横折弯钩和横斜钩教学设计模板.docx
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横折弯钩和横斜钩教学设计模板
“横折弯钩”和“横斜钩”教学设计_模板
“横折弯钩”和“横斜钩”教学设计
作者/范小丽
教学对象
一年级。
教学目标
1.认识横折弯钩和横斜钩两个笔画的形态特征,并能根据笔画形态说出它们的名称。
2.写好横折弯钩和横斜钩,写好“九、几、飞、风”四个字,写得正确、美观、整洁。
3.养成良好的写字习惯,提高写字兴趣。
教学过程
(课前谈话)
师:
老师给大家带来一位朋友,她是谁呢?
(播放《小魔仙》)喜欢小魔仙吗?
看!
小魔仙带来了一根魔法棒,它像什么?
如果它是一个笔画呢?
(横、竖)魔法棒会变,想看吗?
那我们就一起来上课吧!
一、认识笔画,书写笔画
1.认识笔画。
师:
你们瞧,魔法棒开始变了!
(边说边折魔法棒)折下来,向右弯,下边平,向上钩。
变成什么了?
(课件出示:
横折弯钩)一起叫叫它的名字。
这个笔画是几笔?
(将魔法棒拉平)它是由一根魔法棒变来的,所以它是一笔。
师:
魔法棒继续变!
(边说边折魔法棒)折下来,斜出去,钩上来。
变成什么了?
一起叫叫它的名字。
(课件出示:
横斜钩)这个笔画是几笔?
(将魔法棒拉平)它也是由一根魔法棒变来的,所以它也是一笔。
师:
今天我们就来写写这两个笔画和带这两个笔画的字——(出示:
横折弯钩和横斜钩),一起读。
师:
你们也想折一折吗?
听清小魔仙的要求哦。
(出示要求:
拿出抽屉里的魔法棒,折一折横折弯钩和横斜钩,比比谁折得像。
)听到老师说“停”,你要马上停下来。
(师巡视,随机评价。
)
师:
这两个笔画很像,但是不一样。
仔细观察,它们哪里一样?
哪里不一样呢?
(1)相同点:
都先写横,向右弯,最后向上钩。
(2)不同点:
横折弯钩弯下来的时候有个圆圆的转角,下面是平的,横斜钩没有转角,下面是斜的。
师:
你们的眼睛真亮!
先把魔法棒放回抽屉里坐好吧。
师:
告诉老师,你觉得横折弯钩像什么?
(预设:
鸭子、小鸟、蛇……)有小朋友说到像鸭子,老师也带来了一张鸭子的图片,我们一起在鸭子身上找找这个笔画吧。
(师生一起书空:
头伸直,脖子长,肚子弯,尾巴翘。
)
师:
小魔仙要施魔法了,巴拉拉小魔仙,变!
小鸭子变成什么了?
它飞起来啦!
(出示天鹅起飞图)在这只天鹅身上,你能找到横斜钩这个笔画吗?
()(引导学生书空:
头一伸,身子一斜,天鹅起飞啦。
)
【设计意图:
上课伊始,用魔法棒迅速吸引了学生们的注意力。
折笔画意在让学生感受笔画的形状,更重要的是让他们对横折弯钩和横斜钩有一笔的概念。
接下来让学生自己折一折,加深他们对两个笔画的印象。
】
2.写写笔画。
(1)师:
(实物投影)我们来写写这两个有趣的笔画吧。
先看老师写,小朋友们用手指跟着老师一起写。
(师边范写边说口诀)轻轻点头向上走,折画向左靠一靠,圆圆转弯平平底,停停笔尖向上钩。
看,小鸭子稳稳地浮在水面上了。
师:
再写横斜钩。
(师边范写边说口诀)轻轻点头向上走,折过中点向右斜,停停笔尖向上钩。
看,天鹅飞起来啦。
师:
跟老师再来读读这两个口诀。
师:
大家跟着口诀,也来写写这两个笔画。
师:
好,身子坐正,拿好铅笔。
铅笔怎么拿?
(提醒握笔姿势)老大老二捏住笔,老三用力垫住笔,老四老五扣掌心。
还要注意“三个一”,(演示一尺一寸一拳头)一起把这两个笔画描一个写一个。
师:
有一点老师提醒一下,要观察好了再动笔写,做到心中有数,那写的时候就能少用橡皮,一次写好。
(师巡视)
(2)反馈:
展示学生作业。
【设计意图:
在低段写字教学中,教师的范写非常重要。
教师一边范写一边将笔画的要领用朗朗上口的口诀告诉学生,既方便有效,又符合儿童的认知特点。
】
二、观察比较,学写汉字“九、几”
过渡:
笔画写得真美。
小魔仙又要施魔法啦!
