人教版语文七年级上册第四单元第14课《走一步再走一步》同步练习B卷.docx
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人教版语文七年级上册第四单元第14课《走一步再走一步》同步练习B卷
人教版语文七年级上册第四单元第14课《走一步,再走一步》同步练习B卷
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一、基础积累(共15题;共41分)
1.(2分)下面情境中,表述最准确、得体的一项是()
【情境】夏天某日,八年级学生小明给同班好友小亮打电话,约小亮周末一起去江边游玩。
想到父母说夏天江边经常发生溺水事件,出于安全考虑,小亮不想去,同时也想劝小明不要去。
小亮对小明说:
A.“夏天周末江边游玩的人多,我父母说不安全,不让我去。
很抱歉,你还是约别人一起去吧。
”
B.“夏天江边经常发生溺水事件,周末人多会更不安全。
你脑子没病的话你就别去,反正我不去。
”
C.“周末去江边?
你是不是不想活了?
你去不去我管不着,我可不敢陪你去。
”
D.“夏天江边经常发生溺水事件,周末人多会更不安全。
我俩年纪小,又没有家长陪伴,就都不要去了。
”
2.(2分)下列对课文的理解错误的一项是()
A.《散步》通过祖孙三代一家人在田野散步这个生活侧面,生动地展了这一家互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
B.《金色花》通过写一个儿童把自己想象成一朵金色花,并由此引发联想,表现了家庭之爱、母子之爱以及人类天性的美好和圣洁。
C.英国作家莫顿·亨特的《走一步,再走一步》叙述了“我”在悬崖上遇险、脱险的经历,并由此悟出了把大困难分解为小困难,一个一个认真地解决,终将会赢得最后的胜利的道理。
D.《植树的牧羊人》中,作者采用时间顺序,运用对比手法,向我们展示了牧羊人的坚持之美,无私之美。
3.(2分)下列词语书写完全正确的一项是()
A.衰求 蓬乱 灌木 活泼勇敢
B.晕倒 抵达 峭璧 高不可攀
C.凝视 嘲笑 晕倒 暮色四合
D.疲乏 慢长 冒险 前途茫茫
4.(2分)下列各句中运用了比喻修辞手法的句子是()
A.我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。
B.那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树,直刺苍穹。
C.虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢。
D.面对着这幽林秀水、佳木野芳,我仿佛是喝了香醇的美酒。
5.(2分)根据课文《社戏》内容,选出下列表述错误的一项()
A.小说写船头看戏的感觉,表现“我”对社戏的陶醉;写月夜归航的情景,表现孩子们欢快的心情和摇船的本领。
B.小说的标题是“社戏”,这就点明了它的中心事件是“看社戏”,因此,作者花了很多笔墨来写社戏的内容。
C.课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象,最突出的是双喜和六一公公。
D.这篇小说中,月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意,充满了江南水乡的生活气息。
6.(2分)下列句子使用表达方式不同的一项是()
A.仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!
B.他用两手攀着上面,两脚再向上缩。
C.那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。
D.我吃惊地说:
“啊呀,老王,你好些了吗?
”
7.(2分)下列对课文内容的解说有误的一项是()
A.中山陵的设计方案采用钟形图案,是因为“钟”有唤起民众为反抗压迫、拯救国家与民族而奋斗的象征意义,同时也取了与“钟山”的谐音。
B.本文是按空间顺序说明中山陵的结构布局的。
文章在具体说明园林建筑结构时,一是着眼于纵贯中山陵的中轴线,由南到北,自下而上,从中间到两侧,逐层介绍;二是先总后分,从外到内加以说明。
