有关小学美术说课稿6篇.docx
- 文档编号:12856159
- 上传时间:2023-04-22
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:22.97KB
有关小学美术说课稿6篇.docx
《有关小学美术说课稿6篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《有关小学美术说课稿6篇.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
有关小学美术说课稿6篇
有关小学美术说课稿6篇作为一名老师,总不可避免地需要编写说课稿,借助说课稿可以
有效提高教学效率。
那么说课稿应该怎么写才合适呢?
下面是帮大家整理的小学美术说课稿6篇,欢迎阅读与收藏。
小学美术说课稿篇1绕绕涂涂是专为一年级学生而设的线条练习课,目的是训练手的表达能力,控制能力与眼的观察能力,它使孩子们空间的,动作的体验与平面的模拟的描绘紧密的结合,巧妙的转换,使儿童充分感受到线与形的关系,这一课首先让孩子们回忆生活中熟悉的物体形状,然后用线条表现形,激发学生对不同形体事物的感受,掌握绕涂的方法,表达出自己对形体的理解。
根据以上要求,我特制定以下教学目标.教学目标
1、启发学生感受和认识物体的形状。
2、大胆用线涂绕出物体的形状。
3、体验涂绕的乐趣,激发绘画热情。
为了让学生从小有一双善于发现的眼睛,让孩子从小学会观察,我制定了以下的教学难点。
教学难点
1、积极运用线条进行作业,引导孩子仔细观察线条画的特点,绕的方法。
2、为了让孩子们能够画出具有特点的作品。
3、大胆落笔,逐渐形成自己对物体形的感受能力。
教学环节我设计从观察------记忆------想象这一过程
1、我在讲台上用绕的方法绕出了蝴蝶和蜻蜓,以引起学生的学习兴趣,并提醒大家,我们小朋友也有一双巧巧手,能不能以线条的形式表现一幅作品?
2、我拿出实物-----菠萝让学生观察,并在黑板上用涂绕的方法将菠萝画出来,让学生去观察,去发现.
3、再次出示一些实物,并联想到生活中一些其他的物体让生动手绕一绕,涂一涂.并根据不同的学生分层次布置作业。
小学美术说课稿篇2
一、说教材《小鸟的家》是人教版第5册第6课。
本课教材属于“造型表现”的学习领域,其主要内容是让学生用粉画颜料、吹塑纸等多种材料和拓印的手段,让学生体验造型的乐趣,表达情感和思想。
粉印版画是用不透明的粉质颜料来套印版画,颜色厚重,具有较强的覆盖性,因此在印刷时可以先印重色,后印浅色。
在讲到画面色彩搭配时,提醒学生回忆第8课“风景色彩画”中讲到的“色彩的明度对比和冷暖对比”。
粉印版画学生从没接触过,而本课后面“快乐的小鸟”、“有趣的脸谱”、“美丽的瓶花”这几节课又都是属于版画类,那么,要上好这一节课就显得尤其重要,可以说这是一节“承前启后”的课。
而教参中本课只设1课时,我认为这不利于学生的学习。
因此,根据学情的需要,我把它改为2个课时。
根据《课标》提出的目标,本课教材的特点,联系三年级学生的认知、思维的特点,将本课教学目标定为:
1、知识目标:
让学生关注小鸟和它的家,并能学会用粉印版画的方法表现他们。
2、能力目标:
通过本课的学习,培养学生自主学习、主动探究的学习能力;透过开放式的小组讨论形式,培养学生的合作能力,集体荣誉感和竞争意识。
3、情感目标:
通过欣赏小鸟的录象,感受母爱的伟大,感受祖国大自然的美,从而唤起学生环境保护的意识;通过粉印版画的制作,让学生感受艺术表现形式的美感及与生活美之间的密切联系。
教学重点:
粉印版画的制作方法和步骤。
教学难点:
引导学生用粉印版画的方法把小鸟的结构形态及鸟窝生动有趣地表现出来。
二、说教法根据教学内容及教学特点的需要,本课我采取了情境法、启发式教学法、赏析教学法、演示法、讨论法等教学方法,
1.情境教学法:
“作者胸有境,入境始于亲”,教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境下有效地进行学习。
教学本课时,我充分利用多媒体信息技术,创设融形、声、画为一体的优美的教学情境,扩大学生视野,努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们学得兴趣盎然,教师则只在关键之处作出精要的点拨或总结。
这样,学生就在轻松愉快的氛围中自主高效地掌握了新知。
2.引导式教学法:
这种教学方法适合于高年级的学生,他们已经具备了一定的知识。
因此,学生欣赏美术作品时,我注意引导他们感受艺术的形式美感,艺术与生活、艺术与环境的关系。
3.赏析教学法:
赏析、品味祖国优秀的美术作品,从而加深对作品的理解,提高学生对艺术美的鉴赏能力。
三、说学法
1.探究法:
学起于思,思源于疑,疑则诱发探索。
爱因斯坦也曾说过:
提出一个问题往往比解决一个问题要重要。
因此,我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。
抓住教学中的疑点和难点,设计具有针对性和启发性的问题:
“你知道这是怎么画出来的吗?
