生物必修一全套实验教案.docx
- 文档编号:12855159
- 上传时间:2023-04-22
- 格式:DOCX
- 页数:68
- 大小:44.67KB
生物必修一全套实验教案.docx
《生物必修一全套实验教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《生物必修一全套实验教案.docx(68页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
生物必修一全套实验教案
课型:
编写时间
年月日
执行时间
年月
日
总序第
个教案
第2节
细胞的多样性和统一性(
2课时)
第一课时使用高倍显微镜观察几种细胞
一、教学目标:
【知识目标】用高倍显微镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点。
【能力目标】掌握高倍显微镜的使用技术和制作临时装片的技术,培养学生观察能力【情感·态度·价值观目标】参与小组合作交流,体验合作学习的快乐,树立实事求是的科学态度。
二、教学重点
1、使用高倍显微镜的步骤和要点。
2、归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
三、教学难点
1、高倍显微镜使用过程中的错误纠正。
2、归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
四、教学用具
1、各种实验仪器。
2、教师课件。
3、学生自带观察材料,但使用前应经老师的允许。
4、教师准备观察材料:
真菌细胞:
酵母菌
单细胞生物低等植物细胞:
衣藻
动物细胞:
草履虫
低等植物细胞:
水绵
植物细胞高等植物细胞:
叶肉细胞洋葱鳞片
多细胞生物
叶表皮细胞.:
莲或睡莲的保卫细胞
动物细胞:
鱼的红细胞,:
人的口腔上皮细胞装片
五、课前准备
1、课前培训8个学生充当“小老师”协助老师指导同学使用显微镜。
2、教师课前制作好所有已选材料的临时装片(作为示范装片)。
六、教学过程
教学活动
教师活动
学生活动
批注
(一)高倍
根据光学显微镜的构造和原理,以及使用低倍镜观
小组讨论(学生
显微镜的
察的经验,参考P8图,请各小组讨论使用高倍镜的方
回忆初中知识,
使用步骤
法步骤和注意事项。
并将其与实际操
和要求
问题1、是低倍镜还是高倍镜的视野大,视野明亮?
作结合起来,讨
为什么?
论、整理出高倍
问题2、为什么要先用低倍镜观察清楚后再把要观察
显微镜的使用步
的物像移至视野的中央,再换高倍镜观察?
骤和要点。
)
学生通过实际操
问题3、用转换器换上高倍镜后,再转动粗准焦螺旋
作感受,然后回
行不行?
答
教师归纳高倍显微镜的使用步骤和要求,并用课件展
示
步骤:
对光——放置装片——使镜筒下降——使镜筒
上升——观察——将要用高倍镜观察的部位移至视野
中央——转动转换器,换至高倍镜——观察。
(二)选材
小组成员分别选用上述材料
1~2种,也可以选用自己
学生分工合作自
带来的材料,分工合作,保证每种材料均有人选择。
选材料
(三)制作
多媒体课件展示临时装片的制作步骤:
由每个小组长向
临时装片
1、单个细胞或单层细胞的材料制作临时装片的步骤
组员演示临时装
是:
在载玻上滴清水——用镊子夹起一小块材料放在载
片的制作步骤、
玻片上的清水中涂匀或展开——盖盖玻片。
每一成员先观察
2、莲叶等多细胞构成的器官临时装片的制作步骤是:
自己制作的临时
在载玻片上滴一滴清水——用双面刀片在叶的上表皮
装片,再相互观
划一个小方块——用镊子撕取方块中的表皮——放在
察
载玻片上的清水中展开——盖上盖玻片。
(四)实验
教师设计一个观察表,要求学生将观察到的结果填入
每个学生边观察
结果与结
下表:
边记录
论
细胞
细胞
细胞
细胞
细胞
大小
壁
膜
器
结论
种类
核
1
(五)讨论
问题1:
试归纳观察到的细胞在形态、结构上的共同
点,并描述它们之间的差异,分析产生差异的可能原
因。
问题2、出示一个大肠杆菌的照片和结构示意图,问:
它与本实验所观察到的细胞有什么主要区别?