C.本文为了突出说明事物的特征,灵活运用了平实说明和生动说明相结合的方法:
介绍方位、设计意图、修建过程、总体布局、内部陈设等都是运用生动说明的方法,而说明陵园的周围环境则运用平实说明的方法。
D.文中多次提到“天下为公”、“博爱”等孙中山先生的手书及镌刻的《国民政府建国大纲》是为了突出它的革命纲领和革命精神。
8.(2分)对下面语段概括最恰当的一项是()
宋代涌现了更多的竹画家。
苏东坡就是一位画竹的艺术大师。
他画竹气魄极大,“从地起一直至顶”,线条和笔力都很强劲。
元代文人画兴起后。
画竹更为盛行。
四大家之一倪云林的画,大都是修竹数竿,意境萧疏,具有独特的风格。
明代竹画家蜂起。
王绂画竹名驰天下,邵二泉题他的《墨竹》诗说:
“萧萧数竹不胜看,到此方知画竹难。
谁信中书曾放笔,片时行尽楚江干”道出了他画竹的高超技艺。
徐渭(字文长)创画雪竹的方法,所画极为精绝。
有人评论说:
“徐文长先生画雪竹,纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之,绝不类竹,然后以淡墨水勾染而出,枝间叶上。
罔非积雪,竹之全体,在隐约间矣。
”
A.宋元明时期竹画家蜂起,气魄极大,意境萧疏。
B.宋元明时期竹画家蜂起,线条和笔力强劲,风格独特。
C.宋元明时期竹画家蜂起,风格独特,技法高超。
D.宋元明时期竹画家蜂起,意境萧疏,技艺高超。
9.(1分)将下列句子合理排序,组成一段意思连贯的话。
(填序号)
①迈出了这一步,方可领悟出,内因为外因提供了怎样的缝隙与机会,才导致这糟糕局面的出现。
②而不迈出这一步,总想着自己如何无辜,如何不幸,如何罪不应得,如何命运不济,便会在逆境的黑浪中,很快地沉没下去。
③在逆境的压力下检查自己的弱点、缺点、失误、舛错是痛苦的、难堪的——然而必须迈出这一步。
④面对逆境,要勇于自省。
⑤逆境的出现,虽不一定有自我招引的因素,但大多数情况下,总与自我的弱点、缺点、失误、舛错相连。
序号依次是________
10.(2分)结合语境,在下面句子的方框处加上恰当的标点。
一位哲人说________人生就是一连串的抉择,每个人的前途与命运,完全掌握在自己手中________生命需要自己去承担,命运更需要自己去把握。
11.(2分)选择恰当的词语填在下列句子的横线上。
①这瘟神简直________(横行霸道 横行无忌 横冲直撞),害起人来一动手就几十个,但走到长着青苔、迷宫似的“胡同区”,他放慢了脚步。
②乔安西躺在油漆铁床上没有力气________(动弹 活动 移动),两眼呆望着荷兰式小窗对面的砖墙。
12.(5分)《马说》通篇不离千里马,难道只是说“马”吗?
13.(5分)指出下列各句的描写方法和作用。
①画眉在林边宛转地唱歌;锯木厂后边的草地上,普鲁士兵正在操练。
②天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。
③有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心。
14.(5分)读课文《走一步,再走一步》,从悬崖上下来,实际上是一件小事,“我”为什么会有一种巨大的成就感?
为什么说“这是我永远忘不了的经历”?
15.(5分)小说详细叙述了黛玉指点学诗门径、香菱谈读诗体会及香菱苦心写诗的经过,你觉得其中哪些内容对你的阅读或写作有启发?
二、文本提升(共1题;共20分)
16.(20分)阅读下文,回答问题。
天冷的时候,我不可遏制地想起那些土墙来,褐黄里,泛出浅白。
那是我家乡茅草房的墙。
我们倚了土墙晒太阳。
一村的人,都倚了土墙晒太阳。
①那是个晴好的天气,太阳温暖得像盛开的棉花,一朵一朵落下来,覆在土墙上,土墙便慈眉善目得像一个温厚的老人。
倚了这样的土墙,心是安宁的。
人们有一搭没一搭地说着话,一年忙到头,难得的清静与悠闲。
他们多半会眯了眼,享受般地晒着太阳,像一群安静的羊。
身上能晒得冒出油来。
孩子却是喧闹的。
在土墙边,挖个坑儿,滚球玩,或是跳绳、踢毽子。
有眼馋的大人,也加入到孩子的行列去。
譬如踢毽子,大人哪里是孩子的对手?