”等,启发鼓励学生思考探索,大胆想象,各抒己见,逐步解疑。
引导他们在亲身体验中探求新知。
体验到喜获知识,迈向成功的欢乐,进而激发学习兴趣,增强学习信心。
2.自学尝试法:
著名的教育家叶圣陶曾经说过:
“授之以鱼,不如授之以渔。
”联合国科教文组织也曾指出:
“未来的文盲不是不识字,而是不会学习的人。
”一个人如果不具备自己获取知识的能力,那么他将再也无法生存和发展,更难以适应日新月异的时代的发展需要。
因此说,让学生学会学习是时代的需要,是美术教学改革的需要。
因此,在讲到粉印版画的制作时,我就放手让学生自学,大胆地把学习的主动权还给学生,鼓励他们说说、谈谈、画画,动脑、动口、动手,自己学会思维,学会分析,学会表达,不断培养他们的自学能力。
3.合作学习法:
我们培养的是跨世纪的人才,他们除了自身要努力学习、勇于创新外,还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。
能够处理好与他人的协作关系,集众人之智慧取长补短,是跨世纪优秀人才必备的基本素质。
因此,我在教学本课时,给学生提供较多的讨论、交流的机会,让他们集思广益、相互切磋,在知识方面相互补充,在学习方法上互相借鉴。
四、说教学程序为了突出教学重点,贯彻落实课程标准,我按照审美激趣、赏析探究、练习感悟、评价提高四个环节来设计这节课;还根据学情,将学生分为8个组,每组6—7人,设有一个小组长。
组长负责做好小组记录和记分工作。
下课前,将小组的分数统计,得分高的组会得到大家的表扬。
审美激趣
1、创设情境:
在轻音乐声中,我让学生轻轻的闭上眼睛,接着把音乐换成森林里鸟鸣的乐曲。
“让我们用心来感觉,用耳朵去“看”,呆会儿,请大家告诉我你看到了什么?
”
2、在音乐渐渐的由小变大时,我也让学生漫漫的睁开眼睛。
这时学生也七嘴八舌的说开了:
看到了小鸟、森林、天空等。
板书课题:
小鸟的家
3、教师引导提问:
播放有关小鸟生活记录的课件,适时的放一些特写镜头让学生观察,并不时的问学生:
你看到了什么?
这小鸟的嘴是怎样的?
它们有什么特点?
小组内讨论并回答,小组长作好记录。
4、引导学生联系自然科知识,分析小鸟与森林的关系。
赏析探究
1、欣赏几幅有关小鸟的家的美术作品,让学生分辨作品的种类及不同的构图所带来的形式美感,能用简短的语言描述对作品的感受。
2、指出粉印版画这幅作品问学生:
你知道这是怎么画出来的吗?
