高二语文必修三作文训练.docx

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高二语文必修三作文训练

高二语文必修三作文训练

　　作文是高中语文考试的重头戏，语文作文训练是必不可少的。

下面是小编为大家整理的训练资料，希望对大家有所帮助!

　　训练一：

议论文的审题与立意　　[训练目标]　　学会审题与立意，使议论文“符合题意与文体要求，思想健康，中心明确”。

　　[写作指导]　　根据考纲，基础等级的一至三条要求是：

⑴符合题意;⑵符合文体要求;⑶思想健康，中心明确，内容充实。

“符合题意”与“符合文体要求”以及第三条中的“思想健康，中心明确”实际上属于审题立意的范畴。

因此第一次议论文作文我们要求在这三点上要达标。

一般情况下，考生只要看清了题意，“符合文体”与“思想健康”的要求是不难达到的。

关键是审准题意，确立正确的中心论点。

　　先谈确立论点的一般要求。

首先，确立论点要准确。

其次，要根据读者思想实际立论，否则就是“无的放矢”。

空发议论，泛泛而谈，是没有求实作风的表现。

例如根据作文题《金无足赤，人无完人》立论，如果针对领导者用人求全责备的现象，就可以立论为“人无完人，用人要用其所长”;如果针对歧视犯错误同学的现象，就可以立论为“世上没有不犯错的人（完人），我们要热情帮助他们改正错误”;如果针对有的人获得成功就骄傲自满的现象，就可以立论为“世上没有完美无缺的人，有了成绩也不要骄傲自满”。

反之，如果不这样针对某类具体现象发议论，只是用举例、引用、比喻等方法论证“金无足赤，人无完人”这句话的正确性，而不解决任何实际问题，就属于“无的放矢”。

　　再根据材料或话题立论，除了要尽量做到前面所说的“准、实”之外，还要注意审准材料，弄清题意。

　　下面举例说明：

　　1、要“全”不要“漏”。

例如有道作文题是：

请以“语文学习的外延和生活的外延相等”这句名言进行立意，联系自己学习语文的实际，写一篇不少于800字的文章。

此题除题目与字数的要求外，从内容角度看有以下两点要注意：

一是要理解“语文学习的外延和生活的外延相等”这句话，并将它化为自己的观点;二是要联系自己学习语文的实际来发表看法。

只谈语文学习和生活的关系而不联系自己的实际，就属于“漏”掉了要求，作文评分是要降等的。

谈语文学习和生活的关系也要从两方面来理解，概括才全面。

即生活离不开语文;语文要在生活中学习。

这是文章的观点。

文章思路应为，我在生活中是怎样用语文的，在生活中是怎样学语文的。

　　2、要“准”不要“偏”。

2000年的高考以“答案是丰富多采的”为话题作文，有个考生将话题限制为“人生的答案是丰富多采的”，并巧妙地以“选择题、填空题、判断题和问答题”四种形式来说明人们应该如何回答人生答卷。

他用选择题说明我们要面对人生的大是大非问题时要作出正确的选择;用填空题说明在人生的填空题上，我们要填充适合自己的知识;用判断题说明对他人和各种社会现象给出自己的判断，即使可能会有所损失，也要敢于坚持自我;用问答题说明我们要学会独立处理问题。

最后照应话题并启示读者：

“在人生这张大考卷上，问题看似简单，答案看似丰富多采，但真要交出一份满意的答案，远非想象中的简单。

你会如何做答呢?

