教案新人教版
【教学目标】
1.揣摩词句,品味本文富有表现力的语言。
2.体会学习本文巧妙的构思以及“以小见大”的写法。
3.把握作者的情感,领悟文章的主旨。
【教学过程】
一、导入新课
听歌曲《相亲相爱一家人》,听后让学生谈谈听后感受,导入本课。
二、检查预习
1.检查预习学案的完成情况。
2.检查课文诵读及字词掌握情况。
3.检查搜集的作者及作品情况。
莫怀戚:
1951年出生,男,汉族。
笔名周平安、章大明。
当代作家。
中国作家协会会员,重庆作协副主席,重庆人。
1982年毕业于四川大学中文系。
现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。
1980年开始文学创作,其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。
三、初读课文,整理感知
1.这篇文章记叙了一件什么事?
一家人在南方初春的田野散步的事情。
2.散步的人有:
母亲、我、妻子、儿子
3.散步的地点是:
田野。
4.散步的季节是:
初春。
5.散步的过程中发生了:
分歧。
(用原文中的一个词来回答)
四、细读课文,意境赏析
1.你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧吗?
母亲走大路,大路平坦;儿子走小路,小路有趣。
2.“我”准备如何去做呢?
母亲怎么改变的主意呢?
我委屈儿子,走大路,因为我伴同儿子的时日还长。
(孝顺)
母亲改变主意,走小路,疼爱孙子,满足他的想法。
(慈爱)
一家人:
尊老爱幼,相亲相爱,温馨和睦。
3.结合课文说说“我”这个人怎么样?
妻子、母亲、儿子的性情又怎样?
(结合文中能够反映人物性格的语句说一说)
我:
孝顺善良;我的母亲:
慈爱亲切;我的妻子:
温柔贤惠;我的儿子:
聪明乖巧。
4.文中的“我”怎么想,怎么做的呢?
文中的“我”是上有老,下有小,要照顾两头的中年男人。
在处理家庭矛盾时候,有时可以兼顾两头,但有时无无法兼顾两头。
如文中是走大路还是走小路,无法“两全”,只能顾一头的时候,那么顾那一头呢?
“决定委屈儿子”就是要顾老一头。
因为陪伴儿子的时间还长,但父母风烛残年,尽孝心的时间不多。
所以这里有个家庭伦理道德准则:
上有老,下有下,两头无法兼顾时,应该顾老一头。
说明“我”孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子。
5.母亲又是怎么做的呢?
即使自己行动多不方便,也宠爱孙子;“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”——信赖儿子,尊重儿子;“但是母亲摸摸孙子的小脑袋,变了主意:
“还是走小路吧!
”
谦让、疼爱孙子、善解人意。
6.文中的“妻子”是怎么一个人?
“在外面,她总是听我的”——贤良。
当“我决定委屈儿子”,妻子没有丝毫的执着;“我蹲下,背起母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子”。
贤良、孝顺、家庭责任感强。
7.文中的“儿子”是怎么一个人?
“儿子要走小路,小路有意思”;“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”;当“我决定委屈儿子”时,儿子并没有哭闹,对此变现出非常地听话和理解。
调皮、活泼可爱、聪明、听话。
五、品读课文,理解人物。
1.文章为什么把“我”背母亲、妻背儿子写得那么郑重其事呢?
2.第二段用了怎样的叙述顺序?
有什么作用?
3.请在文中圈画出自己认为写的优美或含义深刻的句子,分组讨论,谈谈对这些句子的理解。
六、咏读入理品味探究
1.文章哪几个段落有写景的片段?
分别写了哪些景物?
第4段:
这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
突出初春蓬勃旺盛的生机,是对生命的高歌,是对生命力的礼赞,生命的热爱。
第7段:
那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
这些美景表明春天在召唤,生命在呼唤,流露出作者对生活的珍爱。
2.找出文中的有关句子,试做些赏析。
(1)“今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
”
这里运用了反复的修辞手法,以及富有表现力的词语,表现了我对母亲健康的担忧,体现了我的一片孝心。
(2)小家伙突然叫起来:
‘前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子’我们都笑了。
”儿子的话表现了什么?