引导学生在纸上试一试,找出正确的制作步骤。
3、小组内试着合作一张粉印版画,注意表现出小鸟的神态特征、母子之间的亲密关系、色彩的冷暖对比、鸟窝的多种表现形式。
练习感悟每人制作一张粉印版画的作品,引导学生注意用各种线条来表现鸟窝的机理效果。
不断的运用一些鼓励性及强的语言鼓励学生,主动探索。
此时,教师只是一位积极的引导者。
评价提高将学生作业全部在黑板上展贴,学生之间互评,引导学生从色彩、构图、小鸟形态、等方面去评价。
评选出本课优秀小组及先进个人在音乐声中,学生如临其境,触“境”生情,引起学生们情感上的反响和共鸣。
学生愉快的心情马上高涨起来。
电脑多媒体的优势在于视听结合、声图并茂。
这样,学生的学习
兴趣便会持续长久。
重视学生创新意识和创新思维习惯的培养,鼓励独到性和多样性,教师不是把自己的思维方式与问题结论强加给学生,而是启发学生自己思考去得出结论。
综合自然科知识,融会贯通,使学生能灵活运用各学科的知识,增强其环保意识。
初步感知作品艺术美与生活美,激起学生艺术表现的欲望,提高学生的审美能力、语言表达能力。
使学生养成独立思考、发现问题、解决问题的能力。
深入感知阶段,强调感悟和创造意识,培养学生在感悟中爱美、审美的情趣。
使学生学会用艺术的眼光去品、审,发现自己与他人作品中的闪光点,提高他们对作品的欣赏能力。
提高学生的集体荣誉感,竞争意识。
五、说板书设计美术课要突出“美”的原则,因此在板书设计上,我力求简洁、形象,并充分体现课文重点。
小学美术说课稿篇3我今天说课的内容是小学冀教版美术教材第八册第九课—《美丽的花边》。
下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序、主题研究的体现这五个方面加以说明。
一、教材分析:
根据美术学习活动方式的划分,《美丽的花边》一课属于第二学
段的“设计—应用”学习领域。
在这一学习领域中,美术新课标要求学生学习对比与和谐、对比与均衡等组合原理,了解一些简易的创意,进行简单的设计和装饰,感受设计制作的快乐。
花边在我们的生活中到处都有,许多物品也都使用了花边来进行装饰。
为更好地在《美丽的花边》一课中体现新课标理念,我将从生活入手,树立“从生活中来,到生活中去”的教学思想,不仅能让学生了解画花边的有关知识,而且能使学生把课本知识与生活实际相联系,了解“美来源于生活,又用于生活”。
根据教材的编排意图和学生实际,我拟订了本课的教学目标与教学重难点:
教学目标:
1、知识目标:
了解花边的用途,特点和基本规律,感受花边的秩序美
2、能力目标:
⑴了解和尝试电脑绘图板中的复制、粘贴,旋转等技巧,并能够制作出美丽的花边⑵培养学生的设计意识和创新能力
3、情感目标:
⑴喜欢电脑美术,愿意用电脑绘制作品。
⑵培养学生热爱生活的情感与认真细致的好习惯教学重点:
了解花边构成组合的特点和排列规律。
教学难点:
如何使学生掌握画花边的基本骨式教学准备:
教师:
多媒体课件、微机室每人一台电脑。
学生:
寻找生活中有花边装饰的实物。
本课教学时数为一课时
二、教学方法:
教师作为教学过程的主导者,根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。
在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发挥学生的想象力、提高学生的审美创造力。
在教学中我采用了以情境激励法为主的教学方法和多媒体教学手段,做法如下:
1、情境激励法:
在本课的教学中学生需要掌握的知识点比较多,而且有一些是比较枯燥的概念知识,对于这类知识的学习,学生往往不感兴趣,甚至厌倦。
针对这种情况,我以竞赛游戏导入,把本课的知识点设计成“特点关”、“判断关”、“骨式关”与“应用关”,组织学生以小组为单位,抢答为竞赛形式,并把这一情境贯穿于整堂课,把课堂变成赛场。
通过创设这种竞赛情境,把枯燥无味的说教变成了紧张刺激的游戏,学生在玩乐中整体感知了知识点,在不知不觉中愉快的完成了学习过程,同时留下了非常深刻的印象。
2、多媒体教学手段:
随着科技的发展,运用多媒体课件进行教学已是十分普遍的现象。
《课标》中也指出:
“教师应尽可能尝试计算机和网络教学”。
根据本课的教学内容我制作了一个多媒体课件来配合教学,充分利用了多媒体课件的优势,给学生以耳目一新的感受,在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点,充分调动学生的积极性与注意力,使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识,使每个学生都能积极地参加到动脑的活动中来。
使教学真正做到面向全体。
三、学法指导:
我国著名教育家叶圣陶曾说过:
“教师教任何功课,‘讲’都是为了达到用不着‘讲’,‘教’都是为了达到用不着‘教’。
”叶圣陶的这一句话一针见血的指出了教师的重要任务“不仅要让学生通过学习掌握知识,更重要的是要让学生掌握学习的方法”。
因此,对于学生的学法指导在教学中显得尤其重要,我的做法是:
教法学法针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,
1、引导合作探究:
本课的教学难点是:
如何让学生掌握画花边的基本骨式,在教学这一环节时,我先运用课件出示了四幅不同骨式的画花边,让学生以小组为单位进行讨论两个问题1)、这四幅画花边分别是以怎样的规律排列的?
