四年级科学下册期末复习资料.docx
- 文档编号:12872680
- 上传时间:2023-04-22
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:20.88KB
四年级科学下册期末复习资料.docx
《四年级科学下册期末复习资料.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级科学下册期末复习资料.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年级科学下册期末复习资料
四年级科学下册期末复习资料
第一课时天气单元
一、基础知识整理:
1.天气总在不断变化,影响着地球上的一切生物,天气变化是可以观测和预测的。
2.一般天气包含四个方面:
云量、降水量、气温和风速风向。
3.记录每天各种天气现象的表格叫天气日历,一般要记录日期和时间、云量和降水情况、风速风向。
4.气温就是我们周围大气的温度,是重要的记录数据。
测量工具:
(正确使用温度的方法)。
地点:
室外阴凉通风的地方。
发现:
同一时间,不同地点,气温不同;同一地点,不同时间,气温也不同。
一天中,中午和下午气温较高,早晨和傍晚气温较低。
5.风向是指风吹来的方向。
西风就是由西向东吹的风,旗帜会向东展开。
测量工具:
风向标.(箭头指的就是风吹来的方向,箭头指向东,就是东风。
)
可以用8个风向来描述风向:
东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。
6.风的速度就是风每秒行进的距离,单位:
米/秒
测量工具:
风速仪
气象学家通常把风速记为13个等级,即从0级到12级。
(会看旗、树的摆动程度排列风速等级大小)
我们用旗帜分:
旗子不动:
0—无风 旗子微展:
1—微风 旗子展开:
2—大风
7.降水是天气的一个基本特征,也是重要数据。
常见的降水形式有:
雨、雪、冰雹。
测量工具:
雨量器 单位:
毫米 计时:
24小时
气象学家根据降水量的多少,把雨量分为6个等级:
小雨<10毫米 中雨10—25毫米 大雨 25—50毫米 暴雨 50—100毫米 大暴雨 100—200毫米 特大暴雨 >200毫米
8.云是由千千万万的小水滴或小冰晶组成的。
根据云量分:
晴:
云量<1/4 多云:
1/4<云量<3/4 阴天:
3/4<云量,甚至遮住整个天空。
9.根据云的形状和在天空中的高低分:
层云:
靠近地球表面 扁平层状 会变成雨层云 下毛毛雨、大雨、雪
积云:
高于层云 棉花堆 通常晴好天气 会发展成积雨云,下雷阵雨
卷云:
温度低的高空 纤细羽状 晴好天气
二、科学探究
1.室内外温度的测量与比较。
2.小组制作一份天气日历,以后进行一个月的天气观测并作记录。
三、简答题:
1.能用网状图表示天气对我们生活的影响。
2。
会用不同图标表示的天气。
见《作业本》第20页。
3.用箭头标出风的方向。
见《科学》书第32页。
4.会统计天气信息,并能够分析数据。
见《科学作业本》书第25页。
第二课时 溶解单元
一、基础知识整理
1.溶解的特征:
物质在水中化成了肉眼看不见的微粒,均匀、稳定地分散在水中,不会自行沉降,也不能用过滤的方法把溶液总的物质分离出来。
2.过滤实验中用到的器材有:
铁架台、漏斗、过滤纸、玻璃棒、烧杯。
3.做过滤实验时,要注意“一贴、两低、三靠”。
(一贴:
滤纸紧贴漏斗内壁。
两低:
滤纸低于漏斗边缘,滤液低于滤纸边缘。
三靠:
倾倒滤液的烧杯紧靠玻璃棒,玻璃棒紧靠滤纸,漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯内壁。
)
4.高锰酸钾是紫黑色的固体小颗粒,不能用手直接取,需要用小勺来取。
进入水中时的状态:
少数颗粒溶解,大部分沉入水底。
轻轻摇晃杯子以后:
水底的高锰酸钾扩散了,杯中的液体变成紫色。
充分搅拌高锰酸钾后:
全部溶解、变成了均匀分布、紫色透明的高锰酸钾溶液。
5.食盐、小苏打、高锰酸钾、胶水、洗发液、醋、酒精都能溶解在水中,形成了透明、稳定的溶液,沙、面粉、食用油不能溶解在水中,形成的是混合物。
6.切碎、加热、搅拌等方法可以加快物质在水中的溶解。
7.溶解现象发生在液体与固体之间,还发生在液体与液体以及液体与气体之间。
如水里的动物就呼吸溶解在水里的空气。
一般水里有少量的氧气,碳酸饮料中有较多的二氧化碳。
8.常温下,在100毫升水中,食盐溶解的量是有限度的,大约是36克。
9.溶解在水中的食盐能用蒸发的方法把食盐和水分离出来。
给杯子中的盐水加热,可以分离食盐和水,需要的材料有:
蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架、火柴。
10.酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三个部分,外焰的温度最高,内焰其次,焰心的温度最低,所以我们用外焰来加热。
11.点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴,决不能用燃着的酒精灯对火。
加热完毕需要熄火时,可用灯帽盖灭,盖灭时需再重盖一次,以避免以后使用时灯帽打不开,绝对禁止用嘴吹灭火!
