关于大班音乐说课稿汇总7篇.docx
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关于大班音乐说课稿汇总7篇
关于大班音乐说课稿汇总7篇作为一名教职工,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿有助
于提高教师的语言表达能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢?
大班音乐说课稿篇1
一、设计意图:
前一阶段小朋友们参加了"六一"义卖的活动,对买卖商品这
一过程产生了强烈的兴趣。
前几天,在带小朋友参观市场时,人们卖东西的吆喝声再次吸引了大家的注意.由此,我发现我们江南地区人们叫卖东西的声音中蕴涵着某些音乐元素,能够通过某种音乐活动来让幼儿进行体验,进行感知,这也是我园体验学习课程所倡导的"在生活中体验、在体验中学习"的思想。
所以我选择了《小货郎》这首音乐,设计了本次活动。
二、活动的目标:
1、体验叫卖声音韵绵长、旋律上扬悠远的特点。
2、学习创编叫卖词,大胆表演、表现叫卖乐音。
三、在整个音乐活动中,我始终以问题情境的设置者,体验活动的鼓励者、欣赏者,体验过程观察者的身份组织活动。
让小朋友在宽松和谐的氛围中形成新的知识结构,在创编过程中体验音乐作品的美,获得对音乐作品的更深的理解,体验全身心参与的美,体验与人合作、交流的美,体验成功的喜悦。
四、活动目标:
1、体验叫卖声音韵绵长、旋律上扬悠远的特点。
2、学习创编叫卖词,大胆表演、表现叫卖乐音。
五、活动准备:
1、音乐录音。
2、幼儿已学过歌曲的歌表演。
3、纸、笔若干。
六、活动过程:
导入:
上一次我们学会了一首歌曲,叫《小货郎》,今天我们就来玩“小货郎”的游戏,好吗?
我们都是小货郎了,大家准备好了吗?
我们来仔细地听音乐。
欣赏活动:
1、今天,我们是小货郎,那你们准备卖些什么好东西呀?
小货郎想要卖的商品品种很丰富呢。
可是我们手里没有真的商品,哎,不如把它画下来吧,怎么样?
在两边有纸和笔,大家画好了以后,比比谁最先回到老师身边。
2、我们都已经准备好了要卖的东西,有xx,有xx,有xx……,那怎样才能让很远的人,让更多的人知道你在卖什么呢,有什么好办法?
好,小货郎们说得很好,这些都是推销商品的好办法,真正的货郎呀就是要带着自己的商品,再新村里,用自己叫卖的声音来吸引顾客,告诉大家自己要卖什么。
现在你准备怎样叫卖自己的东西?
3、你们叫卖的声音真好,让我想起了生活中有许多这样的声
音。
有个星期天,我正在家里做家务,就听到远远地传来卖酒酿的声音,还有卖豆腐花的、买小馄饨的叫卖声,你们听到过吗?
他们是怎样叫卖的?
谁愿意来学一学?
4、哟,我们真象小货郎呀,叫卖声音很响亮,音拖得很长,他喊的叫卖词简单、明确,所以大家一听就知道他在卖什么东西了,连很远的人也听得见。
创编活动:
1、现在我们把自己准备的商品拿出来,学着真正的货郎来试着叫卖一下吧,看谁叫卖的效果好!
2、现在,我们都是快乐的小货郎!
那,想不想把自己编的叫卖词唱进歌里去呀?
听,薛老师想把“卖衣服”唱出来。
你们会这样唱出自己编的叫卖词吗,谁来试试?
xx唱的叫卖词真好听,我们再帮着他一起叫卖吧!
表演活动:
1、我们是能干的小货郎,现在,我们来把自己编的叫卖词跟着《小货郎》的音乐完整唱一遍吧。
2、唱得很好听啊,不过,薛老师说唱得好听还不行,要客人老师说你们唱得好听才行。
谁愿意去问问客人老师,你们唱得好不好啊?
3、客人老师说我们唱得好,那我们再唱给客人老师听一听吧。
结束:
我们再到幼儿园各个地方吆喝一下,让别的小朋友都知道我们
这里有好东西卖,好吗?