2)、如果用箭头来表现的话,你觉得应该怎样表示呢?
等学生讨论结束以后由每个小组选派一个代表上来汇报。
通过这一环节的教学,每个学生都能主动的参与到教学活动中来,由于学生是自己经过“观察—思考—讨论”这样的过程找到的答案,所以对这一知识会有一个非常深刻的理解。
这样即让学生的合作探究学习能力得到了锻炼又解决了本课的教学难点。
2、学生参与多种评价方式:
在本课的评价过程中,我采用学生自评、互评为主,教师简评为辅的方式进行评价活动。
先让学生说说自己的设计思路与想法然后同学之间互相提建议最后由教师进行简短的评价。
这样把空间尽可能多地留给学生,使学生真正成为课堂的主体。
让学生在评价活动中分析概括能力得到锻炼、欣赏水平得到提高、自信心得到培养,体验到成功的喜悦。
四、教学过程:
、创设情境、导入新课:
教师运用小游戏创设竞争情境并组织学生按组分成四个竞赛小队,使学生一开始就有一种竞争的欲望。
、小组竞赛、感受新知:
1、竞赛第一关“特点关”;教师利用课件出示一竖一横两幅纹样,让学生找一找这两幅纹样有什么特点。
学生回答后教师小结,从而推出画花边的概念“以一个单位纹样向上下或左右两个方向作有规律的连续重复排列而成的纹样。
”
2、竞赛第二关“判断关”:
在了解了画花边的特点后,教师接用课件出示五幅纹样,让各小组进行判断“哪些是画花边,哪些不是画花边”并说出理由。
3、竞赛第三关“骨式关”:
在这一环节中教师出示四幅不同骨式的画花边,然后引导学生观
察每个纹样的排列方式,说出各自的特点并尝试用箭头表示。
4、竞赛第四关“应用关”在这一环节中,教师侧重引导学生回忆“生活中有哪些地方有用
到画花边”使学生能把课本知识与现实生活相联系,等学生发言结束以后,教师在用课件播放欣赏图片,进一步拓展学生的思维。
5、欣赏范图:
教师运用课件,展示欣赏图片,使学生在轻柔的音乐中欣赏美丽的图片,受到美的熏陶,从而进一步激发学生的学习兴趣。
、学生练习、教师巡回指导:
布置作业:
每人用学到的画花边的知识来装饰自己的“小手帕”、评价活动:
教师选出一部分作品贴在黑板上,让学生先自我评价,然后学生之间互相评价,最后由教师进行简评。
、课后延伸:
教师安排学生课后考虑“你准备把你设计的纹样用在什么地方?