孩子的话充满了童趣,孩子觉得他得到了一个很大的新发现。
这里既表现了小家伙的天真可爱、聪明智慧,又表现了家庭的幸福、温馨。
3.请说说你对最后一段话的理解。
“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
”
母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。
这血脉相连的三代紧紧连接在一起,构成了生命的整体。
整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。
“我”和妻子肩负着承前启后的责任,所以作者说背起的是整个世界。
4.本文两两对称的句子很多,找出来,品味语言的精美。
(1)有的浓,有的淡。
(2)我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
(3)前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
(4)母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。
(5)我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。
(6)我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
(7)我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。
5.写法借鉴
以小见大。
小事:
散步;中心:
尊老爱幼。
6.课堂小结
幸福的家庭是美好的温馨的,幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情,真切感人的关爱。
它不仅在莫怀戚的家中,它也在我们每一个人的家中,在我们每一个人的心中。
七、拓展延伸
你现在能说出一些有关家庭或者亲情的句子和诗文吗?
1.诗意表达:
家,是一个幸福的摇篮,老人孩子都怡然自乐,让我们向往。
家,是一副沉重的担子,需要我们每个人用责任来担当。
家,是一根生命的链条,老年、中年、幼年,生命就像永远达不到终点的接力棒,代代相传,繁衍不息。
2.诗文:
孟郊《游子吟》:
谁言寸草心报得三春晖。
黄景仁《别老母》
搴帏拜母河梁去,白发愁看泪眼枯。
惨惨柴门风雪夜,此时有子不如无。
韩愈《谁氏子》选:
白头老母遮门啼,挽断衫袖留不止。
3.孝心无价(节选):
赶快为你的父母尽一份孝心。
也许是一处豪宅,也许是一片砖瓦。
也许是一桌山珍海味,也许是一只野果一朵小花。
也许是数以万计的金钱,也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上,它们等值。
4.冬天一个早晨,天空飘洒着纷纷扬扬的雪花。
一个中年男子的菜摊上坐着一个小男孩,孩子用给菜保温的被子围着,父亲不时用手给儿子掖掖被子。
5.一副对联:
上联:
祖孙三代风雨人生相依偎,
下联:
全家四口早春散步互谦让。
眉批:
相亲相爱
八、达标检测
九、作业
平时生活中你感受到的父母长辈的关爱都体现在哪里?
一句话、一个动作、一个眼神,甚至你事后好久才知道的付出……请写好整理出来。
2019-2020年七年级语文上册第二单元7往事依依练习苏教版
1、写出下列字词的拼音。
慷慨()漪()
徜徉()郁()
谆谆()凝()
镌()淼()骚()
2、成语填空。
走()无路美不()收
()雀无声()瓜烂熟
3、解释词语。
搜索枯肠()险峻()骚人()
婵娟()绚丽()铭刻()
4、选词填空。
①吟诵这些诗句,春花秋天,夏云冬雪,一年四季都_____(沉醉沉浸)在诗的意境中。
②脑海里常常浮现五彩缤纷的世界,_____(沉醉沉浸)在美的享受中,生活情绪郁郁。
③教师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神(凝视凝注)在眼睛里。
④有时_____(凝视凝注)久了,自己也仿佛进入画中。
5、积累。
①《往事依依》的作者是_______,她是著名的_________________。
②《水浒传》的作者是_______,书中塑造了____位梁山英雄好汉。
6、补充完整诗句。
①青女素娥俱耐冷,_________________。
②梅雪争春未肯降,_________________。
③_________________,一行白鹭上青天。
④_________________,万紫千红总是春。
7、阅读《往事依依》中的一段文字,完成下面小题。
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。
国文老师教古文喜欢大声朗诵。
记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。
此后我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端。
不用说,这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。
我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。
也是在初中读书时,来了一位代课的国文老师,是年轻的新派人,他喜欢教白话文。
有一次,教到田汉《南归》中的诗:
“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。
老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。
这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。
这几句诗镌刻在我心上,几十年过去了,至今还能信口背出。
此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了。
如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
(1)用一句话概括上文。
(2)文段中的“雕镂”和“镌刻”在注释中都解释为“雕刻”,既然意思相同,为什么不用同一个呢?