大班音乐说课稿篇2
一、说学习学要分析我园目前正在开展《幼儿园音乐节奏活动生活化的实践》课题,在大班,我们主要以音乐欣赏为切入口开展音乐活动,小、中班我们主要以音乐游戏为突破口进行一些探索。
此次结合大班《我想飞》的主题活动,我们设计了这节音乐欣赏活动。
二,说活动目标:
根据幼儿的年龄特点,让幼儿欣赏音乐,使幼儿体会音乐带来的感受美,制定了此目标。
1、欣赏歌曲柔美的旋律和美妙的童声。
2、通过语言描述、倾听音乐以及身体动作的参与,体验歌曲和谐、舒缓的意境。
3、乐意参与音乐欣赏活动,感受想象的愉悦
三、说重难点活动重点——欣赏歌曲,感受歌曲的旋律,说出歌曲是柔和还是欢快等等。
活动难点:
——体会歌曲的带给自己的感受,根据歌曲身体自由加入动作。
四、说教法:
引导法,提问法,欣赏法,延伸法
五、说过程《虫儿飞》这首歌曲的旋律和意境非常优美,里面的童声合唱给人感觉比较舒缓、柔和。
这节活动我们主要分四个环节进行。
首次欣赏歌曲时,幼儿会萌发第一印象,对歌曲的旋律有个整体感知如:
“你听了这首歌有什么感觉?
”
“歌曲的情绪是怎样的?
是欢快的吗?
”幼儿会说“优美的”
“温柔的”
“感觉象在睡觉”等等。
接着,通过提问“它是大人唱的吗?
是一个人唱的吗?
”让幼儿了解这首歌是童声合唱的形式表现的。
在第二部分,我们利用分段欣赏让幼儿理解歌词。
在分段欣赏的过程中,我们让幼儿倾听后说一说对这段音乐的感觉和体会,说一说歌词并且配合身体动作体验歌曲的意境。
如第一段,我们这样提问:
“歌里唱到了什么?
”
“谁来做个思念的样子?
”请幼儿自由发挥身体动作体会歌词。
在第二段中,我们请幼儿根据歌词来想象星星流累和玫瑰枯萎的样子,并感受这段歌曲中有点伤感的情绪。
紧接着,第三段的高潮中,“虫儿怎么样了?
花儿怎样了?
虫儿还在继续飞吗?
你觉得这只虫儿怎么样?
”通过这些问题,让幼儿感觉到不管天黑,风儿怎么吹,小虫儿都勇敢的继续飞这样一种执着的精神。
第三部分,我们通过完整地欣赏歌曲,鼓励幼儿自由地加入身体动作来表现。
在表现过程中,提倡幼儿按照自己对歌曲的理解,不拘泥于在座位的空间位置进行表演。
在我们试教的过程中,有的孩子在空地上表现,有的孩子就喜欢在座位上欣赏,嘴里还轻轻地跟着哼唱。
这时候,作为教师,已经逐步地退出了带领幼儿欣赏的角色,而是让幼儿自己欣赏、体验歌曲。
在第四部分,我首次尝试在这个活动中使用课件。
我收集了几个关于《虫儿飞》的电脑动画短片,这个动画短片的画面比较生动而且很形象,基本上按照歌曲的意境表现出来。
通过这个短片的欣赏,我尝试对幼儿进行情感迁移,我提出了这些问题,如:
“这个片子里的小人物东东,他在思念谁?
他有什么愿望?
他的愿望会实现吗?
”等等,接着让幼儿从自己的生活经验入手,回想一下“当你在夜晚很孤独的时候,你会怎么样?
你会思念谁?
你怎样让对方知道你在思念他?
”使孩子们在欣赏之余,回想过去的情况,并想一想如何排解问题。
这部分相当于是一个欣赏活动的小延伸,话题由歌曲转入了生活。
可能在实施过程中幼儿不会谈的很深入,但这是我一个大胆的想法。
当歌曲再次响起时,幼儿会对歌曲有了另一番体会,相信他们再次表现时一定会和前面有所不同。
整个活动,我们综合了听、说、看,表演等形式,希望幼儿在活动中
不仅欣赏了歌曲的意境,还有学习歌曲的愿望,我在不同班级试教时的切入点都不太一样,因此达到的目的与效果也不同,但在活动结束时,已经有部分小朋友会跟着音乐哼唱歌词了。
当然,这个活动是我们对音乐欣赏活动的一次新的尝试,还有一些不成熟的地方,希望专家和同仁能给我提出宝贵的意见,我的说课到此结束。
谢谢!