”小学美术说课稿篇4
一、说教材
1、教材分析中国的印染工艺历经千年,生生不息,独树一帜,鲜明的色泽,简洁质朴的风格,深受人们的喜爱。
本课是湘教版四年级上册第2课。
本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养,并将其与学生生活相联系,巧用身边易取之材料,仿民间艺术染制一方手帕。
本课属于“设计、应用”学习领域。
以吸水性较强的纸为媒材,凭借折叠构成的原理,利用纸纤维的吸水性能和渗透作用,从而形成既有一定格律和节奏,又色彩鲜艳,变化生动活泼,呈现四方连续纹样的一方纸手帕。
本课既能提高儿童学习美术的爱好,又能与传统教育紧密结合,使学生既把自己学到的,头脑中积累的图案形成学有所用,同时也让学生了解有关的美术知识和民间传统艺术。
2、说教学目标新课程提出,教学要面向全体学生,联系学生的生活实际以提高学生的综合素质为目标。
在愉快的美术教学活动中,开发智能,培养学生的创造力。
根据小学中年级学生心理,智力发展水平以及新课程提出的新理念,我确定本节课的教学目标为:
了解染缬工艺的特点和历史,以及图案的基本知识。
把握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
培养学生耐心,细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
3、说教学重点和难点。
根据本课的教学内容以及四年级学生的心理特点。
我确立本课教学重点和难点是:
重点:
启发多种折叠方法,染制出色彩鲜明,图案漂亮的手帕。
难点:
折法多样,色彩搭配合理。
4、说教具学具预备根基教学内容的需要,本课需预备以下教具学具:
教具预备:
花手帕实物、花手帕范作、教学录像等。
学具预备:
纸、麻布、丝绸、包装布、颜料等。
二、说教法和学法
1、学法分析教学本课我坚持以老师为主导,学生为主体的原则,练习学生动脑和动手的能力。
启发学生回忆并交流自己所把握的一些基本折纸方法,和对色彩的搭配的熟悉,为本课的学习打下基础。
教学本课我主要采用了“探究法”、“讨论法”、“参观法”、“评价介绍法”等教学方法。
采用“探究法”、“讨论法”让学生在老师的指导下对教师发下的范作进行探究、讨论,互相启发以获取制作方法。
为了让学生对自己的作品更客观、更全面的进行自我评价,提高他们的审美能力,让他们尝试到成功的喜悦,学习的快乐,我采用了“参观法”和“评价介绍法”。
2、学法分析在学法上我采用“忆一忆”、“看一看”、“想一想”、“染一染”、“摆一摆”、“自主探究”、“论一论”、“制一制”、“评一评”的方法完成本课。
首先,让学生回忆所熟悉的花手帕录像,让学生欣赏,并思考这些花手帕有什么异同之处,使学生对不同款式的花手帕有个初步的了解后,再启发学生想一想如何制作款式多样的花手帕,并让学生自己动手染一染,摆出来展示展示,接着发下范本让学生自主探究其制作方法,组员互相讨论,通过讨论培养学生的观察、分析和创作能力,然后动手制一制,培养实际操作能力,最后评一评,提高审美能力。
三、说教学过程本课教学过程分为6个环节:
引题激趣——发现方法——尝试表现——创作表现——评价交流——拓展小结。
具体如下:
1、引题激趣课一开始,我现场迅速的表演了一个浸染纸巾的游戏,布满诱惑的语言和生动的表演,紧紧抓住了学生的好奇心。
我想:
一堂成功的美术课,首要的一点应该是使孩子们对所学的新知识具有浓厚的爱好,极大的热情和好奇。
只有学生有了学习爱好才能积极参与。
2、发现方法紧接着,我问:
“老师是怎样制作这块花手帕的?
”通过小魔术,学生便能很快得出结论:
折纸——染纸——打开。
进一步质疑:
“在染的时候,我是怎样做的?
”顺势小结浸染这一基本方法,让复杂的教学过程变得简单、直观。
3、尝试表现、染法首先,我没有过多的讲解,而是出示一张实物花手帕,再一次把问题抛给了学生,让学生猜一猜,议论,通过欣赏浸染、点染相结合的作品,开阔学生在很轻松的氛围中把握知识。
学生通过尝试,感受了不同方式的染法产生的丰富的色彩及图案的变化与韵味。
、折法我先出示几种基本折法的图案,让学生先分小组尝试模拟,然后讨论折叠的染制的方法。
变学生被动学习为主动学习,变“要我学”为“我要学”。
4、创作表现在经历了多个环节对染纸艺术的了解后,学生已经急不可耐了。
他们愉快地开始了,脸上都乐开了花。
我也成了“客人”。
学生把握了学习方法,就如同鸟儿学会翱翔,遨游天空,自己娴熟地进行创作设计。
5、评价交流我主要采用自评、互评、师评相结合。
、自评。
让学生发现自己作品的闪光点。
、互评。
让学生们在共同参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力。
、师评。