巴拉拉小魔仙,变!
笔画飞到字里去啦!
(出示“九、几”,感受笔画的变化。
)
1.比较。
师:
认识吗?
这两个字里有我们刚写过的笔画吗?
(课件演示横折弯钩变红)写字第一步,我们要先观察这两个横折弯钩一样吗?
(“几”字里的横折弯钩的横短,“九”字的长。
“九”字的折画向左靠,“几”字的折画直一点。
横折弯钩的位置不一样。
)
师:
对,同样的笔画到了不同的字里是会发生变化的,小朋友们写之前都要仔细观察。
2.书写。
师:
先看老师写。
(实物投影)伸出手跟老师一起写。
师:
小魔仙要告诉大家写好“九”字的一个小窍门:
横折弯钩的折要向左靠一靠,那靠到什么位置合适呢?
看,(在实物投影上画辅助线)靠到与撇画平行就可以了,这样也能让出更多地方给弯钩。
师:
再来看“几”字,起笔位置在哪里?
撇是竖撇,再写横折弯钩,横到了竖中线顿一顿,折向下,折画直一点,刚好写在竖中线上,挺拔的“几”字就写好了。
看,“几”字的撇和折画也是平行的。
(画辅助线)
(生写,反馈,评价。
)
师:
学着老师的样子,在你写的“九”和“几”字里各选一个你认为最漂亮的,自己去评一评,做到一点加一颗星。
师:
评好了,再去描一个写一个。
开始。
[1] [2] 下一页
ieüeer教学分析
一、教材简说
(一)教材分析
《ieüeer》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。
本课共有五个部分:
第一是复韵母ieüe,特殊复韵母er可以单独为汉字注音,不与任何声母相拼。
每个复韵母配有一幅插图,分别为椰树,月亮,耳朵,用以提示字母的读音。
第二是声母与üe的拼音练习。
jqx与üe相拼时,ü上两点省略,变成jue,que,xue.
第三是看图拼读音节词语.一幅图中,有四个音节词语,含有ie,üe,er。
第四是看图借助汉语拼音读句子。
句子表述了图意,启发学生开展有益的课外活动,句子中有四个要认识的字。
第五是一首儿歌,配有图画。
儿歌中有四个要认的汉字。
(二)教学目标
1、学会复韵母ieüe和特殊韵母er及其四声,读准音,认清型,正确书写,学会整体认读音节yeyue。
2、能正确拼读声母与复韵母ieüe组成的音节。
3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会课余生活的丰富多彩。
(三)教学重难点
重点:
学会ieüe及特殊韵母er与整体认读音节yeyue的音、形。
难点:
声母与üe组成音节的拼读。
二、教法、学法
活泼好动,求知欲强是儿童的天性,我主要以活动与游戏的教学方式,来调动学生的学习兴趣,从而达到教学目标的要求。
三、教学程序
(一)复习引入
1、复习复韵母aieiuiaoouiu。
出示课件,同桌赛读,巩固复韵母发音方法。
2、小朋友们,刚才你们读得真棒,看来复韵母朋友你们都很喜欢。
今天我们要继续来认识复韵母家族的朋友,加油吧。
(二)学习复韵母ie整体认读音节ye
1、学习复韵母ie
①出示树叶实物,秋天到了,同学们看看,老师给大家带来了什么?
(生抢答)把树叶的“叶”读成第一声,就是我们今天要认识的第一个复韵母朋友“ie”的读音。
它有一个双胞胎兄弟ei,你能把它们分清楚吗?
②讲解发音要领,生练读,做小老师领读。
③给ie标声调,复习标调歌,请生上黑板标调号,并评议。
④开火车读ie及其四声,试着组词。
[设计意图:
认识复韵母ie是本节课的重点之一,因此应当让学生充分地从图中发现ie的读音,并且要注意和复韵母ei进行区分形状,我打算在这里充分发动学生学习的主动性,使学生通过不断地自主发音体会读音特点,认识复韵母]
2、教学整体认读音节ye
ie很想单独出去,可是它的开头字母是小i,所以不能单独出去,但是它摇身一变,变成整体认读音节ye就可以了,小朋友观察一下,你们发现了什么?
练习ye的四声,试着扩词。
刚才同学们表现得真不错,老师要送给大家一首小儿歌,你能把他读准确吗?
yē椰子树上椰子大
yé爸爸摘下爷爷尝
yě我也赶紧去帮忙
yè拿起叶子挡太阳
[设计意图:
注意区分复韵母ie和整体认读音节ye,通过自己试读懂得它们的读音是一致的,用儿歌的形式帮助学生检查对读音的掌握,提高学生拼读的积极性]
3、教学ie的拼读
看图画拼读:
这是什么?