大班音乐说课稿篇3
一、设计思路:
诗歌是我国文化的瑰宝,在幼儿园课程中不乏诗歌教学,但孩子是否能真正理解诗歌中的内容,是否能真正体会诗歌的意境,我们不得而知。
因为在此之前,我发现很多大班小朋友都会背《咏鹅》这首古诗,但幼儿对这首古诗所描绘的意境及所传达的情感却一无所知。
而音乐的力量是巨大的,孩子往往能够体会音乐所传达的如欢快、悲伤等情感。
所有我选择了诗歌与音乐相结合的大班音乐活动《咏鹅》。
将语音教育与音乐教育及美术、表演融合在一起,既让幼儿随音乐吟诵了古诗词,尝试用卡农的方式来吟诵,又让幼儿大胆的进行分组表演,富有创造性的表现了自我的感受。
二、作品分析:
《咏鹅》是唐代诗人骆宾王七岁时所作,让我们体会到了童心、童趣。
这首音乐作品采用五声调式,傣族风格的曲调,辅以锣鼓配器,表现孩子眼中鹅的可爱姿态。
音域控制在六度以内,节拍是四四拍。
四拍子曲子比两拍子曲子速度稍慢些,符合五言诗的吟诵和歌唱特点。
歌曲没有大的跳进,曲调简单、清新、优美,琅琅上口。
适合大班孩子进行吟诵、演唱和表演。
音乐作品分为三个部分。
音乐开始部分是古诗《鹅》的吟诵,中间是歌唱部分,最后是尾声音乐。
各部分旋律过渡自然,由开始的吟诵自然而然的过渡到歌唱部分,而最后的尾声,没有唱词,很适合吟诵古诗以达到完整的效果。
三、活动目标:
根据纲要中提到的:
”要引导幼儿喜欢参加艺术活动,能用自己喜欢的方式表达对艺术活动的理解和感受。
”这一要求,避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动中的情感体验,结合大班幼儿身心发展的特点,设计了三个方面的目标:
1、从音乐节拍入手,感受音乐与古诗词的意境,愿意与同伴一起参与音乐活动。
2、学习在音乐的伴奏中,有节奏的吟诵古诗词。
尝试用卡农的方式来表现。
3、探索并尝试根据古诗情景进行绘画,表演,节奏配乐等活动。
四、活动重点和难点:
重点:
学习在音乐的伴奏中,有节奏的吟诵古诗词。
尝试用卡农的方式来表现。
难点:
学习在音乐的伴奏中,有节奏的吟诵古诗词。
尝试用卡农的方式来表现。
在这节音乐中,我借鉴了”奥尔夫音乐教学法”当中的”卡农”的表现形式,对幼儿进行古诗词”卡农”的吟诵。
将幼儿分为两个声部来进行古诗的吟诵,还要合着音乐的节拍来吟诵。
对于我自己来说,这是一次尝试,对于孩子也是一个新鲜的活动。
第一次接触”卡农”。
所以,我把”学习在音乐的伴奏中,有节奏的吟诵古诗词。
尝试用卡农的方式来表现。
”这一目标作为这次活动的重点和难点。
在活动的第二个环节”感受和感知”重点加以突破。
五、说活动过程:
这节音乐活动,我设计了三个环节。
首先是导入,聆听。
听,是对音乐信息的储存,幼儿期是听觉训练的敏感期。
在音乐活动的开始,请孩子听《咏鹅》的’伴奏,我在背景上画上大白鹅。
请幼儿自由讲述大白鹅的样子,并用动作来模仿大白鹅的样子、大白鹅游泳的样子。
第二个环节是感受感知歌曲。
继续播放音乐,让幼儿完整的初步感受音乐之后,进行古诗接龙的游戏,带领孩子感知音乐的节拍,也就是稳定拍。
在这一环节来突破重难点。
我设计了三种游戏方法。
1、两句两句的接。
带幼儿拍手,以两种节奏来接龙。
一种是古诗吟诵的节奏。
鹅鹅鹅-,曲项向天歌-,白毛浮绿水-,红掌拨清波-。
一种是歌曲演唱的节奏。
鹅鹅鹅-,曲项向天歌---,白毛浮绿水---,红掌拨清波---。
2、变换音色用高低音来吟诵,继续感知节拍。
3、卡农的方法进行接龙。
幼儿分为两组,一组先说,说完诗的第一句后第二组在开始说。
在这三个游戏的环节中,都要求幼儿要拍手,拍稳定的节拍来进行。
最后是活动的第三个环节:
表现和表达。
给幼儿创设自由宽松
的环境,准备了三组活动:
一组表演:
小朋友可以用上小道具,根据每一句诗的内容来创
编不同的动作来表演。
二组绘画:
根据音乐和诗词来绘画。
三组配乐:
可以合着音乐来配乐。
鼓励幼儿自由到自己喜欢的区域,能用自己喜欢的方式表达对
这节活动的理解和感受。
活动结束后,可继续开展拓展和延伸的活动。
在班级区角活动中,继续投放上述的材料,让孩子继续感受和表现自己。
大班音乐说课稿篇4各位老师,大家好!