12.盐能够溶解在水中,也能从水中分离出来,人们就是利用了盐的这个特点,把海水引进盐田,用太阳的热量使海水中的水分蒸发,最后析出盐的结晶。
这个方法叫“日晒法”,也叫“滩晒法”
二、科学探究实验
1.过滤实验要点:
需要材料:
铁架台、漏斗、滤纸、烧杯P24
2.怎样加快溶解?
要点:
对比实验。
记清楚哪些条件相同,哪些不同。
P31
3.液体与气体的溶解。
要点:
研究计划。
P30
4.一杯水里能溶解多少食盐?
见《作业本》第6页
实验一:
制定一个“100毫升水能溶解多少克食盐?
”的研究计划。
要研究的问题:
100毫升水能溶解多少克食盐?
实验材料:
量筒、烧杯、水、天平、小匙、搅拌棒、食盐、记录单
研究方法:
1.用量筒取100毫升的水倒入杯中。
2.用天平把食盐分成两克一份。
3.把一份食盐用小匙投入水中,并用搅拌棒轻轻搅拌,使食盐完全溶解。
4.重复步骤“3”,直到加入的食盐不能再溶解为止。
5.统计一共溶解了多少份食盐,填写好记录单。
研究结论:
100毫升水能溶解大约36克食盐.
5.分离食盐与水的实验。
见《科学》书第15页。
实验三:
液体之间的溶解记录表
溶解过程
洗发水(胶水)
醋
酒 精
食用油
怎样进入到水中
先沉入水底并蜷缩在底部
直接与水混合
直接与水混合
浮在水面上
在水中怎样扩散
缓慢扩散
扩散较快
扩散较快
不扩散
是否溶解
溶解
溶解
溶解
不溶解
实验三:
回忆课上做过的,不同物质在水中的溶解情况:
面粉
沙
食盐
高锰酸钾
能否看见颗粒
能
能
不能
不能
分布是否均匀
否
否
是
是
是否有沉淀出现
是
是
否
否
能用过滤的方法分离吗
能
能
不能
不能
是溶解还是没有溶解
没有溶解
没有溶解
溶解
溶解
三、简答题:
1.面粉溶解了吗?
(能用过滤的方法分离出来,所以没有溶解。
)
2.海水怎么变成盐?
见《科学》书第18页。
第三课时声音单元
一、基础知识整理:
1.音叉是一种发声仪器,用来调试乐器和测试音高。
小的音叉发出的声音高,大的音叉发出的声音低。
2.一个物体在力的作用下,能不断重复地做往返运动,这个物体就是一个振动物体。
声音是由物体振动产生的。
可以借助其他物体的变化观察到物体的振动。
人靠声带振动发出声音。
3.声音的强弱可以用音量来描述。
振动幅度越大,声音越强,振动幅度越小,声音越弱。
4.声音的高低可以用音高来描述,音高是描述物体振动快慢的一个量,物体振动的越快,发出的声音就越高,物体振动的越慢,发出的声音就越低。
5.声音以波的形式传播,当声波遇到物体时,会使物体产生振动,声音就是这样通过各种物质,从一个地方传播到另个一个地方的。
6.声音在不同的物体中的传播速度(效果)是不同的。
声音在金属、木材、棉线、尼龙绳中的传播效果是不一样的。
一般情况下,金属的传播效果最好、木材第二。
7.空气是传播声音的重要物质,在真空中声音不能传播。
所以在月球上,由于没有空气,即没有可以传播振动的物质,两个人即使相隔不远,也不能互相通话,必须要使用无线电设备。
8.我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。
一个振动的物体会使它周围的空气发生振动,振动的空气到达我们的耳朵,引起鼓膜振动。
耳朵中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳,引起液体的振动,液体的振动刺激听觉神经——产生了信号,大脑接受了听觉神经传过来的信号,我们便感受到了声音。