归纳:
1、不同的细胞在形态,大小上千差万别,造成细胞之
间产生差异的原因是这些细胞的位置和功能不同,
其结构与功能相适应,这是个体发育过程中细胞分
化的结果。
2、大肠杆菌没有明显的细胞核,没有核膜,细胞外有
鞭毛等。
小组讨论回答、
理解细胞的多样
性和统一性
七、板书设计
使用高倍显微镜观察几种细胞
1、高倍显微镜的使用步骤和注意事项
(1)使用步骤:
对光——放置装片——用低倍镜观察——将要放大观察的部位移至视野中央——转换
高倍镜——用高倍镜观察
(2)注意事项:
2、制作临时装片的步骤:
3、实验结果与结论
结果:
(1)不同的细胞,其形态,大小千差万别。
(2)不同的细胞有共同的结构:
细胞膜、细胞质、细胞核。
结论:
细胞既具有多样性又有统一性
八、布置作业:
九、教学后记:
课型:
编写时间
年月日
执行时间
年月日
总序第
个教案
第2课时
检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质实验
一、教学目标:
【知识目标】尝试用化学试剂检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质
【能力目标】掌握检测生物组织中化合物的方法,培养学生动手操作的能力和实验设计的
能力
【情感·态度·价值观目标】树立小组间合作交流的思想,培养学生的合作精神和科学精
神
二、教学重点:
1.检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质的实验原理和方法步骤
2.归纳比较生物组织中糖类、脂肪、蛋白质和淀粉鉴定所需的试剂及现象
三、教学难点:
脂肪的检测实验中徒手刀片的使用和显微镜的使用,尤其是高倍显微镜的使用
四、教学用具:
1.ppt幻灯片;
2.实验器材:
(1)实验材料:
苹果或梨匀浆、马铃薯匀浆、花生种子、花生种子匀浆、
豆浆、鲜肝提取液;
(2)仪器:
双面刀片、刻度试管、试管架、大小烧杯、小量筒、滴管、
酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、载玻片、盖玻片、毛笔、吸水纸、显微镜;(3)试剂:
斐
林试剂(甲液:
质量浓度为0.1g/mL的NaOH溶液,乙液:
质量浓度为0.05g/mL的CuSO4溶
液)、苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液、双缩脲试剂(A液:
质量浓度为0.1g/mL的NaOH溶液,B液:
质量浓度为0.01g/mL的CuSO4溶液)、体积分数为50%的酒精溶液、碘液、蒸馏水;
3.学生还可自带实验材料进行实验探究。
五、课前准备:
准备好分组实验的材料用具、配制好实验试剂及各项准备工作,并做好预备实验。
六、教学过程:
教学活动
教师活动
学生活动
批注
问题引入:
在初中我们学习过淀粉遇
学生回忆初中化
碘变蓝,也就是说可以通过特定的颜色反
学知识和生物知识,
应来检测物质,那么生物组织中糖类、脂
理解本实验的原理。
肪、蛋白质是否也可以通过这个方法来做
(一)实验
呢?
该用什么试剂呢?
又各自会产生哪
些特定的颜色反应呢?
原理
老师向学生详细介绍糖类、脂肪、蛋
白质的检测试剂及实验原理。
要特别注
意:
1.生物组织中的化合物与某些试剂
能产生特定的颜色反应;2.根据产生特
定的颜色反应来检测生物组织中糖类、
脂
肪、蛋白质的存在;3.斐林试剂只能鉴
定还原糖,不能鉴定非还原糖;
4.可用
班氏试剂代替斐林试剂进行检测,
检测方
法和现象与斐林试剂相同,
但班氏试剂往
往用于动物组织中还原糖尤其是尿糖的
鉴定。
生物组织中一般都有糖类、脂肪、蛋
学生自主选取实
白质,又该如何选取材料呢?
可让学生仔
验材料进行实验。
(二)选取
细比较马铃薯、花生、大豆和猪肝的成分,
尤其是各成分的含量比较,除此以外,还
材料
有哪些材料可用?
思考讨论:
平时吃的甘蔗茎可否用于
还原糖的鉴定。
,
多媒体课件展示实验原理和方法:
分小组按步骤进
1.入2mL待测组织样液;
行实验,在实验中注
(三)还原
2.管注入1mL斐林试剂;
意相互合作、配合,
糖的检测
3.管放入盛有50-65℃温水的大烧杯
同时注意观察实验现
和观察
中加热约2min。
象,并记录实验结果。
特别注意两点:
1.甲液、乙液须混合
后才能注入;2.须加热观察。
多媒体课件展示实验原理和方法:
切
分小组按步骤进
片—制片—观察。
行实验,在实验中注
(四)脂肪
特别注意两点:
1.徒手切片的使用方
意相互合作、配合,
的检测和
法;2.制片时选最薄的切片→滴
2~3
滴
同时注意观察实验现
观察
苏丹III染液,染色3min→吸去染液,滴
象,并记录实验结果。
加1~2滴50%的酒精染液→吸去酒精,滴
加一滴蒸馏水→完成制片。
多媒体课件展示实验原理和方法:
1.