今天我说课的题目是大班音乐游戏《我会变》。
一、说教材:
音乐是幼儿的天性,幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。
如今,倡导“让幼儿主动学习,让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。
然而,如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性,使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活拨和富有儿童情趣,是我们常常遇到的一个问题。
本次活动意在打破传统单一教学模式,通过师幼互动,运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏,以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性,主动性和创造性,使幼儿愉快地投入整个活动中。
而《我会变》是一首旋律生动活拨、节奏感强的幼儿喜欢表现自我的教材,它通过一个引子——橡皮泥,创编出周围事物形象的肢体动作,容易引起幼儿的学习兴趣。
二、说目标:
当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动,共同发展的过程。
师幼互动是本活动的教法学法的最大特点,一方面,幼儿是音乐活动的探索者,学习者和创造者,幼儿带着对音乐的热爱,带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战,主动积极地参与到音乐活动中,自由地与音乐交流、大胆地表现自己优美的动作,对于音乐活动的愉快体验主动与老师沟通,吸取经验,并获得教师的支持、帮助,与鼓励。
另一方面,教师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者,也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者和学习者。
教师为幼儿营造一个愉快、欢乐、无拘无束的音乐游戏氛围,从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机兴趣,充分体验到音乐游戏所表达的快乐,让幼儿有充分表现自我的机会。
为此,我为《我会变》这一活动确定了以下的目标:
1、在初步学会歌曲的基础上,联想创作、续编歌曲。
2、尝试跟随音乐用身体动作表现周围环境中的各种事物,提高身体的表现能力。
3、体验与同伴沟通、协作带来的快乐。
三、说重难点:
根据目标,我把活动的重点定位于:
让幼儿尝试跟随音乐用身体动作表现周围环境中的各种事物。
对此,大班幼儿有了一定的经验认识和表现能力。
通过教师的引导,幼儿的模仿到自创的肢体动作,与相似的事物联系起来,使活动呈现了趣味性,同时寓教育于生活情境、游戏之中。
我将难点定位于:
如何更好地与同伴沟通、协作。
四、说准备:
为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备
1、魔术帽一顶,魔术棒一根、橡皮泥。
2、各类造型卡片3张,空白卡片人手一张。
3、课前学唱歌曲《我会变》。
五、说教法:
教育心理学家认为:
“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。
”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法。
直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维,所以在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。
以看卡片上图案的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学由难变易,活动开展得生动活泼,从而激发幼儿参与的兴趣。
采用演示法是因为能引导幼儿有目地的、仔细的观察教师的动作,启发幼儿积极思维,将看到的具体形象和肢体动作联系在一起,是解决活动重点和难点的有效方法。
六、说学法:
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个活动,始终以幼儿为主体,变过去“要我学”为现在的“我要学”。
遵循由浅入深的教学原则,幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点,幼儿将运用观察法、游戏法、互相学习等方法。
接下来我会在活动过程中一一呈现。
七、说过程:
我采用环环相扣的程序为本次活动设计的流程如下:
一、复习歌曲《我会变》
1、律动进场,鼓励幼儿自由的变变变。
该环节教师主要是复习歌曲内容,并尝试让孩子身体创造性地表现各种造型。
由于幼儿的年龄特点,对学习的认识很大的程度都依赖于行动,那么鼓励幼儿扮演自己最喜欢的造型既能满足幼儿的天性,又能在音乐游戏中让幼儿体验快乐。
在幼儿扮演自己造型的同时,也让幼儿相互学习到同伴表演的不同造型。
2、导入,引出活动主题。
你们变出的东西可真多!
今天老师请来了一位超级变变变大师。
他的本领非常大!
瞧,他都变了些什么?
,这些东西是用什么变的?