②小家伙们手呀腿的灵巧得很,他们却动作笨拙,不复年轻时的矫健。
于是在孩子们的哄笑中,讪讪地笑着说一句,骨头老喽。
这个时候,最美的画面,要算那些女人们构成的风景。
她们挨了土墙坐着,穿着或红或绿的棉袄,手却一刻不停地在纳鞋底。
脸上一团平和,暗地里却在较着劲,看谁纳的鞋底好,做的鞋漂亮。
其实,只要一低头,看看她们及她们家人脚上穿的鞋,也就一目了然了。
最常见的布鞋,是白的底,黑的鞋面。
但也有新花样,女人挑一方红格子的布,做成鞋面,在视觉上就出格了去,让人一眼看到她脚上漂亮的鞋。
一家有,百家仿,用不了多久,全村的女人,都会穿着红格子面的布鞋。
那时,乡下恋爱中的女孩,送给意中人的定情之物,大多是布鞋。
她们瞒了旁人的眼,在夜里,拥着被子,细细估摸着意中人脚的尺寸,然后一针一针密密地做下去,是扯不断的柔情。
鞋做好了,她们会在有月亮的晚上,约了意中人见面。
月下相见,没有太多的话,只把一双藏着千行情万行意的鞋往对方手里一塞,扭头就跑。
好了,这双鞋,就私定了终身了。
我的母亲,曾是做布鞋的高手。
她手把手地教过我纳鞋底,教过我剪鞋面,但我怎么学也学不会。
为此,母亲忧心忡忡地说,这丫头怎么好呢,长大了哪个人家会娶她?
想想当时好像也着急来着,不会纳鞋底,以后我穿什么呢?
我长大后嫁了人,却不再穿布鞋。
我拥有各种各样的高跟鞋,它们“嗒嗒”有声地走过一些路面,把我的身子衬得亭亭玉立,让我极尽优雅,但同时,也常会把我的脚给崴了。
这个冬天,天气冷得出奇,也有太阳,光芒却是散淡的。
我突然想起那些土墙来,想起倚着土墙坐着的人,那些棉花一样的阳光!
现在,不少人已经故去,健在的,也已经老了。
就像我的母亲,她已渐渐地不能穿针引线了。
我强烈地想念起布鞋来,想念脚底的温暖。
我满街去找寻,寻到一个鞋摊,是一老妇人守着的,卖的竟全是布鞋。
黑的鞋面,白的底,是记忆中的样子。
极便宜,十块钱一双。
我立即买了一双,穿到脚上……
这个冬天,我觉得幸福。
(选自《石家庄日报》,略有改动)
(1)请简要概括本文的主要内容,并说说其中蕴含了作者怎样的情感。
(2)“出格”一般解释为“不合常规,过分”,请问文中画线的“出格”是什么意思?
(3)任选文中一句画线语句,做简要赏析。
①那是个晴好的天气,太阳温暖得像盛开的棉花,一朵一朵落下来,覆在土墙上,土墙便慈眉善目得像一个温厚的老人。
②小家伙们手呀腿的灵巧得很,他们却动作笨拙,不复年轻时的矫健。
(4)你认为本文“以土墙·布鞋”为题好,还是以“棉花一样的阳光”为题好?
请简要说明你的理由。
三、同步拓展(共1题;共17分)
17.(17分)阅读小说,回答问题。
绝不回头
尹全生
①这是在塔克拉玛干沙漠边缘长大、刚刚成年的一匹公狼,它承袭了祖辈在大漠里奔袭捕杀养成的桀骜不屈的野性,两眼闪着生机蓬勃、特立独行的气息和气吞万里的寒光。
②狼有昼伏夜出的习性,很少在白天出窝。
可公狼不然,光天化日之下照样在荒漠上游荡。
它矫健、敏捷、凶悍,那森冷凛然的目光不是在沙漠里寻找猎物,而是在扫视天空,好像它的猎物潜藏在天空哪片云朵后面,潜藏在蔚蓝色的深处。
③它在等待和寻找一只鹰。
④那是一只曾经捕杀了它的父亲,又捕杀了它的母亲的一只食狼鹰。
当时公狼还在哺乳期,父母太饥饿了,光天化日之下到荒漠上觅食,它跟随在后面撒欢。
突然,飞过来一只巨鹰,就是凶猛强悍、以狼和黄羊为食的食狼鹰。
乌孜别里山本来没有形体巨大的猛禽,这只食狼鹰不知什么时候从什么地方落户到这里,成了塔克拉玛干沙漠边缘狼的天敌。
⑤那时,公狼还不知道食狼鹰对于狼意味着什么,站着看稀奇。
⑥食狼鹰从高空俯冲而下,箭簇般迅猛。
当它意识到危险,拼命逃跑时,食狼鹰已经逼近,巨翅扇起的风飞沙走石。
父亲见状猛扑过来,用身体阻挡食狼鹰的攻击。
近在咫尺的食狼鹰随即改变了攻击目标,一只钢钩般的爪子抓住了父亲的后腰。