分小组按步骤进
向试管内注入待测组织样液
2mL。
行实验,在实验中注
2.向试管内注入双缩脲试剂
A液1mL,意相互合作、配合,
摇匀。
同时注意观察实验现
(五)蛋白
3.向试管内注入双缩脲试剂
B液4滴,象,并记录实验结果。
质的检测
摇匀。
和观察
4.观察试管中出现的颜色变化。
特别注意两点:
1.先加A液,后加B
液;2.不需加热。
多媒体课件展示实验原理和方法:
1.
分小组按步骤进
(六)淀粉
用试管取2mL待测组织样液;
行实验,在实验中注
的检测和
2.向试管内滴加
2
滴碘液,观察颜色
意相互合作、配合,
观察
变化。
同时注意观察实验现
象,并记录实验结果。
教师设计一个记录表,要求学生将观
察到的结果填入下表:
(七)实验
还原糖
脂肪
蛋白质
淀粉
结果与结
加入
论
试剂
颜色
变化
问题1:
斐林试剂的颜色怎样?
还原糖
遇到斐林试剂是如何发生颜色变化的?
问题2:
双缩脲试剂为什么能与蛋白质
发生反应?
归纳:
1.还原糖遇斐林试剂形成砖红
小组讨论回答、理
解还原糖与斐林试剂
的反应原理、双缩脲
试剂与蛋白质反应的
原理。
(八)讨论
色的
Cu2O沉淀。
2.双缩脲试剂与蛋白质反应的关键是与蛋白质中的肽键发生反应。
因此凡是有肽键的物质都能与双缩脲试剂反应,产生特定的紫色。
七、板书设计:
检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质
1.实验原理
(1)斐林试剂+还原糖→砖红色沉淀
(2)苏丹Ⅲ+脂肪→橘黄色(显微镜下)苏丹Ⅳ+脂肪→红色(显微镜下)
(3)双缩脲试剂+蛋白质→紫色
(4)碘液+淀粉→蓝色
2.实验步骤
(1)还原糖的检测和观察
常用材料:
苹果和梨试剂:
斐林试剂(甲液:
0.1g/ml的NaOH乙液:
0.05g/ml的CuSO4)
颜色变化:
浅蓝色棕色砖红色
(2)脂肪的鉴定
常用材料:
花生子叶或向日葵种子
试剂:
苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液
颜色变化:
橘黄色或红色
(3)蛋白质的鉴定
常用材料:
鸡蛋清,黄豆组织样液,牛奶
试剂:
双缩脲试剂(A液:
0.1g/ml的NaOHB液:
颜色变化:
变成紫色
0.01g/ml
的CuSO4)
(4)淀粉的检测和观察常用材料:
马铃薯
试剂:
碘液颜色变化:
变蓝
3.实验结果与结论
(1)实验结果
(2)实验结论
生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质可以某些试剂进行检测。
八、布置作业:
九、教学后记:
课型:
编写时间
年月日
执行时间
年月日
总序第
个教案
第3节遗传信息的携带者──核酸(
2课时)
第1课时观察DNA和RNA在细胞中的分布实验
一、教学目标:
【知识目标】初步掌握观察DNA和RNA在细胞中分布的方法。
【能力目标】以特定的染色剂染色,观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布,培养学生
的观察和独立实验操作能力。
【情感·态度·价值观目标】通过实验培养学生的科学精神和合作精神,进一步激发学生的
学习热情。
二、教学重点:
观察DNA和RNA在细胞中分布实验原理和方法步骤。
三、教学难点:
观察DNA和RNA在细胞中的分布实验原理。
四、教学用具:
1.ppt幻灯片;
2.材料用具
(1)材料:
人的口腔上皮细胞(也可用其他动物或植物细胞代替);
(2)仪器:
大烧杯,小烧杯,温度计,滴管,消毒牙签,载玻片,盖玻片,铁架台,石棉网,火柴,酒精灯,吸
水纸,显微镜;(3)试剂:
质量分数为0.9%的NaCl溶液,质量分数为8%的盐酸,吡罗红甲基绿染色剂(取A液20mL、B液80mL配成染色剂,使用时现配。
A液:
取吡罗红甲基绿粉
1g,加入100mL蒸馏水中溶解,放入棕色瓶中备用。
B液:
取乙酸钠16.4g,用蒸馏水溶解
至1000mL。
取乙酸12mL,用蒸馏水稀释至1000mL。
取稀释的乙酸纳溶液30mL和乙酸20mL,
加蒸馏水
50mL,配成
pH为
4.8
的溶液),蒸馏水。
五、课前准备:
1.课前准备好在教学中用到的多媒体课件;2.课前准备好实验的材料、仪器和试剂,
并做好预备实验。
六、教学过程:
教学活动
教师活动
学生活动
批注
问题引入:
DNA主要分布在细胞核内,RNA
学生思考老师
大部分存在于细胞质中。
两者都同在细胞内,
提出的问题,并分
该怎么来观察DNA和RNA在细胞中的分布呢?
