四下14单元教案.docx
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四下14单元教案.docx
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四下14单元教案
课题
1.古诗词三首
共2课时
第
1
课
时
教学内容
教学目标
重点、难点或关键
1.学会诗词中出现的生字,能结合注释理解词义。
2.能结合插图,用自己的话说出诗句意思。
3.诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。
诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。
教学具准备
生字卡.挂图
教学时间年月日
教学流程
增删修改
●激趣导入
①导语:
我们先进行课外知识抢答,唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?
②揭题。
谁来背背李白的诗,会几首就背几首。
●释题,简介背景
①读题,看注释,结合插图,教师介绍背景。
②引语:
“李白坐在敬亭山上看到些什么?
想到些什么呢?
”
●学生自学,初步理解
①要求学生围绕问题,自由读诗,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。
②指名回答,评议交流。
●吟读,体会诗人的思想感情
①自由吟读。
②讨论;诗句表明了诗人怎样的心境?
你最欣赏哪一句
望洞庭
●形象感知,揭示诗题
●自由吟读
①学生边读边参阅课文注解,试着理解诗句意思,不懂的随时发问。
②教师根据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或引导集体理解。
●指名朗读,同桌间逐句说说意思
①点拨理解“两相和”,可以让学生结合看图吟诵体会。
②在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙。
●引导赏析
你觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情。
体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。
背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
●交流课外积累
①说说你知道的描写山水风光的古诗。
●练习
任选一首,想象景致,根据自己的理解作画。
板书设计
1、古诗词三首
湖光秋月潭面无风
鸟飞云去望洞庭
独坐敬亭山不厌敬亭山
山水翠一青螺
作业设计
教学反思
课题
1.古诗词三首
共2课时
第
2
课
时
教学内容
教学目标
重点、难点或关键
1.学会诗词中出现的生字,能结合注释理解词义。
2.能结合插图,用自己的话说出诗句意思。
3.背诵这三首古诗词,默写前两首。
诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美
教学具准备
生字卡.挂图
教学时间年月日
教学流程
增删修改
●复习导入
背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。
《忆江南》是一首词,又描写了怎样的景致,怎样的心情呢?
●读课文,理解内容
①带着上面的问题自由读,边读边看图,理解意思。
②指名读,读准生字,结合注释理解意思。
③指名看图说出意思。
诵读领悟词义,教师做点拨:
④根据提供的词语解释,让学生自己说说词句的意思,然后连起来说整首词的意思。
●小组合作学习,相互交流
●教师提问小结
诗人先说:
“河南好”,这是诗人对江南春天的赞美。
那么,江南好,江南风景好在哪里?
这美好的景象,深深地留在诗人的记忆里,所以词的结尾说──江南风景这样好,能不让人回忆吗?
●指导有感情地朗读和背诵
最后一句声调稍抬高,仿佛是自问,又像是问他人,“能不”语气要果断、坚定。
在熟读基础上让学生练习背诵。
●抄写或默写
默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》
板书设计
日出江花红胜火
忆江南能不忆江南
春来江水绿如蓝
作业设计
教学反思
课题
2.桂林山水
共1课时
第
1
课
时
教学内容
教学目标
重点、难点或关键
1.初读课文,了解课文内容。
2.有感情地朗读课文,感受文字的美,丰富自己的语言。
了解课文大概
教学具
准备
生字卡.挂图
教学时间年月日
教学流程
增删修改
一、创设情境,激发兴趣
1.同学们,老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章,想一想:
哪处景色给你留下的印象最深?
说出来和大家分享。
2.今天,我们来欣赏桂林山水。
播放配乐多媒体课件或出示挂图,然后让学生谈感受。
3.导读课文第一自然段,提问:
“甲天下”是什么意思?
为什么说“桂林山水甲天下”?