父亲嚎叫着转过头,欲同天敌拼一死活。
不料食狼鹰老练而迅速地伸出另一只爪子,准确无误地钩进了父亲的双眼。
⑦那一刻,公狼目睹了食狼鹰的凶猛,凶猛到没有可能抵挡。
对于相对弱小的狼来说,除了被捕杀似乎再无其他选择。
不久,母亲同样丧命于食狼鹰的利爪。
⑧公狼是在对食狼鹰的仇恨和恐惧中长大的,是在对父母痛苦的思念中长大的。
仇恨、恐惧和思念,最终熔铸成了讨还血债的欲望。
它走上了光天化日之下的荒漠,向仇敌挑战……
⑨食狼鹰终于出现了,悠闲、高傲地在天际盘旋,如同在巡视自己的领地。
公狼冲着仇敌仰天发出一声宣战般的长啸,而后不紧不慢地小跑。
食狼鹰一阵回旋作势后,敛翅俯冲而下,像一道黑色的闪电射向公狼。
⑩公狼开始加速,撒开四蹄向一片灌木丛狂奔,那是展示公狼全部野性和活力的狂奔。
从天而降的食狼鹰还是以迅雷不及掩耳之势逼近了公狼,一只钢钩般的爪子抓住了它的后腰。
公狼感到钻心的疼痛,但它没有停止狂奔,更没有像父辈那样掉转头与食狼鹰相搏。
⑪其实,对狼的攻击,食狼鹰的第一爪不是杀手,而是激发狼回头反击;当狼回头欲以死相拼时,食狼鹰才使出撒手锏——迅雷不及掩耳地将备用的利爪钩进狼的双眼。
⑫从对父母被捕杀惨痛景象的记忆中,从一次又一次同类遭捕杀血淋淋的场面中,公狼掌握了食狼鹰的伎俩。
因此它克制、遏止住了自己的本能和天性,绝不回头,继续狂奔。
而食狼鹰这时完全不必等待狼的回头,它完全可以用另一只爪子,抓住狼的脖颈或脑门,腾空而去。
但食狼鹰墨守惯用的章法套路,固执地、坚定不移地在等待狼的回头,被狂奔的公狼拖着朝前飞。
⑬公狼已经狂奔到了灌木丛的边缘,食狼鹰还抱着胜券在握的信心在等待。
公狼拖着张开翅膀的食狼鹰,狂奔进了灌木丛,食狼鹰被灌木丛撕扯成了碎片。
⑭痊愈后的公狼成了塔克拉玛干沙漠的狼王。
(选自《微型小说名作选》,有删节)
(1)
阅读全文,梳理情节,完成填空。
等待寻找仇敌——(插叙) —— ——最终获胜称王
(2)
赏析品味划线词语。
①文章第⑫节中划线的“伎俩”在文中具体指什么?
②赏析第⑨节中画线句子中划线词语的表达效果。
公狼冲着仇敌仰天发出一声宣战般的长啸,而后不紧不慢地小跑。
(3)
联系全文,说说“公狼最终成了塔克拉玛干沙漠的狼王”的原因。
(4)
下列对文章的分析和理解,不正确的一项是()
A.本文是微型小说,虽然篇章短小,但情节相对完整,情节设计可谓一波三折,扣人心弦。
B.小说在写公狼与食狼鹰决斗时,将公狼的狂奔与食狼鹰的从天而降写得惊心动魄,公狼的狡猾本性一览无遗。
C.塔克拉玛干沙漠、乌孜别里山山麓、丛生的灌木、漫漫的风沙……作者为故事的发展设置了一个苍凉劲美的环境,很好地突显公狼的形象。
D.微型小说必须“以小见大”,即通过短篇幅展示大主题。
本文明写公狼与食狼鹰之间的决斗,实则是站在人类的视角去揭示社会生活的内在意义。
四、语言应用(共1题;共3分)
18.(3分)在横线上填上恰当的标点符号。
①内德嘲笑说________“你可以留下来,如果你想的话。
”
②“喂,等等我。
”我哑着嗓子说________
③“听我说,”爸爸继续说________“不要想有多远……”
参考答案
一、基础积累(共15题;共41分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
二、文本提升(共1题;共20分)
16-1、
16-2、
16-3、
16-4、
三、同步拓展(共1题;共17分)
17-1、
17-2、
17-3、
17-4、
四、语言应用(共1题;共3分)
18-1、
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 走一步再走一步 人教版 语文 年级 上册 第四 单元 14 一步 同步 练习