教学汇报材料最新.doc
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教学汇报材料最新.doc
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教学主任汇报材料
尊敬的各位专家:
大家好,根据新课程改革的需要,结合学校“天天有收获,人人有发展”的办学理念,我校将“有效课堂教学向高效课堂教学转化”确定为教学研究重点,创建了依托养成教育提升教学质量的办学特色,真正让学生会学、爱学、乐学,让课堂达到常态高效。
下面就将我校的教学工作做简要汇报。
一、教学管理精细化
1、认真落实课程计划,保证课程的多样性、全面性和特色性。
开齐国家课程、地方课程、校本课程。
真正做到开齐课程,开足课时。
2、用常规管理促进规范化进程,日常抓好落实与检查。
每学期对教师教案、学生作业至少检查两次。
对教师的备课、教案的编写、教学反思做到时时检查,发现问题,及时纠正。
在教师间开展优秀课展示、说课、评课等活动,让每名教师都积极参与进来,加强紧迫感和责任感。
学校教学精细化管理经验得到上级领导的肯定,并收录在县级《精细化管理经验汇编》一书中。
3.培养学习习惯,创建学校办学特色
学生学习习惯的养成教育,是扎实推进素质教育的需要,是激发学习兴趣、提高学习效率的途径;是培养自学能力、提高自身素质、提升教学质量的有效方式。
良好的学习习惯的养成将使学生受益终生,因此学校制定了培养良好习惯的实施方案,以班级为单位,以班主任为中心,以任课教师为主,开展了课前预习习惯,遵守课堂常规习惯,多思、善问、大胆质疑的习惯,动手操作的习惯,读写习惯,及时完成作业等多项好习惯的养成训练,在教室明显的位置张贴师生学习习惯养成目标,创设了养成教育的环境,形成了“依托养成教育,提升教学质量”办学特色。
取得了很好的教育效果。
09、10连续两年被评为县级教学质量先进校。
二、课堂教学高效化
1、加强学习为高效教学提供理论依据。
新的课程理念,新的课改要求,促使教师必须加强学习、进修,不断更新知识,尽快提高专业化水平。
我校要求教师阅读一定数量的书籍,做好读书笔记。
随着课堂越来越追求朴实、高效,我们的读书也增加了“专题化阅读”,教师通过自选文本、网络搜索等途径阅读有关高效教学的文章,让教师在潜心读书中领会高效教学的理论知识,为高效教学提供了强有力的支撑。
2、实践研修推动高效课堂教学持续发展
为了保障高效课堂教学工作顺利开展,我们把教师工作分为三个阶段。
课下、课上、课后。
对于课下我们积极推进新型的备课方式,第一步主讲教师精细备课(要求教案要高效1、教学设计面向全体学生。
2、具有趣味性。
3、创设学生自主空间。
4、提供学生动手实践合作交流的机会。
5、引导学生拓展探究)第二步教师带着备课的收获或疑难,参加集体备课。
第三步教研组对疑难进行研讨,解决完善,进行核定推广。
课上我们围绕着以学生为主体,以互动为特征,以高效为目的,创设了我校高效课堂教学模式“自主学习合作探究”。
制定了《西山一中小课堂教学评价标准》:
教学内容高效——做到目标准确具体;教学活动高效——联系生活实际,体现师生互动;教学手段高效——媒体辅助教学,有实效;提出的问题高效——围绕重点,提出启发性探究性的问题;环节设计高效——体现精讲多练。
课后教师要全方位有效地进行反思,不但要反思教学态度、教学内容还要反思教学方法和教学效果,这样使自己的经验得以升华,不足得以修正,教学能力得以提高。
四、教育科研实效化
我校的教学研究来自教师和学生的需要。
伴随高效教学的探索实践,我们把《激发学生学习兴趣培养创新意识》确定为研究课题,为了提高科研工作的针对性和实效性,我们主要采取了以下措施:
一、抓好教科研队伍,充分发挥骨干教师的引领作用,采取了骨干示范、结对帮扶等措施,把骨干教师组织起来,利用起来。
每学期我们都精心安排学科骨干,进行示范课和专题教科研活动,使他们带领学科组成员学习教育理论,教学经验,让他们参与到备课、听课等日常教学工作,并让骨干教师承担专项研究任务,组织教师开展课题演究,提高教师教科研水平。
二、加强课题管理。
以课题研究为载体,推进新课程向纵深发展。
在课题的研究中,要求全体教师参与,及时撰写课堂反思和教学论文。
近三年,我校已完成了三个课题的研究,其中《激发学生学习兴趣培养创新意识》获得市级成果奖。
其他两个课题获县级成果奖。
可以说课题研究的过程,就是教师提高了执行新课程的能力的过程。
教师的专业水平得到了提升。
以上是我校在教学工作中的一些做法,有不妥之处请专家给予指导和帮助。
汇报完毕。
谢谢各位专家。
教学主任汇报材料
学校:
别山镇西山一中小
时间:
2011、9
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