用一块橡皮泥变出这么多的作品,难怪他叫超级变变变大师。
该环节主要观察泥工作品的不同造型。
在活动开始,充分利用孩子的这段有意注意时间,引导幼儿观察各种泥工作品的不同之处,并鼓励他们讲述造型之独特处。
二、超级变变变
1、今天我们也来玩个“超级变变变”的游戏。
不过这次我没有为你们准备橡皮泥,因为我决定把你们每人都变成一块“橡皮泥”。
我现在是大师哦!
——变——,橡皮泥,变好了吗?
——我要用橡皮泥开始变变变了,哪块橡皮泥愿意借我用一下
2、根据音乐,塑造形象:
前奏:
第一段:
师从上到下不停的捏一捏幼儿。
第二段:
将幼儿双腿拉开,两只手呈爪状,额头上写个王字,塑造出一只大老虎。
师:
谁猜出我刚才用橡皮泥变出了什么?
老师当大师,幼儿扮演橡皮泥,带领幼儿用《我会变》的曲调将动作引入歌曲进行游戏表演。
3、分析动作和音乐谁知道我刚才在捏橡皮泥时,伴奏用了哪个歌曲的音乐?
出示《我会变》谱子。
响起时,我做了什么动作,表示什么意思?
我第一步做了什么动作?
为什么?
橡皮泥必须是软软的,才能被人们随意塑造出各种漂亮圆润的形状。
——我来摸一摸你们这些橡皮泥是不是软软的?
没有变软,不行,得赶紧捏软,软了吗?
第二步就要干什么了?
将你前面想好的东西,快速变出来。
把你变的东西大声说出来,让大家看看象不象!
——你们跟着我跟着音乐一起来捏橡皮泥吧!
三、幼儿练习游戏
1、给幼儿分组一人扮演“大师”一人扮演“橡皮泥”,根据音乐自由想象进行塑造。
——这个变变变的本领都学会了吗?
师:
接下来,我们就两个两个小朋友一起合作表演“超级变变变”,一个小朋友当“橡皮泥”,另外一个小朋友当“变变变大师”。
要求:
跟着音乐,变变变。
该环节主要是鼓励幼儿自由创编动作,但创编过程中一定要尊重儿童的个性。
创造型的儿童往往具有独特的人格特征,教师特别要注意因材施教,尊重他们的一切想法和做法,充分发挥他们的潜能。
这与教学活动的主体性原则相一致。
好奇、冒险、自信是典型的创造素质,选择这一教学内容很能满足具有这些品质的小男孩们创造欲望,变老虎、变机器人、变恐龙怪兽,分腿弓背搭南浦大桥,几人组合成宇宙飞船。
在这一活动中,教师还非常理解和保护幼儿的这些创造性表现,不管是小小的变化,还是不怎么样美的组合,都以鼓励、赞扬的口吻,为幼儿的创造力品质成为稳定的心理品质打下了基础。
2、幼儿角色互换,再次进行音乐游戏。
并请客人老师猜一猜,他们变出了什么。
该环节活动中让幼儿塑造自己熟悉的东西,用动作表现,同伴猜出了,体验到了成功的快乐。
幼儿通过想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物体,他们的塑造不是重复,而是创造性的再现,他们克服一些困难,与同伴合作、交流完成一件作品,这也成为他们继续探索和主动学习的动力,从而有利于他们良好学习品质的形成。
活动过程中可能会出现“橡皮泥自动变形”,再次强调游戏的规则:
橡皮泥不能动,只能由大师帮他捏揉。
四、超级变变变冠军争夺赛。
、三人合作游戏
1、小朋友都学会了超级变变变游戏,接下来,我要加大难度:
双人合作、超级无敌变变变。
——新规则:
仍旧是一个小朋友当大师,而这次的橡皮泥,不是一块,是两块。
新规则就是由一个大师,把两块橡皮泥合在一起捏成图片上的东西。
谁来挑战一下?
——教师出示图片:
请看大屏幕,这是什么,怎么变呢?
2、会玩了吗?
我们的超级变变变大赛马上就要开始了哦,看谁才是我们的大师之王!