小组进行讨论、交
(一)实验
从而引导学生讨论、分析DNA和RNA在细胞中
流。
的观察办法。
原理
教师归纳:
由于两者同在细胞内,要观察
它们的分布,势必要利用一些可以产生特定颜
色的试剂来进行观察。
甲基绿使
DNA呈现绿
色,吡罗红混合染色剂将细胞染色,
可以显示
DNA和RNA在细胞中的分布。
问题:
混合染色剂该如何进入细胞内呢?
而且DNA存在于染色体上,染色体又是主要由
DNA和蛋白质组成,该如何将DNA和蛋白质分
离呢?
引导学生讨论。
教师归纳:
盐酸能够改变细胞膜的通透
性,加速染色剂进入细胞,
同时使染色体中的
DNA与蛋白质分离,有利于DNA与染色剂结合。
教师利用多媒体课件显示制片的方法和
学生按照老师
步骤。
的要求进行分组实
特别注意:
1.实验之前应先漱口;2.
要用
验,在实验过程中
消毒的牙签刮取口腔上皮细胞;3.制片时应滴
小组间注意相互合
(二)取口
质量分数为0.9%的NaCl溶液;4.涂有口腔上
作和配合。
腔上皮细
皮细胞的载玻片必须烘干。
实验过程中,
胞制片
要求学生遵守实验
室纪律,养成良好
的习惯(包括实验
结束后实验器材的
回归原位)。
教师利用多媒体课件显示水解和冲洗涂
学生按照老师
(三)水
片的方法和步骤。
的要求进行分组实
解、冲洗涂
特别注意:
1.盛有盐酸和载玻片的小烧杯
验。
片
须在大烧杯的30℃水温中保温5分钟;2.用
蒸馏水的缓水流冲洗载玻片
10s。
教师利用多媒体课件显示染色的方法和
学生按照老师
步骤。
的要求进行分组实
(四)染色
特别注意:
1.染色之前应吸水纸吸去载玻
验。
片上的水分;2.染色剂必须是吡罗红甲基绿混
合染色剂;3.染色后应吸去多余染色剂,
再制
片。
要求学生认真掌握显微镜的使用方法,
要
学生按照老师
规范每个动作,做到准确无误。
观察时要特别
的要求进行分组实
注意以下几点:
验。
老师来回检查
(五)观察
1.先对光后观察;2.