谈谈你的理解。
(3)根据课文内容用自己的语言填表。
国文老师
朗读课文时的特点
学生们的感受
对“我”产生的主要影响
教古文
的老师
代课
老师
(4)仅根据上文内容,试简要归纳出于漪老师的语文教学观。
1、联系实际,敞开心扉,选择一位你最喜欢的语文老师简要说说他的教课特点。
2、请默写辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》,并说说其主题思想。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、拓展阅读。
人生有许多事要学;人生有许多事要做。
一生教你学做事的人,便是老师。
人生有许多难做的事,而最难的事是做人。
在这世上首先教你做人的人,便是老师。
人生有许多东西令你珍重。
而当你双鬓堆雪,归于宁静,你才会知道,这珍重之中的珍重,乃是真诚。
在这世上,惟有老师,惟有老师呵,教你真诚。
老师的职业,容不得虚假;老师的职业,排斥奸佞。
诲人之心长在,哗众之意皆无。
一切伪善、恶丑、买空卖空、损人肥己的言行,与老师的道德相悖,为老师的称号所不容。
也许,你的一生, 过许多坎坷, 过无数道台阶,终于 辉煌,
了顶峰。
请你面对清风明月,扪心自省,你可记得,每一道沟坎,每一步阶梯,有几位老师搀扶你前行,用肩膀托你到高处去领受人生的风景。
在每一个成功者的道路上,谁也数不清有多少老师的身躯,做了铺路的石子,让你踏着他们去开辟前程。
小心地抬起你的脚吧,不要碾碎了他们的心灵。
也许,你感喟一生的平庸,叹息命运的不公平;为什么荣耀的光环总套在别人头上,只将寂寞、清冷、悲苦甚至不幸赏给自己。
也请你静夜长思吧,有多少老师热泪涔涔,就算你失败、跌倒,周围都是嘲讽的目光,也总有双眼睛,充满怜爱地凝望着你。
那就是老师的眼睛。
不管你灿烂还是黯淡,你都是老师心中的星辰。
请你振作吧,别伤了老师的心。
把老师比作母亲,比作人梯,比作燃烧自己照亮别人的红烛,比作努力吐出最后一口丝线的春蚕,都不过分。
这世上倘没了老师,人类将永远陷入混沌。
老师是擎天的柱、润泽大地的春雨、人类绵延不绝的大军。
假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业,那便是老师,没有任何人比老师更神圣。
不管是华发满头,还是青春年少,让我们手牵起手,躬下身,向所有老师虔恭地祝福,合泪说一声:
“谢谢啦,谢谢你们,老师!
”
(1)第五段横线中依次应填人的词语正确的一项是( )
A.超越 踏上 步入 攀上 B.越过 登上 走进 爬上
C.踏上 超越 登上 攀上 D.跨过 踏上 进入 爬上
(2)第七段的画线句是什么意思?
请简要回答。
(3)请你至少举出两种课文中所使用的修辞方法。
(4)第八段中,作者把老师比作“母亲”、“人梯”、“红烛”、“春蚕”,想一想,还可以把老师比作什么?
为什么这样比?
请简要回答。
(5)从全文来看,哪些理由表明“没有任何人比老师更神圣”?
试简要回答。
(原文或自己的话概括都行,但至少说出三条理由)
(6)本文抒发了作者怎样的思想感情?
参考答案
基础达标练习:
1、
2、走(投)无路美不(胜)收(鸦)雀无声(滚)瓜烂熟
3、略。
4、①沉醉②沉浸③凝注④凝视
5、略。
6、①月中霜里斗婵娟。
②骚人阁笔费评章。
③两个黄鹂鸣翠柳④等闲识得东风面
7、
(1)描写了两位国文老师生动的读书情景和对自己一生的影响
(2)为了避免重复,使语言富于变化。
两词各有侧重,雕镂侧重于雕刻的精细,镌刻侧重于刻的印迹深。
(3)
把慷慨的感情融入身体的动作
激发了学生的爱国感情
从此喜欢上了读辛弃疾的词
把深深的感情凝注在眼睛里
同学们全被深深地打动
对新文学产生了浓厚的兴趣
(4)不设统一答案。
答题要点:
要以情动人,应以朗读为主,要激发学生的阅读兴趣。
课后能力提升:
1、略。
2、南乡子登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州?
满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事?
悠悠!
不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪。
坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手,曹刘。
生子当如孙仲谋。
3、
(1)A
(2)不管学生成功与否,都能得到老师的理解和关爱,老师坚信学生终会成功。
(3)对偶、比喻(反复、排比)
(4)春雨,滋润了学生们的心田;园丁,用辛劳的汗水将我们培育;路灯,无私地照亮黑夜里的路,给我们指引方向;钥匙,帮助我们打开知识的宝库;雨伞,为我们遮风挡雨。
(5)①老师教人做人;②老师教人真诚;③老师品德正直;④老师甘做人梯铺路石;⑤老师时刻关爱学生。
(6)抒发了作者对老师的崇敬、热爱和感激之情。
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