下面,我们就来研究这个问题。
二、自读交流,感悟语言
1.自由读课文,一边读一边在头脑中浮现画面,读完后,同座交流,谈谈各自的感受。
2.组织交流,各自谈体会。
3.结合学生的感受,学习课文第二自然段。
(1)观察图画、投影或录像中漓江的水;或者用多媒体课件,先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。
问:
漓江的水有什么特点呢?
(2)自由练习朗读,然后指名读,教师相机指导朗读,引导学生感受漓江水的静、清、绿。
(3)齐读课文,提问:
漓江的水给你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特点呢?
(1)出示挂图,边看边朗读课
(2)自由练习朗读,然后、组织朗读比赛,结合赛前提建议、
3)指名配乐朗读。
5.出示挂图或放映投影片,同时出现第四自然段的文字,教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。
或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画,同时出现文字。
(1)引导学生质疑。
(2)引导朗读、感悟、解疑。
重点理解“舟行碧波上,人在画中游”。
(3)再读第四自然段,引导读出陶醉之感。
三、自主质疑,拓展延伸
1.自由读课文,边读边想,有什么不明白的地方记下来。
2.分小组交流,然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。
3.对于学生存在的问题,一般可采用以下三种处理方法,一是利用集体交流,即时解决;二是存疑,第二课时相机解决;三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。
4.布置作业:
(1)有感情地朗读课文,把你喜欢的词语在书上画下来,抄在本子上;
(2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,并把你最喜欢的一段摘抄下来;
(3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。
板书设计
桂林山水
漓澜瑕翡峦筏
作业设计
教学反思
课题
2.桂林山水
共2课时
第
1
课
时
教学内容
教学目标
重点、难点或关键
1学习课文,了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。
2对照课文观察图,学习作者的观察方法和表达手法。
理解课文,体会作者的表达方法
教学具准备
生字卡.挂图
教学时间年月日
教学流程
增删修改
一、检查复习,整体导入
1.为什么说桂林山水甲天下?
2.让我们也走进这连绵不断的画卷,畅游桂林的山水。
二、自由选择,品读课文
1选择你最喜欢的一个自然段,反复诵读,边读边思考:
课文是怎样描写桂林山水的特点的?
2教师组织集体读议交流,结合学生的朗读,相机品赏,抓住重点指导品读二、三两个自然段。
(一)品读第二自然段。
(1)朗读这段的第二句话,然后根据学生收集的资料,引进其他有关描写漓江的片断。
(2)比较阅读,引导学生体会以下三点:
课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了“静”;用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了“清”;用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,突出漓江的水绿的纯净可爱。
(3)出示挂图,放映投影片或录像,以“漓江真美啊!
”作为总起句,引导学生发挥想象说段写段。
(4)自由读第二自然段,边读边想怎么背下来,然后指导背诵。
(二)品读第三自然段。
(1)出示挂图或放映投影片,引导学生认真观察,并选一座山峰,发挥想象说话。
(2)比较二、三两段,找相同点和不同点,引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法,然后指导背诵第三自然段。
三、朗读全文,整体背诵
1.自由读课文,思考课文是怎样描写桂林山水的。
(第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下;第二、三两段分别描写漓江水、桂林山,并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点;最后将桂林的山水联系起来,突出桂林的山水美如画。
)
2.练习背诵。
3.提示线索,全班背诵课文。
四、转换角色,运用语言
1.同学们,桂林山水如此美丽,大家都很喜欢吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想赞美桂林山水。
喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上,也就是题词,别忘了签名;喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点,练练怎么做导游;喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。
2.组织交流,选派代表汇报,师生共同评点。
板书设计
2、桂林山水
总述甲天下
水:
静、清、绿
桂林山水分述:
热爱
山:
奇、秀、险
总结:
美如画卷
作业设计
教学反思
课题
3.记金华的双龙洞
共2课时
第
2
课
时
教学内容
教学目标
重点、难点或关键
1、学会生字词,通读课文。
2、理清课文的游览顺序,给课文分段。
3、教学课文一、二、三段。
理清课文的条理,练习给课文编写提纲。
教学具准备
生字卡.挂图
教学时间年月日
教学流程
增删修改
一、谈话引入,导入课题,板书题目。
齐读题目,指导理解“记”的意思。
二、通读课文,说说课文大概写了什么。
三、检查预习情况,指导读准生字词。
四、理清条理,给课文分段。
1、问:
按游览的顺序,课文可以分几段?
