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【热门】教师学习总结集锦十篇
教师学习总结篇1经过最近的学习,我对深度学习有了初步的认识,举个例子来说明我理解的深度学习,深度学习就像挠痒痒,要“挠到痒处”,教学要精确到与学生的需求相联系,那课堂上的深度学习,就是要“挠到学生的痒处”,否则会造成“痒的地方没挠到,不痒的地方使劲儿挠,结果还是痒”。
说到深度学习,就要提到“深度课堂”,“深度课堂”更加关注学生学习的投入质量和教学的思考性。
倡导把思考还给学生,让创新走进课堂。
学生的学习真正成为了充满思考的学习过程。
下面我结合我校的行知课堂教学流程谈一下自己的认识:
1、比如我们的第一流程是明确目标中,首先我们要备课,这时我们心中要有“人”,有“学生”。
备课的核心是备人,备学生需要什么,学生的旧知识和新知识的关系,学生基础和课堂目标的关系,学生的兴趣点和方法的关系。
学生的基础、兴趣和需求就是教学的起点。
比如我这次要讲的五年级的图形的运动,“图形的旋转”这部分教材是在二年级下册“平移和旋转”初步认识了生活中的旋转现象,能够较为准确的判断出某一物体的运动现象是“平移还是旋转”的基础上进一步明确旋转的含义,探索旋转的特征和性质,并让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90°。
那前面已经学习过的知识,在本节课中我们将不再学习。
2、给足够的学生积极动手动口动脑、探索参与课堂的机会。
小疑则小进,大疑则大进,无疑则难前进。
丁宝美老师讲“课堂问题设置”就提出:
“要有足够的生疑探疑的过程,着急赶进度、课堂无主次轻重,必然流于灌输,这是深度学习的障碍。
”这个理解很到位。
我们要精心研究“探究与体验”的内容、时机、方式、方法,让学生在实践中获得锲而不舍的学习精神和良好的意志品质。
比如,何海真老师讲“课堂导入”提出的“同课异导对比研究”,结合实例对比说明不同方式的导入的不同效果,孰优孰劣,一目了然。
导入平淡,学生只能被动听听,而抓住学生兴趣点的导入一下子就把学生带入到探索思考的情境中。
3、互动体验数学知识是教师讲清楚的,还是学生想清楚的?
互动与对话应该成为教学的基本过程,让学生在群体互动的过程中发现、建构知识。
教师的作用:
“倾听——梳理——激疑点拨”。
4、交流总结交流总结是师生、生生共同创造课堂的环节,是实现教师与学生、学生与学生、师生与文本进行对话的有效方式。
在数学学习中,质疑是讨论的前提,要鼓励学生将自学中的疑难提出来,并引导学生合作探究,解决疑难。
对于在讨论中解决不了的或新生成的问题,教师要适时予以点拨或鼓励继续探究,训练学生的思维品质。
学生自己学会的“会”与老师教会的“会”,是两种不同性质的“会”,也是两个不同水平的“会”。
5、检测评价检测评价是对学生这节课学习内容的一个检测,检测学生的学习目标是否达到,学会了什么?
还有什么需要课下再次练习?
还有什么疑问没有解决?
这都是检测评价需要解决的,同时也是教师对本节课教学效果的一个反思。
总之,教师在课堂上最重要的任务不是“讲课”,而是“组织学习”,帮助学生学会学习是深度学习的核心。
教师学习总结篇2思考三个问题:
教什么?
怎么教?
教到什么程度?
至于“教什么”李教授有“三个原则”:
一是,学生已经会的和懂的不教,只教不会不懂的;二是,学生自己能学会的,能读懂的,不教,教如果你不教学生就学不会的。
主要是关于学习,外出,教师,英语,学生,教材,教授,认为,课堂,问题,的,希望大家尊重原创者的知识产权。
至于“教什么”李教授有“三个原则”:
一是,学生已经会的和懂的不教,只教不会不懂的;二是,学生自己能学会的,能读懂的,不教,教如果你不教学生就学不会的,或者教了之后会更有进步和发展的;三是,你现在教了,学生也不会也不懂的,不教。
至于“怎么教”,李教授谈到怎样听名师的课的问题。
他认为,名师就像参天大树,树上会开花结果,我们不能但从别人那里摘来的只摘花摘果,而应该要善于“嫁接”思想的根,否则,到手的花会枯萎,到手的果也很有限。
至于“教到什么程度”,李教授认为,要根据课程标准的要求,结合本校、本班的实际情况来确定。
必须明确“五个点”,就是:
知识训练点,能力培养点,方法习
得点,习惯养成点,考试关注点。
“有效”的家常课怎能评判?
李教授有三个观点:
一是看学生,看学生变化了没有?
发展了没有?
二是看教育效果
的持久性,走进课堂与走出课堂是否一个样?
三是看有无生长感。
要想使教学具有生长感,要找到“三个点”:
找到“挑战点”,给学生一种挑战;找到突破点,突破难点和障碍点;找到提升点,在原有基础上进行提升。
“不生长”的课堂是无效的课堂,“被生长”的课堂是僵化的课堂,“自生长”的课堂是绿色的课堂,师生“共生长”的课堂是理想的课堂。
最后,我想说,生活是给自己看的。
精彩也好,平淡也好,所有的路都得自己走。
好的心态能让我们活得更加淡定与从容。
因此,我们必须学会爱自己。
借用李政涛教授的话说:
爱自己,就要栽培自己!
我们每个人都应该有自己的奋斗方向,有自己的理想情怀。
每一个教育者,都要有理想。
我们不能只看眼前,因为眼里
只有眼前,我们就只能拥有眼前,就不会拥有一个美好的未来。
教师应该是现实的理想主义者!
这样的人,他不会逃避现实、不会回避现实,而是扎根于现实,让理想变得更实在!
这样的人,从不屈从于现实、从不抱怨现实,而是想方设法让现实变得更美
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