”根据“答案是丰富多采的”的题意，考生作文中写的各种“答案”都应该是正确的。

因为材料中关于四个图形的解说，也是“由于标准和角度的不同，这四个图形都可以作为正确答案”，而且，“丰富多采”是个褒义词，显然排出错误的答案。

但是本文所说的四种题型的“答案”有正误、取舍之分，所以这篇文章尽管构思新颖，但偏了题。

　　3、莫把话题当命题。

2000年高考作文题要求以“答案是丰富多采的”为话题写作文，很多考生以这句话为论点作文，因而思路拓展不开，缺少自已的创见。

　　[作文训练题]　　一、命题作文：

　　《说说“眼见为实”》、《发光与沾光》、《“热”论》、《红灯与绿灯》　　要求：

　　1、给以上题目各确立一个论点，要求联系实际进行立论且立论新颖。

2、任选一题写作;不少于800字。

　　二、话题作文：

　　课时紧，作业多，资料多，社会上很多人议论中小学生负担过重的问题，而最有发言权的莫过于学生自己。

请围绕“中学生负担过重”这个话题，写一篇议论文。

要求文题自拟，不少于800字。

　　训练二：

议论文的结构　　[训练目标]　　掌握总分式、递进式、对照式、启感式等结构方式，使议论文结构完整。

　　[写作指导]　　考纲上关于基础等级的第四条要求是“结构完整，语言通顺”。

语言训练我们安排在第三编，本次作文专门训练议论文结构方式。

“结构完整”就是要求行文首尾一贯，条理清楚，层次分明。

而要做到这点，就必须掌握议论文的一般结构方式。

议论文的结构方式一般有总分式、递进式、对照式、启感式。

其中启感式的写法是考场作文的常用结构方式。

“启”是指启示类，“感”是指感想类。

共同特点是先叙材料，后发感想。

感想类可以先叙材料后发感想，也可以边读边感，如文学评论。

这种写法一般由“引”、“议”、“联”、“结”四步构成。

当然也可以采取“联”、“引”、“议”、“结”或“引”、“联”、“议”、“结”的步骤。

　　[例文评析]　　根据下面材料自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的议论文。

一位台湾女作家，在她的散文中，写了这样的句子：

“初夏的日子，阳光改变了空气的气味。

”一位大陆评论家说：

“这样写很好，用的是美文笔法，善用通感，讲究炼字，刻意经营。

”我看了不禁哑然失笑，因为我的女儿4岁时就“通感”过。

冬天里我时常晒被子，晚上睡觉时女儿说：

“妈妈，我最喜欢睡晒过的被子，里面有太阳的味道。

”撇开母女亲情不说，平心而论，我觉得女儿的话说得比散文家更生动些。

记得一位大画家说过：

“每一个孩子都是艺术家。

”不知什么缘故，有不少孩子长大了反而变蠢了呢!

　　[例文评析]　　自然才是美　　一位台湾女作家在她的散文中这样写道：

“初夏的日子，阳光改变了空气的气味。

”无独有偶,一个小女孩也这样告诉她的妈妈:

“我最喜欢睡晒过的被子，里面有太阳味道的。

”小女孩的话和女作家的话意思相近，可是小女孩的话却要生动得多。

究其原因，是因为小女孩是非常自然地说出这句话的。

她说话的时候，无须考虑要讲究语言的修辞;女作家则不然，她要刻意雕琢语言，而过分的雕琢反失却自然。

可见，自然才是美。

　　当今青年学子中，象那位台湾女作家那样刻意为文的并不少，其作品矫揉造作有余，清新自然不足。

尤其在华丽文风盛行的风气下，不少的人竞相追求一种飘浮、朦胧的意境。

结果，朦胧过度，反成晦涩，令人不知所云。

我曾在《大学生》上看见过这样一首诗：

“明月高悬/孤星冷照/离开了你/我的世界/只剩下/一根冷冷的弦”。

这就是典型的“为赋新词强说愁”。

除了把读者弄得一头雾水之外，还给读者心中平添一股怒气：

这也叫诗?

!

　　追求纯朴自然是我国诗文家的传统。

李白曾经说过：

“清水出芙蓉，天然去雕饰。

”可见他也是不赞同刻意为文的。

不只李白，还有清代的袁枚，他主张“性灵说”，也认为文章贵在自然，不能有空泛的话。

中国近代有“才女”之称的张爱玲，她的小说《金锁记》就由于过分讲究技巧而招致许多文学家的批评。

著名文学家傅雷在《论张爱玲的小说》中这样写道：

“技巧将是张女士的最大的敌人。

”看来，刻意雕饰是写不出好作品的，文章贵在自然。

　　当然，我们提倡写文章要自然，并不是要大家不注重语言的锤炼，而是要反对刻意为文;诚心诚意希望青年学子们多写一些自然、清新的文章。

（郑敏）　　[评析]　　本文抓住材料中的关键语句之一——“我觉得女儿的话比散文家说得更生动些”，从文风角度立论，联系当前青年学生文风不正的实际，有感而发，有的放矢，针对性强。

文章首先以台湾女作家与小女孩的话进行对比分析，揭示原因，推出论点;然后联系当今青年学生文风不正的现象，强调端正文风的必要性;再以李白、袁枚、张爱玲的正反事例论证追求纯朴自然是我国文章家的传统，强调端正文风的重要性;最后特别说明“提倡写文章要自然，并不是要大家不注重语言的锤炼，而是要反对刻意为文”，是“诚心诚意希望青年学子们多写一些自然、清新的文章”，在辩证说理的同时，照应了观点，使文章结构浑然一体。

　　[作文训练题]　　一、阅读下面一段话，根据要求作文。

　　汉桓灵间，太原孟敏行途中不慎失手打碎瓦甑，掉头不顾，径然前行。

名士郭泰见而奇之，随尾问其故，孟曰：

“瓦甑已破，不复能用，顾之何益?

”郭泰服其“有决断”，张扬于世，卒显其能。

　　《孟敏与瓦甑》的故事，可谓千古佳话，其原因何在?