怎样分?
2、检查分段情况,指导分段。
五、再读全文,说说作者游览了哪些地方?
游览的路线是怎样的?
六、讲读课文一至三段。
1、作者出了金华城,去双龙洞的路上看到了什么?
默读课文说
2、这些景物有什么特点?
给作者的感受怎样?
(板书:
一片明艳)
3、师,你觉得路上的景色如何?
指导感情朗读。
4、作者还听到了什么?
溪声有什么特点?
为什么会有时而窄,时而宽,时而缓,时而急的变化?
默读,然后说说。
5、作者为什么要写路上看到的景色?
这溪流和双龙洞有什么关系?
6、作者先游览了洞口,你觉得洞口有什么特点?
(板书:
突兀森郁)理解这个词是什么意思?
7、外洞又有什么特点?
读读文中的句子,仔细体会,然后说说。
8、感情朗读写洞口和外洞的语句。
9、有感情朗读一至三段。
10、小结:
这一课,我们初步学习了课文的一、二、三段,了解了作者的游览顺序,跟作者一起游览了路上和洞口、外洞的景色。
板书设计
3、记金华的双龙洞
(顺序)
作业设计
]
教学反思
课题
3.记金华双龙洞
共1课时
第
1
课
时
教学内容
教学目标
重点、难点或关键
了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。
了解双龙洞的特点。
教学具准备
生字卡.挂图
教学时间年月日
教学流程
增删修改
一、复习旧课,导入新课。
1、上一节课,我们初步学习了课文,弄清了作者的游览顺序,谁还记得作者的游览路线是怎样的吗?
外洞、洞口各有什么特点?
(结合板书:
引导学生说,先指名说,再各自练说)
2、沿途的景色如此迷人,洞中的景物更值得一看,让我们和作者一道去玩赏、领略,好吗?
3、过渡:
从外洞到内洞要经过一段路,这就是孔隙,那么什么叫孔隙?
(出示投影片,指导学生理解“孔隙”)
二、教学第四段。
1、这孔隙有什么特点?
请同学默读第四段,边读边想。
2、读后问:
①作者用什么方法通过孔隙?
(小船)这样小的小船通过孔隙说明了孔隙有什么特点?
(孔隙窄板书:
窄)
②人卧在船上后那个样子是怎样的?
用“--”划出有关的句子,
读一读,仔细体会一下。
人要这样贴着船才能通过孔隙又说明了孔隙有什么特点?
(孔隙板书:
矮)
③那么,坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的?
用“~~”划出有关的句子,出示“眼前昏暗了......挤压过来。
”一句,自由朗读,读后问:
“挤压”是什么意思?
(挤过来,压下来)为什么会有这样的感觉?
从这又说明了孔隙还有一个什么特点?
(孔隙险板:
险)
4、设计引读:
孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......体会孔隙的特点。
(按课文写孔隙特点的内容设计)
5、下面老师读文,同学们闭眼想象孔隙是怎样的和人怎样进出孔隙。
6、作者就是这样先写出孔隙的窄,再写孔隙的矮,最后写孔隙的险的特点的。
试按这样的条理练习背诵这一段,先自由练背,再指名试背,互相背。
三、教学第五、六段。
1、过渡:
经过孔隙就进入了内洞,内洞又有什么特点呢?
2、默读第五段,思考这一段有几句话?
每句话讲了什么?
指导理解每句话讲了什么,并结合理解“变化多端”、“颜色各异”等词,理解“即使不比作什么,也很值得观赏。
”一句,概括出内洞的特点。
(板书:
黑、奇、大)
3.下面请同学再仔细朗读课文,看看课文是怎样描写内洞的?