先在低倍镜下观察,
指导。
然后换用高倍镜观察,这时候只能调细准焦螺
旋,千万不能调粗准焦螺旋;3.换用高倍镜后
视野会变暗,可以适当增大光圈;4.不能污染
显微镜的载物台。
组织学生交流讨论,最后得出结论。
学生交流讨论。
(六)实验1.实验结果:
细胞核呈现绿色,细胞质呈
结果与结现红色。
论2.结论:
DNA主要分布在细胞核内,RNA
主要分布在细胞质中。
七、板书设计:
观察DNA和RNA在细胞中的分布实验
1.实验原理:
(1)甲基绿+DNA→绿色吡罗红+RNA→红色
(2)盐酸能改变细胞膜的通透性,加速染色剂进入细胞,同时使染色体中的DNA与蛋
白质分离,有利于DNA与染色剂结合。
2.方法步骤:
(1)取口腔上皮细胞制片;
(2)水解;
(3)冲洗涂片;
(4)染色;
(5)观察。
3.实验结果、结论:
(1)实验结果:
细胞核呈现绿色,细胞质呈现红色。
(2)结论:
DNA主要分布在细胞核内,RNA主要分布在细胞质中。
八、布置作业:
九、教学后记:
课型:
编写时间年月日执行时间年月日总序第个教案
第三课时用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
一、教学目标:
【知识目标】制作临时装片,使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
【能力目标】通过制作临时装片,使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。
巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法,能在观察实验中发现问题和提出问题,接受
科学方法的训练,培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
【情感、态度、价值观目标】参与小组合作实验,树立实事求是的科学态度。
二、教学重点:
制作人的口腔上皮细胞临时装片的过程
二、教学难点:
制造人的口腔上皮细胞的临时装片,使用高倍显微镜观察线粒体。
四、教学用具:
准备20台显微镜,载玻片,盖玻片,滴管,镊子,消毒牙签,新鲜黑藻叶,1%的健
那绿染液等。
五、课前准备:
1、采集新鲜的黑藻叶;配置新的1%的健那绿染液
2、教师课前制作好作为示范装片。
六、教学过程
教学活动
(一)制作
藓类临时装
片
教师活动
教师引导学生制作黑藻叶片临时装片:
①取材:
用镊子取一片藓类的小叶(只有一层细胞)或撕取菠菜叶的下表皮而稍带些叶肉,放入盛有清水的培养皿中。
②制片:
在载玻片中央滴一滴清水,用镊子将所取材料展平在载玻片中央的水滴中,盖上盖玻片。
学生活动批注
学生动手制作制作黑
藻叶片临时装片。
,
(二)观察
叶绿体
①用低倍镜找到叶片细胞。
细胞内充满呈椭圆形的绿色颗粒,即叶绿体。
将要观察的部位移到视野的中央。
②换用高倍镜观察调节细准焦螺旋,直到看清楚细胞为止。
仔细观察细胞内叶绿体形态和分布。
用显微镜观察。
记载和描述观察现
象。
(三)制作
①取材:
用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧
人的口腔上
壁上轻轻地刮几下。
②制片:
在洁净的载玻片中
皮细胞临时
央滴一滴健那绿染液把牙签上附有碎屑的一端,
学生动手制作制作人
的口腔上皮细胞临时
装片。
装片放在染液中涂抹几下,盖上盖玻片。
①用低倍镜观察:
在低倍镜下找到人的口腔
用显微镜观察。
上皮细胞,并把它移至视野中央,调至清晰,转
(四)观察
动转换器,换上高倍物镜。
②换用高倍镜下观察:
记载和描述观察现
线粒体
调节细准焦螺旋和光圈,直到看清楚细胞为止,
象。
仔细观察细胞内蓝色的小颗粒即线粒体的分布及
形态。
在显微镜下叶绿体散布于细胞质中,呈绿色的、扁平的椭球形或球形。
正是由于植物叶肉细胞中有大量叶绿体,所以植物的叶子是绿色的。
(四)实验可以看到被健那绿染成蓝绿色的线粒体均匀的分
结果与结论布在细胞质中,线粒体形态多样,有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。
(五)讨论描述叶绿体和线粒体的形态和分布。
根据实
验效果、评价操作的优缺点
并参与交流,倾
听总结。
知道了叶绿
体和线粒体在细胞内
的分布和形态;对微
观世界的细胞有了初
步的认识。
小组讨论回答、评价
操作的优缺点
七、板书设计
用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
1、方法步骤:
(1)制作藓类临时装片
(2)观察叶绿体
(3)制作人的口腔上皮细胞临时装片
(4)观察线粒体
2、注意事项:
3、实验结果
(1)叶绿体散布于细胞质中,呈绿色的、扁平的椭球形或球形。
(2)线粒体被健那绿染成蓝绿色,均匀的分布在细胞质中,线粒体形态多样,有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。
八、布置作业:
九、教学后记:
课型:
编写时间年月日执行时间年月日总序第个教案
第五章细胞的能量供应和利用
第1节降低化学反应活化能的酶(2课时)
第1课时比较过氧化氢
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 生物 必修 全套 实验 教案