最新《生活中的标志》教学案例.docx

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最新《生活中的标志》教学案例

附件二

厦门市中小学垃圾分类知识融入学科教学案例

课题：

《生活中的标志》教学案例

学科：

综合实践活动

年级：

第二学段三年级

教师：

教学场地：

综合实践活动室

课程资源：

多媒体系统（包括电脑、投影机、展示台、音响）、PPT课件、收集各种有关资料、图片等等。

一、教学目标

1.初步认识标志的作用与特点。

（1）作用：

引导、指示、识别。

（不能、应该）

（2）特点：

简单、醒目、直观。

（一般来讲，绿色表示安全、环保等含义，红色表示紧急或禁止含义）

（3）认识标志的基本分类（从作用、颜色、代表含义）

2．初步尝试运用联想与概括的方法进行设计。

二、教学重点与难点

1、重点：

认识标志在生活中的作用及其特点。

2、难点：

运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果。

二、核心素养或核心价值培育分析

标志在为我们带来方便得的同时，也在规范着我们每个人的行为，因此在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活标志知道自己的行为，从小树立学生的公德意识，使学生在学习与设计过程中，进一步明确美术与生活的关系。

课中渗透垃圾分类知识，可以说达到学以致用的目的，也使学生增强保护环境，节约资源的意识。

三、教学过程

场景导入:

1、同学们，这周末过得快乐吗？

老师和大家一样，也特别喜欢放假到各处走走，请大家猜猜看，老师这天都去什么地方了！

2、老师在路上走的时候手拎着一小袋垃圾，不知要丢在哪里。

（设计意图：

潜移默化对学生进行环卫教育，为下一步引出垃圾分类做个铺垫。

）

新授：

（一）揭示课题

虽然老师没有告诉大家我去了哪些地方，但是同学们仍然猜到了。

在我们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画，我们把这些图画称做标志。

标志是一种视觉语言，在我们生活中起重要的作用。

（二）联系生活对比分类

出示生活中的标志，让学生辨识，简介标志的分类。

1、按作用分：

（1）引导；

（2）指示；（3）识别。

2、按颜色分：

（1）红色；

（2）绿色；（3）其他。

3、代表含义：

（1）商标；

（2）公共标识；（3）徽标标识。

4、辨别生活中的标志：

这四个垃圾桶有什么不同？

引导学生看出标志不同，同时介绍厦门市近年来生活垃圾分类工作的实施及进展。

（设计意图：

引进垃圾分类，让学生了解垃圾分类的四种标志。

）

小结：

生活多姿多彩，标志形形色色，给我们的生活带来了便利的同时，使生活更多了一抹亮色的色彩。

大家不必局限于老师对它们的分类，可以根据自己对标志的理解，对它们进行各种各样的分类。

（三）对比分析

（图画和标志）

我们已然知道，标志存在于我们生活的各个角落，时刻指示、引导我们的生活，请大家看下面一组图：

（保护环境&游泳）

对比：

1、图画与标志的区别，抽象出标志特点：

简单、醒目、直观；

2、不同的设计，有相同的符号。

小结：

标志其实就是从图画中抽象出来的、具有概括性的特殊语言符号。

（四）引发创作

（过渡：

标志广泛存在于我们的生活之中，连我们的校园里也比比皆是。

）

1、看图回忆：

作为康城小学的一名小主人，你了解我们的校园里那些地方存在标志吗？

2、看图思考：

我们的校园里那些地方缺少标志？

3、引发创作：

作为康城小学的一名小主人，请你为学校缺少标志的地方设计一个你最喜欢的标志，使我们的校园萦绕在美丽的视觉语言所带来的和谐氛围中。

4、提醒学生创作注意，加深学生对标志用途的理解，对知识点进行巩固。

（1）标志的特点；

（2）美感、有独创性。

（五）提创作要求

1、用绘画的方法为学校设计一个标志；

2、抓住标志的特点；

3、设计时注意颜色的运用。

（六）学生创作

1、巡视，针对学生的具体问题给予具体指导；

2、鼓励学生用自己最喜欢的形式，合作完成或自己独立完成标志设计。

（七）展示评价

采取自评、组评和教师评的方式。

评价导向：

1、评价自己或组作品是否有美感、有独创性；

2、小组创作的过程中的点滴体验。

（八）小结

标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。

标志不受不同种族、民族、语言文字的束缚，遍布世界的各个角落，形新通过今天这节课，你们对标志的理解会更深。

请大家今回去以后，到你们生活的小区去找一找，有没有需要提示或提醒的地方，如果有，请你运用你今天学习的知识和创作标志的方法，也为自己的小区设计一些标志，把我们的所学所知服务于社会，做社会的小主人。

九、拓展（设计意图：

让学生学以致用，进一步展开垃圾分类的探究。

）

§8-2购物环境与消费行为2004年3月20日垃圾站或垃圾场如果能对生活中的四种垃圾再进行分类，那对垃圾的分拣及其处理再回收利用是很有用的，请同学们运用你今天学习的知识和创作标志的方法，也为此项工作设计一些标志，为厦门市的生活垃圾分类工作再做一份贡献。

4、“体验化”消费

（六）DIY手工艺品的“创作交流性”

我们认为：

创业是一个整合的过程，它需要合作、互助。

大学生创业“独木难支”。

在知识经济时代，事业的成功来自于合作，团队精神。

创业更能培养了我们的团队精神。

我们一个集体的智慧、力量一定能够展示我们当代大学生的耐心.勇气和坚强的毅力。

能够努力克服自身的弱点，取得创业的成功。

大学生对手工艺制作兴趣的调研1、其他垃圾

综上所述，DIY手工艺品市场致所以受到认可、欢迎的原因就在于此。

我们认为：

这一市场的消费需求的容量是极大的，具有很大的发展潜力，我们的这一创业项目具有成功的前提。

2、厨余垃圾

（1）专业知识限制3、有害垃圾

手工艺品，它运用不同的材料，通过不同的方式，经过自己亲手动手制作。

看着自己亲自完成的作品时，感觉很不同哦。

不论是01年的丝带编织风铃，02年的管织幸运星，03年的十字绣，04年的星座手链，还是今年风靡一时的针织围巾等这些手工艺品都是陪伴女生长大的象征。

为此，这些多样化的作品制作对我们这一创业项目的今后的操作具有很大的启发作用。

4、可回收物

四、教学分析（对本课或片断的特点和教学成效进行思考和分析）

根本不知道□随着社会的快速发展，一些精心设计且具有高度实用性的标志，广泛地应用于社会的各个领域。

因此，在我们生活中“标志”无处不在，时刻提醒着我们遵守规则。

但这些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往熟视无睹，或者说视而不见，因此，常常出现一些不应该发生的事情，比如：

有的孩子买小食品时，不注意包装上的质量安全标志，食用不合格食品，使身体受到伤害；有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走标志而发生意外。

可见，标志在我们的生活中起着不可估量的作用。

因此，安排这一主题的目的，是引导学生走进生活，了解标志的分类、作用，并能设计简单的标志，让学生通过观察与体验，去发现问题、提出问题和解决问题。

同时渗透了生活垃圾的分类知识，垃圾分类也需要设计标志，了解标志，号召人们看懂这些标志，才能做好垃圾分类的工作。

这样垃圾分类相关标志的探究及其设计就应运而生，为本课提供了新的子课题以及丰富多彩的素材。

上海市劳动和社会保障局所辖的“促进就业基金”，还专门为大学生创业提供担保，贷款最高上限达到５万元。