读一读dié,d—ié—diéhúdié的dié
开红花:
tiějiěqiéxiéjiè(同桌互相读)
[设计意图:
声母与ie的拼读也是本节课的重点之一,但由于难度不算很高,因此可以通过同桌互读的形式进行学习和考察]
(三)学习复韵母üe和整体认读音节yue
1.出示月亮图,小朋友们,你看到了什么,能说说吗?
月亮的“月”发第一声就是复韵母üe的读音。
2.学生范读,其他学生练读,多种形式读。
3.üe和ie一样,都必须和声母交朋友,才能拼成音节。
有许多声母都喜欢和üe交朋友,让我们来看看有谁和它交朋友。
出示声母与üe相拼的音节nüe lüe jue xue que,让学生去发现这几组音节与相üe相拼时的不同之处。
生发现:
jqx遇到üe时,ü上两点省略。
生自由读,同桌互学,请会读的同学上台当小老师,教读音节
指名上黑板听写此类音节(找基础较弱的学生),其他学生判断。
[设计意图:
声母和üe相拼是本节课的难点所在,ü碰到jqxy两点省略的规则绝大多数学生都知道,但遇到实际的拼读时仍然会混淆,因此在这一部分的教学中,我着重强调两点,一是通过自己试读,同桌互考,学生领读的形式解决拼读的问题,二是通过观察发现两点省略规则,同时指名一些基础较弱的学生听写,在书写实际音节时考察学生对这一规则的掌握情况,加深学生的印象] 4.板书音节yue,问:
这个音节谁会拼?
请学生试着读一读。
纠正发音:
在üe的前面加上y,注意两点也要省略,这是整体认读音节yue,直接读出来,读音和复韵母üe相同。
5.学生练习读yue的四声,并指名说词或句子。
(四)巩固所学
1、这节课,我们认识了ieüe两个复韵母,现在老师想考考你们掌握得好不好。
2、看30页的图画问:
院子里有什么?
有谁在什么地方干什么?
(根据学生的描述出示音节词让学生拼读。
)
[设计意图:
在这里,要集中出示一些音节词语,配合图画进行教学,培养学生完整地叙述能力,同时通过实际音节词的拼读考察学生对知识的掌握情况]
(五)指导书写
1.观察ieüeyeyue,注意yue的写法,ü的两点省略,以及音节标调位置。
2.学生练习描红。
书写时注意纠正姿势。
一年级 >> 声母Z、C、S教学设计
孙老师 作于 2003年8月7日
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四川 丁爱民
教学目的:
1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固“i”上的标调规则。
教学重点、难点:
1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“S”。
教具准备:
声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学过程:
一、复习
出示卡片导入,前面我们学习了6个韵母,14个声母,现在老师要考考大家,我请小朋友来读声母、音节卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新课
1.小朋友们的本事真不小,认识这么多的字母和音节,今天,我们继续学习声母。
这节课谁学得最好,老师就奖给他一朵小红花。
2.教学Z
①出示灯片1问:
图上的小弟弟在干什么?
(写字)
②请跟着老师念“写字”,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第一个声母“Z”,板书Z,请跟着老师读。
看一看它像我们数学当中的哪个数字?
像个2字。
教儿歌:
像个2字,Z、Z、Z。
③出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?
(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。
i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。
把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:
zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。
3.教学C
①今天小朋友们都学得很认真,出示幻灯片2,这是什么?
(刺猬),一种长有许多刺的小动物。
把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第二个声母“C”,板书C,范读三遍,教读三遍。
②出示“ci”
小朋友们,想一想,老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?
(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?
谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。
4.教学S
①看图,图上画的是什么?
(蚕),蚕在干什么(吐丝)。
请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?
请跟我读,把蚕丝的“丝”读得轻一些,短一些,就是今天要学的第三个声母“S”的发音,范读,教读。
②前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?
该怎样读?
请学生试读,再读出四声。
5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。
6.教学书写
①观察书上z、c、s占几格,占的哪一个格?