9.鼓膜破了,不会听到声音,但如果大脑听觉神经等出现问题,也有可能听不到声音。
10.减少有害的声音,对于保护我们的听力和身体健康是很重要的。
过高或过强的声音有可能损伤我们的听力,所以我们要尽量远离这些声音,有时需要捂住耳朵或戴上保护装置。
11.不管是儿童还是成年人,都有可能出现听力问题。
12.用大小相同的力敲大小不同的两个音叉,小的音叉发出的声音高,大的音叉发出的声音低。
13.用大小不同的力敲同一个音叉,音叉发出的音高不变,轻轻击打时声音弱,重一点击打时声音强。
14.二胡有两根弦,吉他有六根弦,空弦拉的时候,细的弦发出的声音高,粗的弦发出的声音低。
15.振动物体有长有短、有粗有细、有大有小,短的、细的、小的物体发出的声音高,长的、粗的、大的物体发出的声音低。
16.声音是可以控制的,在日常生活中,我们要尽量控制声音,减少噪声。
17.尺子伸出桌面越短,振动越快,发出的声音就越高;尺子伸出桌面越长,振动越慢,发出的声音就越低。
二、科学科学实验:
1.探索尺子的音高变化的实验
2.声音在不同物质中的传播。
3.控制发声罐的声音。
变响的方法。
变轻的方法。
三、简答题:
1.土电话和听诊器分别是利用什么来传播声音的?
棉线、胶管。
2.人们控制噪声的方法?
第四课时 我们的身体
一、科学知识整理:
1.从外形看,我们的身体由头、颈、躯干和四肢四部分组成,一般左右对称。
2.我们可以通过听、看、触摸来推测身体内部的一些组成部分。
3.身体能做很多工作,而且总是有多个部位同时参与,共同完成。
4.人的肢体活动表现为肌肉、骨骼和关节的运动。
肌肉:
保护骨骼,牵引骨骼运动,共600多块。
骨骼:
支撑身体,保护内脏器官,共200多块,股骨(大腿骨)最长。
关节:
使骨骼运动灵活,分活动关节和固定关节。
5.呼吸系统:
鼻腔、气管、支气管、肺
肺是主要的呼吸器官,使气体交换的场所。
呼吸实际上是在进行着气体交换,使氧气进入血液,同时排出二氧化碳。
我们呼出的气体中,氮气最多(78%),氧气第二(16%),二氧化碳第三(4%)。
6.循环系统(心血管系统):
心脏、血液、血管
人体需要的氧气由肺吸入后进入血液,再由心脏通过血管输送到全身,同时收集二氧化碳排出。
人体需要的营养由小肠吸收后进入血液,再由心脏通过血管输送到全身。
7.消化系统:
口腔、食道、胃、小肠、大肠。
口腔:
牙齿--门齿(切开)、犬齿(撕开)、臼齿(磨碎、咀嚼)
(初步消化) 舌头--搅拌。
唾液--湿润、初步分解淀粉。
食道:
输送,约0.4米。
胃:
进一步消化,充分磨碎,分解食物。
小肠:
主要的吸收营养的场所,约5米。
大肠:
吸收剩余营养,排出残渣。
8.我们运动时,需要消耗大量的氧气,所以呼吸次数比平时多,同时需要血液不断输送的全身,所以心跳也会加快。
9.我们用洗耳球模拟心脏跳动:
洗耳球--心脏,手一捏一松--心脏跳动,塑料管--血管。
10.经常锻炼身体,可以使我们骨骼粗壮、肌肉发达、关节灵活,能增大肺活量,使心脏更强健。
11.食物(米饭)在口腔里的变化:
原有状态:
一粒一粒,有点干。
短时间咀嚼:
变成小碎粒,有些湿。
长时间咀嚼:
成米糊状,很湿。
二、科学探究实验:
1.用简单的文字和图示描述人体器官的协同关系。
三、简答题:
1.为什么我们运动后每分钟呼吸次数会增加?
2.为什么我们运动后每分钟心跳次数会增加?
写出运动对我们身体的一些好处。
举例说明人体各器官之间存在的联系。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 科学 下册 期末 复习资料