请你联系自己的学习生活，选择某种议论文结构方式，发表议论，题目自拟。

要求：

不少于800字;字迹工整，卷面整洁。

　　二、根据下面的一幅漫画写一篇议论文，不少于800字。

　　观点不同　　训练三：

议论文的论证方法　　[训练目标]　　学会运用多种论证方法来充实议论文的内容。

　　[写作指导]　　议论就是讲道理，要使自己的道理使人信服，就要充实内容，而不能只是一味地翻来复去地空谈抽象的大道理。

充实议论文内容的最有效的方法就是在确立了论点并给文章拟好了提纲后，要运用举例、引用、比喻、对比、因果等论证方法进行论证，而这些论证方法都离不开事例、原理、名言等材料，所以要使内容充实，文中一定要有丰富的材料。

请看下面一篇2000年高考优秀作文：

　　[例文评析]　　创新个性的凸现　　湖南某考生　　一个圆，有人看来是一轮红日，有人看来是一轮满月，有人看来是一个封闭的不与外界沟通的思想，有人看来是一个永远走不出的迷宫。

多样的人，多样的思想，多样的答案，无限的多样性构成了一个如此丰富多姿的世界。

　　秦砖汉瓦，唐风宋雨，古人们在诗词的浩浩海洋中给我们塑造了一个全新的艺术境界。

同是送别，王维“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，李太白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，王子安“无为在歧路，儿女共沾巾”，高适“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。

同是惜时，李太白“生者为过客，死者为归人，天地一逆旅，同悲万古尘”，曹孟德“人生几何?

去日苦多”。

同是咏梅，陆游知“零落成泥碾作尘，只的香如故”，王安石“遥知不是雪，唯有暗香来”，而毛泽东则“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，它在丛中笑”。

同是黄昏日落，李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏”，而毛泽东则“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，从头跃，苍山如海，残阳如血”。

同是战争残酷，曹孟德既叹“千里无鸡鸣”，而毛泽东“战地黄花分外香”，你能说，谁人更佳，谁人更出色?

不不不，不同的人，不同的个性，不同的思维，谁都不可以对之妄加否定!

　　前日偶读一文《我们究竟在考什么》，文中阐述了这样一个故事：

一个物理系的高材生面对用一个气压计如何测楼高的简单物理题，坚持用十多种不同于标准答案的方法予以解答。

最妙的一种是;轻敲守门人的房间，再问：

“请问这座楼有多高?

”哑然失笑之余，给了我们无尽的思考：

在面对一个实际问题时，究竟是一个标准答案好呢，还是鼓励多种多样的思维方式呢?

　　近日偶看一画展，画的是幼儿园的小朋友眼中的太阳，有的是红色的太阳，名曰《光明》，有的是蓝色的太阳，名曰《地球的颜色》，有的是黑色的太阳，名曰《灰尘满天的可怜的太阳》，惊奇之余，我愕然，看着这些雅气未脱的字迹，我惊叹于那无限的想象力。

　　无限的多样性归根于个性的多样性，在这个崇尚创造的世界里，在这个崇尚创新的时代里，它是最最不可忽视的。

不难想象，没有创造，我们很可能还生活在茹毛饮血、混沌未开的原始社会，我们很可能还在黑暗中挣扎，我们很可能还在大自然的威下不知所措。

　　崇尚创造，接纳并鼓励这种无限的多样性吧!

记住：

“第一个形容女人是花的是天才，第二个这样形容的是庸才，第三个这样形容的是大大的蠢才!

”　　[评析]本文开头由对“一个圆”的多种看法下笔，引出“无限的多样性构成了一个如此丰富多姿的世界”的话题。

第二段以古人与毛泽东的诗词为例，同是写送别、惜时、梅花、黄昏日落、战争残酷，“不同的人”展示了“不同的个性，不同的思维”，因此，“谁都不可以对之妄加否定”。

第三、四段分别以《我们究竟在考什么》中的故事与看画展时看到小朋友眼中的各种太阳为例，表明作者观点：

我们应该鼓励多种多样的思维方式与无限的想象力。

第五段就此稍加阐述后，第六段发出呼吁：

“崇尚创造，接纳并鼓励这种无限的多样性吧!

”照应全文。

文章行文思路层层递进，首尾呼应，结构严密。

材料丰富，引用古典诗词多，并联系一文一画深化中心，内容相当充实。

　　[作文训练题]　　我们经常可以听到这样的言论：

“如果读小学时我努力学习就好了”，“如果我学会弹钢琴就好了”……;或者“如果当初是要我去做那件事也会做好，这有什么了不起”等等。

总之，“如果”后的话是一种假设，想象中的一种条件以及在这种条件下产生的结果。

当别人对你说“如果……”的时候，你想对他（她）说些什么?

　　请你以《生命不相信如果……》为题，联系实际，写一篇以议论为主的文章，不少于800字。