4.读到这里,你知道双龙洞名的来历吗?
哪个句子讲明了?
指名读出有关句子,再相机点题。
四、作者游完了内洞,又排队出了洞,你能用上第五自然段的有关句子来说说怎样出洞的吗?
指名说。
五、朗读、谈体会。
板书设计
3、记金华的双龙洞
(顺序)
沿途明艳
外洞宽大黑大美好
孔隙窄小双龙
内洞奇特石钟乳石笋
作业设计
教学反思
课题
4.七月的天山
共1课时
第
1
课
时
教学内容
教学目标
重点、难点或关键
1、认识生字新词,能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并积累。
3、感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。
能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学具准备
生字卡.挂图
教学时间年月日
教学流程
增删修改
◆直接揭题
指名读课文前面的过度语。
◆学生自学
初读课文,并读准生字,找出新词。
整体感知,提问:
文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?
教师指导:
随着导游线路初步感知新疆天山的美丽风光。
◆引导读通
结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词、通读句子。
◆合作学习
你觉得哪些语段、词句写的好?
这段话或这一词语好在哪里?
在四人小组里阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不理解的可以请教老师。
◆班级交流
各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励、点拨,并结合朗读加深体会。
◆激发兴趣,课外延伸
在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并让学生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,鼓励学生多和老师、同学交流。
◆摘抄优美词句
设计专门的摘录本子,指导摘录的格式,提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
◆作业
复习词语卡。
板书设计
4﹡、七月的天山
骑马
进入天山雪峰雪水
七月的天山再往里走森林日影水声美
作业设计
教学反思
课题
语文园地一
共4课时
第
1
课
时
教学内容
教学目标
重点、难点或关键
1、能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。
2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
。
能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。
教学具准备
教学时间年月日
教学流程
增删修改
◆导语
1、不知不觉春天已经来到我们身边。
看窗外,春光多美好。
我知道同学们最想去春游了,记得往年我们去了哪里?
今年我们还要去,不过需要由大家来自己安排。
2、今天我们就来学习《口语交际》
◆准备计划
1、先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问题,准备纸笔,稍做记录。
2、指名说,需要考虑哪些问题。
◆分组讨论
恐怕一个人拿不定主意,咱们分小组进行。
看哪一组计划的周密、妥当,咱们就听从他们的意见,每人稍做准备,谈谈自己的计划,再由小组长统一意见,推选一人作好发言,师生评议。
最后,由班长综合大家意见,制定出一个春游方案。
1、小组讨论。
(组长组织并统一意见)
2、推选代表发言。
3、师生评议。
4、综合意见,制定春游方案。
板书设计
口语交际
去的时间、地点,怎么去
作业设计
教学反思
课题
语文园地一
共4课时
第
2
3
课
时
教学内容
教学目标
重点、难点或关键
1、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
。
2、学习浏览获取需要的信息,并交流感受。
能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
。
教学具准备
教学时间年月日
教学流程
增删修改
◆启发谈话
我们在校园里生活了三年,对环境应该很熟悉了,你能说说吗?
你最喜欢哪个地方,比如校园的花坛,有哪些花草等,你经常在那里做些什么?