——先请这边7个做大师。
每个大师在剩余小朋友里面挑选两块橡皮泥。
等我数到十,大师手里必须拉好两块橡皮泥。
再根据我出示的图片内容,大师将两块橡皮泥变出这个造型。
再由评委亮分,评委老师会根据你的作品打出大星或小星,看谁是我们超级变变变最后的冠军。
——出示图片。
唐僧骑马、妈妈盘腿坐着抱娃娃、吸尘器吸西瓜。
幼儿根据音乐“雕塑家”逐一塑造出各种物品。
并请评委老师依次为作品打星。
3、重选大师,重新组合游戏。
——蛇、蝴蝶
4、为我们的冠军颁奖。
该环节主要激发幼儿创造动机。
创造动机在创造活动中具有激活、指向和维持调节功能。
对学前儿童来说,他们整个心理活动尚处于无意识为主的阶段、目的意识和自主意识较差。
因此,教师要善于激发孩子的创造动机,使他产生内在的、自主的参与创造活动的要求。
儿童的创造动机可以以培养“问题意识”着手,教师可以经常向幼儿提出一些启发性的问题进行讨论、交流。
幼儿积极思考、大胆想象,由此,可以迸发出富有创造力的思维火花。
同时将该活动提高一个阶梯,并推向高潮。
大班音乐说课稿篇5
一、教材分析:
本节活动是幼儿园多元整合课程用书大班上学期的一节活动,《挪威舞曲》是一首ABA结构的乐曲,乐曲欢快优美,节奏明快。
对于大班孩子,我们重点是引导幼儿通过欣赏,感受乐曲所表达的内容,并通过身体动作进行表现,提高幼儿的音乐感受力和表现力,使幼儿体会到自由表达和创造的快乐,因此,我确定了本节活动的目标。
二、说目标:
1、能分辨音乐ABA结构,理解音乐形象。
2、学习根据空间大小的变化而改变自己的动作和幅度。
三、说重点难点:
从活动目标可以看出,本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐,感知乐曲所表达的内容和乐曲ABA结构,培养幼儿的音乐感受力和表现力。
难点是根据音乐内容创编身体动作。
四、说教学准备:
乐曲磁带、小树生长变化图等。
五、说精选教法,引发兴趣。
“兴趣是最好的老师”,教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效的掌握学习对象。
”因此,本节活动,我主要采用了以下两个教法:
1、把生活经验融入活动,激发幼儿欣赏与理解乐曲的兴趣。
2、多渠道调动幼儿多个感知通道参与活动,引导幼儿根据音乐内容创编身体动作。
六、说学法,让幼儿主动欣赏和创编。
根据大班幼儿的年龄特征,我设计了以下学法:
1、用听、说、看、动等多种形式,体验音乐,交流互动。
2、融合舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。
七、说活动过程:
1、玩游戏:
教师提问:
“你知道小树是怎样生长的?
你怎样用动作来表现小树生长?
”幼儿用身体动作的变化来表现小树生长的过程。
教师介绍游戏规则:
“小树摇动时小动物不动,小动物动时小树静止。
”
2、倾听、欣赏音乐,了解音乐结构:
教师播放音乐、提问,幼儿倾听表达:
“你知道这支乐曲有几
段?
”
“哪一段是说小树生长、树叶摇动?
哪一段是说小动物出来跳舞?
为什么?
”
幼儿第二次完整欣赏,感受音乐ABA的结构。
3、分段欣赏,理解音乐形象并创编动作:
请幼儿做小树,用一拍一下和扭动身体来表现A段。
请幼儿想像各种小动物跳舞的动作,并提醒幼儿调整自己的动作幅度,不碰撞小树。
再次引导幼儿用小树生长、摇动的动作表现A段。
4、扮演角色,听音乐做游戏:
教师提供头饰,幼儿自由选择角色。
幼儿分角色、听音乐做游戏,教师提醒幼儿遵守规则。
八、感悟与反思:
俗话说:
“教无定法,贵在得法”。
一堂好的音乐活动应该体现“教学生活化的”教育理念。
我想,好的音乐活动应该是一种艺术享受,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长!
大班音乐说课稿篇6活动目标:
1、体验叫卖声音韵绵长、旋律上扬悠远的特点。
2、学习创编叫卖词,大胆表演、表现叫卖乐音。
活动准备:
1、音乐录音。
2、幼儿已学过歌曲的歌表演。
3、纸、笔若干。
活动过程:
一、导入:
上一次我们学会了一首歌曲,叫《小货郎》,今天我们就来玩“小货郎”的游戏,好吗?
我们都是小货郎了,大家准备好了吗?
我们来仔细地听音乐。
二、欣赏活动:
1、今天,我们是小货郎,那你们准备卖些什么好东西呀?
蒽,小货郎想要卖的商品品种很丰富呢。
可是我们手里没有真的商品,哎
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