根据激励性的原则,在学生互评的过程中,有机结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识。
6、小结延伸、延伸:
“课将尽,但趣无穷”,展示不同的材料以及染纸在生活中的运用,在新的美术课程标准下,不单只是学习,把握技能,还要和实际生活紧密联系,学有所用。
、总结。
将染制的书签作为小礼物奖给优胜组。
小学美术说课稿篇5
一、教材分析
1、教学内容本节课是小学三年级美术教材的内容,是一节用中国画的形式进
行点、线的造型表现课,是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。
在第四册教材中有一课《水墨游戏》的内容,让学生对中国画用具的使用方法及水墨的基本特点等知识有了一定接触。
本节课是在此基础上进一步学习中国画的笔墨技巧,而在本节课后安排了《我爱大熊猫》一课学习形体的笔墨造型。
所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。
学生已经初步认识了中国画的工具和材料,对不同的材料和工具的使用已有一定的掌。
学生对中国画的学习是十分感兴趣的,但对繁杂的笔墨技法较为畏惧。
所以要激发小学生的学习兴趣、乐趣是关键。
《跳舞的点和线》就是抓住学生发展的特点让学生在游戏中感悟”新发现”,在不自觉中掌握中国画的笔墨技巧,在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法。
本节课的目标可分为两课时来完成,第一课时重了解中国画的简单知识,欣赏及尝试点、线的各种造型练习。
第二课时则用点、线完成有节奏的造型练习。
在这里我将以第一课时作为我的说课内容。
二、教学目标认知领域:
了解中国画的艺术要素、基本常识。
增强对毛笔运行的轻重、缓急、提按、快慢等方面的体验,以及感受由此产生的点、线的.浓淡干湿的趣味变化。
操作领域:
对点、线的造型进行大胆的想象与表现,构成多样式的彩墨画作品。
提高动手能力,进一步丰富学生的创造能力。
情感领域:
通过中国画形式的点、线欣赏研究与游戏式练习,感受中国画的独特魅力,激发学生由衷的民族自豪感。
激发学生对祖国优秀传统文化--中国画的喜爱之情。
三、教学重点重点:
引导学生在游戏中发现彩墨在生宣纸上产生的一种特殊变化,充分感受水墨、色彩浓淡干湿变化的趣味性。
四、教学难点。
难点:
用水的多少与用力轻重缓急不同所产生的变化,启发学生进行富有创造性的点、线、面构成探索。
五、教法、学法分析在本课的学习中,应有意识地利用其在绘画过程中已出现的自发性点、线、面倾向,因势利导,运用多次的观察、比较、总结、创作环节,帮助学生学会观察,从而使学生能更为大胆自由的进行表现。
学生对水墨画充满了好奇心和表现的欲望,在本课中学生运用自主探究的学习方式,通过一次次的欣赏、观察研究出点和线不同的表现方式,再进行独立的造型表现。
六、教学流程
1、观察发现,激发审美期待“小朋友,你觉得这样的点和线漂亮吗?
想让你的点和线活起来、跳着舞和你见面吗?
”教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心,适时课件播放教材中的三幅彩墨中国画吸引学生的视觉,同时也把学生学习的兴趣激发出来了。
在欣赏的过程中让他们自己去观察三幅彩墨中国画,直观又生动,欣赏完毕,让学生说说这三幅画中的点和线为什么会跳舞?
分析其中点、线、面构成的疏密、粗细、节奏等韵律变化之美。
”原来普普通通的点和线竟然能组成这么多漂亮的水墨画,你也想让自己笔下的点和线会跳舞吗?
”接着揭示今天的学习主题--《跳舞的点和线》,从观察欣赏到课题,从学生的兴趣,到勾起学生主动学习的求知欲望,遵循了学生的心理特点,使学生保持对绘画的兴趣和着手表现的冲动。
让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说。
虽然画面色彩丰富,但学生却能发现这些点和线都是有规律的。
儿童的造型方法生动、变形、夸张,甚至抽象;让小朋友对结构有所认识,以儿童所特有的天性,绘画语言会更生动,更具表现力。
2、游戏体验,学习中国画的基本知识由于学生对中国画的学习会存在一定畏惧心理,所以在认识绘画工具后我让学生用笔在宣纸上自由的挥洒,让其在涂鸦游戏中体验中国画的笔与墨、色、宣纸的特性。
这一环节既活跃了课堂气氛,也为学生接下来的过程中将画表现得更加生动打下了基础。
接着实物投影展示辨析,评述水墨的干湿浓淡变化规律。
我将一
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 有关 小学美术 说课稿
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)