(鼓励学生自由说,放开说,教师做适当补充指点)
1、学生回忆,说。
2、师生补充、指点。
3、小结:
有的同学平时能够留心观察,说了自己的所见所想,讲的很具体,而有的同学疏于观察,我们要做善于观察的人。
◆实地观察
1、现在给大家30分钟时间,去校园里做一次观察,把观察到的景物记录下来。
可以选一处景物来写,具体写出你的感受来,或者你想到了曾经在那里发生过的事情,觉得很有意思,也可以写下来。
注意要仔细观察。
2、学生观察、记录。
◆交流观察所得
1、指名说说你已经观察到什么,准备怎么写,让学生在相互交流中得到启发。
2、教师结合学生的交流进行点评。
◆学生完成习作
根据交流的结合自己看到的、想到的完成此单元习作。
◆同桌互相交流,评改
1、改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等。
2、评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段。
3、提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。
板书设计
作业设计
教学反思
课题
语文园地一
共4课时
第
4
课
时
教学内容
教学目标
重点、难点或关键
1、感性认识排比句的特点及其表达作用。
2、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。
积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。
教学具准备
教学时间年月日
教学流程
增删修改
◆复习导入
检查读词语卡中的词语,有选择的听写词语。
1、读,看看有哪些字的读音或书写需要提醒同学们的。
(生读)
2、指名交流。
◆我的发现
1、分角色读读对话,说说小林和小东发现了什么?
2、读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说用这样的句式有什么好处。
3、交流后进行摘抄。
我们在哪些课文中也学到过类似的句子?
◆日积月累
1、自由朗读诗句,说说自己读懂意思的诗句,提出难以理解的诗句,教师点评释疑。
2、比一比,看谁背的多,背的快。
◆
宽带网
1、自读:
看图,读文,说说从中了解的知识。
2、小组交流:
介绍自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知识:
搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。
板书设计
语文园地一
我的发现日积月累宽带网
作业设计
教学反思
课题
5.中彩那天
共2课时
第
1
课
时
教学内容
教学目标
重点、难点或关键
1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;
2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;
复述课文主要内容,提高口语表达能力
教学具准备
生字卡.挂图
教学时间年月日
教学流程
增删修改
一、揭题解疑,导入新课:
二、初读课文,读通读顺。
1.学生略读。
自由读课文,读通语句。
指名分段读文,纠正读音
2.识字教学:
学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。
跟“手”有关的字:
跟“心”有关的字:
最容易记的字:
最难写的字:
3.自己读两遍,加深记忆。
三、再读课文,整体感知。
思考;课文讲了一件什幺事情?
1.自由读文,思考。
2.写一写。
3.交流。
4.全班交流
四、复述课文的主要内容。
1.鼓励表达能力好的同学复述课文的主要内容,教师相机出示关键词。
2.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。
对表达完整的同学提出表扬,发放进步星。
3.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。
只要敢于起
来讲。
板书设计
作业设计
教学反思
课题
5.中彩那天
共2课时
第
2
课
时
教学内容
教学目标
重点、难点或关键
精读,合作学习,理解“诚信与财富”。
理解“诚信与财富”。
教学具准备
教学时间年月日
教学流程
增删修改
一、让学生将自己读懂的内容改成问题,向其它同学提问。
学生问:
“父亲”正面临的一个道德问题是什幺?
教师追问:
没有道德的人会怎样做?
学生问:
为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?
教师追问:
汽车难道不是财富吗?
教师帮助学生举例:
“父亲”为什幺中了彩还不高兴?
引导学生全面充分地说明理由和根据。
二、自主学习,体会情感
1.有感情朗读4-10自然段,体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
2.发挥想象,回答问题。
①库伯把汽车开走后,“我们”一家的心情怎样,体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯,结果会怎样?
③如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?
3.将自己所说的内容写一写。
三、谈话小结
1.从课文你明白了什么?
2.你身边发生过类似的事吗?
说说。
板书设计
5、中彩那天
梦寐以求
中彩得车
父亲母亲:
诚实、讲信用是财富
烦恼开车
高兴还车
作业设计
教学反思
课题
6.万年牢
共1课时
第
1
课
时
教学内容
教学目标
重点、难点或关键
1.认识本课8个生字。
2.通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在。
体会父亲做事认真,做人实在并从中得到启示。
教学具准备
生字卡.挂图
教学时间年月日
教学流程
增删修改
一、揭示课题:
《万年牢》
看了课题,你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?
万年牢指的是什么?
)
二、初读课文,感知内容
1.读通课文,读准生字。
2.检查字词:
多音字:
把、闷、削。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 四下 14 单元 教案