(中格)
②范写z、c(半个圈)s(从右向左写,像半个八字)。
三、游戏:
小猴闯关
小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。
小黑板出示:
声母关p d z c s
二拼关gu xu qi he ha
三拼关jia xia gua qia
整体认读zi ci si
四、小结
今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si,大家都学得很认真,还有几只聪明的小猴闯过了几关,得到了小红花,小朋友们以后只要努力学习,长大后,就能成为祖国的有用之才。
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《雪地里的小画家》优秀教案范例
一、教材简析及设计理念:
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。
儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。
儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。
根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。
所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率”,“语文课程应该是开放而富有创新活力”,所以在设计本课教学时,我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点,采用做一做(做游戏)、看一看(书、图画、.课件)、比一比(比赛读)、唱一唱(把课文编成儿歌唱)、画一画(画动物的脚印)、编一编(创编儿歌)等形式,调动学生多种感官参与教学活动,将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中,创设开放而有活力的语文课堂教学,使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态,引导学生感知生活,观察事物,通过学习感悟、积累语言,发展思维,在愉悦的气氛中完成本课教学任务。
二、依据新课程标准,确立教学目标:
(一)能力目标:
培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
(二)知识目标:
1、认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字,会写几、用、鱼这3个字,认识2个偏旁“虫、目”;
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
(三)情感目标:
1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。
三、教学重点难点:
本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)。
四、课时安排:
(2课时)
第1课时:
朗读课文,初步识字,感悟课文内容。
第2课时:
巩固识字(识记字形、在语言环境中了解字义),写字教学。
五、过程设计:
(一)设置情境,揭示课题。
游戏导入:
在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏,引出“小画家”再播放.课件进一步引出“雪地里”,学生齐读课题《17、雪地里的小画家》
(抓住一年级学生好奇好动的特点,以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫)
(二)、层层递进,引导初读、识字。
1、师范读课文:
请小朋友们认真听老师读课文,注意字音,然后评评老师读的怎么样。
(师生平等对话、互相学习、互动评价)
2、生自读课文:
(1)勾画出本课的生字。
(2)汇报自己勾画的生字,教师随机用多媒体显示出注音生字。
并请学生说说自己平时遇到生字,解决生字的办法,小结方法:
看、问、查、猜……
(3)学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。
(开放学习方式,尊重学生自我选择。
)
3、多种方式认读注音生字:
(1)学生自愿认读、教读生字。
(2)开火车读。
(3)齐读生字。
(4)男女生比赛读。
4、去掉拼音读生字:
(1)同桌比赛读
(2)师生比赛读(3)全班齐读。
5、认读带拼音的词语:
下雪啦梅花有用几个
为什么洞里青蛙参加成长睡着啦
(通过多种形式的练读,落实字音教学)
(三)、朗读、感悟、背诵课文:
1、齐读课文,找找这篇课文共几句话。
2、逐句学习、感悟课文并指导朗读:
整个过程按:
读了第()句话,你知道了什么?
你还想知道什么?
学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。
(注重过程、落实教学过程,给学生开放的思维空间,发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。
)
(1)第一句抓住“!
”看多媒体.课件,引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。
(2)第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”(小鸡来了是不是“一群”?
小狗来了是不是“一群”?
小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?
老师是一(个)人在讲课,后面有一(群)老师在听我们上课)
(3)第三句是教学的重、难点:
A、教学时借助.课件感悟小画家作画,帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。
(低年级学生以形象思维为主,“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。
为了缩短这段距离,将学生带入思维最近发展区,可适时播放.课件:
白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”,学生看后再读文。
启发学生,提问:
你们读懂了什么?
这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟:
他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印形状像竹叶;小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印形状像梅花;小鸭的脚中间有脚璞,所以踩出的脚印形状像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙)
B、拓展教学:
你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。
请你当小诗人来编一编、写一写。
(4)第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印,画的又快又好。
(5)第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。
(6)第六句,了解青蛙冬天要冬眠的特点。
拓展:
什么叫冬眠,还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。
(学生展示自己课前收集的资料)
(将课内外知识有机结合,抓住本班学生对知识的渴求,培养学生收集、处理信息的能力。
)
3、读课文(有感情的朗读全文)
4、背课文:
(1)播放.课件学生据情景背诵课文。
(2)学生自编动作背课文。
(在活动中学习、在表演中学习,学生用体态动作呈现课文,用自己的语言表达课文,使多种感官参与学习,既巩固知识,又发展语言。
)
四、.总结全课。
1、说一说:
学生谈谈通过今天的学习有哪些收获?
2、唱一唱:
教师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。
3、画一画:
动手画,感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。
(儿童好奇、好胜、好动,动手操作是最受儿童欢迎的教学形式,为此,在学生领悟教学重难点的基础上,让学生根据课文内容画下“小画家”的作品,重温课文内容。
)
4、写一写:
(编成儿歌写下来)
为了引发学生将思维的触角引向新的领域,启发学生思考:
(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”,它们会画出怎样的作品?
(2)还有哪些动物没参加?
为什么?
板书设计:
小鸡图片 鸡脚图片 用湿抹布擦出竹叶印迹
小狗图片 狗脚图片 用湿抹布擦出梅花印迹
小鸭图片 鸭脚图片 用湿
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