数据收集整理教学设计.docx

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数据收集整理教学设计

　　数据收集整理教学设计在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工

　　作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么什么样的教学设计才是好的呢？

下面是整理的数据收集整理教学设计，希望能够帮助到大家。

　　数据收集整理教学设计1教学目标：

　　1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

　　2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。

根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

　　教学重点：

初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

　　教学难点：

通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

　　教学过程：

一、创设情境，导入新课

　　1、教师引导提问：

同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗?

　　师：

有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

如果张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样?

你有什么意见?

　　教师小结：

你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢?

　　教师追问：

如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?

　　教师小结：

全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。

那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，

　　2、出示学习目标。

　　二、小组合作，探究新知

　　1、讨论收集数据的方法。

　　教师提问：

刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应怎样调查呢?

你有什么好的方法?

　　出示统计表。

　　2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?

小组讨论：

从统计表中你能看出全班共有多少人?

怎样计算?

　　喜欢什么颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗?

为什么?

　　三、展研结合，师生互动

　　1、小组汇报。

　　提问：

你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便?

　　师：

在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。

　　“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

　　师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

　　2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?

　　师：

从统计表中你能看出全班共有多少人?

怎样计算?

　　师：

喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗?

为什么?

组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。

　　四、巩固练习，拓展提升

　　1、完成教材第3页“做一做”调查本班同学最喜欢去哪里春游。

　　要完成这张表格，你准备怎么办?

　　并说出统计的过程;收集整理数据填写表格进行分析。

　　采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”，学生独立完成“表格的填写”。

　　小组内讨论完成“表格的分析”。

　　最喜欢去的人数最多，最喜欢去的人数最少。

　　最喜欢去植物园的右人。

你最喜欢去，喜欢去这里的同学有人。

　　你还能提出什么问题?

　　2、完成教材“练习一”的第1题。

　　调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。

　　课件出示第1题的表格图。

用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

　　根据表格内容回答问题。

　　参加小组的人数最多，参加小组的人数最少。

　　我们班参加计算机小组的有人。

我喜欢小组，喜欢这个小组的有人。

　　五、课堂小结，布置作业通过今天的学习，同学们有哪些收获?

小结：

这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。

　　数据收集整理教学设计2教学目标：

　　1、知识与技能：

使学生经历简单数据的收集、整理和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。

　　2、过程与方法：

能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，发展数学思考。

　　3、组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯，获得成功的体验。

教学重、难点：

重点：

让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

　　难点：

根据统计需要，正确地分类收集整理数据。

　　教具准备：

多媒体课件、统计表格。

　　教学过程：

一、创设情境，导入新课师：

同学们，有谁知道2019年的奥运会是在哪里举行的？

知道在这届奥运会上我国运动员获得多少金牌吗？

我们伟大的祖国已经成为世界体育强国，今后还会不断有重大国际赛事在我国举行的，大家喜欢运动吗？

运动有什么好处吗？

对，从小锻炼身体，增强体质，长大后在赛场上还可以为国争光！

这不，森林动物运动会也拉开了序幕。

瞧，运动场上小动物们赛得可热闹了，我们一起来看看比赛的情况吧。

　　师：

看了这幅图，你想知道些什么？

生1：

我想知道猴子有几只？

小兔有几只？

小狗有几只？

生2：

我想知道一共有多少只小动物？

生3：

我想知道有哪些比赛项目？

每个比赛项目分别有多少小动物参加？

……

　　二、合作学习，探索新知师：

这次比赛的裁判是大象，它想给参加跳高的每只动物发一只喜羊羊玩具，给参加长跑的发一只美羊羊玩具，同学们说该怎样来统计呢？

　　我们可以根据比赛项目来统计。

　　师：

知道了跳高和长跑的动物只数，我们就可以知道什么啦？

对，在统计表中就用“合计”来表示。

　　师：

小猪是这次比赛的厨师，他要为动物们准备午餐，我又该按什么标准来进行统计呢？

真棒！

动物种类师：

好了，现在我们就可以用学过的统计知识完成上面两张统计表。

请同学们在小组内合作完成老师为大家准备的统计表.汇报交流：

看了两张统计表中你知道了什么？

有什么相同的地方和不同的地方？

生1：

统计的标准不同。

　　生2：

合计都是13。

　　生3：

统计的标准可以不同，合计数应该不变。

小结：

同一个场景，我们在统计时分类的标准不同，出现了不同的结果。

那如果两张表的合计数不一样，说明什么呢？

　　三、应用实践，巩固新知

　　1、完成想想做做第一题。

　　师：

运动员们的比赛很激烈，很多小动物口渴了，要喝水，大象说，咦，茶杯在哪儿呢？

小猪说，还在商店里哪！

于是它们又到商店里选茶杯了，大象评委只关心茶杯的形状，猪厨师很会精打细算，它关心的是茶杯的价格。

你们会把统计表填完整，并向它们介绍一下吗？

然后以小组为单位完成统计表。

　　交流：

合计栏是怎么算的？

比比两次统计的结果，说说你知道了什么？

　　2、想想做做第2题师：

分类统计的方法你们学会了吗？

老师可要考考你们了。

请做想想做做第2题。

学生独立思考填写统计表。

　　①出示图，看了这幅图你想如何统计一共有多少个图形？

②请你按照形状分类和颜色分类进行统计表。

　　③比一比两张统计表的结果，说一说你知道了什么？

④说说这两张统计表分别适合哪种需要？

　　四、巩固升华，拓展延伸师：

师：

今天来这里和同学们共同学习分类统计，对大家的表现非常满意，为了记住同学们，我还想了解咱们班有多少男生，有多少女生，同学们能帮老师选择合适的统计表并完成统计，尽快将结果给我吗？

　　五、回顾总结这节课，我们学了哪方面的知识？

通过这节课的学习，你知道了什么？

　　六、布置课后任务我还想知道每组同学的年龄，8岁的有几人，9岁的有几人，10

　　岁的有几人，请同学们课后将统计结果填好，交给老师，大家能完成吗？